（实用）四年级语文作文计划
日子如同白驹过隙，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，是时候开始写计划了。拟起计划来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的四年级语文作文计划，希望能够帮助到大家。
四年级语文作文计划1
今年暑假我在校信通里建了个博客,在那里我认识了许多新朋友,他们个个都是写作高手,有好多比我小的弟弟妹妹都当上了博腕,真让我佩服不已，我很想拥有像他们一样的好成绩。新学期到了，为了使自己更快地进步，我特意为自己制定了一个学习语文的计划，就请大家看看吧！
（1）早上6点半起床，读半个小时的书（优美散文或片段），这样不仅可以丰富我的词汇，还有助于我的'写作。
（2）上语文课时，认真做好课堂笔记，这样可以对课文理解的更加透彻。
（3）放学后，认真完成老师布置的每一项作业，复习所学课文，同时也会按照“四字方针”(读，划，分，提）的预习方法预习好下一篇课文。
（4）查找一些与课文主人公相关的资料，粘贴在书上，这样可以让我的知识面更广一些。
（5）要求自己对每篇课文都做到熟读或会背。
（6）多看书，多摘抄，多练笔。
（7）争取改掉粗心大意的坏毛病，杜绝错别字。
（8）多思考，多感悟。
怎么样？我的计划还不错吧！我想，就算我的成绩比不上那些博腕们，按照这个学习方法，我的语文成绩也一定会更上一层楼的，你们说是吗？
（其中第8条是我接受威如先生的建议加上的，感谢威如老师，一语点醒梦中人，感谢校信通让我能够认识这么多的好老师。）
四年级语文作文计划2
生活中有太多难忘的事，就像记忆的星空中闪烁的密密麻麻的星星。星空中最耀眼的一次是我第一次洗拖鞋。
暑假期间，我妈打算让我“勤工俭学”——。只要我主动做一次家务，就能得到相应的金钱奖励。听了妈妈的举动，我兴奋地大叫：“耶！我能赚钱！”但是，我做什么家务呢？洗碗？不，如果你打破了，你会赔钱而不是赚钱。做饭？不，食物烧焦了。我该怎么办？我低头一看，发现地板上放着一双脏拖鞋，就帮我妈妈洗。还有拿工资，哈哈.
我拿起我的脏拖鞋，跑进浴室，扔进浴缸。我又拿起洗衣液，正要往浴缸里倒。“少倒，不然以后不干净。”乍一看，原来是妈妈。我往浴缸里倒了一点洗衣液，然后把水放进浴缸。水冲进浴缸，白色的泡沫像一束浪花。我把手伸进水里，轻轻地搅拌着。淡淡的泡沫似乎轻轻吻着我的手。手很痒，更别说舒服了。
准备好了，右手拿起刷子，左手拿起妈妈的拖鞋。“洗刷，洗刷。”我一边给妈妈洗拖鞋一边唱歌。嗯？为什么这块擦不掉？我闭上眼睛，用力挥动鞋刷，声音从“唰——唰——唰”变成了“唰-唰-唰-唰-唰-唰-唰”，很快就把妈妈的拖鞋洗干净了。迎接我的不是money，更是难上加难。我的拖鞋！我那双可怜的拖鞋只穿了一天，却沾满了泥巴、米糊和青菜汤……就像在垃圾堆里捡的一样。我暗暗告诉自己：下次一定不要这么邋遢！我用刷子蘸了一层厚厚的洗衣液，“刷了一路”。用完了不到半瓶洗衣液，终于熬过了难关。我再接再厉，终于把鞋子都洗干净了。然后在阳台上洗干净晾干。我的手麻木了，手臂酸得抬不起来了，汗水不知不觉地流进了眼睛……但是当我看到，一双干净利落地靠在阳台上的鞋子，在阳光下闪闪发光，它们完全是新的，充满了活力！我忍不住心满意足地笑了。
我妈神不知鬼不觉的来找我：“哦，还挺干净的！”她指着阳台上的拖鞋，从口袋里掏出一张纸币。"这里，这十块钱是你的'劳动收入."我惊喜地收到了十美元的钞票：“thanksalot”
看着手里的十块钱，我觉得是那么的不一样。难怪有人说“劳动最光荣！”自己亲手创造的财富才是最宝贵的！第一次洗拖鞋让我感到感动和惊讶，成为我记忆中星空中最难忘的璀璨耀眼的明星！
四年级语文作文计划3
我曾经在电视上看过这么感人的故事。2008年5月12日，四川汶川发生特大地震。一位姓蒋的女警官的七八个月大的孩子不幸在地震中遇难。女警官伤心欲绝。她看到她的孩子被活埋在废墟中，但她无能为力。当救援人员从废墟中找到她的孩子时，已经没有希望了。
女警官虽然很难过，但她强忍悲痛，用自己的'乳汁喂养地震中失去母亲的婴儿！看到这一幕，我不禁流下了两行泪。这份伟大的母爱深深打动了我，我的内心对她肃然起敬。
后来在表彰会上又在电视上看到这个妈妈。当时有人和她一起读了一首诗，我至今记忆犹新：
妈妈，别哭
我现在不疼了
地震来得如此突然
没什么好隐瞒的
妈妈，别哭
我以后不能和你一起走了
妈妈，别哭
别抱着我的小身体
我没有之前的体温。
呼吸和心跳都停止了
请穿上我最喜欢的衣服
妈妈，别哭
只要妈妈活着，
这是上帝对我们的眷顾.
看到这里，所有人都哭了，所有人都永远记住了这位英勇的母亲！
这是我最佩服的人，无私的英雄——女警官。
四年级语文作文计划4
在我成长的过程中，我有很多我崇拜的老师，包括语文老师、数学老师和美术老师.但是，我最佩服和最喜欢的是教我语文的黄老师。
黄小姐眉细眼大。她有着黑色美丽的头发，看起来像一个长发公主。这位老师中等身材。她身高162左右，衣着大方是我老师的印象。
老师平易近人，不凶，作业不多。老师会让每个学生尽可能多的参加一个活动，也会争取大家的意见，会选择在这方面比较强的。想参加的人永远不会强迫别人。老师让我的语文提高了很多，让我懂得了读写。
那是一个美丽的下午。上学的.时候不小心被绳子绊倒了。我躺在地上哭了。还好有别人的关心，我就去学校上课了。下课后，我把我的情况告诉老师，老师和蔼地问；“你在哪里买到的？”我说；“我得到了我的胸部。”老师提前给了我回家的命令。
最后感谢老师，我的伤好了。我被黄老师小时候的爱所感动。我真的希望老师每天都微笑，所以我要好好表现，做好老师的助手，让同学们不要调皮捣蛋，让老师每天都能微笑！
看，我忘记告诉你老师的名字了。她叫黄美兰。
四年级语文作文计划5
新学期开始了。过了一会，我们班主任过来说：“我们语文老师掉了，新来了一个语文老师。”我一听到，就迫不及待地想见新的语文老师。
我们的新语文老师又高又瘦，有一双明亮的大眼睛和一头黑发。我们的语文老师喜欢看书。语文老师也很幽默。她做了自我介绍。过了一会儿，她介绍完了。然后我们新来的'语文老师给我们上了一课，我认真听了。她说的内容生动丰富。
我非常喜欢我们的新语文老师。
四年级语文作文计划6
“哈哈哈……”全班充满了笑声。赵本山是演小品的，还是军人说相声的？说实话，我们在玩“结婚”的游戏。
刚上完语文课，老师神神秘秘的说玩个小游戏。我们真的被第二个和尚迷惑了。老师讲了游戏规则之后，班里议论纷纷。有的说老师在虚张声势，有的.很激动。我默默地坐在宝座上，一言不发，撕着纸，心里想，老师要干什么？正在这时，游戏开始了，老师把四个写了字的同学叫到台上。我们不知道老师葫芦里卖的是什么药。台上的同学不知道老师唱的是哪一出戏，盯着对方看了很久才开始按照老师的要求念自己准备的词：“xxx，在垃圾桶里，难过地吃冰淇淋”“哈哈哈……”全班被这句话哄堂大笑。你看张笑得合不拢嘴，笑得很开心，还有朱克威。他在桌子上都笑了，我也笑了。下面的同学更热情了，主动在台上举手，胡说八道，逗得我们笑到肚子疼。
这个游戏带给我们欢乐的同时，也让我明白了，用词得当，用词不当就会闹很多笑话。
四年级语文作文计划7
一、学情分析：
本班大多数学生有一定的习作能力，也掌握了一定的写作文的方法，能写三百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章会屡屡出现，体现了个性的张扬。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂，所以，本期作文教学需要做的工作还会很多。
二、总体目标：
本册“习作”共安排了8课次。这8次习作，有4次与口语交际和并安排。结合课文的学习，安排了4次小练笔。
其特点是：
1、在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。
2、注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。
3、重视习作以后的交流和展示。
4、注意引导学生修改自己的习作。表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
鉴于此特制定以下教学目标：
1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。
6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。
三、教学措施：
1、坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周两作文（课堂作文和周记）的制度，格外重视习作交流点评。
2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。
3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。
4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。
6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的'学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。
7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。
四、奋斗目标
这学期，我将在自己制定的有效的方法措施上下功夫，力求使全班学生的习作上一个台阶，并继续努力拓展孩子的思维空间，务使学生的习作求真、求实、求新，使学生的习作水平不断提高。
四年级语文作文计划8
轰炸机在中国领土上空盘旋，炸弹降落在上海南站。然而悲伤的哭声四处蔓延，黑暗充满了整个上海的天空。
轰炸机像饥饿的野兽一样来了。一瞬间，整个火车站变成了一片废墟，到处是尸体和血流成河。
这时，一个三四岁的`小男孩独自坐在火车的轨道上，周围烟雾缭绕，地上全是被炸弹炸下来的瓦片。他的身体伤痕累累，衣服也被撕破了。他手里一直拿着一个玩具狗娃娃。这时，又来了一批轰炸机，他们再次不分青红皂白地轰炸中国领土。小男孩吓坏了，炸弹又在小男孩身边爆炸了。他令人心碎的哭泣让人心碎。
小男孩的父母能去哪里？为了保护这个小男孩，他们被罪犯的子弹埋在废墟下。当时，小男孩的父母正背着他穿过人群。这时天空突然出现一个电梯，人群一下子沸腾起来，但他们不是炸弹和子弹的对手。小男孩的父母也是一样，怀里的小男孩突然大哭大闹，吓得挤进妈妈怀里。突然，一颗子弹射向他们，小男孩的父母径直向前跑去。就在炸弹快要爆炸的时候，他们把小男孩放在一块大瓷砖上，把它往前推。小男孩被带到一个安全的地方，但他的父母被埋在瓦砾下。住手，战争，住手！让和平之神永远活在地球上。
四年级语文作文计划9
随着上课铃声的响起，我们的语文实践课又开始了。这一次，我们组成了一个小组来办一份手写的报纸。在这次活动中，我读了许多著名的故事，那些著名的人经过艰苦的训练发明了许多东西。我相信在这次活动中，我们办的小报一定会获奖。
老师把小报一份一份的放在黑板上，让很多小报眼花缭乱。不知道先看哪个。一对小报一个个讲成长的故事。那不是我们组吗？看到这里，我的`心似乎跳出来了：我们的小报会评出满意的奖项吗？第一部作品内容丰富。第二部作品设计的很好，但是我们的小报篇幅短，图片多。
当活动到了关键时刻，群体聚焦评论的时候，场面可以称得上热闹。学生们一个接一个地表达了他们的观点，理由很充分。在长时间的争论中，小组中的意见是一致的。是全班同学互相交流的时候了。第一组的代表情绪激动地发言，可能是因为紧张和犹豫。王的评论是有根据的。学生发表意见，确实公平合理。最后6号作品被一致授予一等奖，我们的手抄报却被授予参评奖，这让我感到有些难过。但要想拿一等奖，真的是“从河南到湖南更难了”！
四年级语文作文计划10
一、学生基础情况：
本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。如李安琪、章艳、孙璐约等。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。如吴林来、章云淼、姚令等。
这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、总体目标：
本册“习作”共安排了8课次。这8次习作，有4次与口语交际和并安排。结合课文的学习，安排了4次小练笔。其特点是：1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。2，注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。3，重视习作以后的交流和展示。4，注意引导学生修改自己的习作。表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。
6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。、
三、提高习作水平措施：
1.坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周两作文（课堂作文和周记）的.制度，格外重视习作交流点评。
2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。
3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。
4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法
5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。
6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。
7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。
四、教学进度安排
周次
起讫时间
习作主题
习作准备
小练笔（周记）
3
09.14—09.20
神奇的大自然
观察自然奇观或搜集有关奇观的资料
1、仿写《火烧云》片断
2、日落奇观
5
09.28—10.04
观察日记×则
观察身边的事物，积累观察中发现的新奇事情。
《秋天的校园》系列
8
10.19—10.25
写童话
读童话名著，搜集童话材料
1、《幸福是什么》补白
2、自命题童话
10
11.02—11.08
自己喜欢的小动物
引导认真观察自己喜欢的小动物，注意发现它们的特点。
1、《小金鱼》
2、自选动物
12
11.16—11.22
撰写导游词
收集导游词，发现导游词的特点。积累课文中的语言和资料中的语言
1、家乡的一处景观
2、导游楠溪江
14
11.30—12.06
写生活中的真实故事
注意关注生活中发生在自己身边的事，
1、发生在教室中的一件事
2、爱心系列广告故事
16
12.13—12.20
书信
了解书信格式
1、给爸爸（妈妈）的一封信
2、给同桌的一封信
18
12.28—01.03
想象作文
了解有关的科技知识，发现生活中不如人意的方面。
1、未来的——
2、我的梦想
四年级语文作文计划11
一、训练内容
教材对习作作了两条线的安排，一是在每组的语文园地中安排了一次习作，这8次习作中有四次与口语交际合并安排。二是结合课文的学习，安排了四次小练笔。在习作的类型上，兼顾了写实和写想像，包括写自然景观、观察中的发现、喜欢的动物、导游词、成长故事、写童话、看图作文、奇思妙想等。
二、目标要求
1、对于写实的习作，要强调如实表达，要写真实的人，真实的事，反映真实的生活，表达真情实感。
2、对于写想像的作文，要鼓励学生大胆想像，只要敢于想像，并能把自己想像的内容写下来就行。
3．激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。
三、训练重点
1、注重激发兴趣，让学生都能写想写的内容。
2、注意引导学生修改自己的习作。
3、重视习作以后的交流和感受。
四、学情分析
通过三年级的'作文起步教学，本班同学能在老师的指导下进行选材、组织材料、完成习作。大部分同学也养成了看作文书，做摘抄积累语言的习惯。但从习作内容看，仍存在立意不新，选材不典型，层次不清晰，表达不具体，语句不通顺，错别字多等不足之处。
五、训练措施
1、针对每次习作的训练内容及要求，教师组织学生认真做好课前准备，使教师灵活教学，学生有感而发。
2、课堂教学中，采用多种方法激发学生习作的兴趣，让学生不拘形式的自由表达。
3、多写多练，从多种形式上让学生经常练笔。
4、注重习作以后的修改、交流和展示。
四年级语文作文计划12
她的头发浓密，刘海遮住额头，一双黑宝石般的眼睛镶嵌在脸上。她就是我崇拜的`语文老师——冯。
冯先生对自己的工作非常负责。晚自习，老师还有一些事情要完成。看到时间不多了，学生们一点也不感兴趣。冯老师看到这一幕，清清嗓子说：“五(5)节课！”这就像是一颗神奇的子弹，学生们立刻站直了，坐直了。老师开始讲课：“练习本上应该表扬阮、作文进步很快。”最后冯老师说：“我用这个扩音器，但是我怕张超听不见！”老师幽默的讽刺让学生们笑了。
冯老师经常鼓励我们看课外书。我很高兴她向我们推荐了“郑”。中午的作业里，她还安排在阅览室看书。还下令附上一句：“我要查。”有些老师禁止学生读课外书籍，但冯老师“鼓励”我们读书、买书和去书店。冯老师在我眼里是个陌生的老师，没有贬义。她允许我们在学期末看书和锻炼.
这是我们的语文老师。
四年级语文作文计划13
本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。
8次分别是写校园景、物、事；写自己的心里话；写大自然中的观察和发现；看图写想象；写热爱生命的人和事；写乡村生活的感受；写敬佩的一个人及自由表达。其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。这8次习作训练有以下特点：
1．拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间
拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作编写中。在八个选题中，每一个都提供了多项内容的选择，增加学生写的自由度。比如，“语文园地一”的校园写景，写物，也可以写校园中发生的事。“语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说。“语文园地六”，既可以写乡村景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活成大的孩子，还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的希望和梦想，还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。
2．写实、想象等多种作文类型
为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也提供了多种习作类型。有写实的，就是自己观察和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做，培养学生的观察和认识能力；写想象，是为了培养和训练学生的想象能力。还有提供材料写作文，让学生根据提供的.材料思考、作文，比如，“语文园地五”提供有关热爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物顽强生长的资料，供学生选择使用，丰富了作文的写作形式。
3．重视习作后的交流和评改
评改和交流，是学写作文、提高习作水平的重要方面。同时，也能促进学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。本册从这一基点出发，在习作安排中，大都提出了交流和评改的要求，比如，“语文园地二”的写心里话，要求“写完以后可以读给对方人听，再根据别人的意见改一改”。本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方。
习作教学要注意以下几点：
1．启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣
课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表达”，本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。教师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。还可以灵活处理“口语交际”和“习作”部分，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，根据教学实际灵活安排，目的是让学生乐写、爱写。在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣：可以设置情境，启发想象；可以激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动；还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。
写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中所想、所感及时的写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。
2．感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯
写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达，比如，写敬佩的一个人，可以引导学生从真实的生活中观察寻找。习作时，要让学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导正确的文风。
本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。想象作文同样要鼓励学生真实的想象，而不是不着边际的胡想乱造，老师要引导学生合理的想象。
3．让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。
“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。本册内安排了3次小练笔，分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围人的议论”。教学中，教师可以帮助学生设制情境，寻找写的契入点，让学生有兴趣写、乐于写，比如，《中彩那天》车开走后的情景想象，可以让学生从实际可能出发，想象人物各自的语言、动作和表情。老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。教师不宜拔高要求，当作语文园地中的“习作”来对待。此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本中。
4．习作交流和评价，重在鼓励。
教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对自己习作的认识；讲评作文中，互相激励，提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。
教学内容与进度：
周次
目标
重点、难点
3
景物描写
——美的发现
按一定顺序观察某处景物，并有条理地写下来。
按顺序写，抓住景物特点写具体。
4
写内心话
——真心的诉说
对信任的人说说自己成长过程中的心里话。
想好从几个方面说，学习列提纲。
6
写大自然的启示
——大千世界的奥秘
写出“大自然给人类的启示”综合性学习中的发现、经过或心得。
重点是写通顺，写具体。难点是选材，即自己在阅读、自然实践中有什么
故事，要有事情可写，要选择适合自己的内容写。
8
看图作文
——揪心的一幕
观察照片，联系照片中的人和景，以及社会背景，把看到的和想到的写下来。
通过照片想象故事情节，让学生了解日本侵华的历史，记下这段难忘的历史。
10
写生命的故事
——哦！生命
记录感人的生命故事，抒发独特的生命感受，在口语交际的基础上，选择感受最深的内容写下来。
关键是选材，找到哪些是感受最深的；恰当运用描写手法，对人物的神情、动作、语言、心理活动等进行生动描述。
12
写乡村生活和田园风光
——广阔的天地
突破点是学生有没有乡村田园生活体验，如果没有，可以向家长打听、听同学介绍、从资料图片上
了解等。
14
写一个自己最敬佩的人
——执著的追求
写一个自己最敬佩的人，展现人物风貌，突出其蓬勃向上、执著追求的精神。
重点是抓住人物执著的特点，紧扣某件具体事例，用事实说明主人公是怎样一而再、再而三地克服困难的。
16
自由习作
——超越自我
不定内容，自由习作。要突出习作创新：写以前写过的，要超越自己；选以前没写过的，要敢于挑战自我；写自己喜欢写的，要张扬个性；写自己怕写的或不太会写的，要提高自己。
关键是选材，重点是要进行习作交流，练习修改作文，运用修改符号。
四年级语文作文计划14
有趣的语文课
“丁……”下课后，沸腾的校园立刻平静下来。我们坐在教室里，等着徐老师给我们上课。老师走到讲台上，用慈祥的目光环视学生，然后开始上课。
今天我们将学习第18课。老师先念给我们听，然后对我们说：“我念的时候你们知道什么？”老师的问题一提出来，有的皱眉认真思考，有的窃窃私语。大家都想尽快找到正确答案。我想我知道互联网是通过无数条“线”与亿万台电脑相连的。我举手了，但是老师选了彭飞而不是我。
彭飞站起来来回回复：我从这篇文章中知道，你可以查看信息，听音乐，看电影，在家工作，和来自世界各地的朋友聊天和玩游戏。徐先生似乎不满意，于是说：“我再请一位同学发言。”徐先生的'话音刚落，学生们就冲上去高举双手。徐老师见同学这么主动，满意地点点头，我也不例外。这次，徐先生没有选择我，而是选择了王家一。王家一毫不犹豫地站了起来，但他说话有点断断续续。他说：“我由此知道，在网上发一封信只需要几秒钟，比普通邮件快很多倍。比如说，从北京的电脑里发一封信到悉尼，只需要一瞬间。”“很好。”徐老师笑着说：“这位同学比刚才那位同学强，你说是不是？”我们异口同声地回答：是的！
互联网让我们可以在家里浏览各国的美景，了解各国的风土人情，在网上逛来逛去，节省了很多时间。
“丁……”下课了，一堂生动的语文课结束了。
四年级语文作文计划15
一、教学思路
以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中关于习作的论述为指导，遵从习作教学的基本规则和中年级学生的语言发展基本规律，激发学生的习作兴趣，尊重学生独特的个性体验，培养学生良好的阅读与写作习惯，开启学生的语言智能。着力解决学生“言之无物、言之无序、言之无法”的问题，引导学生加强语言感悟和积累，丰富生活素材，领悟表达方式，达到课标所提出的第二学段习作教学目标：
一是留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；二是不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容；三是愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；四是能用简短的书信便条进行书面交际；五是尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；六是根据表达的需要，使用冒号、引号；七是修改习作中有明显错误的词句。
二、学情分析
本班40人，语文基础知识和基本功比较扎实，习作能力属于中等偏下水平。具体表现为：思维不太活跃，想象力丰富；能较注意观察周围的景、物、人、事，对新鲜事物感兴趣；大部分喜爱读课外书，能大胆使用学过的好此佳句；能写比较简短的记叙文，基本掌握了记叙、描写等表达方式，能根据“六要素”、表达顺序自主完成布局谋篇，能写比较详实的片段；能用书信与他人进行简单的书面交流，练习写过导游词等实用性文章；能发挥想象，尝试写科学想象类小品文，或创编童话、寓言故事。
但也存在一些问题：一是生活视阈不宽。全班学生都来自农村，生活圈子狭隘，不能广泛接触生活，难免有坐井观天之感，学生所见有限，缺乏写作素材。二是习作交流不够。多数学生不愿意将自己的`习作念给别人听，他们普遍缺乏自信心，生怕没写好招人笑话，很少主动向人请教或互相交换修改习作。三是构思能力不强。表现为老师如果不讲就不动笔，缺乏独立构思能力，对于写什么与如何选材，怎样写与如何编提纲，为什么写与如何立意等，没有比较理性的思考能力。四是修改习惯不好。写完后不能静心修改，没有这方面的意识，更没有这方面的能力，对自己习作中的错误往往视而不见或只能发现鸡毛蒜皮的小问题。
三、学期目标
1、按一定顺序观察某处景物，并有条理地写下来。重点是按顺序写，抓住景物特点写具体。
2、对信任的人说说自己成长过程中的心里话。重点是想好从几个方面说，学习列提纲。
3、写出“大自然给人类的启示”综合性学习中的发现、经过或心得。难点是选材，即自己在阅读、自然实践中有什么故事，要有事情可写，要选择适合自己的内容写；重点是写通顺，写具体。
4、看图作文：观察照片，联系照片中的人和景，以及社会背景，把看到的和想到的写下来。重难点是通过照片想象故事情节，让学生了解日本侵华的历史，记下这段难忘的历史。
5、记录感人的生命故事，抒发独特的生命感受，在口语交际的基础上，选择感受最深的内容写下来。关键是选材，找到哪些是感受最深的；恰当运用描写手法，对人物的神情、动作、语言、心理活动等进行生动描述。
6、以乡村生活和田园风光为素材，写下自己的见闻与感受。可以是美丽的景物、旖旎的风光，也可以是亲身经历的难忘生活和特别的风俗等。突破点是学生有没有乡村田园生活体验，如果没有，可以向家长打听、听同学介绍、从资料图片上了解等。
7、写一个自己最敬佩的人，展现人物风貌，突出其蓬勃向上、执著追求的精神。重点是抓住人物执著的特点，紧扣某件具体事例，用事实说明主人公是怎样一而再、再而三地克服困难的。
8、不定内容，自由习作。要突出习作创新：写以前写过的，要超越自己；选以前没写过的，要敢于挑战自我；写自己喜欢写的，要张扬个性；写自己怕写的或不太会写的，要提高自己。关键是选材，重点是要进行习作交流，练习修改作文，运用修改符号。
四、教学方法
1、“双快”教学法，即快乐、快速教学。努力创设快乐的习作情景，渗透适合的写作技巧，激发学生的习作兴趣，减轻习作的难度坡度，提高学生的写作速度和质量。
2、读写结合法，即把读书和习作有机结合起来。提高课堂阅读教学效率，发挥课文作为例子的作用，引导学生学课文就要想同类型的文章怎么写；加强课外阅读，建立班级图书角，为学生提供经典好书，鼓励学生多读书，读整本的书，读了尽量用上来；在不加重学生负担的前提下，练习写片断、续写、仿写、缩写、扩写等小作文。
3、观察引导法，即让学生学习观察生活和大自然，积累鲜活的习作材料。教给观察的方法，养成观察的习惯，做好观察的记录；要求学生适量写观察日记，记叙周围真实的生活；继续在黑板报上开辟“本周关注”栏目，尝试在课前开展“3分钟说话”活动（说最近的见闻感受）。
4、口语与书面、综合性学习与习作相结合。根据需要，把口语交际和习作、综合性学习和习作有机结合起来，既促进学生能力的协调发展，又给学生拓展更加丰富、感性的写作素材。
5、改革评价方法和方式。在注重语言、结构、立意、表达等方面评价的同时，要突出对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予以鼓励，还要重视对协作材料准备过程的评价，不仅具体考察学生占有什么材料，更考察他们占有各种材料的方法，要引导和促进学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用多种方法搜集素材。要采用“冷讲评”（老师把所有学生的习作看完后再讲评）和“热讲评”（学生写完后当即讲评，在全班面前点评）、教师面批面改、学生交换批改等方式，促进学生养成修改习惯。
五、教学内容与进度
第二、三周：景物描写——美的发现
第四、五周：写内心话——真心的诉说
第六、七周：写大自然的启示——大千世界的奥秘
第八、九周：看图作文——揪心的一幕
第十、十一周：写生命的故事——哦！生命
第十二、十三周：写乡村生活和田园风光——广阔的天地
第十四、十五周：写一个自己最敬佩的人——执著的追求
第十六、十七周：自由习作——超越自我
大作文教学具体安排
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