语文优秀作文

时间:2024-12-02 16:48:17 语文作文 我要投稿

语文优秀作文【精选】

  在日常生活或是工作学习中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,下面是小编精心整理的语文优秀作文5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文优秀作文【精选】

语文优秀作文 篇1

  海蒂是一个聪明活泼、纯真善良的小女孩。尽管她遭遇父母早亡的不幸,五岁时就被送到独居在山上的祖父那里,但她却非常坚强。她用自己的爱心影响着周围的人,就连残疾女孩克拉拉都奇迹般的恢复了独自行走的能力……

  美丽的小海蒂,她有一颗美丽善良的心。海蒂是如此这般的喜爱大自然,她已经与大自然结为了一体,祖母说她是“一朵跳跃的蔷薇花”。小海蒂的爱心感染了每一个人,她让她那倔强的爷爷获得了朋友,让爷爷感受到了爱,她让克拉拉有了独自行走的欲望,并帮助她实现了这个梦想,她让原本已经绝望的祖母重新对人类充满了信心,她让彼得学会了阅读,她让悲伤的.大夫重新振作了起来,让他再一次充满了活力,她让世界变得更加美好!

  每一次读到结尾:“于是所有人都站在小屋里享受这一充满了快乐、爱和友情的特殊时刻,而且永远都不会有人忘记”的时候,我都会不由自主地扬起嘴角笑起来,多么美好的事呀!我希望所有的小朋友都可以读到《海蒂》这本书,受到海蒂的影响,像海蒂那样快乐健康幸福地生活。

语文优秀作文 篇2

  我现在是七年级!我记得我上七年级时语文的作文题目是我也曾是半命题作文哦!范文我也曾是丑小鸭“那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋,他处处挨啄,被排挤,被讪笑……”这是我们今天新学的一篇安徒生童话《丑小鸭》。这只丑小鸭处处受折磨,但他并没有绝望也没有沉沦,而是始终不屈地奋斗,终于变成了一只美丽而高贵的天鹅。朋友,你是否有过和丑小鸭一样的经历呢?我曾经也是一只丑小鸭。记得上小学的时候,我因身体不好,上体育课经常请假,体育成绩自然也不理想。有一次学校举行跑步比赛,全班同学都得参加,比赛开始,我们班遥遥领先,可最后因我的`“太空漫步”而落后。

  第二天,我刚到教室门口便听见同学们议论纷纷:“都是她害的,不然我们准拿第一。”“光会读书有什么用啊!”听了大家的议论,我心里非常难过,我也不想成为“害群之马”。于是我下定决心天天练跑步。那天,我起得特别早,刚跑了一会儿就已经气喘吁吁满头大汗了,可是我仍坚持跑完了自己规定的路程。几天下来,我觉得非常累,两只脚像灌了铅似的又重又酸。那时我真想放弃,可是脑子又浮现出丑小鸭被别人嘲笑的场面。于是我又重新回到了我的起跑线……我一定要证明给同学们看,我已经不再是丑小鸭了。经过一段时间的锻炼,现在我的跑步速度已经可以和一般同学比了。像这样的经历还有很多,我相信同学们也一定有过这样的经历。

  人生的道路并不是一帆风顺的,艰难的路会让我们学会很多东西。丑小鸭,愿你成为一只美丽、高贵的白天鹅!希望我的回答对你有所帮助!

语文优秀作文 篇3

  我们班有一位帅气的语文老师,他就是宓老师。宓老师中等身材,微胖,一头乌黑的头发,一双炯炯有神的大眼睛上戴着一副明亮的眼镜,上课的时候,我们的一举一动他都能看到。

  宓老师平时喜欢穿休闲装,运动鞋,帅极了!宓老师上课的.时候很严肃。有一次宓老师在课上讲试题卷的时候,王泰珺和宋锦含讲话,不认真听讲,宓老师看到后非常生气,于是就把他们拉出来好好地训了一顿,宓老师严肃的时候好可怕!宓老师爱好广泛,他爱看书、喜欢骑自行车、善于观察身边的景物......有一次我去上学的路上,看到宓老师骑着一辆死飞上班,可威风了!还有一次宓老师在课上给我们讲了他在校园里的观察日记,写得可好了,教会了我们如何去用心观察身边的人、事、物。这就是我们班帅气的语文老师——宓老师。

语文优秀作文 篇4

  9月1号,新学年开始了,我来到了四1班教室的门口,里面静悄悄的,同学们在认真学习着,但是讲台上站了一位年轻的老师,我不认识她呀!难道是我们的新老师吗?我心中充满了疑惑。我抬起头看了一眼新老师,她的身材很好,高高的,不胖也不瘦,长着一张姣好的脸庞,脸上挂着灿烂的笑容,给人一种和蔼可亲的.感觉。她有一双又大又黑、炯炯有神的眼睛,带着一副别致的眼镜,小巧别致的鼻子下有一张红红的嘴巴,一笑露出洁白的牙齿,好看极了。

  过了一会儿老师问我们:“你们写好了吗?”大家都异口同声地说:“写完了。”接着她开始了自我介绍,她的声音很洪亮,通过老师的介绍,我们知道了她是我们的新语文老师,姓赖,我们都叫她赖老师。

  赖老师很严格。有一天快到放学的时候,我们把教室弄得很乱,惹怒了赖老师,她严厉地批评了我们,她把扩音器调到了最大声,差点把我们的耳朵震聋了,顿时教室里鸦雀无声,我们心里都很害怕,不知道会是什么结果,赖老师严肃地说:“要回家好好反省一下,以后不能这样子了!”然后我们排好队放学,我们小心翼翼地收拾书包,赶紧排队放学回家。

  啊,我的语文老师,我们不会辜负你的良苦用心,一定好好学习,争取获得更好的成绩!

语文优秀作文 篇5

  一、七年作文事倍功半

  在国家规定的九年义务教育阶段,学生大多从三年级开始写作文,到九年级中学毕业,前后贯穿七年时间。以记叙文的写作为例,小学三、四、五、六共四个学年,八个学期,按每学期写六篇记叙文计,要写48篇;中学三个学年,六个学期,按每学期写四篇记叙文计,要写24篇。

  七年时间,每个学生至少要写72篇记叙文,每篇作文用时两节课,要用144节课时;每篇作文讲评两节,又是144节课时,合计要用288节课时。

  可是,就我们学生的实际作文水平来看,到初中毕业为止,除极少数佼佼者外,多数学生作文水平平平,有不少初中毕业生从来就没有写成一篇真正像样的、有分量的记叙文来。

  写其他题材的文章也大致如此。投入和产出,我认为很不成正比,得不偿失。有时严重挫伤学生学习的积极性和做人的自信心。

  究其原因,除少数就是不肯学的学生外,从学生的角度讲,许多学生到初中毕业时为止,就没有写出过一篇真正出色的、有深刻写作体验的作文来

  有的学生根本就说不清怎么叫一篇好文章,写到什么程度上才叫好。

  从教师角度讲,面对一两个班、五十至一百左右的学生,平时工作量就不小,作文是一篇赶着一篇写,由于时间、精力的限制,再优秀、再勤奋的教师

  也不可能对每个学生次次作文、篇篇文章都去精耕细作,能把最大多数的学生照顾到,已经就很不错了!

  如果我们教师把自己从精耕细作中解放出来,效果又当如何呢?

  修改评讲作文是作文教学的最后一个环节。现在,仍然有不少的教师采用老一套批改作文的方法,依然是学生完成写作后就由老师单独完成

  没有发挥以教师为主导、学生为主体、练习为主线的作用。这样很难拓展学生的思维空间,难以提高学生的写作能力。

  二、初中作文应精讲多练

  如果说小学生的作文只是以认识和尝试为目的话,那么,初中生的作文就应当以“成长”和“完善”为目标。

  以记人的文章为例。一般学生是从小学四年级开始,像“我的爸爸(妈妈)、我尊敬的老师、我的同学(同桌、朋友)、记我最熟悉的一个人”等等文章

  反复写过多少遍,可不少学生始终就未写出个优质品,甚至也说不清怎么写、写到什么程度才是好文章。

  有的学生甚至因为一次次的不成功而灰心丧气,厌写、烦写、怕写、甚至不写,连基本的自信心都丧失掉了,学生综合素质的提高怎么不受影响呢?

  假如我们打破现有的思维模式、教学模式,换一种方式呢?

  (1)从闭门造车到走近生活

  生活,是作文的主要源泉。要想学生不断提高写作能力,不断有创新,就必须让学生走近生活实践,让学生在生活实践中广泛地接触自然、接触社会。学生在生活实践中通过耳闻目睹、肤感体验,才能获取丰富的写作素材,才能激发学生的写作兴趣。

  “巧妇难为无米之炊”,学生假如长期闭门造车,不走近生活,不在生活的实践中获取素材,学生“囊”中之“米”就会匮乏,写作的源泉就会干涸。

  (2)从细讲精练到精讲多练

  仔细分析我们的作文教学,我们不难发现,我们用了大量的时间作了许多的无用功。具体表现在:一单位时间内效率低下,二训练的次数太少。

  陈旧的作文教学模式是老师在作文课上唱独角戏。写作指导+例文+点评的一言堂,老师讲的是口干舌燥,学生听的是昏昏欲睡,在这种情况下

  何谈作文能力的提高?我认为我们的作文教学老师在作文课上精讲,尽量少占用课堂时间,把时间留给学生。在这里老师只是起到引导和指导的作用。

  从量变到质变,这是事物发展的一般规律,对于初中生来说,每两周一次作文的训练,很难提高学生的写作水平。我们的作文教学可以借助日记来补充训练量。

  从学生方面来讲,在老师的精心指导下,一步一步地走向成功,文章会越写越好,自信心会越来越强。这样的话,肯定能写出好文章,也一定能出精品。学生的综合素质也肯定会随之而有所提高。

  三、精讲多练的操作设想

  精讲精练应本着学以致用、循序渐进、集思广益、大胆创新的原则进行。

  1.学以致用

  现教现学,现学现用。比如作文开头指导,常见的有“开门见山”法;“名言警句”法;“背景交代”法;“导语引导”法等,一次就讲一种开头方法,用成功的范例做样板,让学生去学习,去领悟,去尝试。教师讲的十分明确,学生学的非常具体,边学边用,学用结合,立竿见影。

  2.循序渐进

  由浅入深,步步推进。作文教学由一种开头方法到多种开头方法;由开头到结尾;由过渡到照应;由记人到记事;由叙述到议论

  由描写到抒情;由记叙文到议论文、到各类文学体裁;从教师扶着走到学生独立行走……

  处理好精与泛的关系。精讲多练为主,精写为辅。精讲多练并没有占去全部作文时间,其他的时间仍然可以精写。

  今日的泛写是在为明日的精练打基础;精讲多练又可以带动精写水平的提高。长此以往,必定大见成效。

  3.集思广益

  百花齐放,百家争鸣。

  一是本校内各位教师之间的.探索和交流,各个学校教师之间的探索和交流。

  二是学生之间的探索和交流。同样一种开头方法,同学们会写出不同的内容、不同的水平。谁优谁劣,可共同讨论,横向比较。还可以分成小组,集体创作,发挥团体的力量。

  三是整篇文章写好后的比较。开头的优劣,最后只能放到文章中去比较,从文章内容的实际的表达效果中去评判。

  四是纵向与名家名篇作比较,权衡利弊得失。取百家之长成一家之文。

  4.大胆创新

  教贵创新、学贵创新。这种探索和创新,决不是为赶教育创新的时髦,而是本着对学生、对社会负责态度的一种探讨。

  在现存教学体制基础上,我们可不可以在某些方面打破现有格式、做些大胆尝试?比如将中小学作文教学连成一体

  比如给学生提供相应的发表作品的园地或刊物;学生结成文学社团;年级与年级、学校与学校的沟通与交流

  组织一定规模的赛诗会、演讲比赛、有奖征文、优秀作品选编、同题作文赛等。

  这样的话,学生一定会学得十分活跃、十分有兴趣。由此而产生的综合运用语文知识的能力、做事的自信心、创新精神和成功欲等

  将有力地提高学生的综合素质,甚至对学生一辈子为人处世都将产生极为重要的影响。

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