语文作文

语文作文锦集[3篇]

　　在日常生活或是工作学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编整理的语文作文3篇，欢迎大家分享。

语文作文 篇1

　　三年级的青年教师朋友们，你们好，欢迎你们来到人教网小学语文栏目的空中作文课堂。我是安徽的特级教师武宏钧老师，从今天开始，我将做为一个知心朋友和你们一起探讨义务教育课程标准实验教材（人教版）教材三年级下册第七单元的作文教学。

　　我听说很多青年教师朋友都不喜欢教作文，或是害怕教作文。我呢，跟你们恰恰相反，我很喜欢写作，写作对我来说是一件其乐无穷的事，我也同样喜欢作文教学，看着孩子们在我的指导下写出的一篇又一篇精彩绝妙的文章，我的心里别提多开心了。所以我希望能够把这份快乐也传递给你们，让你们也感受到作文教学的快乐。

　　我们的空中作文课堂，以简单易学，实用新颖的写作方法，精妙的指导，精选的习作，新颖的版式，来指导青年教师朋友们练习教作文。相信广大青年教师朋友一看就懂，一学就会，一用就灵！

　　在这里我特意提醒青年教师朋友，本次作文教学的旅行有五个站点，可不要掉队哟！

　　教学旅程第一站──题目探究与备课思考

　　教学旅程第二站──指导预设兼方法点拨

　　教学旅程第三站──教者感悟与同伴互动

　　教学旅程第四站──空中交流并回放精彩

　　教学旅程第五站──备课启示共教研反思

　　亲爱的青年教师朋友们，请大声对自己说：

　　作文教学并不难！我有信心能教好！

　　现在，深吸一口气，让我们开始教学探讨的旅程吧！

　　教学旅程第一站──题目探究与备课思考

　　习作内容解读

　　武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。

　　最近，有没有你特别想写的内容？这次习作，就请你把最想写的内容写下来。比如，一次旅游见到的景物，想对别人说的愿望、委屈，一个奇怪的想象……总之，写景、记事、写物、写人、展开想象变故事都可以。要注意把内容写具体，把句子写通顺。

　　武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？

　　1．本次习作，安排了三个方面的.内容，要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。

　　一次旅游见到的景物，

　　想对别人说的愿望、委屈，

　　一个奇怪的想象

　　“……”，表示写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。

　　2．三个题目的相同点：

　　把最想写的内容写下来。

　　要注意把内容写具体，把句子写通顺。

　　3．三个题目的不同点：

　　一次旅游见到的景物，是写游记的叙事作文

　　想对别人说的愿望、委屈，是倾诉感情的心里话

　　一个奇怪的想象，是写想象的作文，编写故事。

语文作文 篇2

　　似火的骄阳伴随着繁杂的蝉叫声推开了夏天的帷幕，穿着背心的我正坐在沙发上，抱着那块比脸大的西瓜，全神贯注的投入在面前的电视节目中……

　　是什么电视节目让不爱看电视的我如此入迷呢？难道是……没错，我正在看的'就是今年的热潮《汉字听写大会》。说起这档节目，还是外公推荐给我看的呢！记得那次外公专门打电话来，急匆匆地告诉我快打开电视，我满心疑惑的打开电视。电视上的一位阿姨正在字正腔圆的念着“bu tian”两个字。这是什么字啊？从来没有听过。比赛双方的姐姐好像已经开始写着两个字了。哦~~原来是这两个字啊！看来我的语文水平还在煤灰阶段，这两位姐姐才是真正的语文大“学霸”呢！接下来是第二个字。“liu,指一种会发光的美玉。”唉，今天啊，我总算是见识到语文的厉害了！这个字，我又不会写！学识浅薄的我只好拿起字典，拼命地翻找着。“liu,liu,liu~~找到啰！”原来这个字就是“珋”啊！唉！只怪我书到用时方恨少！接下来是第三个字。“yi,指女子温和美好。”嗯，这个字，我好像在哪里见过，yi,yi,我的头脑不停的风暴，在庞大的“搜索引擎”中寻找着这个似曾相识的字眼。嗯，我知道了！是这个“嫕”字！看来啊，这档节目不仅仅能让我学到语文，还能让我重温语文呢！接下来啊，我又学到了不少“语文”，有从古汉语词典中搬出来的，也有从现代汉语词典中翻出来的，我们的电视节目现在可真是越来越有创意了！“ju,rou”、“wu,yin”、“lai,yin”可真是让我好好地学到了语文呢！

　　现在每到《汉字听写大会》播出的时间，我都会准时守在电视机前，学习语文，感受语文……

语文作文 篇3

　　一、学习者分析激励助导入。（全神贯注，真情参与。）

　　各位朋友，还记得我们的班歌吗？唱几句。还记得我们的口号吗？说说。自己的座右铭呢？也来说说。（火箭组、尖刀组、飞天组、钻石组都派代表说说。）

　　好，朋友们，你们可爱极了，我爱你们！时间有脚啊，它轻轻悄悄地挪移着。小学阶段语文课本的学习，一路走来，到了今天，已经是最后一篇习作了。今天这么多领导和老师齐集我们班，就是来检阅我们习作的学习情况的。请我亲爱的同学们展示出一个个优秀的自己，出色的自己！

　　我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是我们

　　丰富多彩的生活。我们每天都在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们放飞思绪，尽情回想，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……

　　二、教学目标分析（目标出现啦，快来抓住它。）

　　这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。可以

　　写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。习作要做到内容具体，语句通顺，感情真实。

　　（自由读题目，想想这次作文可以写什么内容？有什么要求？提问。）

　　板书： 内容 要求

　　1、内容具体

　　2、语句通顺

　　3、感情真实

　　……

　　三、教学过程：

　　（一）帮你快构思。（脑筋急转弯，思路上高速。）

　　本次作文内容不限。可写：

　　1、家庭生活（家人关系、性格特点、矛盾变化等）

　　2、学校生活（同学动态、师生关系、校园活动等）

　　3、社会风貌（探亲访友、旅游观光、邻里相处等）

　　4、国家大事（灾害事件、活动交往、民生热点等）

　　5、自然现象（动物植物、风景名胜、日月星辰等）

　　6、奇思妙想（理想憧憬、科幻童话、故事记录等）

　　7、常见常写（书信建议、读后感受、调查报告等）

　　总之，本次作文的内容包罗万象，非常广泛。我们的生活千变万化，丰富多彩，只要处处留意，善取角度，我相信大家写出来的内容必将异彩纷呈，趣味盎然。

　　(二) 温故而知新。（选准角度，写出水平。）

　　温馨提示：

　　1、注意文体特色。写人，要写出个性；写事，要写出感受；写景，要写出色彩；写物，要写出细节；写信，要写出情感；写活动，要写出过程；写读后感，要写出体会。

　　2、精彩的开头，美妙的结尾，承上启下的过渡

　　3、善用各种修辞（比喻、拟人、排比、夸张等）和对比以及前后照应的手法

　　4、尽量用上四字词、成语、诗句、歌词、对联、俗语、谚语、歇后语、名言警句等

　　（三）共同享成果。（领悟精彩，助你成功。）

　　投影示例：

　　写人：

　　有一次开班干部会议，班主任李老师正聚精会神地听汇报。忽然，一位女班干部忍不住打了一个喷嚏，口沫直溅到李老师的脸上。大家顿时惊呆了，都用责怪的目光埋怨那位班干部，并且紧张地望着李老师。只见李老师用手掌轻轻地抹了抹脸，不但不发脾气，反而微笑着说：真是雷声大，雨点小啊！这话一出，引得大家都笑了。李老师平易近人的作风，幽默风趣的语言，使紧张的场面立马变得轻松和谐了。会议继续顺利往下进行。

　　写景：

　　街口的夜景

　　街口的夜景真美啊！这是我们在电视上常常看到的画面。实际上，街口的夜景有多美呢？我好奇地想。

　　一个星期六下午，妈妈带我去小姨家玩。为了满足我的好奇心，吃过晚饭后，我们就和小姨一家去爬上风云岭看街口的夜景。

　　登上风云岭山顶，我放眼四望，只见星和灯像是出来比美似的。远处的灯，一盏盏，一排排，一片片地亮着，就像五彩缤纷的花朵，开满了整个街口城。街道上有灯，建筑物上有灯，公路两旁也有灯，它们密密麻麻上下左右排列着。灯海茫茫，就像一串串珍珠纵横交错连在一起，美丽极了！感觉街口的夜景是静寂的，柔和的。抬头望望天空，看到繁星点点。天上的星和地上的灯溶成一片，几乎使人分辨不出哪是星哪是灯了。有些灯时明时暗，就像人在眨眼睛，又像人在追逐，在说话。我想，莫不是天上的街市在人间出现？

　　再看105、106国道那汽车上的灯，仿佛天上的流星来来往往，组成一朵朵光的浪花，形成一条条光的河流，光的彩带！我的视觉和听觉混合起来，仿佛听到了街口的灯并不是沉默的，它们好像正在那里演奏着一曲曲的交响乐。

　　差不多九点时，我们走下了风云岭。那盏盏五彩的灯，仍在我的脑海里浮现。我想，只有太平盛世，人民幸福安康，街口的夜景才会如此的美！ （500字）

　　写家庭生活：

　　爸爸妈妈的名字 作者：李欣

　　每个人的爸爸妈妈都有自己的名字，我的父母也不例外。然而，在爸爸眼里妈妈叫我说，在妈妈眼里爸爸也叫我说！

　　我说这个词是什么意思呢？它是说话时前面用的提示语。但在我们这个家庭里，我说这个词则包含着另外一种意思。

　　早晨，起床以后，爸爸朝妈妈说：‘我说’，你叠被子吧，我该上班了！妈妈听后爽快地说了一句哎，就来。便开始了行动。

　　傍晚，该做饭了，妈妈朝爸爸说：‘我说’，你出去买点菜吧，我正忙着呢！于是爸爸也爽快地说了一句哎，就去。立马就出去了。

　　一次，我也学着他们的样子，提高嗓门喊了一声我说！可是没有一个人理我。后来我的声音放低了，放慢了，又喊了一遍正在一旁给妹妹织毛衣的妈妈不耐烦地说：你愿意说就说吧！谁拦着你啦！这时我才知道，在我们这个家庭中，我说这个词不是通用的！

　　我说这个词到底是尊称，还是爱称呢？爸爸妈妈他们为什么不叫对方的真名实姓呢？后来我细细想想，用这个词虽然是不太礼貌，但又觉得这并不是一句不好的话。不是吗？爸爸妈妈就是习惯这样说的，可他们又是很开心的。（468字）

　　（四）博采众之长。（善辟蹊径，内容自定。）

　　1、想想：你准备写哪一类作文？为什么？

　　（因为…………让我感动、难忘、后悔、难过、开心、快乐、留恋、长大、觉得有趣、立下志向、逐渐成熟等等）

　　2、小组交流。

　　3、指名说说。根据学生发言，适时板书（可能会有以下的情况）

　　做过的──

　　听到的──

　　看到的──

　　想到的──

　　（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。）

　　写事：过程具体，融入感受

　　写人：事例典型，有真情实感

　　写景：抓住特点，融入真情

　　（五）人人显身手。（习作到我啦，心灵笔生花。）

　　1、用草稿本写一下现时你最最想写的一、二段话，可以是你习作的开头、结尾、过渡、主要部分的内容等，总之，把你现时捕捉到的灵感用最快的速度写下来。

　　2、练笔分享。（投影展示，师生评议。着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人。）

　　（六）作业展风采。（按要求写文，习作得A+。）

　　亲爱的朋友们，成长是我们生命中永恒的主题。生活中的人、事、景、物等等等等汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、幸福、难忘或忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息。今天就让我们把自己最感兴趣的东西流于笔端，并从我们的指尖流出智慧吧！ 请大家调动储备，精心选材，回去写一篇450字左右的习作。注意做到内容具体，语句通顺，感情自然流露，尽量不写错别字，写完后轻声朗读认真修改。我相信，以你们的智慧，再加上老师的点拨，这次习作一定会有所创新，有所超越！

　　教学反思：

　　一、鼓励学生、体现自我

　　在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽，作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的`写作个性。教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。

　　二、以学生情感为为主

　　以学生情感为作文教学的出发点，教师不再是作文教学的主宰者，而应该是学生情感的激发者和反应者，这就要求教师，一是培养学生对大自然、对生活的感受力。小学生活动的天地大多是学校和家庭，这大大限制了学生的感知范围，要想让学生写出或写好有真情实感的文章，必须使他们有大量感知了的事物在头脑中留下众多的表象。所以必须在创造条件丰富学生生活的同时，着重培养学生对大自然、对生活的感受力。二是要出一些开放型的作文题目。例如，给出一个范围(不定题目)，让学生根据自己的实际需要确定题目进行写。

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