精选初中语文作文5篇
在学习、工作乃至生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。怎么写作文才能避免踩雷呢?以下是小编收集整理的初中语文作文5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
初中语文作文 篇1
老子有云:“见素抱朴。”素,即未染色的丝,不及锦之明艳,却是轻中有重,包容无限可能;朴,不饰雕琢的木,去繁就简,却是朴中见华,以其本真之美贴近心灵,兼之素朴即为美。
中国宣纸有着“纸寿千年”的美誉,轻似蝉翼白如雪。素净洁白的纸质朴浑成,静立于前,古雅平静之感徐徐呼唤而来,创造的兴致也亦随之喷薄而出。笔端随心而动,仿若自由于天地间信马由缰,于纸面流畅游走,承载文化的厚重,呈现精神的绚烂。泼墨书法,抑或长轴画卷,宣纸均是其不可或缺的载体。宣纸见于中华之化已有千年,以其精良的制作流程,堪称一件上流的工艺品,却依然以轻薄自居,欣于去承载意境之美的'无尽可能性颇有知雄守雌的情怀。朴中之华,得见于此。
相比于宣纸,水,在更为人们所熟悉。水,是清晨初见晨曦的一滴露珠,一片晶莹惹人心动的小小情趣;水,是烟波浩渺的江海,深沉而不失斑斓的生命之源;水,亦是梧桐更兼细雨,难以承托的文人的泪,那易于难表的国仇家恨。朴素如水,却是朴中见华,似一尘不染,又似涵纳了大千世界,唯有返璞归真,才得以形容万家之美。
道家有言曰“上善若水”,水善利万物而不争,其包容与谦和便是为人之上善,花团锦簇,若仅仅着眼于此,难免心生偏执,忘乎所以。过眼繁花虽惊艳,却不值得留恋。漫观天外云卷云舒,才可相辅于人性之美,坚守那一份朴素去感悟生命之华。
美,当为朴素。
初中语文作文 篇2
生活,微妙的旅行,幻变的流程,躅躅独步其间的人群茫然徘徊在弥月的津度,眺望往来穿梭的客船。
“纵浪大化中,不喜亦不惧。应尽便顺尽,无复独多虑。”
彭泽令悠然的牧歌,漫过南山之麓,流泻在天宇。是扬帆远航,是退居敝舍,抑或探询第三条出路。滔滔长河东逝水,历史只是顾自翻腾雀跃,只留下微末残影供人凭吊与揣摩圣意。
什么是繁华的荣耀,什么是可憎的耻辱,千年不变的设问存留在人们心中。
于是,人的思维特质开始发挥作用,溯源、剖析、归纳,一切可有可无、似有似无的证据里衍生出了所谓生活的哲学、生活的荣辱。
当挫折过后,当颓废过后,当疲倦到对自己的一套丧失信心了,人们便惟有去参悟生活的'哲学,不求治国平天下,至少要能够修身。可在这繁芜丛杂的意识形态领域,交织的网线缠得人喘不过气来,思想仿佛渗入了迷雾环绕的峰顶,进去便出不来了。一条条被称誉为金玉良言的经验之谈掐住了自由的脖颈,迫使你时时刻刻只能按书本做事,按规则做人,那么到头来,到底还是不是你在生活?又或是你在为规律生活?能不能更彻底,干脆说是规律在活,而你早就死了,有个性有创造的灵魂已经死了,剩下的不过是行尸走肉的躯壳罢了!
如此考究,你认为还需要用那种哲学去生活么?你还有这个胆子么?
譬如处理人际关系,有人提倡中国的局道,身在局中,要耳听八方,眼观六路,时时警惕,步步为营,避算计,防冷箭;有人提倡西方的厚黑学,滑稽语曰厚如城墙,黑如煤炭,无形无色,扮猪可吞虎;封建点的人则更倾向《老子》“德经”部分,即“上德不德,是以有德;下德不失德,是以无德。”说明白点,上司怎么都是有德,下属有点反抗思想就成叛逆无德之人了。呜呼哀哉!人若是如此过活,岂不痛苦,生又何欢可言?
李叔同做人,提倡佛学,“以华严为境,四分律为行,导归净土为果”。这实在是大师级的高深境界,凡人可望而不可即。那么凡人的境界呢?我欣赏王朔的“过把瘾就死”,妙极!食足以果腹,不就够了吗?衣足以蔽体而已,何必追求豪华。古语有云“朝闻道,夕死可也”,正是这个道理。所过的“瘾”便是人生最大追求,最大的道,只要能坚定意志,心无旁鹫地朝向它行走,获得趋近理想的快乐,就是生活最大的哲学。
那么荣辱呢?荣辱就是建筑在生活哲学之上的穹顶,顺应着基座的流线。趋近崇高的理想、展现人性的光辉,即使平凡,即使简单,即使别人视若无睹,于己那也是生命峰颠上的灯塔,灿烂夺目。而那些苟且而窃得的,更毋论是暗地里伤风败俗、阴谋攫取的所谓荣誉,就算台面上多么风光无限,终有日东窗事发,一如秦侩般唯余万世骂名!
有位哲人说过:“除非认识你自己,否则你只是一只重复别人话语的鹦鹉”;那么,我也要说:“行走在生活之路上,除非坚守你自己的人际哲学和荣辱感应,否则你只能是一个亦步亦趋的木偶。”
初中语文作文 篇3
“那谁,赶快起来回答问题啊!”语文老师的一声“咆哮”又把我从走神的边缘拉了回来。“还好还好,叫的不是我。六年级的语文老师真是烦死人了!拖课不说,还爱突击提问……”我暗暗庆幸着。那是我正是小学六年级,各科都还不错,只有语文是我的软肋。对语文那可真是唯恐避之不及,更别提爱上它了
去年,在初一刚开学时,我就对语文充满担心。可没想到,初一的语文老师,竟让我爱上了语文。
第一天的第一节语文课,同学们大都期待着新语文老师,我却暗暗担心:新来的老师会凶吗?作业会多吗?要求会严吗?……在大家的期待中,语文老师走上了讲台:她看起来并不年轻,个头不高,似乎不像那种温柔的老师。可没想到,她的出场白就出人意料:“同学们好,我是王老师。其实同学们学不好语文,家长也有问题。”什么?这老师也太怪了吧!“如果家长多鼓励你们,让你们多一点兴趣,还会学不好吗?”听起来有了兴趣,语文似乎也不可怕呢!顿时,我对语文多了很多信心。
说起她的上的第一课,那更是令人难忘。第一课的标题为《散步》,老师自然要让我们谈论自己散步的经历,但王老师自己却先滔滔不绝的讲了起来。和课文联系起来,还真是十分有趣。“也不知老师上课会不会提问我,如果提问,还真是没把握啊!”尽管老师非常和蔼,我还是有些顾虑。没想到,老师提问的就是我。没办法,我只好吞吞吐吐,凭感觉说几句。“没事,想到什么说什么。”老师走到我跟前,笑着对我说。我咬咬牙,一口气说了出来。“也许我的语文还不错嘛!”我对自己的.回答比较满意。老师看起来也满意我的答案,拍拍我的肩膀对我说:“你语文还行啊,怎么听你家长说你那么害怕语文呢?”是啊,语文挺有趣的啊!
正想王老师说的,多一点鼓励和兴趣,语文就会学好。我渐渐爱上了语文。现在想来,当时对语文的唯恐避之不及,真的是多余的。王老师那别具一格的讲课,帮了我大忙。语文的道路很长,我相信,那份鼓励和兴趣,会一直陪我走下去……
初中语文作文 篇4
【解题指津】
话题作文就是以所给的话题为中心,并围绕这个中心内容进行选材而写出的文章。这类作文内容上不予限制,形式上往往也是体裁不限,给考生留下了更大的写作空间。近年来,话题作文的比重呈下降趋势。不过,有的地方没有对话题作文作简单的否定和放弃,而是“退中求变”,出现了一些有价值的探索。比如适当缩小开放范围,设计能激发考生兴趣的个性化提示语,界定概念的内涵和外延等等,这些都是新的命题形式的有益尝试。下面来看看话题作文的几种常见类型:
一是词语型。如“味道”“珍惜”“较劲” 等。这些词语有动词也有名词,有抽象的也有具体的,还有的具有比喻和象征意义,审题时应该注意其内涵和外延。而且,此种题型和命题作文联系密切,来年可能会以命题形式重新出现。
二是短语型。如“这样的衣着”“感悟美好”等。
三是句子型。这种作文命题是一个句子,富有诗意,含意隽永,对于这类题目在审题时主要是抓住主谓部分的中心词或字。如 “分享是美丽的”等。
一、巧拟标题 展示个性
标题是文章的眼睛。在考场上,一个亮丽夺目的文题能迅速激发阅卷老师的好奇心,也能为作者行文提供一个明确的中心点。所以,要闯过中考作文关,拟题好坏举足轻重。总的说来,话题作文拟题要从文章的具体内容出发,做到准确、醒目、新颖、富有诗意。一个好的标题,有这样几点要求:
1.揭示主旨
标题是文章的主要组成部分,必须概括内容,做到“题括文章,文切题旨”。例如作文题:每个人心中都有一些想倾诉的话.给妈妈的、给老师的,喜悦的、烦恼的,关于个人的,关于社会的……因为没有合适的`机会,一直深埋在心里。现在,请拿起你的笔,我们在倾听……请以“心声”为话题,写一篇600字以上的文章。(要求略)
“心声”是一个比较大的话题,把握不好就会泛泛而谈。文题如果拟得不好,也会使文章顿失光彩。一篇满分作文的题目是《一只藏羚羊的心声》,这个文题就概括了作者要写的内容,而且与主题密切相关。文章从小处着笔,写了一只藏羚羊的自白,突出了人类不懂得爱护动物带来的恶果,表达了对大自然的爱与呵护。
2.新颖别致
题目一定要给人一种别致的感觉,这会使你的文章顿生光彩。尤其是话题作文,如果题目平淡,则会直接影响到文章的魅力。如中考作文题目:结合阅读理解(一)中杜小康的“孤独之旅”给你的启示,以“成长”为话题写一篇文章,题目自拟。有的同学将题目定作《妈妈也在成长》,还有的同学拟题为《我的成长我做主》《成长五味》等,这些题目在众多的考卷中显得别开生面,给人一种耳目一新的感觉。
二、巧妙切入 准确立意
1.大小转化
有些话题的范围比较大,能表现多个主题,学生往往难以把握,解决的最好办法就是“化大为小”:把宽泛的话题转换成若干个“小话题”,转化成具体的人、事、物、理,然后从中进行筛选,选取自己最熟悉的、最得心应手的去写。如中考话题作文“渴望”,内涵非常丰富。如果我们能从小处人手,就可以把话题切割成“渴望放假”“渴望长大”“渴望善良”“渴望尊严”等,写作时只要选取其中一个方面,谈深谈透即可。当然,有的话题作文范围很小,学生思维难以发散,此时就应该放开手脚,从大处着眼,小中见大,以拓开思路。
2.反弹琵琶
有些作文题目,如果按照通常的做法正向审题立意,可能容易落入俗套,毫无新意可言。这时如果舍弃正面,改为反面切入,往往很快就可以找到新的突破口,让阅卷老师在千人一面的作文中眼前一亮。如中考话题作文“磨炼”一题,题引材料是孟子的话,启示我们,人必须先经受艰难困苦的磨炼,然后才能做大事,成大业。
这样立意当然比较稳妥,但不易出新出巧。如果从反面切人,从小我们要学会避免挫折和艰难困苦,但困难面前要学会面对,磨炼自己的坚强意志立论,这样就更有启发意义,更有新意。需要注意的是,反面切入得出的见解往往不是“常理”,因而不能广泛应用于所有命题。
三、围绕中心 精心选材
作文的素材与作文的质量密切相关。中考语文《考试说明》作文发展等级要求“材料丰富”“材料新鲜”,因此选材注意以下几点:(1)积极健康。“文以载道”,文章要表达思想,思想健康的文章才能给人积极的影响。(2)避生就熟。中学生选材时要选取自己熟悉的材料。(3)与时俱进。社会的发展日新月异,选材应当与时俱进,作文才具有时代感。(4)避同求异。有些材料人人皆知,因此选材时要尽量避开人们容易想到的材料。材料新颖独特,文章才能引人人胜。(5)去粗取精。要根据立意精心选取精当的材料。典型的材料才有代表性,更有说服力,更有表现力,更有感染力,更有震撼力。
初中语文作文 篇5
自主探究、合作学习是新课改下的主要的教学方式。作文教学中,合作学习同样重要。笔者打算从作文命题的合作,合作学习的指导,合作评价等谈谈作文合作教学的课堂组织,合作学习中应注意的问题,探索初中语文作文教学中合作学习的培养和运用。下面以话题作文“____的回忆”为例,谈谈初中语文作文合作学习的课堂组织形式,论述如何运用合作学习而促进作文教学的主要策略。
一、初中语文作文教学的课堂组织形式
(一)合作学习下的作文命题形式
作文教学的第一步是作文命题,合作学习下的作文命题形式有师生合作命题、小组内合作命题及小组间相互命题。
(二)作文合作学习的指导
1.合作审题及合作谋篇布局
作文命题后,组织学生讨论,而后审清题意。如要求学生写一篇“____的回忆”,先补充完整文题,再写作。那么,审题是关键。组织学生发表自己的看法和观点:“回忆”有多种,有幸福的回忆、难忘的回忆、痛苦的回忆、甜美的回忆、伤心的回忆……有春的回忆、夏的回忆……有儿时的回忆、成长中的回忆、一次游戏的回忆等,“回忆”即对过去的人或事的再现和记起,因此,这样的作文写的是过去的人或事,文体是记叙文,以记叙为主,兼具抒情和议论,点明回忆的原因和目的。通过如此审题,再注意选材和谋篇布局,那么文章便可以下笔如有神。
2.合作构思和合作选材
常规下,教师一般布置完作文题,让学生进行写作。学生苦思冥想、搜肠刮肚而无从下手的比比皆是,最后,不得已而为之,翻阅作文选,找几篇类似的例文,分别摘抄几句而“拼成”一个“大杂烩”上交了事的做法不在少数。
小组合作可以解决这一实际问题,让几个学生一起合作构思,各自说出自己的想法,说出自己的谋篇布局的思路,集思广益,最后形成写作的思路。如文章怎样开头,怎样记叙,选取怎样的典型事件,如何叙述情节,以及如何在记叙的基础上展开议论和抒情,以及以什么方式抒情和怎样结尾等。
3.合作批改和合作评价
有人说“作文是写出来”,而笔者认为,作文的批改和评价也尤为重要,是作文教学的重要环节,不可忽视。
合作批改应坚持标准合理性、激励和准确、遵循启发性和发展性,以及灵活性原则。
合作批改的`实施,师生的同批同改是作文批改的主要方式,教师修改、范例指导、理论引导为学生共同批改作文给以方法的指导。其次,小组内批改是实施合作批改的主要环节。在开展小组合作批改之前,鼓励学生根据老师的指导而进行自主批改,从词汇的运用到句式的正确与否、到事件选择的典型性等,包括标点符号的使用等,激发学生自主批改的兴趣、能力和习惯。再组织学生互批互改而完善作文习作。
在批改阶段之后,引导学生合作评价,将合作作文教学推向高潮。首先由组长根据组员同学的作文存在的情况进行梳理、分析、整理和归纳,对存在的问题,肯定成绩、提出不足。其次,让每一位组员对自己或者组员的习作进行分析评价。组长再将优秀习作推荐给其他组员,并和其他组员一起再次对习作进行针对性评价,讨论、欣赏优秀之处,并指定学生专人进行讲评和感悟,从作文的立意到文章的字词句篇等诸方面,以及从抒情的方式,议论得合适与否等全面进行评价,重点说出作文的精彩之处,同时也指出习作的不足,说说自己在写作训练过程中的感悟,谈谈自己的收获,议议在合作学习中受到的启发,从而感受作文的乐趣、学习的喜悦,促使学生爱上写作课。
二、初中语文合作教学中应该注意的问题
(一)作文教学中学生的角色定位
作文合作教学旨在改变传统的作文教学模式,对学生提出了挑战,积极地与教师和同学合作,从作文的命题,选材和构思,到作文的批改、评价等,每一个环节、每一个步骤,学生都主动参与其中。在每一个环节、每一个活动的合作中,小组成员之间及每一个成员都有自己既独立又彼此联系的任务,学生的思维处于积极、被激活状态,写作起来也得心应手。
再者,在初中语文作文教学中的评讲、评价阶段,学生们在小组合作时,学生们都有机会把自己的作文展示给其他学生,在与同伴的作文交流中,彼此的作文相互进行比较,并且在交流中,随时听取其他同学对自己作文的评价,面对面交流作文中的优缺点,并同时也对其他同学的作文给出修改的建议和意见,随时将自己的意见和建议反馈给作者。
(二)合作学习和自主学习相结合
初中语文作文教学中的合作学习,不是说作文教学只坚持合作,而排斥自主,应该注重二者的巧妙结合,将合作与自主结合起来。如“____的回忆”作文,“立意―审题―构思―写作―修改―评价”等六个环节,都应该以自主学习为主,应在自主学习的基础上进行合作,使自主与合作完美结合。
语文作文教学中,应贯彻新课程理念,将写作能力、写作习惯、写作兴趣等通过自主学习、合作学习而完美整合,注重对自主学习能力的培养,并培养合作的学习习惯,为其发展和适应社会奠定基础。
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