语文作文【优选7篇】
在平平淡淡的日常中，大家都尝试过写作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的语文作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文作文 篇1
我叫郭心卓，我今年十二岁，在河西三小，五年级三班上学。
我是一个文静的女孩，我长着一双大眼睛，樱桃小嘴。
我有一个优点，那就是乐于助人。平时在班里，同学有需要我帮忙的，只要能做到，我二话没说。上二年级的时候，有一个同学的`笔盒打不开，我马上帮他拿到操场上捡了一块砖头，一敲，笔盒烂了，可也打开了，同学也没责怪我。我的缺点就是爱写错别字，有时非常懒，还有总是弯腰走路。爸爸妈妈经常说我，现在我作业本的错别字减少了，但懒惰、弯腰走路的坏习惯还没有改掉。我要下定决心一定要改掉这些坏习惯。
每天放学，我总是急匆匆的赶回家。写作业，写完了。我打开电脑，开始在小荷课堂作文网上写作文。
我的爱好有：跳皮筋、跑步、单排滑轮、跳绳、自行车、画画等。
有一次，妈妈买来了一些瓜子，准备快要来的客人吃。结果给我偷吃了一半。妈妈把我教训了一顿。哎！江山难移，本性难改吗。
有一天，爸爸妈妈打电话回家说：“爸爸妈妈有事晚点回家。”奶奶听见了电话说：“我来做饭吧。”我说：“奶奶我来做吧。”奶奶说：“小心点。”
还有一天，我和妈妈一起去菜市场，买菜我看见一个捏泥人的小摊，我就对妈妈说：“给我卖一个泥人好吗？”妈妈说：“行。”我就拿了一个欢欢的泥人。
我的爱好多，故事多。
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语文作文 篇2
跑步比赛开始了。一开始，我跑得很快，就像飞奔的小马一样向前冲去。跑着跑着，我跑不动了，越跑越慢，就像小乌龟一样慢慢爬着。
快到终点了，我像猛虎一样扑了过去。
最后，我得了第一名，心里真高兴。
语文作文 篇3
初一这一年，遇到了一个奇怪的语文老师。
老师姓周，名为丕星，顾名思义，就是大星的意思。他的相貌其实并不像梁实秋的老师那样古怪，只是脸上多了几道皱纹罢了。头发中间稀疏，四周浓密就像一管写秃的毛笔。他经常是低着头手插进口袋，两眼望着大地，迈着八字步，走进教室。
周老师上课常常这么说：“上老师的课，就是和老师一起玩。”不错，上周老师的课，时光真像奔腾的流水，转眼就下课了。
还记得周老师讲古诗，讲到李白了，他靠着一个同学的桌子，弯下腰，眯起眼睛，咧开嘴，轻声笑着说：“同学们啊，你们知道李白为什么叫李太白吗？”顿时，整个教室鸦雀无声，老师接着讲：“李白啊，这个人，据说他像俄国人，长得那么白嫩嫩的，中国人看不顺所以叫李太白啊！哈哈。”刚刚还像冰块一样的教室，马上就被周老师的幽默解冻、融化了、沸腾了，于是李白叫李太白就深深的刻在了我的心里。
周老师讲题目时，总喜欢先说一句话：“同学们，看老师，老师长得可帅了呢！”于是，同学们都抬起头，笑呵呵地听老师讲题目。老师在黑板上写完字，总爱将粉笔折成两半，再潇洒地扔进粉笔盒里，然后帅气地把手插在口袋了，面带微笑看着我们练习。
上一次，第一次放月假返校，我们大多数同学的日记都没写，他一气之下把没写的'同学叫到外面恨恨地给了他们一个巴掌，我深深地记住了一句话：“你们对得起你们那么辛苦的父母吗？”他常常把一句话挂在嘴边，语重心长地说：“同学们啊，你们也长大了，要懂事啊！”
语文老师太特别，他的故事讲不完，但不管哪个故事里都有他的可爱，都有我们对他的喜爱！
语文作文 篇4
那是一声粗喘——“哎呦，挪一步都这么累！”又是一声尖叫——“天啊，这是什么质量阿！，九十八公斤！”最后是一身崩裂——这来自于牺牲的体重秤。
这一切，吹响了爷爷减肥的号角，而辅助爷爷减肥的重任则落于我肩。现在，减肥总督出发了，减肥计划正式开始实施。
“我不行了！”随着一声粗喘，伴着一声巨震，爷爷摔在了沙发上，“太累了！我走不动了！”
“您才走了一圈。。。拜托起来吧！”我无奈。
“可是这也不是说起来就能起来的呀，我是力不从心啊！” “……”
“我真的也想减肥，可一想到锻炼就浑身没劲儿，全身都泄了！” 嗯，我能理解，对于爷爷这个老年组的重量级选手，这事一点儿动力也没有，我心想，马上就要开饭了，我怎么也得让爷爷在吃饭前运动一下，唉？对了！我心中灵光一闪。
“好了吗？我好饿啊，什么时候好啊，孙女？”“好了好了，”我奔进爷爷所在的`厕所，并递给他一张纸，“按纸上的指示去做吧！”
爷爷张开纸，上面有我写的几个大字：米饭在书房。“嘿，要想吃点东西还真不容易啊！”
爷爷扭着肥腚往书房走，不应该是挪，一点一点往前蹭，嘴里大声地喘着粗气，甩着手努力保持平衡。
到了书房，推开门，一碗香喷喷的米饭出现在爷爷面前，爷爷立刻便挪为跑,三步并作两步,窜到了书桌前。捧起那碗来之不易的米饭，拿起在底下的纸条，上面写着:菜在阳台。
爷爷轻轻放下饭碗，不舍地回头看了一眼，挪出了书房。
到阳台的路更为漫长，刚消耗了体力还没吃饭的爷爷粗喘如长途跋涉的马，背弓如多日未食的驼。从头看，汗珠细细密密；从腹看，那沉重的脂肪就是爷爷的沙袋。
终于找到了菜，爷爷小心翼翼的将菜端到米饭旁边，一阵狼吞虎咽，而我的鼻子却酸了。
爷爷，我多希望您有一天能脱掉那沉重的沙袋，一身轻松和快乐，可我不是极高明的医生，也不是极厉害的魔法师。我只能陪您走上减肥这条路，然后在旁边慢慢看着，为您祈福。真正在这条路上跋涉的人是您，希望您能坚持，能成功……
祝您好运。
语文作文 篇5
大家好!我是21世纪的产品推销员——xx。产品是——打火机。你可能会觉得很奇怪，我为什么要推销打火机呢?让我来解答你的疑问吧!我推销的打火机，它绝对能吸引你：它是一只“狼狗”，样子非常可爱，不过当它把嘴打开时，可不是很好惹的因为它只要一把嘴打开，就会“发射”出喷泉一样的火焰，第一次看会认为非常美丽!它也可以用来做摆设，比如说放在书桌上，心情不好时，就看看“这只可爱的小狗”，把它的嘴张开，就可看见那美丽的火焰熊熊燃烧，这也许会让你的'心情变好呢!这款打火机非常安全，有些小朋友使用打火机时，会有点危险，这款打火机截然不同，只要扳下下“小狗”的耳朵，嘴巴就张开了。怎么样，很不错吧!
打火机有许多用途，当停电的时候，你不用跑去商店买蜡烛，直接用这款“小狗”打火机点亮整个屋子。也许你会问：手酸了，怎么办?你不用担心，因为这款打火机可以定时，即使手酸也没关系。
打火机还有一个用途，当你迷路的时候，天非常暗，而且非常冷，不用担心，只要拿出打火机点燃木柴，既可以取暖，也可以看路，并且我推荐的这款打火机火非常大，你不用还怕火不够大。
怎么样?我介绍的打火机不错吧!不但可以发挥本身的用途，还可以当摆设品，耐久度百分之百，心动了吗，心动了就来买吧!超值价3元，快来买吧!
语文作文 篇6
我的语文老师是陈老师，她长着一张鹅蛋脸，浓眉大眼，看上去和蔼可亲。
陈老师上课非常认真，把课文的意思讲得一清二楚；把生字的每一笔占田字格的什么位置都讲清楚，经常提出许多启发性的'问题，读课文特别有感情。
陈老师有许多优点：
一、普通话说得非常标准。
二、对待我们的态度很好。
三、她很关心我们，比如有哪个同学病了，陈老师就精心照顾她（他）。
四、……
陈老师在上语文课时偶尔会说些信阳普通话。我希望陈老师能改掉这么一点点儿缺点。
我永远爱我亲爱的启蒙老师——陈老师！
语文作文 篇7
一、引导学生学会观察生活
教学生活化的过程是教会学生观察生活的过程。这种观察是细致入微的，是要用心去体会的，学生在观察中真正了解到生活，喜欢用作文的形式记录下这些生活片段。教师可以通过布置作业的形式引导学生认真、仔细地观察生活，并把所见所闻写下来。在实际的教学过程中我给学生留了这样一个家庭作业：作文题目——我的爸爸。让学生仔细观察爸爸一天的生活，并结合自己平时观察到的爸爸的生活写一篇有关描写父亲的作文。在收到作文后，笔者仔细阅读了学生的作文。起初，学生也只是将自己爸爸每天的工作像记流水账一样写下来。为了提升学生的作文水平，笔者进一步引导这部分学生：“去观察爸爸的手，看看和你的有什么不一样”“去看看爸爸的额头，会不会经常眉头紧锁”“看看爸爸每天晚上几点睡觉”“自己生病了爸爸在做什么”,通过一系列问题，让学生注意观察生活细节，并且在诸多的生活细节中提炼作文的闪光点。这次引导取得了较大的进步，学生能够通过对某件小事细致入微的记叙，对父子亲情有所感悟，作文写得不但形象生动，而且更为深刻。
二、带领学生真正走入生活
教师只有带领学生真正走入生活，才能真正实现生活化教学。教师要力所能及地将作文与实际的经历结合在一起，只有让学生亲自体验了，并且在教师的指导下主动、积极地思考了，才能有所收获。在教学过程中笔者布置作文题目《有趣的游戏》。传统的作文教学方法是教师让学生停留在课堂上回想之前进行的游戏比赛有哪些有趣的，努力回忆自己经历过的。但由于小学生记忆能力并不强，他们无法记得游戏的细节，因此在作文中描写就不够细致。而笔者一反传统的做法，真正让学生融入生活中。在布置作文题目后，教师组织学生进行了几场游戏互动，如在课堂上老师与学生进行了一场考验反应速度的游戏，大致内容为老师说举左手，那么学生就举右手，老师让学生摸左耳朵，学生就摸右耳朵，老师让学生坐着，那么学生就站着。在游戏中教师先提醒学生了解游戏的过程是怎样的，游戏中有哪些方面让自己开心等问题，让学生带着问题做游戏。此外，教师还带领学生到操场上进行传统的老鹰捉小鸡的游戏。在游戏前同样引导学生注意在游戏中谁是老鹰，谁是小鸡，谁被抓了，谁跑得最快等问题。()在游戏结束后，学生可择其一进行写作。果真，传统教学学生写出的作文较为死板，而带着问题游戏的学生作文更加生动和精彩。
三、教会学生运用生活化语言
由于小学生作文多为记叙文，以记录事件的发生和描写生活场景、景物为主，在作文过程中添加贴近生活的语言才能让作文更加接地气，更加真实、天真。因此，教师在作文教学中就需要教会学生如何运用生活化的语言进行作文。所谓生活化的语言不外乎通过对主人公真实话语的还原，对生活的真实还原，引导学生注意和记录身边发生的`故事中人物的语言，将这样的语言原原本本地还原到自己的作文中。这样使自己的作文更加生活化。在教学过程中，笔者时常在与学生交流作文经验的时候建议学生将主人公的语言真实、原本地写出来，比如，菜市场卖菜的阿姨在夸自己长得漂亮的时候说了句：“大姐，你家闺女长得可真俊嘞！”这句话中，学生能够还原菜场小贩说话的感叹词，更使生活场景化，更有生活气息。
四、注意学习借鉴与原创作文的关系
在实际教学过程中，很多学生其实并不是真的去观察生活，在拿到作文题目后更多的是臆想或者通过查阅资料的形式改编别人笔下的生活。笔者认为，这种作文的方式是不可取的，它既不能让学生真正地去了解生活，写出的作文虚无，更不能练就具有生命力的文字表达能力。笔者曾给学生布置作业——校园的植物。在阅读学生的作文后，笔者发现很多学生对植物的描写十分精彩，但又似曾相识。在与学生聊天后得知，其作文中对植物的描写多是在作文辅导书中所见，并非自己的所见、所感。笔者作为教师，在肯定了学生借鉴学习的方法后，也对学生进行了提醒，告诫学生只有真正地自己观察了，才能写出更富有自己思想和个性的作文。