（精华）语文作文
在学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编帮大家整理的语文作文10篇，希望对大家有所帮助。
语文作文 篇1
在生活中，语言是很重要的。语文的学习和应用是极为广泛的。生活中离不开语文。语文使我们的生活变得丰富多彩，富有情趣。
语文像春天，学习语文就像在春天赏花，万紫千红，多姿多彩，令人眼花缭乱。花儿的`开放是不会有局限性的，因此，生活中处处有语文。
生活处处有语文，生活时时有语文。在生活中，我们每时每刻都能感受到语文，感受到语文的存在，这种感觉无处不在，大到世界宣言，小到窃窃私语。生活中有活生生的语文，我们要善于从生活中学习语文。
语文离不开生活，并且我深深地体会到，语文是博大精深的。仅地满足于一知半解是不够的。我们应该在生活中努力学习语文，并正确运用它、感悟它。正如我国著名数学家华罗庚所说：“语文天生重要。”
……
语文作文 篇2
给西部小朋友的一封信
西部小朋友：
你们好！
我是南山实验学校麒麟小学部五（2）班的学生。我叫***,我非常开朗，喜欢游泳、看书、听音乐。我非常荣幸能和你们的学校组织“手拉手”的活动，希望我们能成为好朋友！
我生活在一座美丽的城市，那就是深圳。深圳是一座科技发达的城市，这里的交通非常发达，到处都是高速公路。并且，我们这里的绿化非常好，到处都是树木。我们的城市还拥有音乐厅、会展中心等等……可以说是什么都有。
我们的.城市非常发达，飞机、汽车、火车都和我们深圳连接在一起，所以，去你们那里是非常方便的。我们的学校也非常好，学校有体育馆、篮球场、足球场、操场，并且我们的教室里有一台电脑和大电视，很好吧！下次你们来我们学校的时候就可以参观了！
我们的校长非常和蔼，也非常注意我们的素质教育。组织我们参加了各种有意义的活动，这些活动开阔了我们的视野，陶冶了我们的情操。我还有好多故事呢！我以后慢慢给你说。
你们的学习怎么样啊？你们的生活怎么样了呢？快给我回信吧！我们互相了解，等以后我们来看你们的时候我们就可以面对面的交流了，好期待啊！你们呢？
祝你们：
学习进步！
你的远方朋友：朱**
语文作文 篇3
我的家住在大兴，大兴盛产许多种水果，如：定福庄的梨、采育的葡萄、庞各庄的西瓜、安定的桑椹……但是我唯独喜欢庞各庄盛产的大西瓜。
在课上，我仔细的观察了一下成熟的西瓜，西瓜们个个穿着一身绿色的连衣裙，有的'是嫩绿色，有的是翠绿色，还有的是深绿色；在绿色的连衣裙上还有几道“墨笔迹”，可爱极了！它们的形状各种各样，班里有的同学带的是“京欣一号”，有的同学带了“女士瓜”，大部分同学带的都是“西太子”。“西太子”的形状是一个椭圆形，绿色非常深，“笔迹”也非常浓；而“京欣一号”的绿色不是很深，黑道也没有“西太子”那么浓；而“女士瓜”的绿色非常浅，黑色的地方也没有那么粗、那么浓。
这时，老师问我们：“你们谁知道西瓜没成熟时什么样子？”杨铭铸胸有成竹的回答：“我认为西瓜没成熟时是嫩绿色的，花纹也没有那么深。”老师表扬他说：“你的知识真丰富。”
老师又问大家：“你们每次吃第一口西瓜是什么味道的？”同学们有的说：“非常甜！”还有的同学说：“非常沙甜！”老师摇摇头说：“不对。”说完，老师拿出一把刀，对大家说：“大家把西瓜拿过来，我帮你们切开，大家来品尝一下。”轮到我了，老师切了几刀，我的西瓜也就变成了好几半。我在这时看见那红红的瓜瓤实在忍不住了，拿起一块西瓜就咬了下去。啊！红红的瓜汁溅了我一身！我咬下的一大口西瓜并没有咽下去，而是含在嘴里。顿时，直冒汗的我立刻凉快了许多。这时，许多同学都迫不及待的咬下了第一口。老师兴致勃勃地问我们：“感觉出来什么啦？”“凉爽！”“舒服了许多！”同学们争先口后的回答。
这时，下课铃打响了，一节有意思的作文课结束了。顿时，我想起了盛产西瓜的大兴。我爱我的故乡。
语文作文 篇4
从儿时起，语文就一直伴随着我，陪伴我金色的童年，陪伴我快乐地成长。
小时候，喜欢语文是因为可以读书，喜欢读书是因为书上有形态各异的图画，可供我欣赏，供我临摹，渐渐地，我注意到书中描写事物细致的文字，喜欢去读它，了解它教会我的真理与知识。
我喜欢读孔子在《论语》中体现的“因材施教”；喜欢读海伦.凯勒和张海迪等触动心弦的事迹；喜欢读郭沫若富有诗情画意的诗歌、散文；喜欢读冰心在五四运动后走上文学创作之路的艰辛，还喜欢读泰戈尔对情感的执着；儒勒.凡尔纳在《海底两万里》中的大胆猜想。望着滚滚的江水，想起了“天门中断楚江开，碧水东流至此回”；漫步在田园的'乡间小路上，“童孙未解共耕织，也傍桑阴学种瓜”的情景在眼前浮现：在“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的春季，我看到“如花针，似牛毛”的春雨贵如油…… 我不经常看写景的书或文章，却善于观景，善于写景。我不知道是怎样的观察，使我把静态的画面结合动物让它活起来，当然我也不想知道。
通过读书，观景，我会写了作文。读书是我精神的食粮，它教我知识，教我道理，教我分辨世间的善恶与美丑。我爱读书!我也更爱伴我左右的语文！
语文作文 篇5
我最喜欢看中央电视台10频道的“走近科学”和“我爱发明”这两个节目。
“走近科学”这个节目讲述的是发生在各地的'奇事、趣事、考古等事件，以纪实的方法对故事进行解析，每一期的故事都很精彩，图像也很精美好看，让我看得如痴如醉，一看就是一个小时，即使播完了，我也在那儿久久地回味着……
“我爱发明”则是讲各种发明的故事，各种新奇发明腾空而出，像双层伞、折叠船、深井救人器(下到被困人员处，下边打开，变成可以坐人的椅子)。
你不要认为这些发明太玄乎了，自己看不懂就不去看了，节目组特请清华大学的教授来讲解，并做小实验解开其中的奥秘，你就会突然恍然大悟，并惊叹道：“原来这么简单啊！”甚至会使你觉得自己也可以发明创造一些东西，到节目上去展示。
同学们，不要被电脑游戏、动画片迷惑了双眼，多看些科普节目吧，这既很有趣，又可以让人增长知识，快去看看吧！
语文作文 篇6
语文，是"天街小雨润如酥，草色遥看近却无"的灵动；语文，是"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头"的唯美；语文，是"采菊东篱下，悠然见南山"的闲适；语文，是"千里冰封，万里雪飘"的震撼。
早春凌晨，陶醉在深巷之中，雨似雾飘入脖颈，一片清爽。闭了眼，青草的香味扑鼻而来，清新而淡雅……睁开眼，远处一抹稚嫩的绿，让人情不自禁地走上前去，寻找那若隐若现的翠色精灵。那意境就如同"天街小雨润如酥，草色遥看近却无"一般灵动。
从春季美景中我学到了语文——学会在作文中运用诗词。
正直初夏，身边几只蜻蜓飞过，按耐不住好奇心，便向那道银光追逐而去，忽然发现一抹粉色的倩影，走进一看，原来是一朵菡萏的`荷花，蜻蜓在上面飞舞。脑海之中忽然想到"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头"的美丽画面。
从夏季美景中我学到了语文——学会在作文中运用诗词。
深秋，篱笆院内的菊花开了，有高有矮，有大有小，都是黄菊。花瓣上晶莹剔透的露珠闪烁着五彩的光芒，天空上白云悠闲地飘着。眼前顿时显现出"采菊东篱下，悠然见南山"所勾勒的闲适意境。
从秋季美景中我学到了语文——学会在作文中运用诗词。
冬至，下起了鹅毛般的大雪，一切都被披上了银白色的大衣，树上、房顶上、山坡上、山间都是一片雪白，溪流不再汩汩歌唱，泉水也不再叮咚附和。一切都是那么纯洁——白、纯白。
放眼望去，那一大片雪白布满了你的眼帘，这样的震撼，就只有"千里冰封，万里雪飘"才能倾诉得出的了。
从冬季美景中我学到了语文——学会在作文中运用诗词。
生活处处有语文，我从四季中发现了语文，也学到了语文。
感悟语文的过程就像品着一杯极品香茗，随着你一滴一滴去品咂，便会发现这种苦涩的味道糅合了万物的精华，无论你走到何方都能感受到那股淋漓尽致的香醇。
语文作文 篇7
作文，是指运用语言文字进行表达。我们大多数人学习语文就是为了学会表达，学会更生动、更有情、更准确地表达自己的情感、观点。因为作文综合运用语文知识，是听、说、读、写能力的综合体现，所以作文一直也是语文教学的难点、重点。无论是过去的语文教学大纲还是今天的语文新课程标准，不管语文教学如何改，都始终把作文作为学生语文素养的综合体现，都始终要求学生结合生活实际，要求学生在作文中说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话；都要求学生在作文教学中乐于表达，善于表达。二十余年来，我一直从事农村小学语文教育。二十多年的教学、听课以及调查、了解，我发现农村小学作文教学出现了以下问题。
一、为作文而作文教学，忽视作文教学的长期性和作文教学与阅读教学的关联性
我们语文教科书以主题单元的形式呈现作文教学，也就是在主题阅读单元后出示的与阅读主题一致的作文教学。教师在工作中重视了阅读教学，没有将本单元的作文教学纳入占时间多的阅读教学中去，而是在单元阅读教学后按照教科书，用一课时或者两课时完成了作文教学。这样把本来比阅读教学难的作文教学放在阅读教学后的次要位置，把本来和阅读紧密相连的作文给分开了，使我们的作文教学失去了阅读教学这个基础。
二、重视了作文技巧传授，忽视了写作内容的积累，忽视了生活实际
很多教师在作文教学中，注重遣词造句、修辞手法、开头结尾的指导训练，甚至在评价时，只重点强调了某词语某句子的好，但对学生作文内容的假、大、空不给予及时的纠正。还有很多教师在平常的教学中没有具体指导学生观察生活，没有教给学生积累材料的方法，也没有提出积累素材的要求，更没帮助学生解决有话写的问题。于是，学生闭门造车或者无话可说、无情可抒。作文也就成了学生一项非常难熬的事情。这违背了我们作文教学的宗旨。
三、重视了写，忽视了学生读；重视了教，忽视了学生改
在现实农村的作文教学中，我们不难发现，教师指导完后，就是学生写，然后交给教师批改，到下次作文，本子发下去写下个作文。这样给学生完成作文时间短。学生也是为了完成教师交给的任务，于是短时间内完成。教师也防范是为了完成作文教学任务———讲、改，至于学生是否有所得并不重要了。学生甚至没来得及读读自己文章。作文是学生成长的体现，是学生创造出来的。我们应该让他们充分去读自己的作品，自己去评价，从而实现从教师教到自我检验、自我提高，达到学而有得。
四、重视了教材，忽视了生活；重视了课堂，忽视了课外
很多教师严格按照教材要求进行作文教学，不考虑所在的地区实际，对作文教学内容和要求不加以变通，作文次数也是按照教材，一学期八次，没有结合平常生活安排作文教学。大部分教师作文教学是封闭的，除了作文课外，难得日常阅读教学练笔和课外练笔。观察生活，积累生活，感悟生活，运用语言文字表达出来，这就是作文。如何让学生乐于作文、善于作文呢？针对以上农村作文教学中出现的问题，我们应该从以下方面努力。
1.树立学生作文主体地位，激发学生作文兴趣，唤醒学生作文的需要。
学生写作既是生活的基本需要，又是精神上的心理需要。因此，教师应做到以下几点。
（1）解除给学生的章法指导以及单纯的技巧指导，要从灵魂深处把学生当成作文学习的主人，允许他们有“出格”的见解，允许他们心有所思、想入非非，让他们在写作中获得思想的自由翱翔与精神的自由呼吸，在作文中真实、真诚、自然地表达自己。
（2）逐步引导学生树立两个基本写作观念，即“是自己要写，而不是他人要自己写”和“是为自己写，而不是为他人写”。前者是指写作要求是真正发自自己内心的，是出于自我生命，发自需要的自觉、自主的活动，即作文是“率性而作”，而不是被控制的、迎合的、被动的、失去自我主体性的写作，让他们放开手脚去写愿意写的事；后者是指写作以“我”为先，“以我手写我心”，笔端流泻自己的真情，即所谓“缘情而作”。基于以上两点，我们的教学要向一个方向努力，即向生活靠拢，向自然靠拢，向自我靠拢。
（3）开展与作文有关的多种活动，激发作文兴趣，给学生作文信心。我们可以先让学生参与一些比较感兴趣的游戏和活动，如故事接龙、拟作文题目比赛、制作贺卡、自己拟写贺词、拟写广告词、介绍自己的亲人或者喜欢的事物、拟写课后三分钟总结语和各种集会发言等，从口头作文开始。然后，写片段或者续写、改写、扩写，唤醒学生的写作热情，让他们的笔头逐渐润滑起来。
（4）通过对习作自我诵读、推荐发表、参赛等，让每个学生都领略到作文的乐趣、文章的美、文章的力量。写作是一种人文精神的活动，而人文精神的培养不需要训练，但绝对需要“阳光”“气候”“土壤”。学生的写作需要的就是其中的.一缕阳光、一股春风、一片沃土。学生作文的这颗种子能否发芽、抽茎、长叶、开花、结果，还得靠我们这些园丁悉心呵护和人文关怀，精心培养。
2.树立用语文教材教作文的理念。
教材给我们只是一种工具，或者一种借鉴。它是优秀语言的一部分，更是学生学习的一部分。我们要善于使用教材，善于用教材这个点来进行生活这个面、人类优秀文化这个面的学习、吸收，从而创造出更多优秀作品，提高人的素质。下面，以人教版教材小学四年级第六单元“人间真情”主题单元为例，浅谈我个人对教材的使用。
（1）作文目标贯穿全单元教学。刚接触本单元，我就让学生充分了解本单元主题———“人间真情”，提出在生活中去发现真情、积累真情、感受真情的作文要求，明确要求学生在生活中做好积累，为单元作文做好素材和情感的准备，为单元作文教学做好了铺垫，使学生有话说，有内容写。
（2）丰富阅读材料来丰富教材内容。教学古诗两首时，我还准备了几首和这两首一样表达真情的古诗，和学生一起学习，并让学生“举例子说说生活中相似的场景”，也要求学生自己收集相关的古诗。然后，我让学生选择最喜欢的古诗改写一篇现代文章，朗读给大家分享。余下四篇现代文的阅读教学中，我始终坚持让学生谈体会和“XX，我想对你说”等片段练习，同时提供多篇和学生年龄相当，主题一致文章，让学生浏览，拉近教材和学生距离，把学生从教材的学习拉回到生活中感悟。这样很多的写作技巧就潜移默化到学生头脑去。
（3）单元作文教学时，我没有从技巧和基础指导着手，而是让学生整理本单元学习以来所收集到生活中的事情，要求选出最感动最能体现真情的平凡事情，先和同伴交流，然后写作。我只提了唯一的要求：把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚。学生写起来得心应手，很快就完成。我没有立即收学生文章来批阅，而是让学生分组自我诵读，小组提出意见，自我修改；小组推荐一篇，小组分角色一人一部分读给全班听，班集体交流。学生再次自我修改。最后收到我手中批阅，几乎都是基础方面的批改了，比如错别字、语句通顺或者对一些句子改表达方式了。让我欣慰的是，很多学生在作文中引用了一些古诗句。
3.树立生活就是语文的大语文观。
学校的课堂教学固然重要，因为能给学生系统知识和打下坚实的基础。但是真正锻炼人，决定能否成功的，是社会。许多优秀作品，都是对社会反映。解决学生有话可说，有内容可写的问题就必须引导学生做生活有心人，留心周围的人和事，留心电视和新闻，引导他们把阅读和生活结合起来，积累素材。莫言在谈创作时说“从身边的生活经验入手”。所以，教师在心里把五彩斑斓的生活作为学生学习的教材，善于引导学生观察生活，教给他们感悟生活和积累生活素材的方法与能力。语文教师要开展丰富多彩的生活活动，走出课堂，走出校园，把学生带到大自然中去，摄取反应农村特点的景、事、人、物，拓宽学生知识面，为写作做好铺垫。
语文作文 篇8
时间过得真快，不知不觉中半学期过去了。其实考试前几个星期，紧张的气氛就一直弥漫在我们身边包围着我们，语文考试当天，雨淅淅沥沥下着，那天很冷，可是我却紧张得手心冒汗，每考一场，走进教室的那一刻我都是这样的`紧张。考试持续了两天，雨也一直不停的下了整整两天。考试虽然已经结束了，但我的心还是久久静不下来，好像一块大石头压着不能放下。
这次考试发挥还算正常，自从上次考试不理想后，我进行了深刻的检讨。
1、在考试前我并没有深入复习，只不过是看了看书。
2、临阵磨枪，突击英语，平时不善于积累。
3、复习没有重点。 通过以上几点，在这次的考试中，我不但克服了上次考试的弱点，还总结了怎样提高学习成绩的方法。
语文作文 篇9
早上，“叮——铃——铃”，上课了。王老师双手捧着教科书立于教室门口。慢慢地，教室里趋于寂静。连根针掉在地上的声音都听得清晰。老师一步一步往讲台上走去，我们和老师互相问好。老师上课了，拿起课本请同学们翻到鲁迅写的《风筝》那一课。
课文的情节并不复杂，少年的鲁迅踩烂了弟弟的风筝，作者到中年后，因为看了一本书，领悟到自己的错误，结果却想补过而不得。时间一分一秒地流逝着，不紧不慢。正当课堂渐趋平淡之际，王老师提出：请同学演绎哥哥踩烂弟弟风筝的过程。教室一下子变得轰动了。老师先请王之鸣来扮演一下鲁迅。他的`脸一下子便红了起来，躲在课桌下面不肯出来。老师又叫王臻来扮鲁迅，王臻略显惊讶，然后就痛快地走上台去。老师要为小弟弟选角，教室里立刻沸腾起来，好多男生跃跃欲试想去扮小弟弟。老师在他们之中选了李羽剑来扮小弟弟。
表演开始了。王臻在外面轻轻地把门推开，“温柔”地走上讲台。老师喊了一句“停”，说他刚才的表演不给力，要“怒火焚烧”地进来。老师让他出去，重新再演一次。王臻出去后，酝酿了一下感情。过了几秒钟后，只见他重重地把门推开，气势汹汹地走上讲台，用手指恶狠狠地指着李羽剑。李羽剑猛地从凳子上站起来，心惊胆战，嘴张得很大，嘴唇微微颤抖，腿脚直打颤。他们俩就这样忤视着，王瑧一直狠狠的盯着李羽剑，好像李羽剑欠他几十万块钱，眼睛眨也不眨一下。老师递给王臻一张纸，让他当做风筝撕掉。王臻用双手撕着“风筝”，心中的怒气像一把火，似乎瞬间就可以把“风筝”点燃，不一会儿它就被撕得四分五裂，最后它被王臻用力地扔在了地上，他还抬高脚，使劲地往地上踩了几下。然后王臻看也不看，便转身傲然地走出教室，只剩下李羽剑一个人呆呆地站在那儿，只见他用双手遮住脸，无助地蹲下来。
教室里笑得合不拢嘴，有的笑得前俯后仰，有的笑得捂着肚子，还有的笑得说不出话，连平时个别走神的同学也站起来一瞧究竟：今天的语文课怎么这么开心？
“叮——咚，叮——咚”，快乐伴随着秋风而离去。我们依依不舍地下课了，像两个朋友挥手而别。这一切的一切都是在经过了燥热的夏季后发生的，如今回想起来是那么地肆意而美好，如同看一场时而开心时而激动的久违的电影，让人回味无穷。
语文作文 篇10
话题作文的文题，很大、内容很多(包括四个方面)。它不像传统命题作文文题那么简明——就是一个孤零零的题目。话题作文文题的四个部分组成是：材料、话题、提示语、要求。高考话题作文的材料，是作文的源头，由它引出来话题作文的写作范围和思考对象。这个材料不是写作的具体内容，而只是个启发你打开思路的一个例子。有的是材料，有的是一个事实、一段小故事、寓言等。
话题作文的文题是由四部分组成，即，材料、话题、提示语、要求。这四个要素，缺一不可。材料，是个引子、例子，仅供参考;提示语，是对材料的注解和补充;在材料和提示语的共同帮助下，来引出话题。话题，是写作范围，而不是题目。题目，是你把话题“化一为万”，再从“万里挑一”，确定你自己喜欢写作的题目来。要求，是指令,是限制和约束。要求的内容，你必须照办。
开阔眼界，磨砺思维
在写作中养成“袖手于前，疾书于后”的审题习惯，对构成话题作文的四部分——引导材料、提示语、话题本身和写作要求要一一的解读，不要过多受引导材料或者叫背景材料的牵制，不能简单诠释话题或者是复制话题，应该以材料与话题作为写作的起点，要从起点上扩展开去，挖掘出深刻的内涵，选择切合话题精髓的立意角度。文章要写的大气离不开立意高远，必须在作文中表现积极的观点、健康的情趣、高尚的追求。不能与主旋律唱反调，唱响主旋律不等于讲空话、说套话。多读书、多看报，关注世界风云，了解民生疾苦，对时事保持较高的“敏感度”。有条件的话，可以看看“焦点访谈”、“新闻调查”、“实话实说”等电视栏目。
规范文体，夯实基础
话题作文一般要求是文体不限，所谓文体不限，并不是文体不分和文体不明。有的考生忽视文体要求，写出一些非驴非马、“四不象”的文章来，结果丢了不少分数。在写作训练中，要坚持认认真真地写几篇比较规范的记叙文、议论文，打牢各种文体的'基础，力争做到记叙能畅达曲折，描写能惟妙惟肖，抒情能真挚感人，说理能严谨精辟，说明能条分缕析，在此基础上，再发挥特长、求异创新。写作文要先“入格”再“出格”，先“死”后“活”，“死”去“活”来。
化整为零，分项训练
高三如果总是写成篇的大作文，往往是疲于应付，难以打起精神，而且写作中的一些问题也很难被发现和纠正，很可能会出现老毛病一犯再犯、新问题层出不穷的现象，为避免被同一块石头绊倒多次，可以进行分解专项训练，把专项训练和综合训练有机结合起来。首先认真研究考试说明关于作文的要求，对考点要求分项解析，然后按要求，抽出专门的时间进行审题、立意、拟题、开头、结尾、层次安排、语言表达等专项训练。如文章的开头训练，我们都知道良好的开端等于成功的一半，开好头非常重要，如果在开头多动点脑筋“露一手”，有时会收到“四两拨千斤”的奇效，可以先搜罗精彩的话题作文的开头，仔细分析琢磨人家的开头好在哪里，总结出一些规律来，然后找一些题目专写开头。实践证明这种化整为零的方法，可以大大增强训练的力度和实效性。
扬长避短，打造亮点
“伤其十指，不如断其一指”“四面出击，不如出奇兵一路”，在高三有限的时间内想全方位地提高自己的写作水平是不现实的，因此在作文训练中，要先对自己的写作水平和特点先进行“盘点”，了解自己的薄弱环节和优点长处，确定自己的主攻方向，要在经营好“大路货”的基础上，大胆创新，积极尝试多种文体、多种写作方式，从而使自己的“长项”得到充分发展，考场上则要善于“藏拙”和“露美”，在作文中展示自己的个性和才情，要有追求“亮点”的意识，征服人心的好作文一定要有“亮点”，这个亮点，或者是一段条分缕析、无懈可击的论证，或者是一段精彩动人的描绘，或者是出人意外又在情理之中的情节，或者是令人热血沸腾的激情，或者是令人顿悟的哲思……三两处“闪光点”就有可能把全篇照亮， 以求得在某一个方面跃入发展等级，获得一个较好的分数。
写话题作文时，不能套用材料作文的方法。也就是说，对话题作文的材料不必推敲、不必概括材料的深层含义、不必从材料中提炼观点或主题。既然话题作文的材料，仅仅是个“话引”，题目中的材料,只是让你知道要写什么话题。因此，在行文中，就可以适度引用材料;也可以对材料置之不理,写起来，就不用它。材料和提示语的共同作用一方面是引出话题，另一方面是减少解题的难度。
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