语文老师作文

时间:2023-11-18 18:31:46 语文作文 我要投稿

语文老师作文优秀(4篇)

  在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家都经常看到作文的身影吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?以下是小编整理的语文老师作文4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文老师作文优秀(4篇)

语文老师作文 篇1

  瞧,这位穿着整洁,得体朴素,戴着宽边眼镜,脸上微露笑靥的中年教师,就是我最钦敬的中学语文教师--------邱煌元老师。邱老师阅历深厚,学识渊博,经验丰富。授起课来轻松自然,生动有趣。我被他讲授的《荷塘月色》《三峡之秋》所陶醉,辅导作文的妙法所折服。他指导我们作文善于启迪,联想丰富,讲课引人入胜。使我们感到兴趣盎然,作文水平提高了一大步,摸到了写作门径。

  铃铃铃。。。。。。上课的电铃声把我们带进了课室,这是今年开学的第一天。邱老师摞着一大叠资料步入了教室。今天他显得异常兴奋,嘴角漾着笑意。向大家问好并明确了今半年的学习任务后,接着便讲授《荷塘月色》《三峡之秋》等课,还说学完第一单元后每个学员作一篇写景状物的记叙文。并指导我们写景要根据文章的实际需要,不要为写景而写景或写与主题无关的事`景。他说:《荷塘月色》虽突出了荷塘与月色,景物逼真,有声有色,使人有身临其境之感,但主要的是情景交融,抒发了作者以欢快,美景反衬哀戚的情怀,鲜明生动地表现了朱自清对当时现实的不满,幻想超脱却又无法超脱的矛盾心情和对美好生活的向往。我想,我以上作文总是喜欢用华丽的辞藻描写景物,却没联系文章的实际,无病呻吟,至令多次投稿书报刊而收效甚微,发表的作品寥寥无几,这大概就是写作失败的缘故罢。

  听了这一课后,我写《元宵之夜》就联系自己的实际,写了元宵之夜人们怡乐的心情,热闹的场面,月食的联想,反衬了自己恸失父亲的哀愁,对自己的哀伤表述得淋漓尽致。

  教《三峡之秋》时,邱老师更是声情并茂,娓娓道来,叫人如赏美妙的音乐,如饮酣醇的美酒,畅酣无比。其声调抑扬顿挫,其动作手舞足蹈,其神态神采飞扬,非常动听地阐述了方纪通过三峡之秋的描绘,表现了他歌颂秋天的成熟,明丽,热烈的美好情操,表达了作者热爱祖国大自然的思想感情。当讲到在不同的时间,位置,景物也不同时,邱老师又以他敏锐细致的观察把本文早晨的明丽,中午的热烈,下午的闲适,夜间的.静谧有目的地一一板书在黑板上,诱导我们作文时要充分注意到地点的变换,时间的推移进行不同的观察描写。

  通过邱老师的讲授指导,我懂得了:要从不同角度,时间,仔细观察,才能作好写景的文章。我在写《元宵之夜》时,先写晚餐后人们的怡乐,后写七时许各处的灯火,再后写八时后夜空的五光十色,最后写月食。这样,既写出了不同时间,不同地点的景色又抒发了自己的感情。后来,我在《梅州日报》《小学生辅导报上》接连发表了好些作品。

  邱老师就是这样指导我们学习,作文的。你说,我们有这样一位优秀的语文老师,能不感到骄傲吗?我对写作怎能不产生浓厚的兴趣呢?啊!是他,使我的写作水平大大提高了,让我懂得了辅导学生作文的决窍。我永远忘不了他——我的中学语文教师,邱煌元老师!

语文老师作文 篇2

  我想,那个被人们当做笑话笑了几千年的“以子之矛陷子之盾”的倒霉蛋,到现代社会终于可以换个工作了,比如说,语文老师。反正他们都有一个共同的爱好,左手提矛,右手提盾,戳来戳去,不亦乐乎。

  他们说,作文反对标新立异,枪打出头鸟,懂不懂,想要拿高分就要规规矩矩地按照老师教你的步骤写:他们又说,写作文要勇于创新,你们那些千篇一律的文章,阅卷老师早就看腻了,只能拿个大众分,想拿高分就要想他人之不敢想,写他人之不敢写。他们说,作文要开门见山,阅卷的时候老师第一眼就要看懂你在写什么,不然就算偏题:他们又说,作文要设置悬念,看了开头就知道结尾的文章没人愿意看下去,你要激发阅卷老师的阅读兴趣。他们说,作文要引经据典,“李太白一张口吐出半个盛唐,陶渊明不为五斗米折腰,屈原怒沉汨罗江,项羽霸王别姬乌江自刎……”这样的段落要张口即来,这样才能表现出你的博览群书:他们又说,写作文要有真情实感,切忌整篇文章都是古人的故事,最后没有自己的想法。他们说,作文中不要出现时代感强的词语,周杰伦、韩庚、非主流、“90后”、火星文之类的绝对是大忌,会显得文章没有内涵:他们又说,“隐形的翅膀”“我是90后”这类的高考作文题目体现出高考与时代的贴近,考生必须多了解身边的社会,不能做只读圣贤书的'书呆子。他们说你们要多看作文书,最好把优美段落背下来,化为自己的素材:他们又说,近年来高考反对套作,你们不能老把看过的作文改改当成自己的。他们说……他们又说……

  写记叙文吧,他们说要写自己身边的事,又说不能写别人写过的老题材。可怜我们这些每天穿梭在“宿舍——食堂——教室”三点一线上的学生,每天的生活除了吃饭学习睡觉真不知道还有什么。他们说你要写出自己真实的生活与思考,又说取材于学生生活着眼点太小,显得小家子气。

  写议论文吧,他们说你要多积累古今中外名人的事例,实在不记得什么了瞎编也行,但一定要安上一个有名气的名字。他们不在乎是爱迪生、爱因斯坦还是牛顿,但绝对不能是小明、小红、李大伯。可怜的是有点名气的名人事例一到考试几乎全被人挖出来了,你再怎么绞尽脑汁也别想凑出四五个事例,还是把爱迪生的事借给爱默生吧。最无聊的是,议论文必须按照开头是论点,中间几个名人事例作论据,结尾再点明论点的模式去写。这好比做一道物理题,先摆公式,再代数,根本没什么发挥余地。还有,那些所谓“自选论点”的材料作文,你必须支持某一论点而反对另一论点,站错队了就是三类文。我就纳闷了,这结论都有了,我还议论什么呢?

  我不知道你们听懂没有,反正我是晕了。这几年的作文学下来,我感觉自己什么都不会写了。无所谓,老师们才不管你什么作文水平,他们说了,天下文章一大抄,没事多背几篇高考作文,记几段优美段落,考试的时候一套就没问题了。咦,高考作文不是规定“不要套作”吗?我又晕了。

  给我矛,给我盾,我倒想试试它们俩到底谁厉害。

语文老师作文 篇3

尊敬的各位老师,大家下午好!

  今天能与学校的各位精英共聚一室,聊一聊有关作文的话题,共同度过一段愉快的时光,本人倍感荣幸。

  "作文作文真是烦人",这是孩子们经常挂在嘴边的一句话。而事实上不但孩子们如此,对于很多语文老师来说,教好作文也是横亘在教学道路上一座难以逾越的大山。其实,如何教作文,如何让孩子不惧怕作文,甚至乐于写作文,写出一篇篇文采飞扬,独具个性的美文并不是件难事。

  在我看来,"作文即语感,作文即故事".教活的作文才能培养生动的人。

  儿童的想象力是非常丰富的,儿童具有天生的表达欲望和写作才能。只是,有时候,由于儿童的想法很多,天马行空,表面上看可能会杂乱无章,但是,不要打断他们,不要阻止他们说话,只要经过老师的一番适当的引导,帮助他们对语言进行恰当的组合,无论是写童话,还是写实创作,他们的故事一定让你赞叹不已。

  我先来举个三年级课堂上发生的小故事。[见Ppt]

  一次上课前,班上一个学生拿一颗糖给我吃,可是由于天太热,这颗糖已经融化了。于是,我便问:"宝贝们,这颗糖怎么了?"班上便七嘴八舌地议论开了:有的说

  1.这颗糖在伤心地哭泣,用眼泪融化了自己。

  2.这颗糖受伤了,它被人打得鼻青脸肿的。

  3.这颗糖年纪大了,得了骨质疏松症了。

  [互动]让我问问在坐的老师们,你们认为这颗糖怎么了呢?

  看来我们在座的各位老师,想象力也是超凡的,但却缺少孩子们的童心。

  当时孩子们五花八门的回答,真是完全出乎我的预料。

  延伸:[见课件]借此机会,我便对孩子们说:以后请不要伤害桌子,桌子会疼的;不要拿着你们的笔随便给桌子、墙壁动手术,它们也会哇哇大哭的……只是你们看不到,但是,你们可以感觉得到。后来有一次摸底测试,题目是写《教室里的哭泣声》,有好多孩子就写了教室里的.桌子、黑板、墙壁、门、灯啦、贴画啦等,让我大开眼界。没想到,我的一次小小的启发,竟能得到如此丰厚的馈赠,还有什么比这更让人开心的呢!

  各位老师们,[见课件]其实任何一个问题,延展开了,就是一篇文章。丰富想象,集思广益,延伸引导,口头训练,文章成矣!

  除了培养想象力,各位老师可能会疑惑:技法要教吗?其实我个人认为,教孩子写作文不需要教技法,因为所有的技法无非就是两句话:一、启发孩子创想构思能力;二训练孩子语言描写能力。

  正如《笑傲江湖》里风清扬老人讲的"独孤九剑",九个总诀式,每个总诀式有三百多种变化,只要理解了总诀式,意念在前,发招在后,让敌人来不及防守,此时便无招胜有招!

  我们身为"国文老师",是不是该从中受到启发呢!

  举个例子吧,苏教版语文六年级上册第三单元要求写"介绍一种美食"的文章。虽然本人极度讨厌指导孩子写死气沉沉的应试作文,但既然孩子们被逼着写,我就得替他们分忧一下。

  怎么分忧呢?我只为孩子们设置了三个想象题。

  我设置的第一个想象题是:

  [课件]题一:老师最爱吃甜食,尤其是有一道菜特别喜欢,它有一个非常浪漫而富有诗意的名字,叫做"心太软",不知同学们有没有听过,知道的请告诉我这道菜是用什么做的,你觉得它是怎么做出来的?

  [互动]让我来问问在座的老师们,你们有人知道吗?

  (其实,这里没打算孩子能回答得出来,当然能答出自然更好,这无非就是一个引子,关键的问题在后面呢。)

  [课件]"心太软"其实就是"糯米枣",外面是枣子,里面是软软的糯米团,它的心是软的,就像老师我的心一样(笑),于是它具有了这个诗意的名字,请问同学们,你们平时有没有吃过或者见过,名字特别奇怪的食物,可以是诗意的,也可以是有趣的?

  [互动]让我现场采访一下在座的老师们,你们有吗?

  (当时,大部分孩子都能说出几种食物,我印象最深刻的有两个,一个是"赛螃蟹"[老师们,你们猜这是什么菜?].孩子说,就是南瓜和萝卜切碎了炒在一起!好奇怪的食物,反正我是没吃过。

  第二个更好玩,有位孩子说他听说过一道菜叫"我的黑发穿过你的手",所有孩子哈哈大笑,我问他那到底是什么?他说是"海带猪蹄汤".这时候其实大家都了解了。也许是他想出的,也许是他哪个笑话里听来的,但这无关紧要,重要的是作为老师不应该就此止步,要把它思路的细节部分引导出来。

  于是我便问:海带猪蹄汤怎么就"我的黑发穿过你的手"了,你好好形容一下看,那汤具体长什么样?

  孩子说,就是那根猪蹄从一碗汤里伸出来,猪脚趾之间穿过几缕细细的海带丝,就象头发一样。

  我说,那么喝这个汤的时候,你能想起什么样的画面,比如海带丝除了象头发还象什么?

  生:柳枝!

  师:竖着的猪蹄还象什么?

  生:象座山?

  师:好,连起来怎么说?

  生:山上飘着柳枝?

  师:呵呵,山上可不一定有柳枝哦,不过,我们学校假山旁的池塘边总是柳枝飘飘,你不妨这样说:当我喝到这碗海带猪蹄汤的时候,突然脑海里出现一幅画面,就象是三月里的春风轻轻地拂过池塘边的柳枝!

  你看,惟妙惟肖,富有诗意,很有画面感,并且这个画面还十分有趣。(那我的第二个想象题会是什么呢?请看[Ppt]

  题二:平时生活中,只要你细心观察,总能看到很多人吃东西都有一些特殊的习惯,比如我如果吃到特别好吃的东西,嘴就会吧咂巴咂几下,而且还特别响,让别人听得见,并且别人还没得吃,我折磨他,让他流口水,你看,这多有趣啊!(笑)

  (小孩子让他找别人的优点,他很不情愿,但让他找缺点,那一个个都干劲十足。什么我爷爷喝汤特别大声,我爸爸吃鸡翅膀连骨头也不吐,我妈妈吃完鸭脖子后,还会歪着头,把拇指食指放在嘴里吮呢……啥情况都出来了!)

  (过渡:美食有了,画面有了,吃相有了,那怎么开头呢?我设计了第三个想象题)

  题三:用"不好啦"造句子,要求后面的结果并不是不好啦,而是很高兴,比如"不好啦,我妈妈今天又烧了我最喜欢吃的臭豆腐","不好啦,爸爸又带了东坡肉回来!"老师们,你们能接着说下去吗?

  [课件]老师们, 由以上三个问题,当可敷衍出一篇活灵活现的介绍美食的文章,并且大家写得还都不一样,特别好玩。开篇即可"不好啦,妈妈烧了我最喜欢吃的臭豆腐!"然后介绍臭豆腐的做法,再是臭豆腐的吃法,吃臭豆腐的怂样……

  [课件]所以,教作文最有效也最有趣的"技法",便是老师可以设置一些想象题,启发创意,引导细节,文章便可自然生成。当然,这样教作文,最有趣的部分就是,孩子和老师是并驾齐驱的,孩子进步,促使老师进步,老师进步,孩子也跟着进步!

  亲爱的老师们,如此教学,作文还难吗?孩子们还怕写吗?这只是本人在作文教学中的一点拙见,谢谢各位的聆听!

语文老师作文 篇4

  今天,我们的语文老师蔡老师终于回来了,我太高兴了,激动地想告诉全世界。

  二十多天前,蔡老师带着我们的不舍和祝福远飞美国进修去了。那时我就在牛通社的祝福信箱里,写下了对蔡老师的祝福。时间一天天地过去了,同学们越来越想他了,都想插上翅膀去看一看。这几天,算着蔡老师快回来了。我很想给蔡老师一个惊喜,可不管用什么也表现不了我的心意。后来,我想出了一个主意,就是让同学把名字和相对老师说的话写在一张纸上,把我们满满的思念和祝福送给蔡老师。

  今天早晨,蔡老师出现在教室里,我高兴得快说不出话了。赶紧把一张纸给了老师(有同学的签名和留言)。蔡老师看了,开心地对我说:“谢谢你呀!”我心里顿时乐开了花。更让我们没想到的是:老师竟然带了美国零食回来分给我们这帮“小馋猫”。我们大家都很激动,想:老师太好了。蔡老师居然还说:“很遗憾,要不是坐飞机,我肯定还给你们带多一些呢!”回到家,我向小弟弟炫耀,弟弟卡我的油,也吃到了美国的零食。

  后来,我发现蔡老师的鞋子也很与众不同,仔细观察,原来是美国买的,鞋子下面有一块块长方形,怪不得我觉得老师长高了呢。

  太好了,太好了,今天李老师终于回来了!多少天的思念一下子全涌上了我的'心头,心中有说不出的高兴,仿佛一下子知足了,我就是最幸福的!下课时,我总带着自豪的微笑面对其他同学。

  李老师不在的日子,我非常想她。李老师不会看不起任,何一个人,不管你学习好坏,捣乱不捣乱,李老师都会耐心的教育你,因为每个孩子在他心目中都是好孩子,都是优秀的孩子。

  下课时,我们全班都去找李老师,但是没有找到她。上课了,她拿着两包东西走进教室说:“请同学们坐好。”我们马上坐好,老师又接着说:“同学们,老师去了外面学习,因为你们表现好,所以我买了这些“作业”,嘉奖你们。”李老师从袋子里拿出一包包“作业”发给每一位同学,最后把全部“作业”发完了,我们才知道李老师买的“作业”其实是吃的食物。同学们津津有味的吃着这些东西,虽然老师买的不多,却体现了老师对我们的爱和心意。

  我们有这样一位爱我们的好老师,感到非常幸福!

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