【精品】语文作文集合五篇
在日复一日的学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家整理的语文作文5篇，希望对大家有所帮助。
语文作文 篇1
之前一直想写点东西，当做是自己表达大学第一个寒假的心情，也算写给一个人（以下记做X）…但却迟迟未曾动笔写下只言片语，除了一半是时间的原因，更大一部分则是觉得自己没有文不加点的才华，无法表达心中那些最真实最点滴细腻的情感，这篇心情草根也才迟迟未来。
我想我一直都是一个孤单的游子，而孤单久了，慢慢的就演变成了寂寞，而寂寞的人多数都有着较好的记性，他们总是会用心记住那曾从生命中走过的每一个人，每一件事，而我在寂寞的同时又爱上了和寂寞有关的文字，我习惯了在无数个失眠的夜里，将那既将尘封的往事，在脑海里一一铺展开来，以一种波澜不惊的姿态，用黑色的笔尖将它跃然记纸上，让深藏心灵最深处的感情跟着我写下的文字一同释放。X，在这个无数星星坠落的晚上，我看到想念如受到惊吓的战马一样，他们在脑海里疯狂的奔跑着，于是，我又开始想你了，正如歌词里所唱的那样，不是因为寂寞才想你，而是因为想你才寂寞。寂静深沉的夜色里，我透过深如潭水的眼眸看到寂寞如潮水般向我站立的方向席卷而来，瞬间便吞噬了整个城市的上空，包括我。而我对你的想念总是小心翼翼的隐藏在我那无比平静的外表下，不诉说，也不愿表达……
那个冬天，我都把自己死死的封闭起来，我像冬眠的青蛙一样，挖个洞穴，把自己给深深的埋藏其中，或许也只有这样才能更好的保护好自己吧，我在心里这样认为着。我不懂得人情世故，我不会察颜观色，我不会阿谀奉承，我不会笑脸讨好，我只想在自己的世界里无拘无束、自由自在的过完我生命中的每一天。可我的人生并没有因为我有这个想法而显得顺当或是平坦，相反却是处处逆流、处处波折。我没有那种越挫越勇的信念，碰壁碰得多了，渐渐地磨平了身上的那股莽劲，失败多了，渐渐磨平了身上的那股傲劲，慢慢地，我越来越屈服于一个人的安静，越来越屈服于现实。
我在没有晨曦的暖光中醒来，我平静的穿衣洗刷，平静的下楼，平静的走过杂乱的街道，平静的走过包子铺，平静的走过美发屋，迷茫的走进人潮拥挤的广场，直到消失在来往的车流。一个人骑车上山，山顶不是我的终点，我希望那里是我可以躺下可以容身的家，几小时足矣，被人遗忘就好。夜晚，我载着满身的疲惫，踏着繁星，在寒风萧瑟中迟迟不愿归来。我每天吹着自己才懂的口哨，我每天说最多的话给自己，我完完全全的把自己孤立起来，我的生活仿佛除了寂寞便是等待，等待着下一个晨曦下一个夜幕，等待着苍老，等待着死亡。
我以为我会一直那么无休无止的寂寞和等待。可偶然的机会，我的多愁善感邂逅了文字，爱上了文字。闲假之余，我沿着寂寞的门檐写下了很多与寂寞有关的字，尽管我无所谓是所谓非主流脑残日志。之所以写那么多字的原因，也许只是为了证明我曾那么真实的活过，也许只是为了打发我的寂寞，也许是太多的优柔无处释怀，也许是害怕我灰色的青春稍纵既逝，正如有人说我写的东西都不太开心。
如若说文字的出现，我以为是一场春雨，润化了我那长久寂寞的心灵并让我学会了很多的人生道理，那么，x，我便多情的以为，你的出现如春天里带来各种香味的那阵风，忽冷忽热，时轻时乱…撩发而吹衣，说不清道不明正如想念的味道。于是，我喜欢在有着暖暖阳光的天空下，去想着你的样子淡淡的笑。我喜欢看着你发的.信息去想你的表情，喜欢你性格里面的真诚。和你聊天，无拘无束，短暂的嬉闹，酸中带甜。我深深的明白，对于你，多情的我已经有了一种依赖，我拿不起，也无法放下。
生活过于繁杂琐碎，习惯了把自己安静的束缚在自己的世界，静静享受那种不被人打扰的感觉。仿佛越成长越喜欢安静，越成长越爱远离人群。或许有时候选择远离，更多的是想放过自己吧！长大了，看多了杂乱的社会，就越来越迷恋孩子的纯净笑容了。难过久了，竟发现会自己调节心态了，不再像青春期时对生活充满激情，不再倔强，不再叛逆，越来越没有自己的主见，越来越喜欢顺从别人，道理看得透了，竟然越来越仁慈了，好人遇得多了，越来越懂得感恩了，而无论哪种变化，这都是生活所给的一场赋予，如同你给我的记忆。
习惯了，在深夜的时候，让指尖在键盘上跳舞，因为文笔的稚嫩，总是踏错舞步，踏不出优美的舞姿，纵有满腔侠骨柔情，但写于纸上也显得那么苍白。在我们漫长的生命中总是会遇到很多人，而在我们的生命中，和有些人遇见，是为了让他陪自己渡过一段落寞无助的时光，和有些人的遇见是为了让他教会自己成长，而和有些人的遇见，则是为了让自己能有一个金婚纪念。
三月的风轻轻柔柔扑面而来，我记得三月的天空是透蓝透蓝的，上面飘浮着棉花糖般洁白的云朵，三月的天气里还有着温暖的阳光，本是桃红柳绿的时节，而我，也让这个百花齐放的季节带给你我那颗真诚的心，或许这扰乱了你本就不平静的心，乱了你方寸，我也才明白，我应该像湖上的游船，让风带我去飘摇，消失在山的另一面。那么，让记忆如同天上的云，或飘向远方，或让雨打乱，或被风吹散…
人海茫茫，我们相遇，却只是因为相遇而相识，暂且归功于飘渺的缘分，我们的相遇也丰富了一段记忆，可惜了短暂的记忆只是停留在我的心底，而你也恰似你的风筝，飘上天空，渐行渐远，直到我的视线也跟着模糊……最后，我们没有在一起，我以过客的身份完成了我的使命，那么，请允许我这样叫你，亲爱的，愿你像你放飞的风筝一样，自由在你的世界…
若可以，我想流浪到远方，即便捡破烂也要做个记忆的拾荒者。
若可以，我想找座不大不小的山，山的这边种一片可以印黄天空的油菜花，山的那边是漫山的向日葵。
若可以，请多年以后带着你的他经过我的山，请记得，记得不要带走你的足迹，记得让那片花香告诉我你过得好。
语文作文 篇2
一谈起“作文”，大多数学生总是望而却步，提笔沉重，落笔无言。总觉得那是文人墨客、名流雅士的抒怀之声、写意之言。没有一定的“天赋”不能成其之事，没有一定的“细胞”不能作其之文。于是乎便有了，难于上天揽明月之感叹。而大多数教师也难出奇兵，纵使平日能说会道，讲授其他激情澎湃、言之凿凿。遇之也只有高谈所谓的技巧，没什么实战。于是乎便有了只可意会不可言传之无奈。
细细想来，其实作文说白了就是更有技巧的说话，更有主题的辩白。它是一种能力，是一种可以养成的能力。就同其他能力的形成一样，举凡学习一种技能，不会时入门都觉得难，会了就没什么难可言的了。之后存在的只是好与弱的差异。就好象骑车，没有谁说学了无法上路的，只是有的把它当作职业，于是就有了更高的技巧能够进行各种高难度的表演。我想没人会因为无法进行高难度的表演而对骑车说不。同样如果把写作当成职业那便成了作家。没有人给作文下定义说是作家的专利。因此没有必要为写不出惊世之作而望而却步。我们每个人都可以骑自己的车，作自己的文。
围绕着一个命题进行阐述，这就是作文。你可以假想一个倾听你讲述的对象，作此文的目的便是说服他，让他为你的分析击掌叫好;感动他，让他感受你丰富的情感体验;愉悦他，让他感受你驾驭文字的优然。试想一下，当你和别人争辩时，你愿意示弱退出口舌的战场高挂免战牌吗?当你向他人倾诉情怀，你不愿别人与你同喜同忧而情感共鸣吗?每个人都有自己的思想、见解和主张。谁也不习惯人云变云、鹦鹉学舌。没人愿意三缄其口。那么请铺开一张纸，写下代表你生命思想的文字吧。这就是作文。让你的意愿能最终成为行动的指南。
翻开新华字典，字的总数也不过数千个，生活中我们常用字也在千个范围内，我们所要做的只是放牧这些文字而已，把这一个个字当成有生命的个体，我们就不会任其无序而处。
当然作文也是有意识地为之，也有一定的技巧可言，只是技巧不能简单游离于写作之外，而应无形地溶入写作的意识当中。在你的潜意识当中指引着你行文的方向。试想一下，哪个作家在创作小说的时候有对照着技巧逐字进行?因此让技巧成为你意识当中不可剥离的一部分，作文也就成了水到渠成的事了。
技巧溶于意识，需要头脑的积累。我们且撇开作文谈谈其他。话说中国足球，坦白说，中国队输多少我都不会感到惊讶，但是一次次的失败却仍然找不到输球的症结才是真正让球迷失望的地方。一直以来都说，中国队的球员技术还是很出色的，中国队的球员能力还是很强的，但是为什么一旦到了正规的比赛中，这些技术出色，能力很强的球员就都找不到北了呢?我看还是脑子不够用，技巧游离于意识的原因。论足球的基本功，中国队的球员个个都是“出色”的，但是足球比赛不是拼谁的基本功好就行了。为什么一旦对方逼抢我们就失误?这也不是一些人分析的所谓“对抗能力不足”，最重要的还是我们的球员少了灵活多变的特点。在球场上不是思考用什么技巧，而应该让技巧不自觉地贯于踢球的始终。再举个例子，法国名将齐达内的“马赛回旋”是怎么来的?踩球，转身，拉球，过人，那叫一个一气呵成，可是，如果在没有对抗的情况下，别说是国足了，一般的运动员也会，甚至可以做的很流畅。但是在比赛中就不一样了，身边有对手的阻截，踩球往什么方向踩，转身如何护球，拉球的力度和角度等等都必须考虑的非常周到，我们的国足恰恰在这一项上差的不是一般，如果他们敢在比赛中使用这招，那基本上肯定是照本宣科，完全不理会周围对手的站位和其他因素，结果就可想而知了。只是机械简单的复制基本功或者教科书，却全然忘记了一些基本技巧是在理想状态下才能完成的，而更多的技术动作必须自己去创造!这不禁让我想到纸上谈兵的赵括。
踢球如此，下棋亦如此。下棋是需要战术技巧的，“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追，调虎离山，声东击西”。有时单枪匹马，百步穿杨，慷慨纵横，不可一世;有时化作小分队，深入虎穴，势如破竹，英勇杀敌;有时是百团大战，力挫群雄，征战南北，所向披糜。你出奇招，围魏救赵;我有良计，暗度陈仓。中原厮杀，豪气冲天，迂回持久;决战中，一鼓作气，统一天下。中盘搏杀也有很多的技巧，如围城打援、示弱诱敌、关门打狗、围魏驹辉、千里送xx礼轻人意重等，数量太多，不一一列举，这需要多下棋，多复盘总结。还要记住，没有一成不变的技巧和手段，只有一成不变的目的，任何技巧都要结合实际的棋局状况灵活运用。
那么写作呢?技巧在于积累和创造。材料的积累。材料是写作之源。
写作材料主要来源于社会生活。在活生生的现实中有很多美的事物，学生要学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会现象，不断扩大自己的生活领域，捕捉生活热点，在生活中多留心多思考，有意识的捕捉有意义的事，有趣的人，并随手记下。这样，发现多了，积累也就多了。阅读和听取，则是获取写作材料的另一途径。对于生活范围较小，生活经历有限的中学生来说，从这一源头获取材料最为广泛。阅读书籍报刊，听取轶闻逸事，可以使他们获得许多无法亲身接触到的材料。可见，学生要养成勤于阅读的习惯。通过留心生活，精于阅读，学生材料积累多了，便不再会出现无话可说的状况，而是泼洒成文。语言的积累。语言是文章这所房子的砖瓦，中学生要有意识的积累语言，读书看报，碰到富有表现力的字词句;听广播看电视，甚至听别人说活，得到的.美妙言语，都要记下来。平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等，只要自认为生动美妙的，就积累。这样，积沙成塔，集腋成裘，从而逐步建立自己的语言词典。同时，生活中碰到的生字词，要。经过积累，语言丰富了，写作文时自然左右逢源。
情感的积累。文章不是无情物，字字句句吐衷肠。写作者只有将自己的情感体验，自己的真情、深情、纯情、至情(如对师长的敬爱，对同学的友爱，对弱者的同情，对坏人的憎恶等等)付诸写作对象，文章才能情深意切，字字动心。可见，写好作文，中学生必须有情感的积淀。而事实上，情感积累丰富了，写作时人禀七情就能自然流淌，进入一种情不能已的境界，写出的文章生动感人。精妙写法的积累。“《文选》烂，秀才半”之说，形象道出了古人学习写作的经验。大凡优秀的作品，本身就告诉我们，文章该怎么写，不该怎么写。通过熟读、多读各大家的作品，达到心领神会的程度，自然学到作文的方法和技巧。阅读多了，积累多了，用于写作实践，必能提高写作水平。创造实则孕育新生。
作文的乐趣在于创造与想象。正如一个喜欢煮东西的人也通常喜欢品尝美食，希望结合不同厨艺、煮法，烹调出美味佳肴，我们一方面通过阅读提升自己的写作能力，也尝试在作文中加入自己的创意，使文章显得独特而与众不同。作文的满足感来自于自我挑战。创造和想象相结合即创意。创意是想出，或者是做出了其他人没有想过的或者做过的东西。这个“东西”不是凭空得出的，它在现有的基础上发展，能够结合现有的条件，使一切更美好贴切。所以，在厨艺上，创意是利用现有的材料，煮出了不同口味与风格的食品;在作文中，创意是运用熟悉的字句，写出了感觉与角度不同的作品。
作文的取材、内容不可能脱离一般人熟悉的事物与感情，因此，比喻的运用提供了一个展现创意的空间，使作文的过程不至于太过枯燥，也使产品不落俗套。作文的内容就如同一道食物的主要材料;我们不可能为了创新而不吃鸡鸭鱼肉，转而食用别人不敢吃或者不习惯吃的东西。同样的，我们也不可能每一篇作文都写光怪陆离的题材。
可是，比喻就不同了。比喻的运用可以充分发挥作者的想象力，使作品在平凡中脱颖而出。既然比喻是表达创意的方式之一，它就具备了画龙点睛的作用。在厨房里，有创意的厨师敢于利用平淡无奇的用料，煮出新鲜的菜肴，也尝试改变传统的处理方式，呈现新菜色。通过比喻的运用，写文章的人在表达喜怒哀乐的时侯，改变了传统的观念，使情绪、感受更具体生动。恰当的比喻就如同宴席中的小点，它虽然无法成为主食，也填不饱肚子，却让食客齿颊留香，回味无穷。什么是比喻?比喻是用具体的事物表达抽象的感觉，具体的事物是摸得到、看得见的东西;抽象的感觉必须用心体会与判断，例如美丑、快乐、悲伤、害怕、生气。老掉牙的比喻是：她美得像一朵玫瑰。新鲜的比喻是：她美得像雨后的彩虹。更新鲜的比喻是：她美得像新颖的帅奇表(Swatch)。如何比喻?就如同厨师以随手的材料创造新菜色，我们以身边熟悉的具体事物做简单的比喻。初尝创意的人不妨从浅处着手，好的比喻是自己想出来的，而不是既定的，或者一般人通常运用的。例如快乐，快乐的感觉每个人都经验过，在作文中通过比喻表达这个普通的情绪，可以使读者更重视你的感受，也更能体会你当时的心境，我们可以形容一个人快乐得像一个小孩(因为孩子无忧无虑)、快乐得像水中的鱼、快乐得像吃饱的猴子等等。只要是合理的、可以联想的、自然而且踏实的，我们都应该接受。复杂的比喻，句子结构较繁复、表达较间接。例如，声音大得像一把铁锤重重敲打我的头;难过得像一只找不到玩伴的小鸟;要是掌握了简单的比喻技巧，有意自我挑战，向创意挺进的朋友，不妨尝试复杂的比喻。
凡事要适可而止，作文不是耍文字的杂技，因此，一篇作文里最好不要运用过多的比喻，免得哗众取宠，掩饰了文章的主题，理想的作法是在一篇作文中“布置”三、五个比喻，使文章有喘息的空间。适度而贴切的比喻是作文的利器，尤其对表达能力稍弱的朋友，运用自己有把握又熟悉的简单物件做比喻，绝对会使文章增值。
总之，一个题材就好象一块肉，可以有不同的处理方式。处理不当，做了错误的决定，成果就大受影响，一块肉可以煮成卤肉、叉烧、酸甜咕噜肉、糖醋肉等各式菜色。同样的，一个题目如“我最难忘的一件事”也可以处理成快乐、悲伤、痛苦、温馨、遗憾、懊悔、失败等不同的结果。如果快乐是意想不到的、悲伤是措手不及的、遗憾是不经意造成的、失败是骄傲导致的、温馨是努力经营的、懊悔是可以避免的……就看你怎么处理怎么创造。
语文作文 篇3
没有一颗对生活的炽热是的心，怎会有“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的热烈和浪漫？没有对祖国山河的热爱，怎么会有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，怎不忆江南”的诗情和向往？没有对生活的热爱，怎么会有“采菊东篱下，悠然见南山”的陶醉和洒脱？
热爱山川，热爱生活，更有热爱我们人类自己，更显出语文的'博大。
“海内存知己，天涯若比邻”，友人因诗句而跨越时空，彼此拉近距离；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，寂寞因诗句而得以慰藉；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，友情因诗句而更加醇厚。
热爱生活的人，用语文抒写自己的心灵轨迹，不但感动了自己，也滋养了一代又一代知道生活的人。让语文的营养在我们心灵中显现神奇吧？
语文作文 篇4
我想大家都听过这样一句话“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野”。这句话出自于《生活不止眼前的苟且》这首歌。此曲发行后引发了很多共鸣，触动了很多人的心。前一句在生活重压之下，很多人只能苟且屈服;后一句诗和远方是我们每个人都向往的地方，那就是梦想。
钱钟书说：城里的人想出来，城外的人想进去。陈奕迅的歌里唱道：得不到的永远在骚动。
在我看来苟且指的'是活在这世界上对于生活的无奈和屈服，是为了让自己变得更好而不得不付出的，也许这并不是你的本意，但是迫于压力，迫于生活，屈服是不可避免的。诗是指我们的人生之诗，我们在这世上的人生经历，我们的喜怒哀乐;
远方是指你内心深处所向往的地方，可能是一个神圣美丽的地方，一个梦，一个人，一个你努力的方向。
或许你现在正埋头苦学，堆积如山的书本试卷让你无法喘息;或是在外奔波，饥寒交迫使你困顿不已;或是背井离乡，独自对着中秋圆月感伤……
但你不能退缩，你要相信，梦想在彼岸。埋头苦学是为了金榜题名;四处奔波是为了更好的生活;背井离乡也是在追求着自己梦想的路上。抬头太阳依旧在向你微笑，白云依旧在向你展示洁白与美好。请相信自己，当你竭尽所能忍受艰辛直到最后，你必能到达你梦想中的远方。
语文作文 篇5
教学目标
知识与技能：
1、巩固复习所学的生字新词，积累“勉强”等词语，积累表示时间短暂的词语，并能恰当地运用。
2、了解汉字形旁表义的特点以及中国汉字一字多义的特点。
3、阅读《橘园》一文，以“如何面对困难”为题，组织一次讨论会。
4、习作：写自己一次克服困难的经历。 过程与方法：以练习为主，让学生读一读、写一写、说一说中提高学生的语文综合素养。 情感、态度与价值观：
1、激发学生学习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。
2、学习橘园主人的淳朴、善良，引导学生学会正确地面对困难。
教学重点、难点
1、了解汉字一字多义的特点，并能够在具体的语言环境中理解字词的意思。
2、写困难的过程中，能够恰当地表达出自己的心理感受，过程要描写具体、清楚。教学准备学生预习语文乐园四。
教学课时4课时。
教学过程
第一课时
一、 词语超市
１、学生自由读“词语超市”中的词语。
２、教师出示词语卡片，全班一起读一读。
３、教师出示词语卡片，开火车检查个别读。教师适当纠正个别字的读音。
４、指名说一说应该怎样记住字。
５、再读要求书写的词语。
６、引导学生观察要求书写的词语中各个字的书写要求。
７、集体反馈，教师强调。
８、学生动笔抄写要求写一写的词语，教师巡视指导。
二、金钥匙。
１、全班齐读文章中相关语句。
２、教师出示“一瞬间”“一刹那间”的词语卡片，学生一起读一读。
３、指名说说这两个词语的意思。
４、教师小结。
三、咬文嚼字四、自主阅读。
五、布置作业。
１、抄写词语超市中要求抄写的词语。
２、读一读咬文嚼字中的词语。
３、选用课时作业优化设计。
第二课时
一、谈话，揭示活动的.主题。
二、以小组为单位进行交流。
１、分小组，明确要求。
２、小组内交流。
三、集体反馈。
四、教师小结，激励学生敢于面对困难。
五、布置作业
１、积累和克服困难有关的名言。
２、选用课时作业优化设计。
第三课时
一、回忆，激活思维
１、谈话：在上节课的语文生活中，我们了解到了每个人在生活和学习中总会遇到这样那样的困难。你对谁所说的什么经历印象最深？（学生说一说）
２、教师导：今天，我们就来写一写我们学习和生活中遇到的一次困难的经历。
二、指导写作
１、教师导入：通过语文生活中活动，相信大家已经有了自己想写的内容了。那么，怎样写好这篇习作呢？先请大家阅读一篇范文，一边读一遍想，这篇习作好在哪里？
２、学生阅读范文，（范文略）思考问题。
３、指名反馈，教师小结：这篇习作好在哪里？
（1）克服困难的过程写得清楚、具体。
（2）写出了自己在这一过程中心理感受的变化。
（3）文章立意高，篇末点明了习作的主题思想。
４、指名说说怎样把克服困难的过程写清楚、写具体。（引导学生结合范文，谈谈自己的感想）
５、教师总结：同学们，要想把克服困难的过程写清楚
三、写具体，首先要想一想自己克服困难的经过，然后按照事情的发展顺序写下来，为了过程具体、生动，大家要像放电影一样，在自己的脑海里再现自己当时的情形，把自己的语言、动作、神态、心理活动等如实地写下来。、学生习作，教师巡视指导
四、集体评议，修改习作
五、布置作业选用课时作业优化设计。
【语文作文】相关文章：
【精选】语文作文10-24
(经典)语文作文09-27
【经典】语文作文08-27
语文作文【经典】09-04
语文作文（经典）09-02
（经典）语文作文09-15
语文作文[精选]09-06
(精选)语文作文10-13
语文作文08-25
(经典)语文作文10-31