语文老师作文9篇（集合）
在现实生活或工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的语文老师作文9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文老师作文 篇1
新学期开始了，我们分完班以后就要上课了。同学们都很激动，大家都在猜想：我们的新老师是什么样子呢？对语文特别喜欢的我，尤其想知道新语文老师是什么样子。
第一节语文课上课铃一响，一位女老师就快步走进教室，只见她高高的个子，圆圆的脸盘，短发微烫，还戴着一副眼镜，看起来很有气质。通过她的介绍，我知道她姓刘，所以，我们要叫她刘老师，讲课了只见她拿着课本，认真地给我们讲着，还不停地打着手势，讲得非常投入，非常生动，课文中的一点一滴，她都一点不漏给我们讲出来。课堂上，没有一个人做小动作，没有一人说话，大家都全神贯注，如痴如醉地听着，她那美妙的声音，她那生动的语言，把我们带入了一个美丽的世界。
虽然刘老师才教了我们四天，可是我已经喜欢上她了，因为听刘老师讲课简直是一种享受！一篇看似无味的'课文，在刘老师的口中能变得有声有色，听刘老师讲课，总能给我一种耳目一新的感到时间过得太快了，不知不觉中，一节课就结束了。
刘老师不但课讲得好，对我们要求还非常严格，这不，昨天我的背书条忘带了，中午我又拿去的时候，刘老师严肃地说：“以后要记住！”我用心地点点头。
虽然开学才仅仅几天时间，但刘老师留给我的印象已经很深刻了，她美丽大方，做事讲课有条有理，对工作一丝不苟，是我心目中的好老师。
语文老师作文 篇2
古典的诗词，不仅仅是简单的文字拼凑，它们似是种在我心里的花蕊，而多年从中品到的情感却又似抑郁的猛虎，我不敢将它轻易放出，生怕它不识轻重伤了柔软的花蕊。可我想，或许在那块四尺讲台上，我能珍重地将它放出来，期盼少年们能懂得细嗅它的芬芳。
而联想就是：心存柔蕊的第一缕清香。
我最早熟知的古典诗词是骆宾王的《鹅》，那带着乐府诗词独特韵味的四行小诗让我忍不住轻轻念着，而那时正是雅童最赋有幻想的年纪，于是念着念着眼前就出现了一只雪色天鹅，宛如一大簇松软的雪团，轻轻飘落在澄碧的池塘里，红掌拨出的水珠溅起了弯弯的虹。这样念着，那样想着，于是小诗就这样刻在了心上。
直到很久我才知道，年少勾勒的那些绝美画卷与意境与语文中所谓的“联想”完美契合，这愈加鼓励我在古诗词中游历，有如行走在花园中，你可以看到那些华美的诗句，宛如轻绽的玫瑰，可也有即将凋零的明日之花，或喜或悲，有时又要小心那尖锐的密刺，不被历史的沧桑所割破。古典诗词注定要以联想抒情。
人们常说，有的诗读起来很冰冷，他们终究缺乏想象，一个善于联想的人内心定是敏感而多情。也许在不久的将来，我那所谓“古风熏陶”的语文课，我能看到那些孩子为我讲述着古典诗词背后温暖的.故事，他们一定是眉眼生动、语调轻快的。我想那时的我也会微笑着说：“我感觉到你的变化，在陈述一件事上面你更有自己的主见，我不再是听你讲故事，我能不知不觉走到文字里去。”你知道，不知不觉，就很难得。
一缕清香已至，它不浓、不密，却极为清甜，那似有若无的香气似乎更让学生心痒。我想，这时候的我便应该告诉他们品读诗文的第二个秘方：用情。
一个情放在这些静态的文字上似乎太过沉重。可当我们读起安意如的《世有桃花》，余秋雨的《遥远的绝响》，看着他们在文字中闪转，向古人讨些情爱仔细揣摩。便觉得也只有像他们这样用情至深的人，才配得上诗词给予他们的佳作名篇。
其实我认为每一位语文老师在吐出第一个字符前，却应该去提前告诉学生：关于文字，关于文学，是一条沉静的道路，也是缄默。尤其是古典文学。古时人们的形象、命运、爱恨情仇已占据了太多的心，这倒可以使学生们收回那玩世不恭的态度，立刻尊敬起来。若学生还不能理解，倒不如做这样一个例子：古时写诗词有名气的圣人们往往在写作时，不能出门，不能与人顺畅交谈。倘使他们去做别的事情，那作者的感情就会被削弱，所写的也将不再信任。这，即使用情，讲究忠一与独一无二。
如果说第一缕是淡雅的，那么第二缕就是浓郁宜人的；如果将二者比作境界，那么第一者自然要浅于第二者。但唯有兼具，才能真正走进古典诗词。
这里就不得不提一下不久前听到的新闻，上海市将小学课本中的八首古诗删除，最初听到这时，倒没有激动得想去抗议，只是心里有些难过。古典诗词被人们逐渐忽视，就连自己都不熟悉。一些稍长的行歌。古典诗词就像被岁月的泥土轻掩的真空，被人们从历史长河中捞起，还没来得及仰视一番，便又要沉入水中了，简直是在暴殄天物。这种文化的流失让我紧张害怕。
我想，等到属于我自己的语文课时，我唯一想做的就是让孩子们清吟着诗，勾勒着景，体味着情。也可以放一段二胡或埙曲。在中国元素浓厚的纯音乐中，不知是情融入了景中，还是景汇入了情中。
也许有人会质疑我这种重古轻现的教法，可那又怎么样呢？时间在变、岁月在换、人也在变。没有谁能给未来的语文老师下一个准确的定位。可我唯一知道的是：古典诗词依然会经历时间的打磨，然后愈久弥新。
一切都是“花未开全月未圆”。
语文老师作文 篇3
星期四下午，语文老师表扬了我。
第一节语文课，同学们都在写练习，写到了第三题，
问题是：的牛儿在山坡上吃草。我就绞尽脑汁地去想，想啊想，终于想到了！我写了一个“孤独”的牛儿在山坡上吃草，该交练习的时候，同学们一起交上去了。第二节课，老师一进门就叫我上去了，我猜肯定是练习没写好叫我上去挨批了。我上去了，老师说：“今天，高若兰写的练习很好。”我心里想：“咦，不是要骂我吗，怎么夸我了？”老师又说：“王语涵你来回答，什么样的牛儿在山坡上吃草？”王语涵回答：“健壮的牛儿在山上吃草。”老师说：“让高若兰自己说一下她是写什么的.牛儿在山坡上吃草。”我就回答老师说：“孤独的牛儿在山坡上吃草。"
“为什么用这个词？”
“因为二小被敌人杀害了，所以牛儿孤独。”我说。
此时，全班同学都鼓起掌来。
下次我还要再接再厉，希望能再次得到老师和同学的表扬。
语文老师作文 篇4
也许你不认识我们的李老师，那就听我细细道来。
李老师的脸是瓜子脸，眼睛大大的;鼻子非常直;嘴巴弯得像月亮，笑起来甜甜的，声音是那样清脆，真动听!两只耳朵真灵，同学们在课堂上窃窃私语都会被李老师轻易地听见;头发看着很顺很滑，乌黑浓密。李老师做事非常认真，课堂上绝不允许任何同学在她眼皮底下做“事”。
我清晰地记得有一次，开学正式上课的第一天，因为一个暑假过去了，已有两个月没有接触过上学的正规时间，正式上课的前一晚，我依旧11点钟才睡，第二天上学一大早，预定好6点半的闹钟好似一根铁棍瞬间敲散了瞌睡虫，我睁开朦胧的.双眼，可瞌睡虫依然围着我打转，我刚要再睡下去时才猛地想起今天要上学，我才急忙起床，背着沉重的书包，顶着强烈的睡意去搭车，所以步子很小，刚走到大门口车就发动了，幸好有人叫司机停了下来，我才得以及时赶到学校，可在早读课时我竟然趴在桌子上睡着了。李老师走到桌前轻轻地叫醒我，做早操时，李老师和我沟通了30多分钟，说：“好的开端是成功的一半，同样，坏的开端是失败的一半。”还说了一些激励我、批评我、教育我的话，使我深受感动，我为我不尊重老师的劳动而感到羞愧和后悔。李老师为我上课打瞌睡的事教育了我30多分钟，可见，她是多么关心学生啊。
……
李老师的儿子还小，为我们班献出了很多心血和精力，她把全部心思都投入到教学中来。如果你见到我们的李老师我猜想你也想成为她的一名学生。
语文老师作文 篇5
我已经有4年半没有看见我的语文老师了，我在小学时与她仅相处了2年的时间，在这短短的两年里，我充分的了解了我的最好的老师，您就像我的妈妈，无时无刻的照顾着我，思念着我，牵挂这我。我1年级的老师不是很出众，所以我就把您当成我的真正的启蒙老师。
记得那是漫天飘雪的一天，我拖着重重的鞋子，走进了您的班级，已经对语文失望的我都没有抬头看你一眼，就略过了，随随便便的找了一个不起眼的座位坐下了，可是您的目光却还停留在我的身上，已忘记和你说话的家长。第一节课上课了，你开心的提问着每一个同学，
问候着每一个同学，忽然我的.目光从您那美丽的眼睛上一闪而过，我才发现从刚刚开课您的目光就没有从我的身上移走过，您开心的问我：“同学你叫什么名字啊”，忽然我发现同学的眼光都投到了我的身上，由于我当时很内向所以就小声的嘀咕了一句：“宋子墨”。同学们议论纷纷：“这人是谁啊？”“你认识吗？”当时我的小脸蛋如红富士苹果一般的红的。老师在嘈杂的声音里说了一句：“很好听的名字嘛”！
下课了，我独自在座位上坐着，忽然听到了一声温柔的问候：“小同学，你叫什么啊”我回头一看是语文老师，我回答道：“宋子墨”，比上课时大声了一点，因为我觉得老师会听见吧？老师却慈祥的说：希望我们会在这两年里相处的很融洽。
上课了，这节还是语文课，我居然对几乎放弃的语文有些粗俗的了解了，这节课，我和老师在语文的知识里漫游着，老师带着全班同学思考着。我也却对语文有了了解并且对语文也有了兴趣。
转眼间，2年时光飞逝，你将我的语文挽回了，每次写作文表扬的都有我，每次我欣喜的回家妈妈都会表扬我，我昨天看到了你，您那一头黑发掺杂了不知多少根白发，我流下了几滴泪水，我急忙用衣袖擦干，怕别人看见，也怕你看见。你培养了不知几代人，在领奖台上领奖的是别人但在讲台上无私奉献的却是你，您不但让我学会理解语文，您也教会了我怎么做人。
敬爱的孟老师，或许您已将我忘却，但您在我的心中是永垂不朽的。
语文老师作文 篇6
我的语文老师叫吴和平。他有两条浓浓的的眉毛，显得淳朴；略小的眼睛，显得机灵。他身材胖胖的，虽然个子不高，但不臃肿，却显得很有精神。他动作敏捷，走路如飞。我是语文科代表，一次我和同学去办公室接老师的时候，老师刚给我们交代完就转身向教室走去，我才和同学说了几句话，往前一看，吴老师已经“飞”到一、二十米外去了
我最喜欢上吴老师的语文课。他讲课语言准确生动，声调抑扬顿挫，情感真实感人。他的课有种磁铁般的吸引力。
看，吴老师走进了教室。他今天给我们上的是《小石潭记》。吴老师先介绍文体，再介绍作者，然后把我们引入佳境：“请同学们一边听我朗读，一边展开想象，让我们一起来欣赏永州大自然的美景，欣赏小石潭清静、幽美的风光……从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之……水尤清冽，卷石以为底……”我们听着、想象着，仿佛跟随着吴老师一起畅游在山水之间，欣赏那潭里清澈的潭水，潭中可爱的游鱼，潭边青翠的篁竹……
吴老师讲课往往蕴含着丰富的情感。他经常给我们讲他小时候的`故事，还给我们讲他奶奶的勤劳、美丽和善良。讲着讲着，老师的眼圈都红了，看得出来，他和奶奶有着很深的感情，他非常怀念他的奶奶。
我们班的同学过去很懒散，吴老师经常教育我们说：“浪费自己的时间等于慢性自杀；浪费别人的时间无异于谋财害命。”吴老师总是语重心长地说：“同学们，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴啊！”
吴老师的语文课就是这样富有引力。他总是以渊博的知识吸引人，以丰富的情感打动人，以丰富的阅历劝慰人，循循善诱的话语激励人。他就是我们人生的导航者，他就是我们的领路人。
语文老师作文 篇7
我今天写的是我的语文老师——王老师。
我的语文老师是女老师，身材又细又长，像一根竹子一样。她的`头发，是乌黑的波波头，眼睛圆溜溜的，笑起来眼睛就成了一条线，嘴巴是樱桃小嘴。
她开心的时候，脸像一个红红的苹果一样，她生气的时候火辣辣的，像一根辣椒。
这就是我的语文老师。
语文老师作文 篇8
我最敬佩的是教我语文的卢老师。他有一张白皙的脸，高高的鼻子架着一副眼镜，一看就知学识渊博。
我们很喜欢他的朗诵，他的朗诵深入浅出，很有感情，我们全班同学都喜欢上他那生动活泼的'语文课。
在课堂上，同学们的一举一动总逃不过他的眼睛。记得有一次，我在自然课上学会了用肥皂水吹泡泡。上语文课时，老师讲的课文一点也听不进去，当语文老师转过头写黑板字的时候，我再也忍不住，低下头吹了一串泡泡，我刚把头抬起，老师那严厉的目光早已盯着我了。放学了，老师叫我到办公室，我边走边想：一定是被老师一顿批评。谁知，老师却和我吹起泡泡来，一串串泡泡吹到天空中便裂开了，吹完后。老师问我：“为什么泡泡会这么快就裂开了呢？”我不经意地回答说：“它是空的。”老师语重心长地对我说：“你们不能像泡泡一样空心。”
当时我还不理解老师的话，现在想来是老师教我做人、学习的道理。
卢老师，你对我的教育，我今生难忘。
语文老师作文 篇9
是谁奉献了自己，来给我们开启智慧的大门？是谁燃烧了自己，却照亮了别人？没错，就是老师！在我的脑海中，有一位老师不仅教学认真，工作严谨，而且她善于用自己独特的教学方式机智地做学生的思想工作，她就是我的陆老师。
记得有一次，语文课上，陆老师声情并茂地分析者课文，大家聚精会神地听着，她的讲课像一块无形的磁铁，紧紧地吸引住了同学们的目光。可就在这时，我有点儿思想开小差了，陆老师迅速捕捉到这一信息，敏锐的目光立即投到了我的身上，紧接着，上课的声音分贝也提高了。这一举一动引起了我的注意，我们四目对视。我低下了头，脸刷一下就红了，心怦怦直跳，以为陆老师会当众批评自己，可结果没有，陆老师仍然继续为同学们娓娓动听地分析文章。我的注意力被立刻拉回到精彩的课堂中，认真听课。下了课，陆老师叫我去办公室，跟她促膝谈心，并指出我的不足，提出希望与要求，真挚的话语已深深地铭刻在我的心中，如警钟般在我的脑海里敲响，让我久久难以忘怀。陆老师这样睿智的处理方式，既没有打断自己上课，影响课堂气氛与进度，也没有当众批评我，给了我改正的机会，真是无声胜有声啊！
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这就是我们的陆老师，一位循循善诱、润物细无声的好老师。虽然现在陆老师不教我们了，但她对我们的.影响受益终身……
杨珺点评：文章处处流露出对老师的敬爱之情，通过对自己课堂上学习情况的描写，表现了语文老师的因材施教，刻画了一位呕心沥血、一丝不苟，循循善诱的好老师。文章结尾引用古诗，表达了对老师的无限深情。
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