语文计划作文

时间：2023-05-15 14:16:02 语文作文我要投稿

关于语文计划作文汇编5篇

　　光阴的迅速，一眨眼就过去了，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？下面是小编为大家收集的语文计划作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于语文计划作文汇编5篇

语文计划作文篇1

　　一、教材分析

　　课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。

　　二、班级情况分析

　　本班共有45人,其中男生26人，女生19人，所有学生都是农村子女，所以部分学生作文基础一般，少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想像力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力。部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。

　　三、教学要求

　　要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。

　　四、教学措施

　　1、作文教学时要突出重点训练项目的训练，

　　2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。

　　3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。

　　4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。

　　5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。

　　五、课时安排

　　篇序

　　题目

　　教学要求

　　课前准备

　　周次

　　给远方朋友的一封信

　　1、可以先介绍自己的情况，再说说打算开展手拉手活动的想法，并提出可行的建议。

　　2、信写好后读一读，改一改，最好能把信寄出去。

　　1、复习书信的格式。

　　2、口语交际：策划手拉手活动。

　　1、看图作文

　　2、童年趣事

　　1、仔细看图，想象正在进行的足球赛的紧张、激烈，把看到的、想到的内容写下来。

　　2、内容要具体，语句要通顺。

　　3、写趣事：把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。

　　口语交际：难忘的童年。

　　写发言稿

　　1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。

　　2、写好后，听取别人的意见认真改一改，还可以当众练一练。

　　回忆班级竞选班干部演讲赛

　　一件令人难忘的事

　　1、把事情说清楚，说具体，让听的.人被你讲的故事所打动。

　　2、内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

　　开展口语交际：令人感动的一件事

　　缩写

　　1、抓住原文要点。

　　2、保留主要内容，删减次要内容。

　　把原文多读几遍，读懂内容，抓住要点。

　　写简单的研究报告

　　1、探究的问题明确。

　　2、材料、信息、数据真实。

　　开展调查活动

　　写一个特点鲜明的人

　　1、运用课文中的一些写人的方法，写出他某一方面的特点。

　　2、同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。

　　留心观察身边特点鲜明的人。

　　自由作文

　　1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。

　　2、不少于400字。

　　3、读一读，有不满意的地方认真改一改。

语文计划作文篇2

　　一、教学目标。

　　1、培养学生写作记叙文的能力，要求文从字顺，语言简明，根据文章内容选材。叙事完整，写出人物精神，抒发真情实感。

　　2、培养学生表述的完整性，抓住细节描写，能层次分明地、有条地叙述人和事，养成良好的写作习惯。

　　二、学情分析。

　　七（2）班学生写作的整体水平不高，除个别学生能文从字顺，语言简明，根据文章内容选材，作文词句优美，大部分学生选材不新颖，内容老套，空洞无物，叙事不完整，写不出人物精神，抒发不出真情实感。抓不住细节描写，部分学生对于写作有畏难情绪，觉得无话可说，无事可写。

　　鉴于以上存在的这些问题，这一学期，要充分调动学生动笔的积极性，由易到难，逐步提高。平时对学生多鼓励，让学生树立写作信心，交给学生写作方法。

　　三、写作要求：

　　1、写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节；合理安排内容的先后和详略；条理清楚地表达自己的意思。

　　2、要交代清楚事情发生的地点、时间、事情的经过、因果写明白，要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。

　　3、写作记叙文的能力，要求文从字顺，语言简明，根据文章内容选材。叙事完整，写出人物精神，抒发真情实感。

　　四、主要措施。

　　1、引导学生诵读课文，积累词汇，多读课外优秀作品，开阔学生阅读的'视野。

　　2、鼓励学生多说、多练，培养学生写作兴趣。

　　3、引导学生坚持记笔记，写好日记、周记，在生活中积累写作素材。

　　4、激励学生大胆想象，灵活运用平时积累的知识，做到文从字顺，语言简明，根据文章内容选材。叙事完整，写出人物精神，抒发真情实感。

　　五、教学安排。

　　1、第一单元：写出人物的精神

　　（1）写作要求：

　　①抓住典型细节来表现人物的精神风貌。

　　②借助一些写作手法来加以突出、强调。3、借助一些抒情、议论的句子对人物的精神品质进行点睛式的概括。

　　（2）参考题目：

　　①以《争论》为题，写一篇作文，不少于500字

　　②以《这样的人让我____》为题，写一篇作文，不少于500字

　　2、第二单元：学习抒情

　　（1）写作要求：

　　①把握抒情的含义。

　　②情贵在真，要抒发自己的真情实。

　　③掌握常用抒情方式。

　　（2）参考题目：

　　①以《乡情》为题，写一篇作文，不少于500字。

　　②以《我的烦恼》为题，写一篇作文，不少于500字。

　　3、第三单元：抓住细节。

　　（1）写作要求：

　　①把握细节描写作用。

　　②细节描写注意事项：

　　a、真实。

　　b、典型。

　　c、生动。

　　（2）参考题目：

　　①以《的那一刻》为题，写一篇作文，不少于500字。

　　②以《照片里的故事》为题，写一篇作文，不少于500字。

　　4、第四单元：怎样选材。

　　（1）写作要求：

　　①认识写作的材料源自生活。

　　②学会围绕中心选材。

　　③注意材料的真实、新颖。

　　（2）参考题目：

　　①以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文，不少于500字。

　　②以《我的那一天》为题，写一篇作文，不少于500字。

　　5、第五单元：文从字顺。

　　（1）写作要求：

　　①认识文从字顺是写作的基本要求。

　　②语句表达要准确，避免因为用词产生歧义。

　　③要注意语句连贯。

　　④写完后要自己读一读。

　　（2）参考题目：

　　①将写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文不少于500字。

　　②以《月亮》为题，写一篇作文，不少于500字。

　　6、第六单元：语言简明。

　　（1）写作要求：

　　①认识简明，就是简要明白。

　　②行文时要围绕中心来写，不旁生节枝。

　　③在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。

　　④注意不要堆砌词语。

　　（2）参考题目：

　　①用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容。不超过150字。

　　②航天、生物、计算机、新能源——你对那个领域的科学技术最感兴趣？搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在次基础上，展开想象，写一篇作文，不少于500字。

语文计划作文篇3

　　本班共有学生43人，通过上学期的作文学习，大部分学生能独立成文，能较好的审题，并能突出中心且有一定的顺序，学生能生活生活中的事件融入作文，故绝大多数作文内容真实，感情真切，提高了写作能力。取得了一些可喜的变化和成绩，如：郑浩、李文姬、黄信等。但也发现了诸多缺漏，一部分学生对作文缺乏兴趣、作文能力较差等，亟待提高作文水平。如：黄文、张丹等

　　教材分析

　　新编语文教材中写作，口语交际，一方面与阅读结合在一起，另一方面整合于综合性学习中，这样，简化头绪，突出重点，又便于在实践活动中提高学生的写作水平，和口语能力，而且“综合性学习，写作，口语交际”与本单元的阅读都在内容上三是互相勾连的，它是本单元的有机组成部分，它所设计的活动主题都是与学生和生活全方位的结合起来，在学习语文的同时，发展自我个性，展示自我文采。这些训练，要求学生调查访问，获得资料，研究问题，能有效的.提高学生合作意识和加强学生间的团结有一定的作用。

　　教学目标

　　1．在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。以提高学生的写作能力，达到基本写作要求。

　　2．能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，作文要创新，有鲜明的个性特征，完全与生活结合在一起，在实践中进行，写出自己的真情实感。

　　3．重点训练记叙文的写作，认识和了解说明文和议论文这些文体的基本特征。

　　具体措施

　　1、命题上教师应尽量想法设法引导学生从自身实践活动中寻找作文素材，通过讨论，交谈，提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。

　　2、写作内容上注意引导学生去感受生活，思考生活，加强生生间的交流体验，并通过最擅长的语言表达方式切磋砥砺，闪出思想的火花，从而感悟到写作的真谛，促使学生写作“我口说我心”，让学生将作文当作倾吐心声的载体。

　　3、写作过程中，应该创设一个轻松的愉快的氛围，不要求学生作文字数一定要达到多少，允许能力稍差的学生晚交，这样做目的无非是希望学生在没有压力的情况下能轻松的完成作文。

　　4、作文修改上可让学生反复阅读自己的初稿，在原作的基础上对文字加以修改润色，删除那些与文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照应、过度的语句或关联词，使文章的语句更为优美、思路清晰、语脉畅通，最终达到文质兼美的效果。

　　5、作为讲评时还应以学生为主体，不管学生的作文写得如何，都是他倾注自己的心血，应该给予他们尊重。让学生针对两次作文的修改谈谈自己的所得，并朗读自己的文章，其他的同学边听边做记录，提出修改后的作文还有哪些地方需要修改。这样，讲评不再是教师一个人在唱主角，学生的写作能力都会有所提高。

　　教学时间安排

　　1．献给母亲的歌

　　2．寻觅春天的踪迹

　　3．古诗苑漫步

　　4．科海泛舟

　　5．到民间采风去

　　6．背起行囊走四方

　　每篇作文完成需要2课时，讲评1课时，6篇作文共需要18课时，其余时间完成小作文和其他作文训练。

语文计划作文篇4

　　这次期末考试我终于取得了一点进步，最突出的进步，就是语文了。

　　语文，如此重要的科目，上学期我竟然只打了个B，这可被我妈骂了个“狗血淋头”。所幸，经过我这个学期的不懈努力，我终于从原先象征着失败、耻辱的B，升级为了象征成功、荣耀的A！

　　但是这语文成绩也不值得我骄傲，因为总分120的语文试卷，我也仅仅只考了95分，还有很多的不足之处，我还需要去改正。

　　我认为这些缺陷，应该是因为上学期的一些不好的习惯、做的不好的一些方面。

　　1、上课的时候没有怎么认真、没有跟着老师的节奏来，老师讲课是我有一点发呆，或者有时在想一些与课堂无关的事，所以老师讲的内容有些没有听进去。

　　2、对语文没有特别的重视，因为生地会考的来临，经常把精力放在了这两科上，经常是做完了语文作业就不再翻语文书，没有去进行其他的语文学习。

　　3、没有去预习、复习。

　　4、作文并没有学的特别好，修辞手法等各种写作的方法很少用到，要不就忘用了，要不就用不上。

　　5、作业做的`不是很认真，没有把作业做的很好。而且有时作业太多了，就马马虎虎的随便写完，以此敷衍过去。

　　因为上学期我学习语文仍然存在着这么多的问题，所以我决定，为了让我的语文成绩再上一层楼，我制定了4点改正这些问题的方法。

　　1、一定要在上课时跟上老师的节奏，尽量不走神，并且积极的回答老师的问题。

　　2、一定要重视语文！！！写完作业有时间，一定要多多预习、复习一下语文。

　　3、一定要认真的写好语文作业，不能再次马马虎虎的写完了事了。

　　4、一定要学好、写好作文，尽量把好词好句等优美的语句加到作文中。

　　我相信，只要我认真、踏实的做到这4点提高我语文成绩的方法，就一定能够提高语文的！加油！

语文计划作文篇5

　　一、班级情况分析

　　本班共48个学生，能写具有一定条理的片断和记叙文，写话能力有一定个提高。能正确领会图意，完整表述时间，小学作文教学计划。能恰当描写人物语言行动心理活动等。对文中主人物为动物的作文，想象里似乎较丰富，其他作文的想象力一般。学生的作文普遍存在的问题是：描写不具体。学生的词汇量普遍较少，还存在书面语言与口头语混淆的情况。联系生活以及周围事物的能力一般，如对生活劳动细节描写常不具体不形象。庄杰鹏、庄贤华表达能力特差；综华珍、张洁莹等写作能力相对较好，但并不突出。

　　二、本册课文习作训练内容

　　本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。

　　5次习作安排如下：

　　第一单元：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

　　第二单元：口语交际课上，交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。

　　第三单元：在口语交际的`基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

　　第四单元：写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。（激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领，作文指导《小学作文教学计划》。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。）

　　第五单元：从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……

　　另外还安排了“毕业赠言”的学习。

　　学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。教材有意识地引导结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。本册明确安排的“小练笔”在第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学生仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。本册还多次在课文之后安排学生动笔的练习，如，《匆匆》课后第三题：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆？仿照课文的写法，再写几句；再如，《北京的春节》课后第四题，布置学生简单写写自己是怎么过春节的；又如，《跨越百年的美丽》课后第四题，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的感悟。这样的安排，不仅可以使学生及时把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个习惯。

　　三、学习教学目标：

　　1。懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3。能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

　　4。学写读书笔记和毕业赠言。

　　5。能根据表达需要，使用常用的标点符号。

　　6。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

　　7。课内习作5次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。

　　四、具体措施

　　1、指导作文，从内容、从观察入手，使人人有内容可写。要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。鼓励学生创新，不构一格，放开胆子写。

　　2、注意读写结合，课内课外结合。读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。阅埃教学要重视指导，学生从读学写，作文教学要联系作者是怎样表达的，使读写互相促进。

　　3、加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。在教室里开辟“佳作放送”，逐步提高学生的作文鉴赏能力。

　　4、改进作文的批改和讲评。讲评中要肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生积极参与。批改可采用多种形式、多种方法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。逐步培养学生自己修改习作的能力。

　　5。加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语。

　　6。加强给中下学生的作文辅导。

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