初中语文作文

时间:2022-07-04 18:44:41 语文作文 我要投稿

初中语文作文四篇

  无论是在学校还是在社会中,大家总少不了接触作文吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小编为大家收集的初中语文作文4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

初中语文作文四篇

初中语文作文 篇1

  一、标题嵌入法

  所谓标题嵌入法,就是指在文章的题目中嵌入或体现话题的字眼。历年高考优秀作文中,不乏这样例子。如《丢掉“诚信”背囊之后》《带着“诚信”上路》《开满诚信之花》,《发自心灵的选择》《布卢诺的心灵选择》,《放下感情的叶片》《让理性主持宣判》《感情与认知》《若为自由故,诚信不可抛》《真情诚可贵,理智价更高》等等。

  题好一半文,题目是文章的眼睛。在标题中嵌入话题,会使阅卷者一目了然,紧扣题目,跟随文章的题目来评判文章;会使阅卷者先入为主,抓住主旨,在阅读文章过程中自觉不自觉地受到你的牵引,将文章扣到话题上。这样,在阅卷者眼中,就不会出现偏离话题的现象。

  二、开篇切入法

  所谓开篇切入法。就是指在文章的开头部分就点明话题或文章的主旨。清人李渔《闲情偶寄》中言:“场中作文……开卷之初,当以奇句夺目使之一见而惊,不敢弃去”。这里的“开卷之初”即开篇,这里的“奇句”,或是点明“话题”的词语,或鲜明的观点,明确的主旨,或是开头围绕“话题”的含蓄蕴藉、语意深刻、言简意赅的语句。如的开门见山提出论点(论题),记叙文的开篇点题,散文的开篇“文眼”等等。

  例如20xx年的优秀作文《一地梨花》的开头“当岁月流转与时光轮回都无迹可寻时,你蓦然回首,会发现有一样东西藏在时光长剧的背后。这一折子的.回目便是:诚信。”

  20xx年的优秀作文《能思考的苇草》的开头“我很喜欢那样一个比喻—‘人是能思考的苇草’。也许思考就是那个让人可以凌驾于万物之上的台阶。但也正是这思考的能力赋予了人类以思想,从而把人类置入了很多尴尬的境地,比如亲情与真理。”

  《一地梨花》用“这一折子的回目便是:诚信。”点明话题,《能思考的苇草》用“把人类置入了很多尴尬的境地,比如亲情与真理”点明话题。作者用这些语句切入文章,就会抓住阅卷者的眼睛,让阅卷者如影随“文”,“不敢弃去”。

  总结:它在写作上只是提供写作范围,从内容到形式完全松绑,解除一切束缚,不再让学生“带着镣铐跳舞”,仅仅要求作文的内容只要与话题相关即可。

初中语文作文 篇2

  爸爸只念过三年书,但他爱读书,而且能灵活运用,常常拿我书本里的知识来教育我,让我佩服得五体投地。

  三年前的夏天,他给我上了一堂别开生面的语文课。

  那天下午,我在阳台上做作业,看见邻居的女孩骑着单车像蝴蝶似的飞来,显摆似的,在我的楼下划了一道美丽的弧线,又像蝴蝶一般飞走了。我看着她的背影发愣,脑海里满是那道优美的弧线。

  “丫头,光羡慕没用,得行动。昨晚不是在背‘临渊羡渔,不如归而结网’吗?”是老爸的声音。他摔断了腿,在家里休养,不知什么时候站在我身后。

  “对,‘临渊羡渔,不如归而结网’”受到爸爸的鼓动,我飞跑下楼,架着妈妈的单车出门。

  “等我伤好了教你!”

  “不,现在!”

  地面还在冒着白烟,我就迫不及待要飞起来。但很快,梦想破碎。不是二十四寸的女装车太高,而是我长得太矮小。我的头只比车鞍高出一点点,单车就像一头野马,我不可能驯服它。一种自卑感从心底袭来,美丽的梦想摇摇欲坠。当我忐忑不安地爬上车鞍,摔的命运便开始了。一连摔了五次,我决定放弃了。想到要与那份潇洒的梦想诀别,我拍打着大腿痛哭起来。

  “丫头,别哭。”爸爸拄着拐杖走过来,把我眼角的泪水擦去,指着墙角的月季花和野草说:“孩子你看,月季能开花,小草也能开花,而且,每一种草都会开花!”

  “每一种草都会开花!”我惊异于爸爸的话。这不是中考题上的话吗?他把它应用上了,而且那么恰当,不但让我顿开茅塞,而且让我重获信心。

  “对,每一种草都会开花,别人能做到的`,我也一定能做到!”我鼓起勇气再次上车。

  可那车是个冤家,我刚抬腿它就躺下了。这回摔得更惨,两个膝盖的皮都擦破了,鲜血流了出来。“太难,不学了!”这念头刚闪过,那道优美的弧线又出现了。“凭什么她行我不行?每一种草都会开花!”我擦了一把汗水,咬着牙决定再来。终于蹬了五下!可惜,第六下又摔了。看着手上脚上青一块红一块,咀嚼着汗水浸着伤口的那种火辣辣的滋味,两股苦涩的液体泉涌而出……

  “不经一夜寒彻骨,哪得梅花朴鼻香?”又是老爸的声音。他撑着拐杖站在墙根下,眯着小眼睛看着我笑。“丫头,你刚才踩得挺好的,就是太急。世上没有不开花的草,但也没有一生下就会飞的鸟,‘只要有恒心,铁棒磨成针’,‘不经历风雨怎么见彩虹?’”

  我再次为老爸的话惊奇。这全是我书本上的内容,他不但背熟了,而且深刻地领悟了它们的涵义,把它们变成了一种教育我的能力。

  “对,不经历风雨怎么见彩虹?没有人能随随便便成功!”我擦干泪,再上……

  就这样,我学会骑单车,这全赖爸爸的教导。爸爸的教导让我懂得了行动的重要性,爸爸的教导让我克服了自卑的心理,爸爸的教导让我明白只有付出才能成功的道理。

  那天学单车,既是一堂学习做人的实践课,也是一堂学习知识运用的语文课,它让我明白了很多做人和学习的真谛。

初中语文作文 篇3

  初中语文课文中的每一篇文章几乎都是专家们深思熟虑精选出来的,不管诗歌、散文、小说、戏剧等,也不论是现代文或古文言文,都可谓是经典之作,那么作为语文老师,我们不但要引领学生品读欣赏这些名家名作,更要抓住学生学习的契机,引领学生去品味、鉴赏、模仿乃至有所创造或突破,并应用到平时的写作训练中去,可以从以下三方面入手进行写作训练。

  1.改写课文故事情节进行写作训练

  初中语文课本中有一篇法国小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》,讲菲利普一家热切盼望菲利普的弟弟于勒从美洲赚钱归来,在漫长的等待中,希望一直支撑着他们一家。可是在偶然的一次旅行中,在船是偶遇穷困潦倒卖牡蛎为生的于勒,菲利普夫妇怕于勒纠缠而迅速躲避,绕道而行的故事。

  学了这篇课文之后,学生对文中主要人物菲利普夫妇的做法极度愤慨,对于勒生出了极大的同情。他们纷纷讨论:如果这件事发生在自己家里,自己会怎样做?如果父母也像菲利普夫妇一样,他们该如何规劝父母正确对待叔叔?……一系列的问题连接出现在学生的纸上,他们热烈的讨论,驰骋在想像的阔原上,将自己的观点明确地展示出来。针对学生的心情,课后我就布置了一篇题为《假如我是》的命题作文,让学生发挥合理的想象力,完成对课文内容进行改写的写作训练。横线上可以填写菲利普,菲利普的妻子,若瑟夫等等人物。这样,学生们的思路被打开了,纷纷颇有兴趣地拿起笔来写,再也看不到那种无话可写,无从下笔,咬着笔头尽皱眉,半天写不出一段话来的可怜状了。取而代之的是个个挥笔疾书,快乐地满怀信心地用自己的文字驾驭着主人公的命运了,且达到了预期的效果。

  2.续写课文故事情节进行写作训练

  课文《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的一篇童话作品,故事以皇帝赤裸身体举行游行大典而荒唐收场。对文中那两个骗子的结局,皇帝游行中听到小孩讲的真话后,回到宫廷该如何对待此事,对那两个为了满足自己的虚荣心而不敢说真话的大臣,采取什么样的态度等等,都是需要学生研究、探讨的问题。在童话故事的结尾,往往留下悬念引人深思。此时,学生学习完《皇帝的新装》之后,除了对皇帝的荒诞做法感觉可笑之外,还生出了“结果怎样”的好奇心。

  此时,我趁热打铁,让学生课下结合自己对童话的理解,续写出一段故事,或展示皇帝的做法,或讲述骗子的命运,将自己的想像力充分发挥出来。

  隔天,学生的续写完成了,字数虽然有多有少,但都写出了他们对童话结尾的感受:有的同学认为皇帝应该派士兵捕捉两个骗子,捉回来后继续受骗子的蒙蔽,继续上当;有的同学认为皇帝既往不咎,坐在宫廷里认真反省自己以前的所作所为,励精图治,精心管理国家,使国家繁荣昌盛;有的则认为皇帝急火攻心,经不起丢人的举动的打击及城里百姓的嘲笑,一下病倒,生命垂危……。 这样的续写可谓精彩,当我把那篇作文做范文向班里推荐、讲评时,引起了同学们强烈的共鸣,不但让他们更透彻地理解了小说的内涵,还激发了浓厚的写作兴趣,纷纷说回头再修改自己的文章,力求写得更完美,更富有创意。这样就达到了写作训练的目的了。

  3.指导学生利用课文的`角色转变的方法进行写作训练

  所谓角色转变就是对课文中的几个主要人物,尝试着写作角度换位的方法进行写作训练。比如,初中语文八年级有篇俄国著名的作家契诃夫写的小说《变色龙》,小说以警官奥楚蔑洛夫对待将军哥哥的狗的态度变化为线索,向人们展示了一位趋炎附势、奴颜媚骨、见风使舵的警察形象。学生在学习课文的同时,能够从文中寻找关于奥楚蔑洛夫的语言及动作描写,概括人物形象。学罢这部经典有趣的小说后,教师可以尝试着让学生换个人物角度来改写故事的情节。如采用第一人称,以奥楚蔑洛夫身边巡警的身份,由他的所见所感来展示奥楚蔑洛的卑劣形象,效果可能会更好。针对这个建议,学生兴致勃勃,乐于尝试,对写作不再犯怵,而是欣然接受了。

  再如教学了鲁迅先生的《孔乙己》一文后,不妨让学生尝试着用孔乙己作为第一人称来写,那么艺术效果又会怎么样呢?说不准还更增强悲剧的艺术感染力呢!相信学生一定会兴趣很浓地去完成你布置的作文的,而且效果肯定错不了的,不妨一试!

  在语文教学实践中借助语文的文本阅读,及时指导学生作文时,这样的尝试与心得归类收集,希望能起到抛砖引玉的作用。此外,语文教师需要注意的是:写作的素材不仅局限于自己的那份生活积累,我们还可以多角度多层面地指导学生的作文的,作文教学的方法多种多样的,可谓丰富多彩,这就需要我们在教学实践中不断地探索、不断地尝试创新的作文教学方法,让学生从怕作文、苦于作文中真正解放出来,让他们喜爱作文,快乐作文,善于作文,这是我们最终的目的。

初中语文作文 篇4

  (一)教师的思想观念过于传统

  有些语文教师受应试教育的影响,只重视学生能否取得较高的成绩,而忽视对学生学习能力的培养。教师对学生的写作步骤进行设定,并交给学生应对作文考试的方法,使学生由以前自由的写作变成现在充满框架的写作,导致学生对写作失去兴趣,写出的作文缺乏创造性。

  (二)学生写作脱离生活实际

  初中生缺乏丰富的生活阅历,所以在写作中有时会无话可说,但是为了完成学习任务,又不得不写一些自己没有经历过的事情。这时,学生可能就会抄袭作文书中的范文或者自己编一些内容。学生的写作内容脱离社会生活实际,造成文章内容缺乏真情实感。长期被动地写一些自己不感兴趣的内容,不但使学生对写作失去兴趣,而且抑制了学生写作能力的发展。

  (三)学生语言贫乏

  随着网络技术的发展,很多学生都学会了上网,而且一些学生还迷恋上了网络游戏。这些学生每天面对电脑,缺乏与教师、同学的沟通,语言积累量少,造成语言贫乏,在写作过程中出现词不达意的现象。

  (四)学生的`素材缺乏新意

  初中生在写作过程中也积累了一些经验,形成了一套自己的写作模式,但是其写作素材没有新意。在写“一件最感动的事”时,学生经常写自己生病时母亲的悉心照顾;写“自己长大了”时,就写自己为父母洗脚……这些事例缺乏新意,很可能全班绝大部分的学生写的都是这些事情,这不仅影响了学生的成绩,而且阻碍了学生思维的发展。

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