语文老师作文

时间:2024-02-27 16:53:47 语文作文 我要投稿

语文老师作文

  在学习、工作或生活中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。那么一般作文是怎么写的呢?以下是小编为大家收集的语文老师作文4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文老师作文

语文老师作文 篇1

  同学聚会时,许多老师多在,然而我的语文老师没来,原以为他忙或有事走不开,后来才听同学说老师已过世十多年了。当时顾及同学们的感情也就没有言及,但许多日子不能平静,每当想起少年时的老师,总是潸然泪下。

  老师姓付,名孝有,个子不高,小脑袋,和小头爸爸的样子相差无几,只是眼睛老眯着(深度近视),由于腿短,显得上衣很大,年龄不详。人是很敬爱的,水平也还可以,只是我没多大的'感觉(初一时我不爱学语文)。他对我还是关怀备至的,所以很是想念!

  记得付老师上课很认真,黑板上老是要写满的,字也洒脱,我们也就必须记下来,然后还得背下来。上孔乙己那节课时摇头晃脑、悠扬顿挫、栩栩如生的情态留在了每个同学的脑里,文章总结的到位而不乱,黑板上字的布局是我认为较好的,他那焦急的疏导的神情历历在目,他那和蔼的口气令人难以忘怀,但凡对我这样捣蛋的学生自然教训也很凶些,粉笔头常点在我的脑上、身上。由于他教导有方,大多同学有些出息,在家务农的没有几个,说来是一启蒙老师吧。另外据说他是爱写些文字,或许还有些书稿,但我是未见,前些时问及他儿,说大概一火烧了,别的记处也无可考查了,不免有些惋惜。

  由于几个同学都念及老师,前几日相跟着专程去了他的老家,老家是在一整齐的小村,空气相当清新,绕弯便是他的家了,见着师母一说,甚是高兴,她不仅健在而且身体健康,家也是二楼六间,家中物件样也不缺,唯有老师不在。

  毕业三十多年了,没见着过我的初一的语文老师了,伤感的泪流了多次!常问老师:你怎走的这么早呢?

  我的老师:我总是想起你的样子。

语文老师作文 篇2

  瞧,课堂之上,一位大约40多岁的教师正在用知识浸润着她的学生们,像一名身经百战的老将指挥着千军万马。其口中的知识像唐僧念紧箍咒一般源源不断地涌出,而讲台下的猴儿们却丝毫也不惧怕,不仅不头疼,反而还很乐意听,偶尔有几个“六耳猕猴”出来捣蛋,也都被其收服了……

  只见那“唐僧”一头棕色的卷发,如海苔丝一般微卷着,高鼻梁上架着一部红框眼镜。那眼镜好像生了腿,时常跑到了头顶上,那样子可拉风了!一双炯炯有神的双眼仿佛是一块磁力极强的磁铁,将同学们的眼球纷纷吸引过来。看吧,那张能说会道的嘴又在口若悬河地传授着知识呢!听得人如痴如醉……是的,这位“唐僧”就是我的新语文老师——习斌。

  据说,习老师名字的由来是其父希望其文武双全。虽然其只能文不能武,但其却有一种武将的豪迈、霸气之感!

  正如其微信名“刁兄”一般,她的确很霸气。开学第一节作文课上,她滔滔不绝地传授着我们有关写作方面的知识,其中令我最印象深刻的还是这句“不怕你胡说,只怕你无说!”不似有的'老师,这不让说,那不让说。而“刁兄”却不一样了,怎么样,霸气吧?“不怕你胡说,只怕你无说!”真棒!

  我们霸气的语文老师还有着如此幽默的一面呢!一次,由于个别同学不认真,老师生气地道:“唐僧有三个徒弟,大徒弟悟空,二徒弟悟能,三徒弟悟净。你们就是他的四徒弟,叫悟书好吧……”全班一震,随即哄堂大笑,怎样,够幽默吧!

  不仅如此,“刁兄”还很节约呢!一次,英语默写发下来了,是一张纸写的,很多同学就不要了。厚厚的一叠被抛弃了的纸,就在它们即将进入垃圾桶的那一刻,一个声音响起:“别浪费啊,说不定以后还有用呢!把它放在前面的桌子里吧!”它们这才保住了性命……

  这就是我的新语文老师——“刁兄”。

语文老师作文 篇3

  答案是否定的。没被感动:“不就是一首诗嘛!没什么特别的!”

  仅仅是一首诗吗?再读这首诗,脑子里产生疑惑:为什么诗人要写“客舍青青柳色新”?为什么诗人要说“西出阳关无故人”?

  带着问题,查阅资料,走进中国古典诗歌,了解了中国古典诗歌中的意象。

  我懂了古诗里的“柳”。柳”不仅是“柳”,那是诗人的情:“渡头杨柳青青,枝枝叶叶离情”我知道了折柳送别的习俗:“河桥杨柳半无枝,多为行人赠别离” 。我懂了“酒”,那是志同道合朋友心灵相犀无声的语言,一杯酒,一片情,一杯酒,一世情。

  曾经以为自己文学功底还不错,随着备课的深入,深感自己的浅薄。没有吃透文本,怎能驾驭了文本?于是,不再为某个环节怎么设计更新颖煞费苦心,静下心来读书,再读书。夜深人静的夜晚,读章炳麟的《訄书》,读《诗经》,读《二十四诗品》……

  备课的过程,是读书的过程;备课的过程,是感受中国古典诗歌魅力的过程。爱上了诗,爱上了中国古典诗词的简约而不简单。

  再读诗,又有疑惑:王维为什么要写这首诗?每个人都有自己的语言风格,语言风格的形成与这个人的性格、阅历有着密切的联系。那么,王维是怎样的一个人?

  带着问题,走近了王维。

  读《王维生平事迹初探》我了解了他的才情“诗中有画,画中有诗”;了解他坎坷的经历“安史乱起,被叛军俘获”;了解他的心路历程“政治上灰心,寄情山水田园和佛教禅理”……读着,诗佛王维的形象在我心中丰满起来。《送元二使安西》写于安史之乱前,那是动荡不安的年代。西出阳关是壮举,为国效力是男儿的责任。可是,此一别,再相见遥遥无期啊!史料记载,渭城一别六年之后,王维就去世了,西出阳关,真的是无故人了!那是一种怎样的辛酸与无奈啊!懂了王维的心,懂了字里行间的情。

  再读此诗,脑海中留下的是两组画面:以渭城为代表的`阳关以东细雨如酥、客舍青青、杨柳依依……一派生机盎然;阳关以西却是黄沙漫漫、风吼马嘶、杂草丛生……一片凄惨荒凉。阳关以东有好友相处时的点点滴滴欢乐的场面,有临别时好友的殷殷嘱咐、恋恋深情,出了阳关却是孑然一身,孤独寂寞。诗人像一位技术高超的摄影师,从纷繁变幻的景物中略去次要的部分,将远山近水,人喧马啸,通通舍去了,淡化了,只撷取了送别环境中最富感染力的景物——蒙蒙细雨中的青青杨柳,最动人心弦的一刹那——“劝君更尽一杯酒”。真切感受到了王维——重情重意的王维,才华横溢的王维。

  我深深爱上了这首诗。听古筝曲《阳关三叠》,听歌手童丽演唱《渭城曲》,潸然泪下。由衷感慨:黄金万两容易得,人间知己最难寻。

  不再追求花哨的环节设计,以情感为主线,知识是浸润着感情的知识,过程是流淌着感情的过程。课堂上,学生和我一起走进古诗,走近王维,读懂了一首诗,留下了一片情。

  完成《送元二使安西》的教学,想起薛法根老师的那句话:字词知冷暖,语言有温度,一个语文老师,怎样能感受到字词的冷暖,语言的温度呢?提高文学素养,增加文化的厚度!深深爱上祖国的语言文字,并将这份爱传递给学生,这是语文教师一生的功课!

语文老师作文 篇4

  我的语文老师长着一头乌黑亮丽的长发,有一双严肃而又炯炯有神的大眼睛,鼻梁上面带着一副眼镜,这使老师更加漂亮了。老师的.声音非常动听。老师平时总是穿着一件红色的外衣,这使她看起来更加的美丽了。

  老师对我们很严厉,但是奖罚分明。如果有同学犯错误了,老师就会教育他,如果不行,并且还是一二再,在二三的犯同样的错误,老师就会给他一点小小的惩罚。但是当我们的作业或字写的好的时候,老师便会嬉笑开颜,一会儿夸这个,一会儿夸那个,非常高兴。老师还经常鼓励我们把字练好,学习要认真。

  老师上课前有时讲个笑话,我们听了哈哈大笑,老师也笑了,我们在欢乐中上课了。老师总是先把我们带到课文中,感受着课文中故事情节的美妙,让我们欢快的度过每节语文课。

  这就是我们的语文老师——爱笑、开朗、漂亮而又平易近人的老师。

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