- 相关推荐
语文课作文(精华)
在学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家整理的语文课作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文课作文 篇1
哈哈，大家好，大家一定都认识我吧!我就是每个人都见到过的语文课本。我曾经有一件漂亮的外套。我功劳可大了!我可以让小主人开拓眼界，因为我蕴藏了
许许多多的知识，我可以让小主人享受学习的快乐，也可以让小主人感受自然之美!我还有许多故事，比如勤奋故事，能让小主人更加的`勤奋学习，有名人故事，能让小主人立下远大的目标。也有寓言故事，让小主人明白了许多道理……
所以，我的功劳很大，主人一但缺少了我，就没有那么多的知识了我给小主人带来了许多知识，但我也希望我的小主人爱护我，因为我经常看到我的同胞受到了欺负。他们的主人经常打闹，拿我的同胞当挡箭牌，挡住别人的攻击，你挡我，我挡你，互相打闹，让我的同胜们哑口无言，幸运地是我的主人并没有这样。我对主人带来了许多知识，主人也是很爱护我，我希望主人一直能这样下去，因为我不希望像我的同胞一样，受小主人的破坏，我的担心正好是多余的，小主人每次回家也不忘带着我，所以我是对小主人很喜欢的。希望我能一直陪伴着小主人，
在成长的道路上，一起往前走，我也想给小主人多增添一份知识。
我爱你，小主人!
语文课作文 篇2
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”用红笔给出我进一步的鼓励，用粉笔写出重要的知识。这是我的语文老师，用自己的心血浇灌着我幼小的心灵。
书法·静心
小学的时候，因为学校小老师很少，语文老师往往承担着教学语文知识和教书法的责任，我们班的书法课一周一节，这天又迎来了书法课。
我的字从一年级开始就不好看，用毛笔写字更是难上加难。那时老师就一个一个的用心辅导着我们，同时又要注意我们这些调皮的娃，把墨水打翻了没有，很快老师就过来辅导我了，她仔细看着我写的字对说：“我们今天写的字是‘人’字，这个字有两条腿，要把他的两条腿写扎实了，不然这个人就会摔倒。”于是老师用她的大手握住我的手，在毛边纸上慢慢的写出一个“人"字。
我用心感受着老师的手法，她的手心暖暖的，我静下心来，模仿着老师写了一个“人”字，果然好了很多，也有了成就感。6年的'时光很快过去，我们告别小学进入中学学习，但是老师的教诲我永远无法忘记。
开学·识新
刚进入中学的时候，一切都是那么神秘而陌生，第一节语文课上，我认识一位风格独特的语文老师。老师大步走向讲台，站定在讲台中央，教室里的同学们立马安静下来，看着老。老师穿着一条长长的布裙子，上衣是一件深蓝色的毛衣，上面套着一件薄背心，大概50岁左右的样子。她拿起粉笔，转过身在黑板上写下了她的姓名和联系号码，同学们都纷纷拿起笔记了下来。然后老师转向同学，她开口说：“大家好，我是你们未来三年的语文老师，我的名字在黑板上，你们以后可以叫我老王。”她的嘴角漾起淡淡的笑意。
“今天是开学第一堂课，我的要求就先跟大家说了，我的作业不多，如果你们作业质量好数量就会少，如果你们质量低，我的作业就会多……”老王平静的说。在与同学们的交流中，第1节课就这样过去了，这节课我认识一位认真、严格，却风格独特的语文老师。
实践·观察
开学一周后，我们的语文老师老王。要带我们写一篇作文，写的是校园里的事物。于是她就把我们带到了校园里实践观察。当我们正在观察的时候，树梢上忽然冲下来一只松鼠。老王指着松鼠小声的对我们说：“快看，松鼠！”我和同学们就望向那只松鼠，等松鼠离开后，老王问我们：“谁来描述一下刚才那只松鼠的特点？”没有一个同学举手，于是老王就自己说。还问同学们可以用什么东西来比喻这只松鼠？这时一个同学说：“松鼠像一阵风，很快就跑不见了。”这位同学的一句话引起了全班同学的注意，他们。他们都有很多事物来比喻松鼠，有的说松鼠是一个毛线团，还有的说松鼠是一个小孩子……
这次作文中很多同学都把松鼠写进去了，而且写得非常生动，我觉得这是因为老王带我们实践活动造成的，我很喜欢这位老师，希望未来三年的语文课都是快乐的，也有很多收获。
语文是一门有趣的学科，是老师让我喜欢上了语文这门学科，让我的生活更加富有色彩。
语文课作文 篇3
上三年级时，我们的语文老师丛老师教课很有趣，其中有节课给我留下了深刻的印象，我至今还记忆犹新。
那天，丛老师拿着一本作文书进了教室，她带着微笑说：“今天我要给大家读一篇作文，在读之前，我要问一个问题，石头是什么颜色的呢？”大家顿时哈哈大笑。一位同学站起来，拍了拍自己的胸膛，得意洋洋地说：“那还用问，石头当然是黑色的！”老师不作声，只是点点头，笑了笑便让他坐下。老师又说：“曹雅文你来说一说。”我站起来，想都不想，不假思索地说：“我想应该是黑的。”老师说：“大家都说石头是黑色的，那么，我也带来了许多石头，大家要仔细观察。”接着，老师从讲桌的抽屉里拿出一个装满石头的.袋子，放到讲桌上，我们都围着讲桌观看着，桌上摆的石头的颜色各种各样：有红色的，有白色的，有黄色的，还有棕色的……石头不仅有黑色的，还有许许多多的颜色。老师严肃地说“刚才大家都看见了，石头不仅是黑色的，还有其它的颜色，其实大家肯定知道这个道理，但大家没有自己的观点，听别人说的话就随便下结论。下面我给大家读一篇作文，看看小作者是怎样写雨花石的。”丛老师津津有味地读完这篇作文后，说：“这个作者他非常有自己的观点，他不是听人家说雨花石是什么样子就写什么样子， 他认为要通过观察和尝试才能得出结论。所以，他把雨花石的样子才写得十分具体，读后使人身临其境……”
这节课很有意义，我受到了很大的启发：无论做什么事，都要有自己的主见，不要人云亦云！
语文课作文 篇4
暑假里，又是一个上语文课的日子。和往常一样的六位同学、一样熟悉的教室，众人团坐。课程的内容是现代文阅读，不过这次阅读的内容可和以前大不一样。那是经历了一个漫长的学期刚刚返回来上课的一个幽默的女同学，写给在座的另一个男同学的纪念性质的文章，被袁老师改编成了现代文阅读题。搞笑的地方就在于，那个男同学被蒙在鼓里，根本不知道这篇文章是写自己的。
阅读文本发下来，触目的标题是《你》，作者“迟子建”。我们不仅暗暗佩服袁老师，迟子建的阅读我们做得最多，这个名字往这儿一摆，太有权威性了！袁老师说：“下面请一位同学读一下……”
读的任务，自然是交给我了。没办法，谁让我是大家公认的“淡定哥”呢！
我读得那是声情并茂，但脸上绝对让人看不出一点笑容。其余同学可就没有这么好的定力了，除了个别不知情的，都鼓着嘴，忍着不笑出声来。当读到“你的笔记本曾经被你的美女同桌画上一个大大的‘LOVE’”的时候，他惊奇地掏出自己的语文笔记本，我们第一眼就看见了那个大大的“LOVE”，于是都纷纷说：“巧合，真巧合哎！”（“LOVE”这个事情起初只有袁老师知道，是她事先透露给那个女同学做素材的。）他急了，刚想问，袁老师威严地说：“别说话！正读着呢！”他不好意思再问下去了，就挨个儿盯着在场的每个人看，好像想从我们脸上看出些什么。可这时大家都止住了笑，一本正经地听我读，他也只好犹犹豫豫地把笔记本塞了起来。
结尾一句“不得了哇”正是他的口头禅。我刚读到那儿，就听他嘴里蹦出一句：“不得了哇，这也太巧了吧！这篇阅读它……”袁老师扫了他一眼，再次威严地说：“这是迟子建怀念小时玩伴的一篇文章，与我们现在的'生活有很多相同点，大家要细细体会！现在开始看一下题……”大家马上动手做题。他动了动嘴唇，看大家这么安静，便又把话咽回了肚子里。
题目按中考考点，仍然是概括题、赏析题、作用题和含义题四个，大家做得轻车熟路。只是斜眼瞥一瞥，看见他在那儿认认真真地在原文上勾画，找他自己的“性格特点”，赏析他自己的“动作神态描写”，还要体会作者“迟子建”蕴含在里面的思想感情，我们都想笑。
讲评时，袁老师不仅讲解了参考答案，还详细分析了这篇文章的结构、修辞、细节等写作知识要大家学习，实在天衣无缝，那个同学的疑虑渐渐打消。下课了，他背着书包如往常一样走出教室。
袁老师这时才释放了憋了一节课的大笑，拉住他的书包带大声告诉了他真相。他一脸惊讶：“不是‘迟子建’写的吗？”那个女同学跳起来：“你傻呀！人名儿不就随便安一个吗？”
看着他欲哭无泪的表情，我们都笑了。他用复杂又矛盾的眼神狠狠盯着我们每个人，然后挠挠头，也笑了。
哈哈，这节语文课果然是“不得了”吧！