语文优秀作文

时间：2024-03-19 15:02:07 语文作文我要投稿

语文优秀作文（共5篇）

　　在我们平凡的日常里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编收集整理的语文优秀作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文优秀作文（共5篇）

语文优秀作文篇1

　　现在升上了中学，早已告别了我的母校和老师。但是还是会不经意地想起那位教我六年的语文老师。

　　在我的记忆中，她很美丽，很温柔，很年轻。每当我们调皮时，她总是会皱起眉头，撅起嘴巴，好像很生气的样子。

　　记得有一次，数学课上完后，我们立刻冲出了教室，跑到了宽敞的大操场上玩“僵尸抓人”的.游戏。我们先用猜拳的方法选出谁是“僵尸”，游戏便开始了。

　　只见那“僵尸”冲着逃窜的我们跳去，忽然有一个人被抓住了，我们大惊失色，赶紧早人出谋划策，不一会儿，我们就想出来了一个好办法，不过，就是有点危险。我是诱饵。我先来到“僵尸”的后面，准备打他一下，突然，他猛地转过身，把我推到在地，我的膝盖慢慢的生出鲜血。我的眼泪不知不觉像断了线的珠子往下掉。同学们都惊慌失措，有些同学赶紧跑去告诉老师。

　　一会儿时间，老师就来到了我的身旁手里还拿来这棉签和纱布，她顾不得多说，连忙蹲下，把我的伤口清洗干净，然后给我包扎好。一瞬间，我发现老师的额头上冒出了许多汗水，这才想到医务室在六楼，办公室在一楼，我们学校没有电梯，只能跑去，难怪刚才老师是气喘吁吁地站在我的面前。“老师，你……”我正想说，老师止住了我；“不要说了，先回教室休息。”本已止住的泪水又涌上来了眼眶。

　　回到教室后，老师又重复地说把安全知识说了一遍又一遍，直到我们听进了之后才停下，然后又去帮助那些学习跟不上的同学补习！

　　我看着老师忙碌的身影，在心里暗自下定决心要用最好的成绩老师对我的爱！

　　直到现在，她还是我记忆中的珍宝之一，而我也永远不会忘记我曾经拥有一位这样好的老师！

语文优秀作文篇2

　　今天早上，我不急不忙地吃完早饭，转过身看了看头顶上的挂钟，不看不知道，一看吓一跳：怎么都七点半啦?赶紧，要迟到了，别坏事儿。我手忙脚乱地背上书包，和外公、外婆说了声“再见”，便飞奔下楼，朝学校奔去。

　　我气喘吁吁地跑到校门口，一眼瞧见检查“红领巾”的大哥哥、大姐姐，心里“咯噔”一下，“哎呀，我的红领巾是不是忘戴了?”我低头一看：糟糕，真没戴呀，怎么办?被检查的同学查到是很难看的，而且还要登记、扣班级分，影响班级荣誉……一着急，我汗都快流下来了，心想，最好能碰到熟人借一条，我赶忙钻到不引人注目的“死角”，眼巴巴地看着匆匆走进校门的同学们。嘿，奇了怪了，这么多人里面偏偏没一个我认识的，眼看着早读时间就要到了，我更是着急，心里像小猫抓着一样。我琢磨着，既然借红领巾无门，那就只好混水摸鱼，趁两位检查的同学不注意的.时候，溜进学校得了。

　　于是，我偷偷摸摸，东瞧瞧，西看看，等到一位老师从旁边经过时，“嗖”的一步跨到老师身后，把老师当成“挡箭牌”，低着头，贴着老师，快速溜进校园，接着一路小跑到楼梯口，才敢回头看一看，发现没人注意我，然后长吁一口气，暗自窃喜，真是有惊无险啊!

　　到了教室坐定后，我放松了不少，可是心里总觉得有点纠结：粗心大意忘戴红领巾已经犯了错误，还挖空心思逃避检查，下次怎么有资格参加大队活动教小弟弟、小妹妹们戴红领巾、唱队歌呢?

　　放学回家后，一眼看见被我遗忘在沙发上的红领巾，赶紧向外公、外婆坦白了今晨的“红领巾事件”，虽然被他们批评了一番，可是心里总算踏实了。

语文优秀作文篇3

　　上课铃响了，我们小跑着回到自己的座位上，拿着语文书，等着严老师给大家上课。

　　严老师像往常一样笑容满面的走进教室，见我们乖乖地坐在座位上，便不住地点头称好。

　　开始上课了，老师亲切的说：“同学们，这节语文课我们来点评上次写得好的习作。”班里静悄悄的`，仿佛我呼吸的声音都能听见。当老师读到我的习作时，我心里一阵激动，当老师读到第二自然段的时候，没想到同学们的反应这么快，一下子把目光全都投向了我，大声喊道：“是小虎！是小虎！”老师夸我写得真实，很好。还让我上去贴红花。我心里美滋滋的，决心下一次写一篇更好更精彩的习作。

　　我们的严老师和蔼可亲，语文课上笑声荡漾，我喜欢有趣的语文课，更热爱我们班的班主任严老师！

语文优秀作文篇4

　　与语文结缘也属偶然，高中时先学理科，后因老师动员又半路改道，幸运的是由此撞进了语文世界。

　　语文学习的外延与生活的外延相等，要把语文教育与学生的生活实际和整个社会实践联系起来，体会语文的真谛。伴随着轰轰烈烈的教改、课改，无论是纷呈的流派，还是种种的论辩，我自咬定青山不放松，那就是教学语文的根本目的，即提升学生素养，使其更好地生活，学语文就是学生活，教语文就是教生活。近三十年的语文教育生涯愈加让我产生明晰而执著的感悟──语文在生活里，生活在语文里。

　　回首向来萧瑟处，也有风雨也有晴，初涉讲台，懵懂之中就喜爱将生活里的素材搬进课堂，大凡课本中能与现实有勾联的，无不挖空心思，引入生活活水。

　　也正缘于此，我品尝到了教学《从百草园到三味书屋》的副产品，一群纯朴的农村小女孩，利用午休时间，在桑树田里吃成了大花脸，还给我带回了一袋沉甸甸的紫红的桑葚，就因为我在分析景物描写时勾起了童年生活的回忆，而文本所表现出的作者对自由生活的.向往，对大自然热爱的精髓则被孩子们在田野里诠释的淋漓尽致。

　　也正缘于此，我的着眼于生活的趣味作文课又为孩子们打开了一扇观察生活、体悟生活、表现生活的门扉。我的“手提世界”专题（以装有教学资料的手提包为话题开展的一次活动作文课）成功引爆了孩子们的写作欲望，它的生机与魅力就在于其生活内存永不停息的更替。“谁解其中味”（一次食品品尝活动）成就了一次滋味复杂的写作活动课，所引发的思想情感的碰撞交流让孩子们终身铭记，其教育、感化之功能远比食物本身要甜蜜。

　　也正缘于此，进城执教后，为了使学生获得生活滋养，把握生活的脉搏，我依然念念不忘寻找一切有利契机引导学生走进生活：阳春三月，我们一起踏青挖荠菜，寻访春天；瑟瑟秋风里，我们一道登山野炊，感悟秋色；花红柳绿时，我们一起访古探幽，体察家乡古镇风情；细雨濛濛中，我们拜访总理故居，感受伟人足迹；学语言文字专题时，我们一道上街为汉字“捉虫”，用行动来捍卫祖国文字的尊严。尤其令人难忘的是，在参加《语文学习》杂志社举办的“我有一个金点子”的语文实践活动大赛中，我班的两个小女孩利用课余时间调查走访，跑遍了全城的网吧、游戏厅，最终形成报告递交市长并与之对话，得到整改批示交办有关部门。她们将自己的经历写成征文，获得了全国二等奖。这种活的语文教育使孩子们将所感悟的自然社会生活内化为自己的精神营养，从而全面提升自身素养。

　　看着如今的孩子们被囚禁在深墙高院内，过着三点一线的日子，悲凉之感油然而生，不是师生不愿有生活，而实在是教育行政部门种种因噎废食的硬性规定，切断了语文教育与生活联系的纽带。

　　也正缘于此，对语文教育者的生活教育理念势必应有更高层次的追求，语文教育者不仅仅是基于教学的需求，也更是自身发展的需求，务必提升自身的生活素养。也许你并不喜欢体育运动，当孩子们谈起“世界杯”“姚明”时，如果你也谙熟内情，会产生怎样的知音效应；也许你并不喜欢流行音乐，当孩子们唱起周杰伦的歌时，你也能来上一段东风破、青花瓷，会产生怎样的共鸣效果；也许你并不喜欢武侠小说，当孩子们津津乐道于金庸、梁羽生时，你也来一段《鹿鼎记》《倚天屠龙记》的精彩点评，会产生怎样的人气感染；也许你并不喜欢90后的流行小说，在孩子们为各自的偶像争论不休时，你也能从另一高度评寒论郭……如果有这样的意识与行动，又何愁在语文教育中师生不能共同弹奏出和谐欢快充满浓浓生活味的情感旋律呢？

　　语文课要上出语文味，我以为语文味就是这种浓浓的生活味，有教育理论认为语文教师应当是杂家，斯言诚哉，语文教师如果能成为一部生活的“百科全书”，那么，对语文课堂而言则余味无穷；对学生的成长而言则善莫大焉。