语文作文通用【6篇】
在平日的学习、工作和生活里，大家都经常接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么你有了解过作文吗？以下是小编收集整理的语文作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文作文 篇1
当我推开语文的大门时，这才发现，呵，语文是座美丽的大迷宫。
我试探着前行，右转，面前是扇门，上书“幻境”。幻境好呢，我欣然进入。
阡陌交通，鸡犬相闻，我漫步在桃花源；蚊子如鹤唳云端，我回到幼年胡思乱想的时光；戴着画皮的鬼，妩媚的狐狸，我被蒲松龄吓了一跳；乘着筋斗云的孙悟空，腆着大肚子的猪八戒，我同他们一起除妖怪……
为了学到更多，我出来，左转，前行，推开了自然的.大门。
那里油蛉低唱，蟋蟀弹琴，小松鼠在树杈上抱着它的松果。那些树好熟悉啊，噢，那是白杨，那是紫藤萝，还有覆盆子，何首乌……
走出去，顺着螺旋式的楼梯上行，“人物”。呵，那里会有谁呢？进去看看吧！
莲花池旁香气氤氲，周敦颐在那里漫步；岳阳楼上气象万千，范仲淹在那里寻古仁人之心；茅屋中雨脚如麻，杜甫在那里哀叹；庭院中绿肥红瘦，李清照在那里与侍女闲谈。再往前看，桌边，藤野先生在仔细批改着一本笔记；双喜和他的小伙伴们在吃豆；闰土带着迅哥儿追猹。还有站在舰艇上的船长，光着身子的皇帝，在划船的海伦·凯勒；被病狼穷追不舍的热爱生命的人……
我恋恋不舍地离开这里继续行走于迷宫之中，我迫不及待，小跑着前进。一扇大门赫然立在面前，是“思想”。
怀着虔敬，我敲了敲大门。“进来吧。”一个老人说道。“知之为知之，不知为不知”，孔子在教育他的弟子；“舍生而取义者也。”这是孟子的做人之本；“生于忧患，死于安乐”，范仲淹与滕子京共勉；还有培根在讲《论美》；小弗郎士在听老师讲：“只要牢牢记住自己的语言，就等于拿着打开监狱大门的钥匙。”……
是啊，语文是那么重要，而我却只学到了那么少。我推开门，重新审视这迷宫，然后头也不回地向更深处走去。……
语文作文 篇2
一、教学设想
自1999年起，高考作文开始以话题作文作为主要的考察形式，到20xx年发展为材料话题的形式，但话题作文的基本面貌并没有改变，在掌握了话题作文的基本面貌的前提下，有必要对一些具体的分析点进行具体的拓宽，为20xx年高考做好准备。
本节课所说的审题，主要是理解话题的含义。话题作文的话题有多种形式，本节课设想通过对一些话题的分析，教给学生一些理解话题含义的方法。并能由所学的内容有所延伸，使学生能掌握理解话题的两个方法：①通过材料与话题的关系来理解话题的含义。②通过话题中关键词语的含义来理解话题。
二、教学目标
1、通过领会材料与话题的关系来理解话题的含义；
2、根据话题中的关键词语来理解话题的含义。
三、教学过程
（一）导入
自1999年高考话题作文出现后，大家对这种具有开放性、灵活性的作文形式给予了极大的关注，同时对审题却谈的越来越少，似乎话题作文就不需要审题了。实际上并非如此，话题作文的审题同样不容忽视。今天我们就来和大家一起谈谈话题作文的审题。（出示课题）
（二）解题并出示目标
审题的核心其实就是通过题目搞清楚写什么和怎么写。在话题作文中，要解决写什么的问题就必须准确理解话题的含义，要通过材料与话题的关系和话题本身所提供给我们的信息来理解；而怎么写则主要在作文的注意事项中，由于注意事项在题目中列得非常清楚，我们只要认真仔细地阅读，理解注意事项是不成问题的。所以我们今天谈审题主要着眼在写什么上，即通过材料与话题的关系和话题本身所提供的信息来准确理解话题的含义，通过今天的学习，我们主要要达到这样的目标：（出示目标。如前，略）
（三）分析材料与话题的关系
首先我们来看第一点：通过领会材料与话题的关系来理解话题的含义。
（将四则作文题发给学生，让学生通过比较四则材料与话题关系的不同，来理解材料与话题的不同关系。）
请大家看审题训练的1—4则作文题，看材料与话题是什么样的关系，大家可以边看边用笔记下你的思考结果，如有什么问题可以和同座位的商量一下。
1、自生命萌动之初，你在人世间就有了自己的位置；到生命终结之际，你在大地上仍有自己的位置。如果你老是向前看，你的位置肯定在后面；如果你老是向下看，你的位置必然在上面……在整个生命历程中，你一直同位置打交道。
或许，你有一段关于位置的故事；或许，你有许多关于位置的独到见解；或许，位置曾让你产生无限感慨……
请以“位置”为话题，写一篇文章，文体不限，字数不少于800。
2、所谓欣赏就是享受美好事物，领略其中的趣味。从小至今，你肯定经历过许多美好的事物，是否也领略到了其中的趣味？
请以“欣赏”为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟，不少于800字。
3、春天，不单是四季之首的名词。春天，与美好在一起。
挨过漫漫严冬，人们希望春光永驻；听着谆谆教诲，人们感觉如坐春风。春晖，为诗歌增添亮色；春雨，使图画洋溢生机。
孩子们唱着春天的歌谣，老人们唤出青春的记忆……即将告别高中生活学习的你们，处在世纪之交的青年人，又是怎样感受“春天”，怎样思考“春天”的呢？
请你写一篇作文，倾诉自己的心声或讲述“春天”的故事。
要求：①作文取材不加限制。题目自拟。②内容要具体。写现实，想未来都可以。③除诗歌外，不限文体；不少于800字。
4、“绿”，是广受人们青睐的色彩；“绿”，常常被人们赋予众多的含义；“绿”，往往引起人们无限的遐想；“绿”，曾被朱自清先生写成脍炙人口的美文；“绿”，更是许多人矢志不渝的理想与追求……
请以“绿”为文章的话题写一篇文章。
注意：①除诗歌外，文体不限。②题目自拟。③不少于800字。
学生先自己独立研究材料，根据自己对材料与话题关系的理解来确定四则作文题材料与话题之间是什么关系。然后前后左右的同学讨论，将自己的观点与别的同学交流，通过同学自己的交流求同存异。最后全班集体交流，每个讨论小组派出一位代表将本组的观点与全班同学交流，达到全班的认识的一致。
通过以上材料的分析，我们可以看出，在话题作文中，材料与话题的关系主要有四种：①材料引出话题。②材料解释话题。③材料限制话题。④材料拓展话题。同时这四种关系并不是单独在起作用，在很多题目中，可能是几种关系同时存在。比如第三个题目，可以说材料首先起到了引出话题的作用，然后材料限制话题的作用在这里也同样比较明显，“春天，与美好在一起。”告诉我们只能写美好的一面，而不能写不好的。如我们可以写1979年春天，一个老人在中国的南海边画了一个圈，但不能写1999年春天北约袭击我驻南使馆，不能写20xx年春天沙尘暴十次袭击北京。“即将告别高中生活学习的你们，处在世纪之交的青年人，又是怎样感受春天，怎样思考春天的呢？”要求我们必须写出高中毕业生的特征，写出时代特点。但一则作文中材料与话题同时有几种关系的，总以一种关系为主，如第三个，主要是限制作用。
根据上面的学习情况，下面我们再来看两个作文题，来看一下大家对材料与话题的关系的理解情况。（分别出示两则材料。）
A、日常生活中，我们会面对许多的诱惑，令人眼花缭乱的游戏机是一种诱惑，别人穿的漂亮的衣服、高档的鞋子是一种诱惑，美味佳肴是一种诱惑，灯红酒绿的生活更是一种诱惑。面对诱惑，各人有着不同的心态，不同的行动。
请以“诱惑”为话题写一篇文章。
注意：①文体不限。可以记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。②题目自拟。③不少于800字。
材料引出了话题，通过这样的一段材料自然地点出了话题，材料是话题的引子；同时材料也拓展了话题，材料中所列出的这些都是诱惑，还有和这些类似的同样也属于诱惑的范畴。
B、人生幸福，是人自身努力创造的，非是上帝所赐，也不是听其自然所能成就的。……若是听其自然所能成就，何以世界各民族的幸福不能一样呢？ ——陈独秀
请以“幸福”为话题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外文体不限。②题目自拟。③不少于800字。
材料限制了话题，我们所写的幸福必须是经过自身努力创造出来的，而不能是别人给我们安排好的。
（四）分析通过关键词语理解话题的含义。
1、通过以上的讨论，我们对材料与话题的关系已经有了一个比较清楚的认识，这些关系对我们理解话题的含义有什么作用呢？我们回过来看这些话题：（出示刚才的一组话题，分析话题的共同点及话题的含义。）“位置”、“欣赏”、“春天”、“绿”、“诱惑”、“幸福”，可以发现这些话题都只是一个词语，并且范围都很宽泛，含义很容易理解，如何在宽泛的范围中选择我们所要写的部分，这时关键就要看材料与话题的关系，看材料对话题进行了怎样的解释，或怎样的限制，或是拓展。以此来确定我们所要写的内容。也就是说话题只是一个词语的作文，我们要根据材料与话题的关系来确定话题的含义和我们的写作内容。
2、但有的时候仅仅根据材料与话题的关系还不能解决问题，我们还必须考虑到话题本身所提供给我们的信息，也就是我们今天要讲的第二个方面，根据话题中的关键词语来理解话题的含义。
我们来看下面一组话题，（出示下一组话题，让学生分析话题的共同点。）“请把试卷认真读完”、“假如记忆可以移植” 、“大自然的歌声”、“生活是一本打开的书”这组话题的共同点在中心语前都有一些限制性成分，如“认真”、“可以”、“自然的”、“打开的”，也就是状语和定语。这些限制性成分对中心语都起到了很具体的限制，“假如记忆可以移植”，“可以”明确地告诉我们我们写这篇文章的前提是记忆能移植，绝对不能写“记忆怎么可能被移植呢？简直是胡说八道”这样的话来。 “生活是一本打开的书”，打开的书即意味着我们正在读的，那么我们从书中读到了什么呢？也就是我们从生活中学到了什么呢？从这里我们可以看出这种中心语前有限制性词语的话题，限制性词语是话题的关键，准确理解这些词语对理解话题起到了至关重要的作用。
这是一种类型的，我们再看下一组话题：（出示第三组话题）“感悟大自然”、“学会共处”、“感受生活”三个话题的相同点是结构是动宾结构，这样的话题中的关键词语是动词，准确理解了动词的含义便理解了话题。如“感悟大自然”，理解了“感悟”的含义是有所感触而领悟，整个话题的含义就非常清楚了。也就是说，这样的动宾关系的话题中，动词往往是关键词语。
（五）课堂反馈
通过我们上面的学习，我们认识到理解话题含义的两个重要的方法，一个是通过材料与话题的.关系来理解话题的含义，另一个是抓住话题中的关键词语来理解话题，下面我们来看一下大家的掌握情况。（出示以下两则作文题。）
A、站台——一个浓缩了的世界，一个包容亲情、友情、爱情的地方，一个有欢笑、有悲伤的地方。有关站台，有很多可写的，如亲人的别离与重逢，许许多多的事在站台上发生……
请以“站台”为话题写一篇文章。
注意：①文体不限。②内容不限。具体写作手法和角度可多种多样，如编述故事，发表见解等。③不少于800字。
话题是一个词语，理解这样的话题需要注意材料与话题的关系。材料给我们提供了与话题有关的很多内容，亲情、友情、爱情，欢笑、悲伤，亲人的别离与重逢等等。我们只要选择其中的一点来写，就符合要求了。
B、在每个犹太人家里，当小孩稍微懂事的时候，母亲就会翻开书本，滴一些蜂蜜在上面，然后叫小孩去闻书本上的蜂蜜。这仪式的用意不言而喻：书本是甜的。
书本是甜的。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？
请以“书本是甜的”为话题，写一篇文章。
注意：①文体不限。可以记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，等等。②题目自拟，不少于800字。
话题不是一个含义很宽泛的词语，而是一个主谓宾都有的句子，那么我们就不能仅仅根据话题与材料的关系，而应该主要根据话题中关键词语的含义来理解。但这种主谓宾都有的情况我们前面没有提到，请大家看一下，这样的话题中关键的词语应该是哪个？（提示：可根据前面的材料来判断。）
我们可以联系20xx年的高考作文，话题是“答案是丰富多彩的”和前面的材料来判断，关键词语是“甜的”，我们不能写书上有蜂蜜，但书中有蜂蜜一样的东西，我们可以中书本中得到很多有营养的、有用的类似甜的蜂蜜一样的东西，也就是说我们只要写出，我们从书本中学到了有营养的知识，就符合话题的要求了。那么，这样只有主谓宾的话题中，关键词语是宾语，同样“答案是丰富多彩的”的关键词语是“丰富多彩的”。
这种课上没讲过的情况我们以后肯定会遇到，遇到的时候请大家能够像对待这个话题一样，从我们已经掌握的知识中寻找答案。
话题作文的审题虽没有供料作文和命题作文那么严格，但同样是绝对不容错过。准确审题是我们写好作文的关键，也是使我们高考作文得到高分的一个至关重要的环节。在审题时，准确理解话题的含义是审题的关键，而通过材料与话题的关系和抓住话题中的关键词语的含义是两个主要的方法。希望大家能认真做好这一环节，这是我们完全能够做到的，也是必须要做到的。
课后请大家完成审题训练的最后两个作文题，来看一下这两个话题如何理解。
语文作文 篇3
“叮铃铃，叮铃铃……”上课铃响了，同学们如同敏锐的羚羊，刚听见铃声，忙放下手中的作业，几个贪玩的同学也急速奔进教室，手忙脚乱地整理着课桌，翻开语文书，大声地朗读起来。
课文读完了，大家静静地坐在那里，还不见老师来，班里静悄悄的，时钟在钟面上富有节奏地走着，发出“嗒嗒”的声响。我在心里默默地数着数，一秒，两秒，三秒…哎，老师怎么还不来呢？老师可从来没上课迟到过，今天怎么就……我的脑海中出现了一个个问号。突然，耳边一阵阵讲话的声音，我好奇的把头转向那一边，原来是几个同学正嚷着:“老师怎么还不来呢？”“班长，去叫老师吧。”这几句话带动了全班，班里你一句我一语，耳也顿时象炸开了锅。我也好奇，东张西望，像是用两只眼睛看，看不够似的。耳边是排山倒海的议论声，声音大的不行，整个教学楼都快被震垮了。我一瞟，胖胖的同桌正伏在桌子上，嘿，这哥们儿，可真会珍惜时间。语文课写数学作业，胆子真够大的，值日班长就在他前面，他毫不惧怕，仍然争分夺秒地奋笔疾书。像是八百年没写过作业似的`。当然，最终他被值日班长发现，并警告了，只见他恋恋不舍地放下作业本，看着书。
教室的另一头，可就更热闹了。一个同学跷着凳子，玩着“跷跷板”做着斗鸡眼。一上一下，逗得旁边的同学哈哈大笑，瞧他那同桌，笑岔了气，伏在桌子上咯咯的笑，捂着嘴，笑得不住的耸着肩。
突然，不知什么时候老师站了在窗边，几个眼尖的同学，顿时坐得端正无比，几个反应敏捷的，也停住了。看来还是老师的威力比较大呀！老师这一来，同学们如老鼠见了猫，班里又恢复了平静。
语文作文 篇4
语文作文教学对于训练学生书面表达能力，提高学生综合文学素养具有重要的教育意义。但由于农村学生语文基础较为薄弱，而且表达较为含蓄，导致语文作文成为农村学生学习的难点内容。因此，农村语文教师应充分尊重农村学生的学习认知规律，帮助学生完成相应的写作积累，培养学生的写作兴趣，最终达到提高学生写作能力的目的。一个学生的作文能力，往往能直接反映出其内在的语文素养，在初中教育阶段，加强语文作文教学，可以发散学生的思维，促进学生表达能力、阅读能力的提升。而农村的孩子，受成长经历、学习经历等因素的影响，作文水平普遍不高，情况令人担忧，而且在中考中，作文分值比较大，想要提高农村初中语文的教学效果，从作文教学方面入手可以取得非常显著的效果。根据笔者的教学经验，当前农村初中语文作文教学可以从以下几个方面入手。
一、加强学生语文基础积累
写作是对语文知识的综合应用，语言积累是写作的基础，没有相应的语文积累，是无法进行作文创作的。初中的学生年龄普遍偏小，加之农村学生接受语言知识的渠道相对较少，教师在日常教学中，需帮助学生完成一定的语文基础积累。首先，教师需灵活应用语文教材，加强学生基础教学。语文教材收录的文章，普遍具有较高的文学价值和代表性。教师应合理运用语文教材，引导学生参考教材进行模仿，从而帮助学生不断积累语文基础；其次，教师应培养学生课外学习的习惯。农村学生受成长经历影响，普遍不重视课外学习，对此教师应给予学生相应的思想指导，鼓励学生进行课外学习。这种学习积累不仅有利于提高学生的写作能力，对于学生综合能力和素质的提升同样具有重要的教学意义。
二、生活化写作教学
农村学生的生活环境和成长经历与城市学生存在较大差异，部分命题作文的练习与农村学生的生活实际相距甚远。如教师未认真选取作文写作题目，就容易导致作文缺乏真实性等问题。从学生的角度分析，此类命题与学生生活没有交集，缺乏亲切感和写作兴趣，不能起到相应的教学作用。而生活中充满了创作的灵感和素材，与城市学生相比，农村的学生更加自由，受成长经历和家庭因素等影响，农村学生需要更早的面对生活，生活经历较为丰富。教师应充分利用这一点，从学生的生活经历入手，设置生活化的作文命题，组织学生进行写作练习。由于写作贴近生活，学生会感到亲切，写作兴趣也会比较浓郁，最直观的感受就是“有话可以写，而不是凭空的想象”。教师在教学过程中，需充分尊重农村初中学生的`认知规律，尽量不对学生规定硬性的学习要求，鼓励学生发挥自身的文学想象进行创作，培养学生的作文写作兴趣，同时适当缩减写作篇幅，增加写作次数，使学生在不断的写作实践中发现问题、解决问题，从而获得能力的提升。另外，可以根据写作教学计划，刻意训练学生对人物的描写和事情的叙述。比如，教师可以在一次体育课之后，组织学生进行写作练习，由于这一事件刚刚发生，学生的记忆较为深刻，并且学生对于体育活动具有较高的兴趣，写作兴趣相对较高。学生完成写作之后，教师可以综合评比学生的作文，针对学生作文中的问题进行说明，并选取几段优秀的人物和动作描写，与学生进行学习讨论，课堂气氛活跃，加深学生对于作文教学内容的印象。[2]
三、优化作文教学指导
作文写作是多种语文能力的综合应用，学生在实际学习过程中，客观存在一定的难度。教师作为引导者，应给予学生生动、形象、具体的指导，以方便学生学习理解。但就部分教师的教学指导而言，语言过于模糊、笼统，如“要突出中心，要表现真情实感，文章布局要合理”等，学生虽然可以了解教师的要求，却不知道怎样去做，同样限制了学生能力的提升。而且部分教师受应试教育影响，强制要求学生记忆写作模式，在记忆模板的基础上进行语文写作训练。这种做法虽然可以保障一定的得分率，却限制了学生的个性化发展，从学生成长的角度分析，弊远大于利。而作文教学是一个相对漫长的教学过程，学生写作能力的提升并不是一朝一夕就能完成的，这需要一个过程，供学生吸收、理解和再创造。因此，作文教学首先应明确教学目标，科学制定教学方案，通过系统地学习，不断加强学生的写作能力。但就现阶段农村语文作文教学而言，由于对作文教学缺乏重视，教师在制定教学计划时，易遗漏或简单计划作文教学相关内容。学生写作训练不规律、不系统，无法发挥写作教学的真实作用，学生写作能力提升缓慢。所以，老师可以要求学生做生活的有心人，认真地观察研究生活，观察生活中发生的典型事例和社会热点问题，通过对周边的人、物、事的细致分析，提炼出作文写作的素材。[3～5]
结语
综上所述，初中语文作文教学对于学生综合能力和文学素养提升具有重要的教学意义。但由于传统语文教学中，作文教学不受重视，导致作文教学不系统、作文指导模糊等问题。因此，教师应在尊重学生认知规律的基础上，转变教学理念，勇于创新作文教学方法，全面提高学生的写作能力，以促进学生综合能力的进一步发展。
语文作文 篇5
今天，老师为我们上了一节有趣的语文课。课上，老师拿出了一个神秘的圆形盒子，让我们猜里面装着什么？有同学说是奖片，有同学说是礼品，还有的同学说是巧克力，大家七嘴八舌，只见老师做了一个“停”的手势，我们立刻安静下来，只见老师从盒子里拿出了一个小老虎，并且要我们看看它的本领。老师拧了几下发条，忽然小老虎跳了起来，还在空中翻了个跟头，逗得我们哈哈大笑。
老师又从盒子里面拿出了一个紫色的'小企鹅，头上插着一朵蓝色的野花，白白的肚皮特别显眼，老师又拧了几下它的发条，它用那笨拙的身体跳着绳，可爱极了。最后老师又拿出一个绿色的瓢虫，也拧了几下发条，它飞快的跑起来，然后突然停下做了一个后滚翻，真惊险呀！老师把它们都拧上发条放在一起，三个顿时就碰撞起来，热闹异常，全班同学都被逗得哈哈大笑，这堂语文课太有趣了！
语文作文 篇6
大海及相关事物、蝴蝶的变态、花开花落、曙光、彩虹、春燕、布谷鸟、暴风雨、雄鹰、日月星辰、老木、寒林、归鸦、衰叶、向日葵、珍珠的形成、腊梅、山花烂漫、昙花、沙漠和胡杨树、十字路口、红绿灯、镜子、沙尘暴、清风、山泉、瀑布、瓷器（china）、长城、泰山、黄河、青橄榄、桥、西湖、青藏高原、牡丹花及传说、玫瑰花、漂流瓶、指南针
应该说，以上列举的这些事物都带有一种约定俗成的意义。或者是象征的，或者是引申的，这些意义与它们的本身建立了直接的联系，而这就与高考话题作文最接近。比如"蝴蝶的.变态"这一素材，有的考生就写成了《蓝色蛹o金色蝶》这样的优秀作文，通过蝴蝶一生的形态变化，暗示自己的成长。
再比如"玫瑰花"这个素材，我们一般说"美丽是带一定伤害性的"这样的话。其他的同学们可以自己总结。大海及相关事物、蝴蝶的变态、花开花落、曙光、彩虹、春燕、布谷鸟、暴风雨、雄鹰、日月星辰、老木、寒林、归鸦、衰叶、向日葵、珍珠的形成、腊梅、山花烂漫、昙花、沙漠和胡杨树、十字路口、红绿灯、镜子、沙尘暴、清风、山泉、瀑布、瓷器（china）、长城、泰山、黄河、青橄榄、桥、西湖、青藏高原、牡丹花及传说、玫瑰花、漂流瓶、指南针应该说，以上列举的这些事物都带有一种约定俗成的意义。或者是象征的，或者是引申的，这些意义与它们的本身建立了直接的联系，而这就与高考话题作文最接近。比如"蝴蝶的变态"这一素材，有的考生就写成了《蓝色蛹o金色蝶》这样的优秀作文，通过蝴蝶一生的形态变化，暗示自己的成长。再比如"玫瑰花"这个素材，我们一般说"美丽是带一定伤害性的"这样的话。其他的同学们可以自己总结。
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