初中语文作文

时间：2022-03-19 15:39:39 语文作文我要投稿

【热门】初中语文作文10篇

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家整理的初中语文作文10篇，希望能够帮助到大家。

【热门】初中语文作文10篇

初中语文作文篇1

　　语文，是每一位中国人来讲应该称为国语或母语，是中华大地几千年发展的沉淀;她包罗万象;关系着我们生活的方方面面。因此，语文陪伴着代代人，真实地记录了每一个人成长脚印。

　　在以前，我对语文一点也不感兴趣，总认为语文就是读、背、写的一门学科，而现在是网络时代，我想需要什么写作上材料，在网上都可以得到帮助，何必这么累!就是这种观念的存在，无精打采的学习语文的态度，经常受到爸爸妈妈的批评。

　　也许;从小就在城市长大，我对故乡没有印象，可是爷爷奶奶经常怀念故乡。他们一讲起在故乡的往事，心情特别高兴。一年过春节，爷爷奶奶都想回故乡过年，我们都不同意二位老人回故乡过年，于是姑姑、爸妈都去劝说放弃回老家过年;毕竟他们年纪都大了，我们不放心，可是奶奶却在一旁落眼，说我们都不理解他们。我也在劝说奶奶：“您们都在这城市生活好几年了，应该把这里当作家乡，忘记以前的故乡”。奶奶伤心地说：“你还小，故乡是生我养我的地方，我怎么能忘记故乡?那是忘本……”我带着失落回到家里，心中不时感到惆怅与寂寞，我无意中翻阅一本书;看到李清照《菩萨蛮》中“故乡何处是，忘了除非醉;”我惊讶于古人都有对故乡的.思念也是如此强烈，我那一颗好奇的心又引了出来，那天我翻看语文书中《故乡》，我恍然大悟，故乡对每一个人都有如此大的吸引力，而我却体会不到故乡如此美妙;没想到通过这小小的事情，让我对语文改变了看法，使我更加留意了生活和学习上每一个语文的足迹。

　　当我听到《故乡的云》这首歌时，我感叹作词者对那动人的词句“天边飘过故乡的云，她不停对我呼唤……”。同时，语文已唤醒了我，她就是旋律优美的音乐，让人听之动容;听之油感而生，语文也时变幻无常的云朵，让人难于捉摸，却意境深远，也会让人产生无穷的力量，去热爱生活、热爱人生。爱语文，也是爱自己。

　　爱上语文，让你感受到语言的力量;爱上语文，让你领略到文字的的魅力;爱上语文，让你领悟到中华文华的精髓……，我已爱上语文，做一个有生活、有内涵的人。

初中语文作文篇2

　　一、说教学特点

　　新课程标准强调指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”同时也说明了写作知识的教学力求精要有用。通过几次作文训练，我发现我的这两个班的学生，虽然已上初一，但写人物还只是停留在初级阶段，写得不够生动、具体，就是说描写不过关。所以这节课的人物外貌描写，我重在引导学生理解究竟什么是外貌描写？外貌描写有什么作用？怎样进行人物外貌描写？有没有什么规律？这些光靠概念是不够的，还必须提供一些能够实际操作的方法和要领，不然，就是强调一百遍“要注重描写”学生恐怕也不会描写。设计意图：作文教学要和阅读教学结合起来，读写结合是语文教学的一条重要原则，中学作文应以课文为范例，学生依此为样，联系自己的种种实际做出文章来。如此反复训练，才能逐步提高学生的写作能力。因此，我把引导学生归纳整理人物肖像描写的一些基本方法设为学习重点，把引导学生学习运用人物外貌描写的方法作为本节的学习难点。

　　二、说教学流程

　　教学课题《让人物鲜活起来—肖像篇》

　　教学目标：

　　（1）知识与技能目标：

　　①明确什么是外貌描写以及外貌描写的作用；掌握外貌描写的方法；学会抓住方法对人物进行外貌描写。②训练学生的听说读写特别是口语表达能力，观察和概括能力，注重学生全面能力的提高。

　　（2）过程与方法：

　　图片展示——材料展示——学生探究讨论——总结归纳——动笔训练——拓展延伸——课外作业以“乐享”为理念，以欣赏、探究、生成为模式，引导学生从课文材料和自己的写作实践中，渐渐理解什么是人物肖像描写，并以总结出来的规律指导写作。

　　（3）情感、态度与价值观：

　　培养学生对写作的兴趣，增强他们对写作的自信心，激发他们的求知欲。

　　教学重点：

　　调动学生的主体性，积极性。引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行人物的外貌描写。教学难点：

　　引导学生掌握人物外貌描写的要点，促进写作能力的.形成与提升。

　　主要教法与学法

　　教师引导学生在乐享的教学氛围中积极主动完成教学目标。

　　1、欣赏

　　欣赏鲁迅的照片导入此刻的教学课题，让学生明白什么是人物的外貌描写？

　　外貌描写：也称肖像描写。即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

　　2、探究

　　1、准备托尔斯泰的一组照片及探究材料，让学生明白掌握外貌描写的要点。

　　（1）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭zī使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗的摩西一样，给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

　　（2）小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子。在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。2、学生自行探究，教师做适当的引导。

　　3、生成

　　进行人物外貌描写，要注意一下几个方面：①抓住人物的主要特征②恰当运用比喻的修辞手法③要讲究一定的顺序④切忌公式化、脸谱化。

　　4、训练小试身手：猜猜他是谁？

　　片段描写：写班上的一位老师或是一位同学。要求：抓住特征从不同角度塑造人物形象。

　　5、延伸

　　猜猜下列《水浒传》中的人物：

　　（1）眼如龙凤，眉似卧蚕，滴溜溜两耳悬珠，明皎皎双睛点漆。唇方口正，髭须地阁轻盈，额阔顶平，皮肉天仓饱满。坐定时浑如虎相，走动时有若狼形。年及三旬，有养济万人之度量。身躯六尺，怀扫除四海之心机。上应星魁，感乾坤之秀气；下临凡世，聚山狱之降灵。志气轩昂，胸襟秀丽。刀笔敢欺萧相国，声名不让孟尝君。（宋江）

　　（2）黑熊般的一身粗肉，铁牛似得遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊。天蓬恶煞下云梯。（李逵）

　　（3）“身不满五尺，面貌丑陋，头脑可笑”，“身材短矮，人物猥獕”，“三分像人，七分似鬼”，诨号“三寸丁谷树皮”。（武大郎）

　　6、积累

　　1）描写人物外貌的词语

　　虎头虎脑眉清目秀面红耳赤满头银发炯炯目光火眼金睛浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽

　　2）描写人物的句子

　　他的耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来的艺术品。

　　她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

　　李老师有一头漂亮的头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

　　7、作业

　　①课外摘抄名著中的人物外貌描写，进行交流。

　　②写一段你家庭中的某位成员的外貌，并进行班级评比。

初中语文作文篇3

　　一、多方位提升学生的写作能力

　　要想写好一篇作文，光有华丽的辞藻是不够的。文章的结构、内容的叙述、素材的切合度也都是十分重要的。只有在这些方面做好了，才能真正地写好一篇作文。

　　（一）巧用华丽辞藻

　　有时候，华丽的辞藻反而会显得文章虚浮、不真实。比如，在描写乡村生活的时候，就需要使用朴素的言辞，如果使用了华丽的辞藻会弄巧成拙，整篇文章也都是别扭的。再如，如果想要表达对奢靡生活嗤之以鼻，可以较多地使用华丽的辞藻来体现，但是要注意情感的拿捏，不然本想要表达反讽的思想会变成羡慕之情。这个就需要老师对学生在心理上进行引导了。

　　（二）合理布局文章结构

　　一篇引人入胜的文章如迷人的风景让人想一个劲看个够。合理的文章布局，能够把握住读者的心，让读者能够顺着文章一直读下去，猜又猜不透，想一探究竟。比如在记叙文中，是采用倒叙、插叙还是顺叙都是需要根据不同的文章来确定的；议论文是先立出观点还是先给出阐述，这些布局也都会影响到文章的品质的'。

　　（三）素材要切合题意

　　初中作文最大的通病就是素材千篇一律，没有新意。要怎么才能做到标新立异而又切合题意呢？这个其实不难，只要将看素材的角度变换一下，就能够成为新的素材。比如居里夫人得到了诺贝尔奖，除了可以写她对科学的坚持与喜爱，还可以写到她在艰苦环境对物质的淡泊，她女儿玩她的奖牌奖杯时，她说这些本来就如同小孩的玩具一样，看得太重就无法为科学做贡献了，这就是淡泊名利的素材了。因此在选择素材的时候，不要局限于一方面，多个角度提取其中的有效信息。除此之外，还可以写身边的人和事，这些真实可感的素材也是很有说服力的。

　　二、作文源于生活，又高于生活

　　作文如树木一样，有根才能生长。作文的根就是生活，从生活中吸取养分，再开枝散叶，这就高于生活了。老师和学生要一起去感受，互相体会双方的心理。兴趣是最好的老师，而生活是兴趣最好的老师，直接去体验生活，可以激发学生的兴趣，让学生主动想写文章，还能有话可写。

　　（一）理论和生活相结合

　　传统的作文教学多是以书本为主，然后就开始长篇大论了。新课标理念下的作文是需要去生活中体验，而在这体验之前，并不是毫无思想地去体验，需要先阅读一些文章，对生活有了一些认识之后，再去亲身感受生活。在感受的过程中，体会文章的思想，结合自身的经历和性格等来感受生活，这样就可以有自己的情感，点燃创作欲望，通过这种方式写出来的文章，才能立得住脚，既有内涵又有自己独到的见解。

　　（二）从生活中学习，提升文章高度

　　文章并不是直接将自己的见闻描绘出来就可以了，要开枝散叶，就要上升到另一个高度。举一个直观的例子——朱自清的《背影》，文章并不是单单叙述父亲的背影，而是通过父亲的背影来体现父亲对儿子情不自禁的爱以及作者本身对父亲的爱，这样就提升了文章的高度了。

　　三、创新批改方式

　　学生在写作完成之后，都是由老师一人来批改评价，这是传统的方式。新课程理念下的作文教学，不仅仅要看到整篇文章，更要看到文章中突出的优秀之处。比如文章的立意新颖、情感表达得恰到好处、某段文字写作细腻、前后呼应得当等都是值得鼓励的，学生在得到老师的肯定之后，才能更好地去写作，才知道该怎样才能写得更好。此外，还可以分小组互相评价作文，如同一千个人眼中就有一千个哈姆雷特，在不同的同学之间，可以发现文章不同的闪光点和缺陷之处，这样文章得到的意见就比较多，学生提升写作能力也就有更加明确的方向。

　　四、总结

　　新课程理念下的初中语文作文教学创新不是一朝一夕就能够完成的，需要大家的共同努力，老师要更新观念，变换教学方式，不只是局限在课堂之中，充分发挥学生的能动性，激起学生的写作欲望，再辅之必要的写作技巧，这样才能让学生真正地写出新课标理念下的文章，提升写作能力。

初中语文作文篇4

　　一、导入

　　师：有人说，剪不断，理还乱，是作文，别有一番滋味在心头。好的文章构思能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿。别具一格的表现形式，能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力。这节课我想与大家探究片段成篇的构思方式，希望它能为大家的构思献出点点情谊。（揭示课题）

　　二、与名家对话

　　师：杨雄以“能读千赋，则善为之矣”最早论述读写的关系。后也有古人云：“劳于读书，可逸于作文”“凡作文，须胸中有万卷书为之根底。

　　【幻灯出示：“能读千赋，则善为之矣” “劳于读书，可逸于作文” 凡作文，须胸中有万卷书为之根底。】

　　师：大文学家鲁迅曾经感悟写作：“文章怎么做，我说不出，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得和方法”从几位名家的话中，同学们悟出年什么了吗？

　　生1：读写关系密切。

　　生2：写应该从读开始。

　　师：那我们就从阅读鲁迅作品开始。

　　（生阅读《闰土》）

　　师：请同学们体会名篇中塑造可爱健康的闰土由哪些小片段组成，分别以小标题的形式概括片段中所叙述的事情。

　　生1：捕鸟、拣贝壳、刺查

　　生2：还有看跳鱼儿

　　生3：“雪地捕鸟”“夏日拣贝壳”“月夜刺查”“潮汛时看跳鱼”

　　师：语言大师吕叔湘说：“阅读的本领学会了，自己写文章就不难了”是啊，“雪地捕鸟”“夏日拣贝壳”“月夜刺查”“潮汛时看跳鱼”这些事情虽不是发生在同一个时间，同一个地点，但它们却同时为我门展现了作者美丽有趣的故乡以及纯真自然活泼健康的润土。

　　（幻灯出示加了小标题的润土片段）

　　师：看，这样文章的结构有什么变化？

　　生1：文章有了小标题。

　　生2：文章有了小标题给人一目了然，条理清晰的感觉。

　　三、与名家对话

　　师：查阅资料，有人给文章的写作编了三字经大家可看看

　　【写作文莫犯难下苦功能过关勤观察多体验广阅读赏名篇常写练集文源寻规律觅经验】

　　师：那我们就来赏名篇，觅经验，看你是否发现了文章的写作思路或巧妙构思。

　　生1：每篇文章都是以小标题的形式构思文章。

　　生2：小标题的形式也大不相同，有的就是文字，有的就是数字，有的是数字加文字。

　　生3：《不变的记忆》的小标题更是有意思，作者引用了一些名篇的题目为小标题，很吸引我。

　　师：是啊，这让我们想到，我们如果需要小标题，还可以引用哪些呢？

　　生1：歌名、成语

　　生2：歇后语

　　生3：诗句

　　师：这些恰到好处的引用会让我们的文章增加不少色彩。

　　生1：每篇文章虽然由很多片段组成，但是它们都由一个中心组成。如《差生日记》就是向我们倾诉他的委屈和向往。

　　师：文章以不同特色的小标题把不同的片段连成了一篇篇如珍珠般美丽可爱的文章。为此，我感慨写作过程中，若能接天莲叶无穷碧，就能映日荷花别样红。怎样做呢？

　　归纳【1、犹如糖葫芦，竹签中间穿，多片段，一中心。2、片段组织方式可有不同，可标题，可数字、可标题加数字等】

　　四、牛刀小试

　　师：（文章惟多做始能精熟）老师这有个作文题目，请同学们用以前学过的知识快速审题，并用今天的`所得如何构思

　　（出示：《老师请听我说》）、

　　生1：我分别用“你”、“我”、“他”为小标题来歌颂老师的辛勤。

　　生2：我分别用“我想……”、“我渴求……”、“我需要……”为小标题来吐露自己需要自由、需要轻松的心声。

　　生3：我分别用“信客”、“老王”、“背影”为小标题，歌颂老师的无私和对老师的崇敬之情。

　　师：真是青出于蓝而胜于蓝，我的构思都羞于出手了，教师出示（《老师，请听我说》一文中，分别用“黑板的话”、“粉笔的话”、“墙的话”、“日光灯的话”为小标题来歌颂老师，用拟人手法进行侧面描述，翻出了新意。）

　　五、实战训练

　　师：你们已经获得一个支点，我相信你们就能撬动一个地球，我们来一次实战训练

初中语文作文篇5

　　星期五的上午，一群承载着开心和期待的学生在教室里……因为将要周六，班里同学也很兴奋。但是，不幸就降临在上午的第二节课……———英语课！

　　在我的印象里，英语老师就像小学的语文老师，不仅长相差不多，而且脾气也很相似。所以，我更敬重英语老师。英语老师的.脾气很温和，但今天却和以往大不相同。但这样的变化，能怪谁？还不是我们。

　　上午第二节课来了，英语老师进了教室里，看似心情不太好。给我们全班同学发了昨天测试的卷子，因为只判作文，我很开心，我得了十分。但班里大多数的同学都心情不大好，因为的一、两分的人大有人在。接着，老师说了让我们难以置信的话：“下面改错，改完错再抄一遍，拿给我看…。”边说着，手里拿起了木棍。“你们就是不长记性！我看不打不行！得九分的过来打一下！八分两下！…零分十下！”这让全班同学都屏住了呼吸和嘴，大家都低头改错。我一时不知做什么，也就又写了一遍。接着，其中一个课代表—李帅荣上去了！老师真的硬生生的打了。这让班里同学哪还敢说话？大气都不敢出。没有一个敢上前去……老师急了：“谁也别想躲！除了那三个得十分的！班干部先上，然后小组长……”接着，班里同学只好硬着头皮一个个上了……看着班里同学红彤彤的手。再看看我、张紫霄和郑坤杰不用挨打，是多么的好。

　　一节课就要这么过去了，老师抬手又狠狠打了自己十下，还念叨着：“真是教学无方！……”这动作让我深感意外！同学们，你们是否只想着自己的痛，却忘记了老师的心情和感受。

初中语文作文篇6

　　光阴似箭，一眨眼，一个学期就过去了。初中的学习生活，让我既有欢乐、又有忧愁。但是，初中语文，让我喜爱。优美的文章，令我喜爱。

　　初中的语文课本，蕴含着许多的情感：《迢迢牵牛星》写尽了天下多少痴情男女的离恨与相思。《次北固山下》表达了诗人那深切的思乡情怀。《事物的正确答案不止一个》更是写出了人间真理。还有一篇篇优美动人的文章，一首首蕴含了诗人无限情感的古诗，无不令我沉醉。语文老师的音容笑貌，让我喜爱。老师们的授课，无不是生动有趣的。而语文老师的丰富情感，又令我最为喜爱。老师在每教一篇新的课文时，总会叫我们闭上眼睛，聆听他念优美的文章。他念文章时，总会让闭上眼睛的我陷入想象的.乐园，跟随着她的声音，漫游在文章的想象世界之中，令我感受到诗人的丰富情思，沉浸在无边无际的想象世界之中。而她自己，也会沉浸在自己所念的课文之中，无法自拔。表达了作者丰富情感的作文，让我喜爱。对于作文，很多人都感到无奈与烦恼，但对于我来说，作文是反映一个人真实情感的天地。除了写作文，我更乐于读作文。作文之中，有着人们丰富的情感，一次仔细、深入的阅读，比无数简略粗心的阅读要好上无数倍。我最喜欢沉浸在一篇优美的作文之中，感受作者寄托在里面的感情。这也会让我随着“它”开心而开心，忧愁而忧愁。丰富多彩的小说，也是我十分喜爱的。无论是文学小说，言情小说，还是历险小说，都令我喜爱。里面那曲折的情节，人物深刻的情感，都令我无法割舍。通过阅读小说，我明白了许多课本中学不到的道理，知识。

　　在阅读一本小说时，我的心也会随着书的内容上下起伏。如钱钟书的《围城》，如马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》，无不是优秀的文学作品。初中语文，让我喜爱。不知不觉之中，一个学期即将结束。尽管对这个学期十分不舍，但同时也为下个学期而有所期待。初中语文——令我喜爱。

初中语文作文篇7

　　语文作文教学在语文教学中非常重要，其实语文教学的根本目的就是培养学生的口头表达和书面表达能力，而书面表达能力就是作文。但语文作文教学存在很多问题，教师付出了很多，结果教学效果不是很高，令我们的学生，家长和老师很是头痛，这里面有我们的教材问题，教师的教学方法问题，有学生的积极性问题，还有其他很多原因。那么，究竟如何让作文教学中师生都很轻松愉快呢？以下笔者根据多年的教学实践，谈谈自己的一些看法和做法，以期能与诸位同人共享。

　　一、初中语文作文教学的现状

　　初中语文作文教学，存在很多问题，具体的现状就有如下几点。一是作文教学无计划。作文教学本来就是个很系统、很严谨的教学内容，但是很多老师在教学时比较随意，没有进行系统的教学设想。虽然整体目标都清楚，但是具体到实施时，“骑驴看唱本——走着瞧”，感觉该写一篇作文了，便临时布置一篇了事，即或是重视作文及练笔，布置学生写周记之类，也是由着学生的马儿跑，写到哪里算哪里。这样的训练究竟要达到什么目的`，有什么效果，大家心里恐怕并不是十分了解。二是教学效率低下。本身学生对写作的积极性就不是很高，在教师目的不明确的情况下，很多学生都是敷衍了事，随便写写完成任务了事，没有达到最终的写作效果；写作前部分教师不重视写前指导，写后讲评，改时不是就某个明确的训练目标集中笔墨，讲评也不是围绕某个明确的训练目标讲评，批改中的评语都是套话，甚至有些作文出现不改，拖改现象，有些批改的常是胡子眉毛一把抓，什么错字别字、标题标点、开头结尾、语言表述等等，每次都是全方位批改，全方位讲评，什么问题都涉及到，什么都没解决，学生写了不少，写作的水平提高却不快。三是作文与生活脱节。生活是写作的源泉，离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木。我们的写作教学常常与生活脱节，作文不能真实地反映生活，生活也不能化为作文题材，学生既没有丰富的词汇，又不熟悉多样的题材，作文时文思枯竭，硬挤强凑，自然文不成篇。

　　二、初中语文作文兴趣的培养

　　作文教学重在激发兴趣和创设情境，兴趣是最好的老师，有了兴趣学什么都快，写作也是如此，只要学生对写作产生兴趣，后面的作文教学就不成问题。传统的作文教学，把学生封闭在课堂里，局限在课本中，禁锢了学生的思维，扼杀了学生的兴趣，埋没了学生的天性，以致使学生作文空洞、呆板、虚假。作文教学时可通过开展一些游戏活动，激发学生的作文兴趣。传统的说教教学让学生昏昏欲睡，在教学中加入有趣有益的游戏、把活动引入课堂，让学生动手去玩、去做，动脑去想去探索，才能在开心的活动中培养起浓厚的作文兴趣。如把课堂开设为运动场，让学生扳扳手儿，捉捉迷藏，钉纽扣比赛，打补丁比赛，削苹果比赛，无不其乐融融，气氛热烈。还可以把作文课开设为故事会，辩论会，主题班会等等。

初中语文作文篇8

　　摘要:作文水平是学生语文素养的重要检验和体现，历来是初中语文教学的重难点内容。新课改理念下的作文教学提倡个性化教学方向，不仅关注写作技巧和能力的提升，还尊重学生在写作过程的独特感受，注重其创作的真实性和创新性，从传统作文教学千篇一律的模式中解脱出来。本文就从素材、表达训练、评价三个层面，针对新课改理念下初中语文作文个性化教学思路展开探究。

　　关键词:新课改理念;初中语文;作文课堂;个性化教学

　　高超的作文教学应该超越单纯的技术性层面，语文教师应该不断挖掘学生潜在的语文储备和文学底蕴，利用作文教学各环节的活动锻炼学生的综合能力。个性化作文教学非常符合新课改教学理念，关注学生在文字创作中的真情实感，尊重学生的个性化思想及感受，让学生在写作课堂中迸发出创造力，使每个学生的作品都充满个性化的表达和特点，将作文教学变成灵感激发、醒目新颖的互动过程。

　　一、引导学生搜集个性化素材，形成独特写作视角

　　初中学生大多数形成了应付考试的固化写作模式，主要原因在于一个班级的学生都订阅统一的阅读材料，用统一的写作思维进行思考。教师要鼓励学生用自己的眼睛和心灵观察生活，增加对课外书籍和文字的阅读，善于运用网络世界的海量信息优势，搜集和整理自己认为有价值和着力点的素材，从细节出发多角度分析事物，挖掘与众不同的写作题材，凝练出属于自己的独特情感和思路。比如，初中语文话题作文《走近XXX》是个具有较强开放性的题目，教师可以在课前做好充分的预习布置，提示学生这是一个关于著名人物的传记类习作，人物可以是古今中外的任何一个，关键是必须了解人物，并且要选择人物相关的素材，能够展现出自己要表达的主旨，突出人物的性格品质和内涵。

　　学生有了充分的选题自主权，可以将目光投向其感兴趣的著名人物，如影视明星、外国赛车冠军、历史上的帝王将相等，教师要尊重学生的`选材，尊重学生的积极性和创新精神，任由学生热切地在网上、书中寻找与整合有效资源，用其独特的视角和充满生机的文字，呈现与刻画他们心中的人物形象。

　　二、开展个性化表达训练，形成独特写作风格

　　初中阶段是学生写作风格形成和完善的关键阶段，需要在语文课堂中进行针对性训练，帮助学生逐步养成属于自己的语言特点和写作风格。写作是用文字抒发和表达的高层次载体，首先要从口头表达着手，让学生“学会说话”，课堂上教师给学生自由抒发观点和情感的机会，创设与作文训练题目相关的良好情境，通过小组讨论、自主与合作探究等教学方法有效开展，调动学生对作文话题的思考热情，学生在口语表述的过程中，通常会不自觉地表现出自己的性格、爱好、语气、习惯用词，将对话题的理解、思考、体验进行个性化方式展示。

　　其次，学生将在合作探究中形成的认知和口语表达思路，用文字的方式书面整理出来，针对重点段落和细节进行当堂文字训练，趁热打铁，记录下学生的灵感和智慧。比如，《有感而发》这单元的主题作文教学中，教师面对初一新生，最重要的是给学生创设一个自由、轻松、大胆的说话环节，教师可进行适当的引导和提示：同学们进入新的学校，成为中学生后第一天的感受是什么？你是否体会到初中老师和新同学的善意和关心呢？学生对这个话题感同身受，会积极分享其忐忑、新奇、紧张、憧憬等体验，教师顺势引导学生，告诉学生用真心抒发感受，鼓励学生用新颖与别致的语言，生动描写自然、生活和社会，培养其善于发现美的眼睛。

　　三、实施个性化评价模式，培养学生独特写作思维

　　教师对学生习作的评价能直接引导和调整学生的写作习惯，教师只有对学生进行高质量的个性化评价，才能积极引导学生的个性化写作思维形成。学生的作品是对写作教学的直接反馈，教师要精心浏览每个学生的作品，并且做出准确的评价。学生天马行空的想象和创作离不开教师的鼓励和支持，学生突破常规的写作构思和独具匠心的表达方式希望能得到教师的首肯，因此，教师必须改变传统模板式的作文评价和打分方式，采取综合性、多样化、激励式评价原则，不断发现学生写作和练习中闪光的语句，用红笔、赞赏的评语、墙面展览等形式加以表扬，促进学生发散思维和创新意识的成长，培养学生向个性化创作方向发展。教师评价习作时，尽量避免对错字和病句的逐行更改，以免打击学生对写作的信心和兴趣，应该鼓励其勇敢表达和书写，即使思想另类和跑题，也要先对习作中的优点给予肯定，激发学生文学创作的内驱动力。

　　初中学生已经具备比较丰富的写作经验和语文基础，教师要着重开发写作特长生的创作潜质，给之布置有挑战性和创新性的题目。针对写作水平中等和比较差的学生，可以在评语中分析清楚存在的主要问题，然后将之分成几个类型进行分层教学和培训，逐步提升其写作素养与能力，促进他们独特写作思维的养成。

　　总之，新课改教学理念在语文作文教学中的贯彻和渗透是一门深奥的艺术，要想培养学生创作出富有个性和激情的作文，教师必须引导学生用心积累写作素材，善于用自己的双眼发现生活和社会中的现象与事物，采用灵活多样的教学方法和手段，锻炼学生的文字思维和独特的表达方式，促进初中学生健康人格与个性的早日形成。

初中语文作文篇9

　　我上过许许多多的课，其中有一堂生动的语文课给我流下了深刻的印象。

　　上午第二节课，我们的新老师加到了，她挺年轻的，脸上挂着一脸笑容。“相比他一定很亲切吧！”我在心里下了一个结论。他今天穿的是裙子，人不胖不瘦，是个漂亮的语文老师。

　　她开始上课了，这堂课她没有上新课，而是向同学们介绍自己，并说出了语文的美妙。的确，这堂课是很美妙。准确来说，这堂课都是在欢笑中度过的.。

　　只见她连开一张幻灯片。里面是一段文言文。问一问中的“liang”都被放大。同学们的眼光被吸引到讲台上去了，看看我们的语文老师，笑眯眯的看着我们。我细细读下去，不禁笑出了声。老师借两这个字的音做出了一个有趣的自我介绍。最后，一句“大梁”道出了语文老师的亲切。读完这段话，我知道了这位老师姓梁，名芳。梁老师说我们也可以叫他大梁老师。

　　自我介绍写出了此“梁”非彼“粱”的句子，我想，大家以后肯定不会把梁老师写成高梁老师了。同学们在老师的讲解下笑声不断。

　　老师还讲了许多有关于文的小故事，每一个都是生动有趣，扣人心弦。让同学们立马对那一个个小小的字产生了兴趣。

　　老师出了一副对联。大家也积极思考，连平日一些对于文科漫步关心的人也都认真思考，积极发言。大家都报除了自己的答案。可梁老师却神秘的笑了一笑，说我们缺少语文味。只见她一点，幻灯片上出现了下联：东西当铺当东西。大家读了一遍，便笑了起来。原来语文还可以这么有趣啊！

　　梁老师还讲了几个外国人学中文的笑话，让我们体会到中国画的博大精深。

　　“丁铃铃————”下课了。同学们意犹未尽地走出教室，嘴里好谈论着刚结束的语文课，期待着下一次的语文课。

初中语文作文篇10

　　【摘要】

　　在初中语文教学中，作文教学不仅是教学难点，又是教学重点。如果语文教师不注重作文教学，那么学生自然也不会喜欢写作。因此，语文教师要重视写作课，引导学生挖掘自身的生活经验，发挥自身的想象力，慢慢提高自身的写作能力。

　　【关键词】

　　初中语文作文教学创新途径

　　在初中语文作文教学中，教师要努力寻找不同的途径来提高该课堂的效率。假如教师所采用的教学方法较为落后，那么学生的写作兴趣自然不能得到提高。因此，教师要依据不同的写作任务，采取不同的教学方法，增强学生的写作兴趣。

　　一、从害怕到喜欢，激发写作兴趣

　　为了能够促使初中生的作文能力得以提高，这就要引导着学生从害怕写作向着喜欢写作的方向转变，换句话来说，就是要培养学生写作的兴趣。在平时的教学过程中，初中语文教师要正确的引导学生，让学生将身边的所见、所闻、所想记录下来，养成爱写的好习惯。以前，学生仅仅在考试时才进行写作，这就导致学生缺乏写作兴趣。在语文教学中，教师要将写作穿插到其中，给学生写作提供了良好的机会。在平时教学中，教师要让学生多多写作，从而慢慢地培养学生的写作兴趣，并且久而久之，也会促使学生的写作能力得以提高。

　　二、从生活到课堂，拓展写作素材

　　新课程标准曾明确指出：语文教学活动要与学生的实际生活密切联系起来，借助学生所积累的各种生活经验来促使学生的学习能力得以提高。特别是在学生写作过程中，生活经验起着基础性的作用。通常情况下，作文的写作过程分为以下几个步骤：第一，用心观察周边的生活、周边的事物；第二，积累生活经验；第三，从生活经验中筛选与本次写作有关的信息；第四，加工这些信息。因此在作文教学中，教师要引导学生观察周围的事物，在观察中来让学生养成良好的学习习惯。

　　比如：当老师讲解完朱自清的《背影》、邹韬奋的《我的母亲》、川端康成的《父母的心》这些课文之后，教师要给学生安排这样一个写作任务：描写自己身边最亲近的一个人，并且要描述出是他做的哪一件事情感染了你。在学习完本单元的课文之后，学生了解到朱自清借助“背景”来表现出父亲对自己的爱。在写作之前，教师要让学生来回想一下发生在他们身上的事：有的学生脑海中会浮现出妈妈、有的学生脑海中会浮现出爸爸、有的学生脑海中也会浮现出奶奶、爷爷等人，这些亲人用他们的行动爱护着他们的孩子。因此，教师要鼓励学生参照本单元所学到的手法，还要充分结合自身的生活经验来写这篇作文，这样做不仅丰富了学生的写作素材，还可以激发学生写作的兴趣和写作积极性，为写作能力的提高奠定基础。

　　三、从模仿到创新，丰富写作构架

　　学生写作的一个基本方法就是模仿。所谓模仿并不是全部照抄，而是要求学生基于当前的写作能力来仿照范文框架、立意的一种方法。在学生写作过程中，语文教材是模仿的范本，因此，在初中语文教学过程中，教师要将作文教学与课本教学、作文教学与阅读教学有机结合起来，这样做不仅让学生掌握了更多的写作技巧，又帮助学生积累了丰富的写作素材。当学生在模仿的过程中，教师要鼓励学生在模仿的基础上进行创新，以此来培养学生的.创新思维。

　　比如：当老师讲解完柳宗元的《小石潭记》这篇课文的时候，教师要给学生安排这样一个写作任务：写一篇参观浏览的文章。当学生在动笔写这篇文章的时候，教师可以让学生回想一下《小石潭记》这篇课文的写作顺序，然后教师让学生模仿该篇文章的写作顺序来完成本次作文的写作。同时，教师要求学生要凸显出景物的特点，参照柳宗元的写作技巧，将自身的感受表现出来，在不断的模仿训练过程中，逐步提升自身的写作能力和情感表达能力。

　　四、从观察到积累，提升写作能力

　　如果仅仅具备了写作兴趣是无法顺利完成写作任务的。因此，教师要鼓励学生多多观察，在观察中积累更多的材料，从而可以慢慢地提高自身的写作能力。在观察过程中，教师要教给学生相关的观察方法，在观察过程中，学生要发现同类事物中存在的细微差异。当学生观察完之后，教师要让学生投入到实践写作中，以此来提高学生的写作能力。

　　比如：当老师要让学生完成这样一个写作任务时：写一篇关于春天的文章，教师可以带领学生到学校周边的公园来感受春天，了解春天的变化，并且，教师要让学生观察小草、树木、花朵的变化，在观察中让学生真正感受到春天是万物复苏的季节。当学生观察完之后，教师带领学生回到教室，让学生动笔将刚才所观察的现象记录下来。通过这样做，不仅为学生的本次写作积累了丰富的素材，并且又让学生真正感受到语文写作的乐趣，有助于培养学生的发散性思维和自主创作能力。

　　在初中语文教学中，作文教学是一个重点内容。因此，教师要鼓励学生观察周边的事物，养成观察生活的好习惯，从而为学生日后的写作奠定了坚实的基础。与此同时，教师要鼓励学生创新，以此来提高学生的写作水平。

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