语文课作文

时间:2023-05-29 11:52:50 语文作文 我要投稿

语文课作文汇总8篇

  在学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文吧,作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你所见过的作文是什么样的呢?下面是小编整理的语文课作文8篇,希望能够帮助到大家。

语文课作文汇总8篇

语文课作文 篇1

  语文就像是一个小精灵,可以串词成文。生活中的语文无处不在,春夏秋冬,都留有朴实雅致的它。语文遍漫生活,小到一本书,大至大自然。我们生活中的点点滴滴都残留着它的气味。

  下午,正骄阳似火之时,我开始细品书柜里的一本本书,一本字谜大全死死地与我的眼睛挂钩,无奈之时,只好把它取了出来,低下头一页页地翻看着,很有趣儿。看着看着,一个想法萌生在我的脑海里:要不然,今天晚上和爸爸妈妈一起举办一次‘字谜大会’?我总是先斩后奏,还没问他们,就已经布置好了场地。

  相约如至,到了太阳睡觉的时候,我把爸爸妈妈从客厅拉到我屋,一边卖关子一边说:今晚有一个隆重的'节目字谜大会!他俩听了以后,一头雾水,我拽住爸妈,细细地讲了游戏规则后,就开始了游戏。妈妈给我们出题,而我和老爸PK。妈妈翻了一下书,把眼神固定在其中一页,笑了笑,又看了看我俩,我和老爸坐立不安,生吞了一口冷气:一口咬掉牛尾巴,是什么?打一字。妈妈自信地说。这我有点儿犯难了,瞪大了耳朵,启动了大脑,左瞅瞅,右看看,想了又想,最终把目光锁定在老爸身上,而老爸却没有头绪地看着我,真是神同步,妈妈说这叫臭味相投。这小小的字谜怎么那么难?我绞尽脑汁,飞速运转大脑,瞟见爸爸伸出左手,敲了一下脑袋,仿佛知道了答案,我紧张地盯着他,一声利索的声音传到了我耳朵:日!不对!老爸帅不过一秒,直接被妈妈否定了下去。第一轮,我只好甘拜下风。答案其实是告,因为把牛字下方那个小I去掉,换成口就是告。

  我恼羞成怒,一下子抢过书说:我来出题,你们来猜!爸妈顺口应战,我胸有成竹地说:江南的肉!我摇了摇脑袋,故意慢悠悠地又道:打一谁知,妈妈脱口而出:苏东坡!我直接懵了,然后我又故弄玄虚说道:妈妈你好厉害呀,我还没说完呢,你就答出来了,佩服!爸妈洋洋得意,接着我又说:错,是苏轼,边都不沾,虽然两个人都姓苏,但不是同一个人!傻小子,苏轼和苏东坡是同一个人,苏东坡的原名是苏轼!啊!我眼睛瞪得圆圆的,恍然大悟!

  中国的文字真是博大精深,这恰好形成了语文。虽说这是一场游戏,但是也从中学到了东西。更加让我领悟到了文字魅力与奇妙!这也是一堂语文课,一堂不一样的语文课!

语文课作文 篇2

  “丁零零。”随着音乐的声音,放学了,操场很热闹,教学楼后面得空地也不例外。一群小男孩放下书包,搭乘一个简易的球门,小男孩们各个都站好,一场紧张又激烈的足球赛马上要开始了。

  一个金黄色平头的小男孩,警惕的注视着前方,他戴着皮手套,分腿弯腰,就想真正得手门员一样他的腿上受了伤,但是仍不在意,好象他的腿根本就没有受伤似的`。在手门员后面有一个小男孩,他挺着肚子,手背后,仿佛在想:什么时候能到我,一上场好让他们看看我的本领大不大,以后他们都会找我来踢球了。

  足球赛真激烈,一个大哥子叔叔也目不转睛的看着,仿佛自己也在踢球似的。一个张蝴蝶结的小女孩,好象有人挡住了他的视线,索性站起来观看。这场足球赛不但吸引人们还吸引来一只小狗,它对足球赛没有兴趣趴在地上开始睡觉。

  这场足球赛可真紧张,又激烈呀!

语文课作文 篇3

  什么?你们班有人会吞铁?!不是的,这要从一个下午说起。

  今天下午是作文课,老王正"鬼哭狼嚎"地讲着他写的范文,还加上了充满灵异元素的背景音乐,真是让人听得毛骨悚然!这时我看到一旁的胡君在做呕吐状,难道她被老王的表演弄得吐了?这时老王停下了他的“惊心动魄”之音,胡君也举起手说:“老师,我把笔头吞到肚子里了。”什么?!笔头也能吞进去,你在骗人吧,胡君。可看胡君的`样子,也不像是有诈,我心中浮现出笔头在她身体里游走的样子,搞的我都要吐了……

  正当我胡思乱想之际,老王有力的声音打断了我,“胡君你去外面打电话给你妈妈,然后进来继续上课。"啊?胡君把笔头都吞了,这么严重的事,还要上课?至少也该去校医检查检查吧,老王真是太冷血无情了。我忐忑不安地听着老王讲着知识点,课都上完了,我还在担心胡君。临下课时老王淡定的说:“铁是不能消化的,会自己排出身体。”哎呀!原来是这样,我还以为要做手术呢,悬着的心终于可以放下了。

  唉!真是上语文课也是有风险的呀。

语文课作文 篇4

  今天老师破天荒的把一节语文课让给了我们,让我们自己进行一次语文水果拼盘,兴奋的我们马上开始议论起来:有的与同桌眉飞色舞的讨论起水果拼盘的名字;有的在纸上画画涂涂设计起来;有的正在皱着眉头看书,想从里面找到什么灵感…………议论声可是原子弹爆炸——惊天动地。

  紧接着,同学们开始创作自己的水果拼盘,一些人对着自己的设计图,开始精雕细琢起来;一些人则在“临阵磨刀”,借着自己的想象力来创作;还有一些人正在瞎忙活,满不在乎的对着水果一阵乱砍。有的用了两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。真是芝麻饼——点子多;有的还用了《咏鹅》中的`下一句,更有的还用了“同甘共苦一词,他们可是长线放远风筝——下过大功夫。而我有一个特别的工作——检查员,老师让我帮她记下所有的水果拼盘的名称,我在检察的时候有几个作品真是面团炸成果子卖——全是虚货,比如有个用“白毛浮绿水,红掌拨清波。”的诗句做的,我一看才发现这白毛浮绿水就是一只碗放上水,半只削去皮的梨子,而红掌拨清波,就是梨子加上了小西红柿做的脚,我哭笑不得的问了一句:“有没有搞错,这是你的作品?”“是的。”他对我的苦笑还是瓶子打酒——满不在乎。我只好记下了他的作品………

  这可真是一次丰富多彩的语文课,有眼泪也有笑声,可算得上是白糖拌苦瓜——又苦又甜。

语文课作文 篇5

  今天下午,因为今天是星期三,下午只有一节课,所以,我们上完第一节课,就回家了。这节课,是语文课。由于,梁老师今天要到香州开一天的会议,因此,这节课是由四(2)班的语文老师,来给我们上《语文》书的第十课猫。老师说:“听说我们四(3)班的同学的学习能力很高,现在,我就要看一看,这件事,是不是真的。”大声回答:“好”。我们大声回答:“好”。

  老师先说:“请大家先读一读课文,然后,回答我的问题。”于是,我们就开始读课文了。课文读完了,老师问:“同学们还要不要一些时间,更加理解透课文?”我们道:“要。”接着,我们又进入了沉思当中。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。时间过得飞快,转眼间,二十分钟过去了。老师拍着掌,对着我们说:“一,二,三!”我们转过头来,回答老师说:“坐整齐。”老师说:“现在,我们开始交流,请愿意和我交流的.同学站起来。”听了这番话后,愿意与老师交流的同学不断增多,增到十个人后,就再也没有人站起来了。

  老师数了数后,将这十个人,分成两队来回答问题。老师说:“我的问题就是,我说出哪个猫的性格特点词,你就要读那一句话,轮流回答。下课铃,铃铃地响了。这节语文课,真是有趣呀!

语文课作文 篇6

  上三年级时,我们的语文老师丛老师教课很有趣,其中有节课给我留下了深刻的印象,我至今还记忆犹新。

  那天,丛老师拿着一本作文书进了教室,她带着微笑说:“今天我要给大家读一篇作文,在读之前,我要问一个问题,石头是什么颜色的呢?”大家顿时哈哈大笑。一位同学站起来,拍了拍自己的胸膛,得意洋洋地说:“那还用问,石头当然是黑色的!”老师不作声,只是点点头,笑了笑便让他坐下。老师又说:“曹雅文你来说一说。”我站起来,想都不想,不假思索地说:“我想应该是黑的。”老师说:“大家都说石头是黑色的,那么,我也带来了许多石头,大家要仔细观察。”接着,老师从讲桌的抽屉里拿出一个装满石头的袋子,放到讲桌上,我们都围着讲桌观看着,桌上摆的石头的颜色各种各样:有红色的,有白色的`,有黄色的,还有棕色的……石头不仅有黑色的,还有许许多多的颜色。老师严肃地说“刚才大家都看见了,石头不仅是黑色的,还有其它的颜色,其实大家肯定知道这个道理,但大家没有自己的观点,听别人说的话就随便下结论。下面我给大家读一篇作文,看看小作者是怎样写雨花石的。”丛老师津津有味地读完这篇作文后,说:“这个作者他非常有自己的观点,他不是听人家说雨花石是什么样子就写什么样子, 他认为要通过观察和尝试才能得出结论。所以,他把雨花石的样子才写得十分具体,读后使人身临其境……”

  这节课很有意义,我受到了很大的启发:无论做什么事,都要有自己的主见,不要人云亦云!

语文课作文 篇7

  前天我正在做饭,无意间与孩子进行聊天。

  “孩子,我想问个问题?”

  “啥问题?”女儿高兴地说。

  “学生在课上为什么不认真听讲啊?” (孩子以为是针对高中学生,也许是自己)

  “听不懂。” 他随口答道。

  “我说的是小学生,他们刚上学有啥听不懂的?”

  “哦。那是上课的时候没兴趣。”

  “咋没兴趣?”

  “如果每次上课都像玩游戏,或看动画片一样,谁不喜欢?”

  ……

  孩子的回答让从教二十多年的我颇为震惊。我原本以为女儿一定会回答:学生上课不认真听讲是因为他不遵守纪律,不体谅老师的苦衷,不理解父母的苦心,可是女儿的回答却是从学习的本身出发,是从孩子的角度考虑。这使我不得不再一次思考学生不认真听课的真正原因?作为老师的.我常常把责任归咎于学生,光明正大的声称是学生的素质决定,其实真正需要反思的乃是我自己,我自己的课堂。于是我想必须从现在开始,从当下的课做起,让学生愉快的学习,快乐的成长。

  《寓言二则》就是我的试验田。这篇课文讲了《亡羊补牢》、《南辕北辙》两个故事。学生对这两个故事并不陌生,理解寓意也不难,怎样才能使学生在学习时感到有趣呢?

  我首先从题目入手,让学生理解什么是寓言?(寓言就是用假托的小故事告诉我们一个道理。)

  今天学习的《亡羊补牢》讲了一个什么故事呢?请大家读课文,待会说一说故事的内容。

  接下来我让学生欣赏课文情景画面,学生看的有滋有味,不时还会笑出声来,看起来他们比较感兴趣,可惜这画面没有声音。我灵机一动,何不让学生给画面配音呢?我马上把这个想法告诉学生,学生很感兴趣。

  下面我让学生步步深入学习课文。第一环节是看画面,读课文;第二环节是看画面,说课文;第三环节是三人小组合作配音并上台表演。学生兴高采烈,不一会儿基本上会讲这个故事了。

  下面进入理解课文了。我向学生挑战,《亡羊补牢》的“亡”的意思,有的学生说是死亡,有的学生说是丢失,班里形成两种意见。这意见孰对孰错我暂不揭晓,只是让他们自己从中寻找答案,找到你意见的证据。学生认真地读课文,在小组内讨论商量,学习氛围空前浓厚。经过几轮辩论,学生终于知道了“亡”在本文的意思。“牢”也是学生争议的焦点,我仍然让学生从课文中找答案,真正理解“牢”在文中的意思是“羊圈”。这是学生不费吹灰之力理解了题目的真正含义。最后让学生体会《亡羊补牢》所寄予的道理。“知错就改为时不晚”“认真听取别人的意见”等。

  短短的40分钟,我觉得学生通过读课文、说课文,讲故事、表演、辩论等形式让学生在轻松愉悦的氛围中学到了知识,能力得到了锻炼。铃声响过,学生仍然兴奋不已。学习着,也快乐着,何乐而不为呢?

语文课作文 篇8

  语文课是天上的星星,玉一般的模样让人百看不厌。看着那可爱且又美丽非凡的“星”,我仿佛是沉浸在大自然的奇山秀水里,沉浸在幸福中。让人心旷神怡。语文课是点燃感情般的蜡烛的火柴,只要一碰到它,便点燃了我的感情之火。

  我好读书,也很喜欢语文课。一上语文课,我便怡然称快。我在上语文课时,仿佛是刚会飞的`雄鹰,在无际的蓝天上飞翔。语文课天天都上,可是有的模糊不清,如隔水相对;有的时隐时现,好似是隔着朦胧的雾。但还有些课是烙下的印一样,我每每如数家珍般的回忆时,便如身历其境。

  记得六年级老师讲《凡卡》那一课。真是令人热泪沾襟呀!老师开始读了,眼里凝着泪与情,老师的声音带着雨天般的悲腔凄厉,面情极其严肃。那时,我仿佛看见凡卡穿着破烂不堪的衣裳正在挨鞭子,我们不禁悄然泪盈眶中,心中的同情便油然而生。

  还有一次,语文老师讲辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》。老师的入情入理的读词,让我感慨万千。老师在读时,表情凝注着辛弃产那种爱国情怀,眼中聚集了辛弃疾为国忧、为民愁的泪。那时,我仿佛看见了辛弃疾为国破家亡而老泪纵横,仿佛是听到悲声凄凉的秋声,仿佛看到挤得不可开交的老百姓,穿着破衣,匆匆忙忙挟着包袱离别故乡,滚烫的泪从他们眼中窜出,那时,我是在泪河里啊!爱国情之鼓荡在了我九曲回肠。

  还是在六年级时,学习《桂林山水》那一课,老师在读课文时,让我们闭上眼睛,让我们在幻想中遨游。老师读课文的情淋漓尽致的挥洒在我们的幻想之中,温柔的声音就像一枝画笔,行云流水般在我们的幻想的纸下画下了桂林山水的美景。让我们看见了绿如翡翠、清可见底且明镜一般的漓江水,赏过了奇峰秀石旦秀水一般的山,老师读完时说了一句:“小船走了。”更让我们回味无穷。老师这一课烙在了我的心头,每当看这篇文章,便如身历其境。情感的文字荡在了我的心头。

  “依依语文课,索绕在心头。爱国荡回肠,桂林山水美。”这几句话凝结着我对语文的感情。语文课,是我无法割舍的,我爱语文课!

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