生活处处皆语文作文

生活处处皆语文作文3篇[热]

　　在学习、工作乃至生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编精心整理的生活处处皆语文作文，欢迎阅读与收藏。

生活处处皆语文作文1

　　不知不觉，语文已经轻轻迈入我们的生活，走进每一个角落。语文的优雅、趣味已渗入每一个人的心里了。我们可以从书本、课堂、街道甚至是自然中，去学习到语文，感受到语文，捕捉到语文的踪影。语文，如同一条蜿蜒流淌的小溪，清澈湛蓝，流入每个人的心灵深处，叮咚作响……

　　书籍，是传递语文的重要工具。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，此话不假。书的魅力，没有经历过的人是不会懂那种瑰丽优美而梦幻轻盈的`篇章所能带给人的感受。当你捧起一本书，在书的幽谷中徘徊的时候，当你在美妙而又浪漫的文字中遨游的时候，当你为小说中的悲欢离合、生离死别而流连忘返的时候，就会突然醒悟，原来，这就是语文啊。

　　自然，是孕育语文的摇篮。在山环水绕，莺歌燕舞中，你一定会有一些独特的感觉，这些感觉就是组成一篇文章的主要源泉。大象无形，大音希声，这既是一种理想，也是我们的精神家园。自然给予了我们丰富的景象，给了我们美好的感情。我们就可以利用这点，描绘出五彩斑斓的语文世界。

　　生活，是语文的讲述者。我们经常说，写作文要有点真情实感才能写好。那“真情实感”要到哪里去找呢？必定是在生活中。有时，生活中的一件小小的事，也可以诱发我们的灵感。这些灵感只要变成文字，就是语文。我们亲近生活，生活就会像一位慈祥的老者，为我们讲述语文的灿烂和辉煌。

　　最后，我还想谈谈字典，它是语文学习中不可缺少的辅助者，是一位不会说话的好老师。文学不仅华丽高贵，更是有一定的深刻性和历史性的。没有足够的知识积累，就不能尽情享受语文带给我们的快乐。学习语文，我们常常遇到晦涩艰深的句子，常常遇到深奥古老的文字，这时就需要借助字典答疑解惑，来帮我们更好地了解语文了。

　　生活处处有语文，只要你真正喜欢、热爱它，就一定能学好。

生活处处皆语文作文2

　　生活处处有语文，真正的语文应当去生活中寻找。

　　游玩中的语文

　　在五年级的时候，我去了一次鬼屋，本以为去那里没有什么意思，也只是为了消磨时间，但去了以后发生的小故事改变了我的看法。那里都是些由人装扮成的“鬼”，说是有名的景点，其实就是一个极不起眼的小山洞。山洞旁边写着“勇敢男儿不低头，经过此地必碰壁”。说起“碰壁”周围好多人还都不信，一个箭步往里面冲，我也跟着向前摸索。突然前面的一个男孩一惊，就如那警示所说，就差几厘米就碰到了墙壁。小小山洞贴此联——果真别有用意。“真是太有意思了！”我不禁感叹。

　　礼仪中的语文

　　就在去年，爸爸带我去参加了一场丧事礼仪，我本是不想去的。看着一路上穿着白服的人断断续续，我什么都不懂，不耐烦极了，自己找乐子哼唱起了歌。“不要唱了！”爸爸对我大喝一声，意味深长地看我一眼后没再说什么。一切礼仪结束后，回到车上，爸爸语重心长的开口：“儿子，孔子是这样做的：子食于有丧者之侧，未尝饱也，子于是日哭，则不歌。”听爸爸一席话，胜读十年书，事实证明是我自己太不懂事了。突然领悟，生活中处处有语文，可能正是因为我在生活中轻视语文，我的语文成绩才一直不高，以后更要注意生活中的语文。

　　田间的语文

　　还记得那是好久之前。乡村的小道旁尽是稻田，而我却从未留意，自己不懂欣赏，遇见观赏者还道其孤芳自赏。“表哥，带我去捉青蛙吧！”正是因为表妹的一句话，让我深思了一番，“秋天稻田里只有青蛙，有什么好看的，而且她怎么会对青蛙感兴趣呢？”表妹发现我一脸疑惑的样子，开口到：“那里风一吹香香的.，清脆的秸秆相互拍打着，夹杂着青蛙的鸣叫，多好听啊！”“咦？那不正是‘稻花香里说丰年，听取蛙声一片’嘛！”我惊叹到，表妹立刻附和“对对对，表哥，你懂得真多！”看着表妹高兴的笑容我也渐渐动容，表妹让我体验到——我对语文的理解还是比较狭隘，原来田间也有丰富的语文！

　　生活处处皆有语文，语文就在生活的点点滴滴中。要想真正学好语文，就要体验生活，走进生活，感悟生活，这样才能成为真正具有语文素养的人！

生活处处皆语文作文3

　　借用想象，让语文学习与生活紧密联系，让语文课堂充分发挥开放性特点，让知识在生活中巩固、拓展、运用，使课堂“活”起来，充分挖掘生活中的语文教育资源。

　　都说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。《爬山虎的脚》一课，我把它解读为：以介绍爬山虎为明线，以“感恩”为暗线，纵横交错地叙述爬山虎与墙的相互依存关系。基于这样的解读，对本课的教学进行了一些创造性的设计：开始让学生朗读《感恩节快乐》和小黑板出示的句子“鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩。”（让学生感受生活中提炼而来的经典语句）切入课题，为“感恩”的主题教学奠定情感基调。最后设计悬念“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了；触着墙的，相当牢固。这句话带给我们一个深层的思考，同学们能根据这句话提个问题吗？”让学生为爬山虎和墙作一首关于感恩的诗。

　　学生这样写到“感激墙，因为有了墙，爬山虎才能相当牢固，才能让人欣赏到爬山虎的美丽。”“感激爬山虎，因为有了爬山虎，墙才有了自然的色彩。”“感激爬山虎，因为你，给我这个不毛之地带来了一片绿色的海洋。”……

　　从学生充满灵气的语言中，我感受到了学生对事物之间的依存关系有了理解。于是，我进一步引导：生活中像爬山虎与墙一样的相互依存的事物、人物有很多，让我们展开想象的翅膀去搜索一下，并把其关系也写成诗句。“感激老师，因为您开启了我的蒙昧。” “感激父母，因为他们让我健康成长。”“感激课桌，因为它给我们的'学习提供了方便。”……

　　诗的字里行间让我们顿悟了，学生从课堂上得到感悟，智慧得到了启迪，心灵也得到了净化。

　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”，语文的外延与生活相同，只要我们注意联系文章内容、教学要求，巧妙的将语文学习与学生的生活联系起来，给语文学习注入源头活水，语文教学就一定会化难为易，充满生机。

　　生活中处处有语文，也处处用到语文，语文教学生活化，不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端，而且优化了教学过程，使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。语文教学只有扎根于生活这一片沃土，才能发芽，开花，结果。

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