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语文作文的万能模板
记者采访中发现，我市中学语文界几乎流行着各种各样的万能作文模板，语文作文万能模板。据称，这种模板在语文考试中能给学生作文带来不错的分数。下面是小编整理的语文作文的万能模板，欢迎阅览。
以一份“万能作文模板”为例：
第1节150字左右：写出中心论点，首选单句形式，且是判断句或肯定句。绝对不用复句（复句容易走题，影响得分），点出写作的由头，作文题中含有的提示性文字材料，一定要有所涉及。
第2节200字左右：段首讲述分论点一，如第一节的内容是几个分论点的简单组合，则“分论点一”适宜放在段尾。这样和分论点二、分论点三的位置区别开来，使行文有变化。“分论点一”论证不许举例，采用纯分析的说理论据展开。
第3节200字左右：段首讲述分论点二，采用举例论证，首选作文题提示中的例子来分析论证，同时也可辅助一个自己举的例子，自己举的例子要比前例文字少。如没有作文题提示中的例子，则自己举个典型的例子来分析论证，同样要求叙写例子的文字一定要比分析论证的文字少。否则对文体特征会产生重创，影响得分。
第4节200字左右：段首讲述分论点三。采用联系实际举例。这是写作本文的时代意义所在。联系的实际可以是学习、生活、社会任何一个方面，目的是或提高思想认识，或明确是非正邪，或提出解决的方法途径，或揭示某种疑难迷惑，总之要给人以启发。
第5节150字左右：要再现中心论点，扣住中心论点写出作用、意义、号召、展望等。
模板提醒：如果作文题目提供有多个材料，并要求在所给材料中任选一个角度作文，那么，选入作文中的例子只能是一个，且是从中提炼出中心论点的那个，其余材料不可涉及。作文开头和结尾一定要出现题目中的关键词（句）。
目前上高二的周星同学介绍说，他平时最头痛作文，为了应付考试和老师布置的作业，“我在网上买了一本作文模式的书，平时在网上找些素材，只要照着模式把素材加进去，改头换面之下一篇作文就完成了。我准备了几个模式，一到作文考试就套用，得个基本分肯定没问题，有时碰巧了还能得到高分。”
“现在网络发达，学生‘拼、抄、套’的现象很普遍，难免出现千人一面的现象。例如作文要求是以‘父亲’为话题写一篇文章，很多学生的作文里就会出现如下的情节：有父亲在田间辛勤劳作的情景，有《背影》中父亲送别的情景。当然少不了从小学写到中学的父亲雨夜送‘我’去看病，或者陪伴‘我’看书、写字的情景……”某中学初三语文老师告诉记者。
【探源】
用“万能模板”
起码能得个保底分数
据一位曾参加过高考作文阅卷的老师透露，“作文万能模板”是从老师的阅卷习惯总结出来的。
“我用它带了好几届高三了，用模板起码能得到个保底分数，对那些不会写作文的学生来说是帮了大忙。”这位老师说道，“作文是个长期熏陶的过程，不是一天两天就能提高的，高考拿分为指向的大环境下，逼着语文老师必须采用这种方法。”
“应试教育使得当今中学生的生活圈子越来越窄，生活色彩越来越单调，再加上网络世界将生活虚拟化，学生缺乏对生活的观察和思考能力。模式对付作文考试是不得已而为之，这是产生模板化作文的原因。”一位教育界人士指出。
【观点】
无需谈“模”色变
采访中，另一部分老师对于传统观念普遍认为的模式化束缚学生思维，不利于创造性发展的观点并不认同。他们认为，基础教育阶段学生作文处于“描红与临摹”阶段，用模式写作文正是培养创造性的必要准备。
扬大附中特级教师戚宇平认为，中学作文模式化这种说法实际是不成立的。既然是教学，肯定要有一定的模式。就像是建造房子要先搭好框架一样。目前作文教学的实际是很多学生基本的框架都搭不好。也就是说审题、立意、结构、布局这些基本的东西没学会，不是开头有问题就是结尾不合适，要么就是中间的衔接不恰当，因此写出来的东西是不完整的，如果他们能够很好地掌握基本模式，起码能写出合格的作文。
因此，教给学生作文模式其实是帮助学生拓展思维，先帮助他们把房子的框架搭建牢固了，有了这个基础，才能进一步去讨论语言的润色、内容的深刻等更深入的东西，作文素材《语文作文万能模板》。所以我们不需要谈“模”色变，应更理性更客观地去看待作文模式。模式是客观存在的，它只是一种工具。关键是我们怎么去运用它，加入自己的特色，去表达新的思想。
【指点】
高考作文题越来越难
“教学模式教起来很容易，学生要真正掌握却很难，教师在课上放一段ppt就可涵盖几十个模式，但这种教法显然学生根本无法消化。所谓的放之四海而皆准的万能模式，根本不存在。因为作文教学正是要提供尽可能多的模式给学生选择，学生只有学会尽可能多的模式写法，才能从中发展出自己的风格。”
戚宇平说，目前江苏的作文水平在全国来说已经很高，而且作文题目一年比一年难。之前的题目有出过关于时尚的，有谈网络语言的，这些东西都不是教学框架内的东西，如果学生两耳不闻窗外事，对于这种题目恐怕是无话可谈。这就要求现在的学生知识面要宽，改变死读书读死书的传统观念，关注时事，关注生活，关注身边的一切人和细微事物。
以后的作文题目，有可能发展成让学生先听一段音乐然后即兴作文，或者每人随机发一张彩色的画，根据这幅画来自由发挥写自己的感想。在以后的考试越来越难的大坏境下，出现这些‘新题’都是有可能的。
作文怎么才能提分？
戚宇平认为，模式不可怕，可怕的是不会运用。
对于思维素质不高的学生来说，对模式错误的理解和生搬硬套，确实会束缚他们思维的展开。学习时间过长，压力过大，逐渐磨损了学生的灵性，挤压了学生呼吸新鲜空气的时间和空间，都会在学生的作文中体现出来。所谓文如其人，表达能力是一方面，巧妇难为无米之炊，没有东西表达才是关键。
对于作文水平中上等的学生来说，想要更进一步地提高作文，则跟模式完全没有关系了。这部分学生要做的是一方面从思想上更独到深入，另一方面从细节上更丰富感人。
而对于真正有灵性的学生来说，他们的思维是模式禁锢不了的，模式对于他们来说是“浮云”，他们可以根据自己的需要运用自如。
【作文对策】
1、如何避免“拼凑”
学生：我也不想拼凑，可是我想得高分，想得到老师的肯定，写作文对于我来说实在是一件很头痛的事，拼凑实在是不得已。
【老师支招】
树人学校刘伟老师：既然会“拼、套”，就说明有一定的构思能力，有一定驾驭材料的能力。文章能“拼凑”的恰当并不容易，有的可能是经过三番五次的考虑之下，才能“套”得上的。天下文章一大抄，关键是如何将纯粹的“抄”变为能动性的“抄”。在抄的过程中，要重在借鉴其写作方法；也可引用他人文章中的句子或文中的材料作为自己的写作材料。要通过抄作文，学习别人好的写作方法，积累好的材料，使其真正化为自己的东西。久而久之就能够跳离“抄”，做到自己思考，自己构思，自己安排材料，甚至自己写自己的感受，乃至写自己的灵感。
2、真情实感从哪来？
学生：我们中学生不能接触社会，也不经历那么多坎坷，哪有那么多感慨写各种方面的议论文？
【老师支招】
某中学高三语文老师：学生对生活的体验与观察的重点应转向社会生活。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。著名作家毕飞宇在“东方讲坛”演讲时曾提了一个有趣的问题，关于高玉宝的《半夜鸡叫》中周扒皮为何半夜学鸡叫？的确一个土财主，周扒皮完全可讲明上工时间为凌晨三点，何必半夜离开热被窝，辛辛苦苦学鸡叫呢？毕飞宇的解释是，中国人做事抹不开面子，周扒皮也抹不开面子，这是中国的国情。这里我们看到了作家对社会生活的独到的观察。
多参加社会实践活动，如参观、访问、游览、帮父母种田，做工、经商，在实践中开阔视野，积累素材。注重培养细腻地情感体验，为一草一木而感怀，为一山一水而动情，为一人一事而感动。只有这样才会建立起追求理想和展示美的艺术心灵，就不会对万事万物冷漠旁观无动于衷。有了健康的审美情趣，才能增强自身的精神内蕴。这样作文中才会有情可抒，有感可发，才能有表现和写作的欲望。
3、如何立意新颖？
学生：写文章时思路打不开，怎样才能写出新意让老师眼前一亮？
【老师支招】
市区某重点四星高中语文教师：目前学生作文时大多构思简单，匆忙下笔。习惯用简单化，平面化的思维以及定势思维面对纷繁复杂事物。写作的过程实际上是思维的过程，思维能力的强与弱直接影响作文质量的高与低。要想发现和捕捉并有创意的表达，就要具有创新思维能力，如想像思维能力，求异思维能力，逆向思维能力，发散思维能力等。
美国洛杉矶约翰中学有这样一节戏剧课，教师给学生一只咖啡杯，要学生编一个戏剧情节并表演出来，同时把咖啡杯推销出去。这就要求对同一材料从不同的角度进行分析探索。“同中求异”、“异中求同”，既能从多个不同角度思考，又能从不同方向向中心聚集。同时要学会选择，学会放弃。从多个写作“可能”中根据自己实际选取自信能写好并具有“可写性”的思路，通过多角度方位的思考，在比较中分辩出哪些是大家容易看到想的，哪些是自己独到的见解和认识，从而选谁自己的写作角度和思路。
4、语言苍白怎么办？
学生：想表达的东西表达不出来，写出来的话总是干巴巴的，怎么样才能使语言更吸引人？
【老师支招】
多位教育界人士：现在为数不少的高中生作文（包括高考作文）错别字多，词汇贫乏，句子不通，词不达意。高中写作基础薄弱的现状，
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