三年级语文作文

时间:2023-12-30 14:14:13 语文作文 我要投稿

三年级语文作文[优秀8篇]

  在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家都不可避免地会接触到作文吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。那么一般作文是怎么写的呢?以下是小编收集整理的三年级语文作文8篇,欢迎大家分享。

三年级语文作文[优秀8篇]

三年级语文作文 篇1

  我最喜欢的课余生活就是绘画,每天晚上只要一有时间,我就会画一幅画,今天,晚上我又画了一张画,名字叫《秋天的涂画》,上面画了一片片金色的稻田,稻子在秋风中笑弯了腰;稻田的旁边是一座大大的果园,里面有胀红了脸的苹果,挂起金色灯笼的梨子,咧开珍珠大嘴的石榴,你瞧!它们都在朝着你欢笑呢!接着我画了一个公园,里面开满了芬芳迷人的菊花,有红的.黄的.紫的.雪白的......姹紫嫣红,各种各样,竞相争开着呢!它们真是千姿百态,艳丽无比.让人感受秋天迷人的气息.在班上,我可是画小动物的高手哦,小朋友每次都争先恐后地冲向我,拼命地叫着:"给我画一张,给我画一张!"忙得我不亦乐乎,让我从绘画中感受到无穷的.快乐和无限的成就感.

  绘画让我的课余生活充满乐趣,让我每天都体会到无穷的快乐!我爱绘画。

 

三年级语文作文 篇2

  比赛喽!比赛喽!”是谁在大喊大叫呀?嘻嘻!是我在叫!原来,我和楚琳将要进行一场默写单词的比赛。忘记告诉你了,这是放学时在黑板上举行的哦!

  我们规定:默写单词每5个就能得到一面红旗,得到红旗多的`就胜出。

  比赛就这样拉开了。我拿起粉笔“刷刷”就在黑板上写出自己最熟悉的单词:goose,do,boy,bag ,Coke等,写了十几个后,就想不起别的单词了。在一筹莫展中,我只好偷偷瞄了一眼楚琳写的单词。我看到了两个单词,它们是“new”与“TV”,看到了“new”我就想到“see,say” 看到了“TV”,我就想到了“AM,PM ,CD ,VCD”。这样,一系列的单词就形成了。忽然,我眼前一亮,心中冒出了许多单词,有“red,blue,wind”等等。我高兴极了,轻松自如地挥笔就写,这时我侧眼看看楚琳,她也在专心致志地写呢!

  我写完后,心里很紧张, 想:究竟谁赢呢?这时,楚琳也写完了。我赶忙对她说“现在我们交换数单词吧。”她同意了。“好,你数我的单词有多少个要记得给我画红旗哦。”“嗯”我一边答应一边说:“那你也要给我画红旗啊。”她微笑地点点头。

  得出的结果是:我默写的单词有39个,楚琳的有36个,也就是我得了7面红旗,楚琳得了6面红旗。啊!我赢了!我赢了!

  比赛结束了,我与楚琳告别了。走在回家的路上,我真想大声呼喊:“胡艺龄,你能行!你真棒!”

  啊,我赢了!

三年级语文作文 篇3

  晚上,妈妈忙得不可开交,我看见了,脑海里闪出了一个念头:帮妈妈洗碗!

  我来到水槽边,挽起袖子,把碗里的东西倒在垃圾桶里,再把碗放进水槽里,滴了几滴洗洁精。我拿起抹布,吧碗里的.里里外外洗了又洗,有沿着碗沿洗了又洗,再用清水冲了又冲,哈哈,大功告成!接下来,轮到最难洗的——铁锅。这“黑伙子”全身油腻,吓得我一连退了好几步。我拿起抹布,擦了又擦,可是,锅里的油却怎么也擦布掉,它似乎在说:“你这乳臭未干的小子,竟然敢骚扰本大王,让你尝尝本大王的‘附身术’吧!”我气得火冒三丈,却有无可奈何。这是,我眼前一亮,想到一个号办法——用开水烫!我小心翼翼地拿着开水,倒进锅里,那些油一看见灾难来了,都逃得无影无踪了。看着被我洗得洁白如玉的碗,我心里乐开了花!

三年级语文作文 篇4

  秋天的景色丰富多采,在田野,在路边......到处可见。田野里,火红的高粱举起了燃烧的火把,沉甸甸的稻谷笑弯了腰。秋,热情地同玉米打招呼,玉米露出了一颗颗黄灿灿饱满的玉米粒儿,向大家展现出秋天独有的风采。树林里,大树上的叶子变成红色的`,黄色的,半红半黄的。从树枝上纷纷扬扬地飘落下来。银杏树的叶子像一把把黄黄的小扇子,扇啊扇啊,扇走了夏天的炎热,送来了秋天的凉爽。 秋天真美!我爱秋天!

三年级语文作文 篇5

  我妈妈长着一张微瘦而慈祥的脸,总是笑嘻嘻的,好像永远不会发脾气。天热时,妈妈会把乌黑发亮的短发扎起来,就像兔子尾巴一样。她在师大印刷厂上班。 我的妈妈最勤劳,每天我起来就看到桌子上香喷喷的`早点,就已经知道妈妈起来了。那天我放学回家,累得像一棵枯萎的小树苗一样倒在床上。我忽听厨房里传来“叮叮当当”的声音,以为是老鼠,过去一看,哦!原来是妈妈在给我做好吃的。妈妈真勤劳啊! 这就是我的妈妈,一个关心我、爱护我的妈妈,一个勤劳、善良的妈妈。她对我付出了那么多,我长大以后一定会好好报达她。妈妈,您辛苦了!我爱您!

三年级语文作文 篇6

  人生没有一帆风顺的时候,在人生路上难免会有一些坎坎坷坷,但是我不怕,我会勇敢面对这些困难。

  困难就像无处不在的寄生虫,随时随地的出现在你的身边,这些可怕的'虫子不是给你一般的困难,而是让你解决不了的问题,但是我不怕这讨厌的虫子,我要把这寄生虫打败,上次有一次非常讨厌的寄生虫,给我出了一个难题,是一次小组汇报,我们组的四个人,另外的两个人好像丢了魂一样,叫他们还不听,不仅不听还跟我唱反调,气得我生胃疼,这时我放下了组长的身份和他们慢慢地讲,我的嘴皮都说麻了,终于他们肯跟我合作了,这时那只骄傲的虫子被我打败了,只好灰溜溜地走了。

  我们要有勇气面对困难,困难又像一个隐形人,随时随地的就会出现在我的身边。所以我们要时刻准备对抗那些困难的寄生虫!

三年级语文作文 篇7

  “春天在哪里呀!春天在哪里!春天在那小朋友的眼睛里,看见红的花……”每当听到这首歌时,我就好像看到了春天的美景。冬爷爷走了,春姑娘来了,让我们一起去寻找春姑娘的足迹吧!

  春天在哪里呢?看!路边,青青的小草偷偷地从泥土里钻出来了,嫩绿嫩绿的;岸边,柳树姑娘正对着明镜似的河面,梳理着她的长发;田野中,一片一片金黄色的油菜花也开了;马路两旁的玉兰花穿着粉红的'裙子,正在枝头随风起舞;花园里,黄灿灿的迎春花,一丛丛,一簇簇,仿佛在欢迎春天的到来。粉粉的桃花也盛开了,还有洁白的梨花……处处都是春天的美景,看也看不过来。哦!原来,春天就在我们的眼睛里呀!

  春天在哪里呢?听!“嘀嗒,嘀嗒!”那是春雨敲打着大地,谱写出的动人乐曲;隆隆的雷声唤醒了冬眠的小动物们;可爱的小燕子飞回来了“叽叽喳喳,叽叽喳喳”好像在说:“春天来了,春天来了!”草地上,小朋友们在放风筝,发出了一阵阵欢快的笑声。哦!原来,春天就在我们的耳朵里呀!

  春天在哪里呢?一场春雨过后,我闻到了一阵淡淡的泥土味,一阵温暖的春风飘过,一股淡淡的花香随风飘来。哦!原来,春天还在我们的鼻子里呀!

  春天就像一个大画家,把大地画得生机勃勃!春天又像个魔术师,把大地变得五彩缤纷!春天还像个音乐家,为大地谱写出一首首优美动听的乐曲!春天真是太美啦!

三年级语文作文 篇8

  一、学情分析

  本班共有学生13名,其中男生6名,女生7名。大部分学生天真聪颖,接受能力也较强,但小部分同学纪律散漫,学习习惯不好,学习没有自觉性,经常作业不按时完成。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,逐渐养成遵守纪律,爱学习的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围,让学生在各方面都有所提高。

  二、教材分析

  (一)、教材的基本结构

  本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。每组教材包括导语、课文和语文百花园三大部分。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。

  教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护动物;怎样看问题,怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情,友情;神奇的科技世界;爱国故事;传统文化故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

  全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。

  (二)、教材特点

  1、围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性:

  主要表现在以下几个方面:

  ⑴强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力,除达到点明专题,揭示学习内容,激发学生学习兴趣的目的外,进一步增强了教材的亲和力。

  ⑵每一单元教材从导语到课文、到语文百花园,不仅围绕本单元的专题合理安排,而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

  ⑶联系本单元专题,继续设计听说读写的一系列语文实践活动,加强单元教学内容的整合。

  3、大量更新课文,精心安排精读和略读两种课文类型:

  本册新编选的课文超过一半,注意密切联系儿童的经验世界和想象世界,单元内课文继续分为精读和略读两种类型,教材在部分课文的后面安排了“指南针”。

  4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变:⑴改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考问题,引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想。

  ⑵改进课后练习的设计。课后练习,都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。

  5、完善图像系统,注重图文并茂:

  在语文教材中,图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统,也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度,对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性,给师生的审美感受创造良好条件。教学时,如果能在注意文字内容学习的同时,不忽视图像的价值和作用,就一定会有很好的教学效益三、教学目标

  ㈠识字、写字教学

  本册要求学生认210个字,写300个字的识字量。鼓励学生通过其他渠道自主识字,增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,启发他人;鼓励互相合作,在合作学习中分享识字的乐趣。

  要继续加强写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。要求学生把字写端正,写美观。㈡阅读教学

  ⒈精读课文的教学。精读课文是教材的主体,是进行语文学习的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

  (1)加强词、句练习。词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务是进行理解和积累。要引导学生主动运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解,逐渐学会并善于把握文章的重点词句,进而理解课文。在理解的基础上,通过背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。

  (2)要重视朗读的指导和练习。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学习读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考。引导学生入境入情地读。读的形式要多样,读的`指导和练习要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法,培养语感,加强情感和美的熏陶。

  (3)逐步培养学生默读的能力。

  继续加强默读的指导,要求学生不指读,不动嘴唇,不出声音。默读比朗读的速度快,也更利于思考。要培养学生一边默读,一边思考的习惯。要鼓励学生边读边动笔圈点,画出重点,标出疑问。读后要有自己的感受,主动提出疑问。默读课文,一般要对学生提出默读的要求,读完后,要交流感受,质疑问难,组织讨论,加强评价

  (4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内客、学习伙伴、学习方式的权利;要从学生的学习需求出发,以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习,理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。

  2.略读课文的教学。

  略读课文的教学要注意以下两点:一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是"粗知文章大意",只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。二是从方法上说,教师要放手,让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己完成课文学习的任务。略读课文教学的大体步骤是:先由学生通读课文发散思维;参照课后提示问题独立阅读、思考,发表阅读感受;再抓住学生感兴趣的一两个重点的、有价值的共性问题(可以是内容方面的,也可以是写法方面的),引导学生讨论、交流;多元的方式评价学习过程和学习效果。略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。

  ㈢口语交际教学

  ⒈明确教学要求,培养口语交际能力。教师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习要求,根据相应的口语交际内容,有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题进行交流、讨论。

  ⒉口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。情境的创设,要体现中年级学生年龄的特点,还要有层次性,不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高,也可以是表达内容的丰富,还可以是思维水平的提升。

  3.引导学生自主进行评价。对口语交际进行评价,能有效地提高口语交际的质量。

  ㈣习作教学

  1.重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除对习作的畏难情绪。

  2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料,运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。要注意发挥课文对习作的指导作用。

  本册习作练习主要是写学生看到的,听到的,想到的,在指导时要培养学生真诚表达的习惯,不要养成随意编造,不要说假话、大话、空话的毛病。作文评价要有积极的导向作用,引导学生关注生活,热爱生活,关爱他人,珍惜生命,有健康的审美情趣,社会责任感等。

  ㈤语文百花园教学

  "语文百花园"中的"语海畅游""积少成多""阅读平台"及"语文大课堂"的教学应该注意:"语海畅游"中的字词句教学,重在引导学生发现知识规律,掌握学习方法,应以学生自主学习为主、交流心得收获为主。突出学生的主体性,也就是尽可能地让学生自己开展活动,将知识转化成能力。

  四、教学重、难点:

  1.识字与写字

  练习用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、整洁。

  2.阅读

  (1)继续学习默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  (2)学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

  (3)继续学习略读课文,粗知文章大意。

  (4)初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

  3.习作

  (1)能够在习作中合理地运用收集的资料。

  (2)能够有顺序地安排文章内容,并把印象深刻的部分写具体。

  4.口语交际

  能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人,讲述见闻做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。

  五、教学措施

  1、严格要求学生,持之以恒地坚持下来,使学生逐步养成良好的学习习惯。

  2、注意把握教材之间的联系,把教材与学生生活实际联系起来。

  3、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

  4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。

  5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。

  6、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。

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