语文作文

时间：2024-08-09 17:15:34 语文作文我要投稿

语文作文(必备6篇)

　　在现实生活或工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的语文作文6篇，欢迎阅读与收藏。

语文作文(必备6篇)

语文作文篇1

　　语文考试反思

　　这次语文考试，我原以为我可以考到95分以上。周四，发语文试卷的时候，我洋洋自得的想我肯定能考到高分。但是，拿到语文试卷的时候，我一下子“僵”住了，卷头触目惊心的红字“93.5”宛如一道晴天霹雳把我震得呆坐在椅子上，那鲜红的数字仿佛像一记重重的耳光，把我打得晕头转向。世界上什么药都有，可惜没有后悔药，现在能做的就是反思。

　　首先，我最大的`失误就是错别字，错别字在卷子上“遍地开花”。

　　犯了很多不该犯得错误。看拼音写词语，我居然把“覆盖”写成“附盖”，看到诸如此类的错误，我恨不得给自己一个耳光。其次，让我没想到的是我的作文也扣了2分，这次作文的题目是“一个我最喜欢的课间游戏”，我把大量的笔墨放在游戏的介绍上，而只字未提自己如何去玩，余老师点评的很深刻“虽然把游戏介绍的很清楚，但无法让别人知道游戏有多有趣”，整个作文缺乏生动性，让看得人觉得很乏味。究其原因是审题不清，提笔过于急躁。哎，世上没有后悔药啊！

　　针对这次考试的失误，我觉得利用寒假好好练下字，多多阅读提高写作技巧。激流勇进，越是困境，我越努力，希望这次教训能使我发愤图强。

语文作文篇2

　　语文，有淑女的温婉之美，也有老妇人隐重之美，有山河的壮丽之美，也有花草的清淡之美。语文，跨过历史的长河向我走来，她的音律之美，意境之美，令我震撼。

　　那一个个方正有力的文字，是中华民族五千年文明的结晶。从最早的甲骨文，到金文，再到小篆、隶书、楷书、行书、草书，足以见证了语文雄厚的底蕴与灵动的风韵。"水"，运用了象形，使人感到流动与柔和；"众"，会意字的代表，形象地体现了团结的.力量。汉字书法的一笔一画，一延一顿，无论从艺术还是形态来看，或刚劲有力，或柔情似水，无不体现了语文中文字之美。

　　而诗词，更是把文字的魅力聚集起来，诗人随心抒发，于是，一句句诗词，更有了心，有了魂。

　　无论是"两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮"的思念，还是"零落成泥碾作尘，只有香如故"的人生志向；无论是"故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干"的无奈与哀愁，还是"寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚"的凄凉，都体现了古代诗词的优美与诗人的心境。"我只愿面朝大海，春暖花开"是现代诗人海子对人生追求的一种领悟，"轻轻地，我走了，正如我轻轻地来"又包含着徐志摩多少离别的愁绪？

　　诗词，把情融其中，把一个个孤单的文字，结合成一篇篇如乐谱般灵动、悠扬的乐章，能够震撼人心，指引思想，能让人与诗人一同感受到山河壮丽，悲欢离合，让读者与诗人一起苦笑，与诗人产生共鸣。灵魂与灵魂碰撞，陶醉其中，怎不能体现语文的魅力？

　　倘若你翻开一本书，细细地朗读上面的段落，你就会发现，原本每一个字的音，竟如此动听。在年幼时听亲人讲故事，你肯定会同我一般，惊叹于每个发音的独特，就算你并不懂她的意思，你也会陶醉其中，享受那美妙的音韵。

　　语文之美，令我惊叹，令我沉醉。语文，一位在我身前经过、却永远地在我心田上打坐的僧人。

语文作文篇3

　　语文第一单元考试在上个星期已经考试完毕了，今天正式公布分数。在发试卷的时候，我的心情惴惴不安，害怕会考的不理想。

　　我的心跳拼命加速，李老师狠狠的说：“这次我们班有不及格！”我顿时吓了一跳，我们班已经很久没有不及格的了，到底是谁呢？很快就听到了一个熟耳的名字“杨晓健！”接着又一个名字“易高权！”易高权是考60几分的。接着李老师又说：“这次考试70、80分的一大堆”说完挥了挥她手中的试卷。顿时，我的恐惧感又加深了一层，心想，会不会我就在那叠70、80试卷里呢？因为考完后我总感觉考得不好。试卷在廖倪徵手里一张一张的发出去，我在心里想：千万别发到我啊！千万别发到我啊！很快紧张的气氛似乎过去了，那叠试卷发完了，也没有我的，我松了一口气，也听见了前面廖倪徵和罗峻仁的声音，他们也松了一口气，我可怜的同桌张智嘉却只考到了80几分。李老师似乎看出了我们的心思，又大声说：“你们先别高兴！勉强九十分的这里一大堆！”紧张的气氛又开始了。那叠试卷在黄闻笛手里一张张的发出去了，我见到同学们的表情十分诅丧，因为那叠都是一些91分92分的，我本以为这叠试卷里一定会有我的`，没想到竟然没有，我心里暗暗高兴。剩下还有一叠试卷，我心想这应该是前五名的吧，李老师又开口念道：“这次考试第一名97.5分李欣怡、黄闻笛、朱俊嘉”我不由自主的望了望她们，他们嘴上都洋溢着快乐的笑容。接着李老师及继续念：“第二名，廖展仪，97分，第三名，林上盈96.5……”此时此刻的我，仿佛心里的那块沉重的石头落了下来，真真正正的露出了放松的笑容，心里欣喜若狂！到了下午，廖展仪的试卷改错了，变成第一名了！

　　我很高兴，第一，我们班又多了一个第一名，第二，我升级成了第二名！今天，我十分开心！

语文作文篇4

　　教学目标：

　　1、引导学生做生活的有心人，对自己平时熟悉的水果能感受出特点。

　　2、能把自己所熟悉的水果的特点，按一定的顺序，比较具体地介绍出来。

　　3、介绍自己喜欢的水果时，要表达出自己的喜爱之情。

　　教学过程：

　　板块一：读文说事写作文

　　教学环节一：故事引路——明确主题、导入教学（说写水果）

　　课前激趣朗读

　　文馨作文天地欢迎你

　　文馨作文小天地，

　　快乐习作真有趣！

　　看动画，做游戏，

　　细观察，会思考，

　　爱发言，勤动笔。

　　学习进步有意义！

　　一、故事引路

　　播放《敢于吃“狼桃”的人》，完成下列练习。

　　1、“狼桃”被人称作什么？它是怎样一种水果？、2、第一个吃“狼桃”的人是谁？你认为他是怎样一个人？说一说。

　　二、点明主题——说写水果

　　教学环节二：说说写写——技法点拨

　　一、选择熟悉的水果

　　1、读《石榴》这篇文章，看小作者是怎样介绍石榴的？

　　要点点拨：小作者怀着对家乡的挚爱。介绍了石榴的形状、颜色、味道、吃法等

　　特点。全文有条理。

　　2、小作者之所以能把石榴写得如此可爱，是与石榴是自己家乡著名的特产、小作者对它很熟悉分不开的。那么，写好水果的第一步是什么呢？

　　要点点拨：选择熟悉的水果。

　　二、抓住特点进行介绍

　　1、从外形特点、口味特点、生长特点三个方面介绍一种你熟悉的水果。

　　2、读例文《芒果》，然后和自己的文章对照一下，看你的介绍还有哪些方面需要补充？

　　要点点拨：抓住了芒果的特点进行介绍，重点介绍了芒果的形状、口感、生长情况及产地。

　　三、表达出喜爱的心情

　　1、读文章《雪梨》，体会小作者是怎样表达对雪梨的喜爱之情的？要点点拨：本文内容很少，却写出了雪梨的外形，香气，口感等特点。语言简洁，同时也表达了自己对雪梨的喜爱。

　　教学环节三：读读品品，积累表达

　　一、播放《草莓》，体会小作者是怎样介绍草莓的。

　　二、积累表达

　　（一）词语训练：

　　1、读下面的词语，解释加点的词语。

　　硕果清香扑鼻一扫而光狼吞虎咽．．

　　镶嵌果实累累垂涎欲滴爱不释手．．．．

　　2、认真读下面补充的词语，把自己喜欢的背下来。

　　甜美无比酸甜适口余味无穷果香诱人果实饱满果甜瓜香果园飘香红果满枝又苦又涩细腻柔软汁甜肉脆津津有味肉质鲜美清爽可口晶莹透明

　　（二）以西瓜为例，进行口语练习。

　　（按教材“温馨提示”进行。）

　　教学环节四：作文实践

　　一、编写提纲

　　把“说说写写”的内容整理成提纲，尽量让内容具体些。

　　二、习作修改

　　板块二：读写拓展

　　教学环节一：小小作文展示台、作文诊所——作文点评、修改病错选择、展示学生优秀作文，师生共同评价，激发学生兴趣；出示学生病错严重的作文片段，共同修改。

　　教学环节二：我来说一说——阅读拓展

　　一、认真读短文《我爱吃荔枝》，回答问题

　　1、小作者是从哪些方面观察描写荔枝的？请找出相应的词句。形状、大小、颜色、表皮、味道。

　　2、短文是按什么顺序介绍荔枝的？

　　从外到里。

　　3、短文表达了小作者的什么情感？从哪里可以看出来？

　　喜爱（非常可爱；味道好极了；我真爱吃荔枝）

　　小作者的观察真仔细！

　　二、认真读短文《菠萝》，完成下列练习

　　1、比较下面的句子，说说哪一句表述更清楚？为什么？

　　（1）它的身上有一块块菱形的鼓包。

　　（2）它的身上鼓起了一块块菱形的包。

　　（3）它的身上有一块块菱形的包。

　　2、请找出短文中的比喻句，说说这样写的好处。

　　使语句更生动、形象。

　　3、按原文的意思填空。并说说小作者是怎样观察到菠萝这些特点的？

　　我特别爱吃菠萝。菠萝的.颜色是；形状；菠萝的气味；味道。

　　提示：人有五件宝：眼、耳、口、鼻和大脑！

　　颜色、形状用眼睛看到的；气味是用鼻子闻到的；味道是用口尝出来的。

　　4、小作者写菠萝的形状时，没有写出体积的大小，请你用一个生动形象的句子帮小作者写出来。

　　提示：可以和别的事物作比较哦！

　　5、朗读短文；把小作者喜爱菠萝的情感读出来。

　　教学环节三：我来写一写——写作拓展

　　一、小游戏：水果知识竞赛

　　1、苹果都是红的吗？（不一定）

　　2、草莓长在地上，还是长在树上？（地上）

　　3、西瓜为什么叫“西瓜”？（汉代时从西域引进）

　　有介绍说西瓜在神农尝百草时发现，原名叫稀瓜，是水多肉稀的瓜之意，但后来传着传着就变成了西瓜。另一种说法是并非源于中国，于西域传来，故名西瓜。在四千年前，埃及人就种植西瓜，后来逐渐北移，最初由地中海沿岸传至北欧，而后南下进入中东、印度等地，四五世纪时，由西域传入我国，所以称之为“西瓜”。

　　4、梨都是金黄色的吗？（不是）

　　5、杨梅长在地上，还是长在树上？（树上）

　　你还知道哪些关于水果的知识？说出来考一考大家！

　　二、作文实践

　　以“我最喜欢的一种水果”为主题，参考温馨提示作为写作提纲，修改板块一作文。

语文作文篇5

　　把握材料寓义

　　当前中考材料作文要求从材料中寻找一个恰当的角度.提取出一个话题，自拟题目写作。因此，审题立意成为写作的首要问题。而材料对主题的确立有着客观的、不容更移的“制约性”，很多考生把握不了材料所透视出来的中心.往往脱离材料另起炉灶，造成“跑题”。请看下面的作文题：

　　独木不成林/只有千树万树紧相依，才有那阵阵松涛/一花不成春/只有千朵万朵压枝低，才有那满园春色/滴水不成流/只有千点万点长聚首。才有那万顷碧波。//亲爱的同学，生活又何尝不是如此/生活正是因为有了你.有了我.有了他/有了你、我、他的和谐相处.才五彩斑斓。

　　要求：①根据你对这段文字的理解，联系自己的生活实际，自拟题目写作;②除诗歌外文体不限;③字数不少于600字;④文中不得出现真实的人名、校名、地名。

　　一则材料往往是多义的，你要注意最符合命题意图、最能体现材料指向的意义。上例所给材料是一首诗，理解诗的`主旨才能确立写作的主题。这首诗的主旨体现在最后两句：“生活正是因为有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和谐相处，才五彩斑斓。”根据材料中的这个关键句，可以提取出“生活需要合作”、“和谐相处才有美好生活”、“团结就是胜利”、“集体就是力量”等写作话题。

语文作文篇6

　　经过几天的奔波，我终于到了青川。我看到了一幅从未看到过的景象，到处都是废墟，听到了许多人的哭声，看到志愿者在紧张地工作。老师把我们运到了一个临时搭建的教室里。那里的孩子眼睛睁得大大的，身上满是尘土，但从那睁的大大的'眼睛里透出来的是渴望读书的眼神。又是一双热烘烘的小手接过了我，我有一位新的小主人了。新的小主人读起了第一篇课文《青川，坚持住!》，这时，我看到了他的眼睛湿润了！

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