【精华】三年级上册语文作文汇编6篇
在学习、工作或生活中,大家都尝试过写作文吧,作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。如何写一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小编帮大家整理的三年级上册语文作文6篇,欢迎阅读与收藏。
三年级上册语文作文 篇1
秋天来了,秋姑娘也带着她那盒五彩缤纷的颜料来到了大地。
秋姑娘先来到田野,在田野上画上轻轻的几笔。田野发生了变化。高粱羞羞答答,你瞧,它红着脸,低着头,像一个做错事的小姑娘。稻田像一片金色的海洋,风一吹,便掀起一个个稻浪。棉花绽开了笑脸,像一团团雪球。农民伯伯们虽然脸上滴着豆大的汗水,但还是难以掩盖丰收的喜悦。
秋姑娘又来到花园,在花朵上浓墨涂抹。牵牛花吹起了彩色的小喇叭,似乎在迎接秋姑娘的到来。鸡冠花也不甘示弱,美丽的鸡冠花在秋风里舞蹈。菊花的颜色更鲜艳,红的像火,粉的像霞,白的像雪……有的昂首怒放,有的羞羞答答,有的一枝独秀……真是千姿百态,婀娜多姿。
秋姑娘再来到果园,在果树上轻描细抹。果树上,梨子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!石榴向秋姑娘绽开了火红的笑脸,露出一排排可爱的牙齿。葡萄就更可爱了,一大串一大串挂在绿叶底下,红的、白的、紫的、淡绿的……它们在阳光的'照射下,晶莹透亮,像一颗颗玛瑙。
秋姑娘最后来到树林里,在树林里细心勾画。一阵风吹过,火焰似的枫叶随风摇曳,时而有几片枫叶慢慢飘落下来,像一只只翩翩起舞的蝴蝶,落到火红的地毯上。松树也不甘示弱,它们笔直地站在旁边,像披了一身绿色盔甲的武士。
秋天可真美,我爱美丽的秋天!
三年级上册语文作文 篇2
美丽的横州公园风景如画,景色宜人,是人们休闲娱乐的好地方。 春天,公园的桃花林成了花的海洋。一朵朵桃花竞相开放,争奇斗艳,千姿百态:有的含苞欲放,像一个羞涩的小姑娘,不敢将自己呈现在人们眼前;有的半开半放,仿佛是一个急着想看到外面世界的孩子,正用力释放着自己;还有的是已经盛开了的,似乎在炫耀着自己婀娜的身姿,美丽极了。
夏天,这里是一个天然的大氧吧。树木长得葱葱郁郁,密密层层的枝叶把树林封得严严实实,人们在林荫小道上散步,在林间小亭里练歌、放鸟……
秋天,最迷人的要数公园里的莲池了。莲池是由石栏围着的,每隔两个石栏上种着剪成圆球的三角梅,石栏中间刻着反腐倡廉的名言:松竹梅,寒岁三友;廉正清,为官三要……石栏里面的花圃种着月季、水仙、吊兰、三角梅,这些花把莲池打扮得更加绚丽多彩。莲池左边是一棵棵芬芳迷人的桂花树,右边是一排苍翠挺拔的柏树,这两排树就像两列士兵长年守护着莲池。莲池里种着一棵棵睡莲,这红的、白的、紫的睡莲正如石头上的.《爱莲说》:出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直……有趣的是睡莲底下的鱼儿,它们正自由自在地嬉戏呢。最引人注目的要数莲池中间茉莉花形状的喷泉,每当夜幕降临的时候,喷泉就会像利剑一样直冲云宵,喷出五光十色的水花,又像天女散花洒落水面,美丽极了。
冬天,公园里到处都是人们娱乐的身影:有的人在打太极,有的人在下棋,有的人在跳广场舞;还有的在跳健身操……
横州公园真美啊,我爱横州公园!
三年级上册语文作文 篇3
背景介绍:
1、《我们的课余生活》是三年级学生的第一次习作,它是学生今后一生写作的起点,第一节课应当把兴趣的培养放在首要位置。
2、生活是写作的源泉。正好是新的学期开始,我就以愉快的暑假生活作为话题,让学生畅所欲言谈感受,为习作奠定良好的基础。
思考的问题:
1、如何培养学生的表达兴趣?
2、如何引导学生敢说会说?
案例描述:
一、解题“课余生活”
1、书上告诉了哪些课余生活?讲一讲上课以外的事。板书:课余
2、解说“课余生活”:课余指下课后,在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作;今天不讲学习,不讲工作,只讲生活。什么叫生活?生活也就是不只是一次,经常这样做的活动。
3、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活?
第一组导读提示告诉了在操场上做游戏;去科技馆参观,去少年宫演出,到小河边钓鱼摸虾,到树林里采集标本……;《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”,《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍,《爬天都峰》写爬山,《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习还记录了整理房间、煮面条,和小朋友捉迷藏;展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。
概括起来:第一组4篇课文都讲到课余生活,只是有的写得详细,有的写得简单。
二、说生活
说一说“我们”的课余生活:在同桌或小组内说课余活动的项目,按照老师提供的提纲练说:
1、该活动的.名称;2、材料准备;3、活动要求(人员组成)、规则;4、活动过程(步骤)5、活动收获(乐趣、感受)。如:踩绳子、踢毽子、滚珠子、拍豆腐、比脚力……(该简要提纲便于学生有顺序地说话,从“我们”过渡到“我”)
看看我们的课余生活
2、播放学生课余里的生活片断:捉迷藏、学书法、带小狗散步、学画画、玩沙子 (出示图片,帮助学们回忆自己的暑假课余生活)
师:夏天的天气可真热呀!我最喜欢到泗溪游泳了。瞧,小溪里的人真多,他们有的在划竹排,有的在玩水枪,还有的在晒太阳。我穿上心爱的游泳衣投进小溪的怀抱,像一条快乐的小鱼儿自由地游来游去。我学会游泳了,你呢?(出示学游泳的生活图片。)
设计意图:写作教学应贴近学生实际,让学生易于运笔,乐于表达;应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。在学生暑假生活中找寻习作素材,为学生的乐说愿写提供了条件和搜索生活的空间。因此本部分设计了出示图片回忆课余生活,老师描述课余生活,目的是让学生身临其境,回忆自己的课余生活,为下一步“说”自己的课余生活埋下伏笔。
3、说说课余有趣的事
1、师:你能像老师这样子说说自己在课余里做过的事情吗?
2、指名说自己的暑假生活,及时进行评价与指导。
生:课余我和表哥他们玩捉迷藏。
(有的学生说自己也玩了游戏)
师:你能把捉迷藏这件事说得多一点,让同学了解得多一些吗?
生:一天,表哥和他两个同学来我家玩。不知道玩什么。我们想了半天,没想出来。还是表哥注意多,说我们一起玩捉迷藏。
师:还想对他玩游戏这件事知道得更多一些吗?你想知道什么?哪位同学想知道,就来问他吧。
生1:你们是怎么玩的?
生2:你们都藏到哪里了?
生3:你都是怎么找的?
师:当你们玩游戏的时候,你们说了些什么? 哪点让你觉得最有意思?
生:轮到我来找人了,因为在我家里,我很熟悉。我找了半天没找到,突然发现床上的被子在动,我走近一看,发现了一双脚。我装作没看见,走到床边,说:“找了半天没找到,要不去床上休息下,蹦几下自己玩。”被子里的人连忙把头伸出来说:“别,我在里面。”我一看,原来是表哥。
设计意图:如何引导学生把自己的暑假生活说得更具体呢?我采用了让学生自由采访的形式,一问一答,不露痕迹地把事情叙述得更详细。让同学们由想到说,由少说到多说,由少写到多写的过程,给学生一种示范,一种方向。
4、自由选择好朋友,对好朋友说自己的暑假生活及课余中的趣事。(要求:尽量说得多一些,说得清楚一些,说得让好朋友满意。)
5、老师根据学生的评价请出学生在班上进行交流,并进行相应指导。
6、指导学生给所说的话加上题目。
设计意图:这节课的习作目标放在培养学生写作兴趣上,要让学生“易于动笔,乐于动笔”。只要学生有了表达和交流的兴趣与信心,口语交际成功了,也为学生的写作成功做好材料准备,解决了“言之有物”的问题。
三、把我的故事记下来
1、习作导入。
师:写作文很简单,只要把自己说的话记下来,再加个题目,就成了一篇小作文了。赶快拿起笔来,把刚才对好朋友说的话记下来,再加个题目。如:《暑假趣事》、《我的课余生活---- 》。
2、开始习作,教师巡回指导。
设计意图:没有经过写法指导、只凭自己的兴趣和悟性写出来的习作,天真而充满童趣,这是一种真正的自由表达,是儿童抒写生活的真情流露,体现了表达的自主性、创造性。因此本部分的设计鼓励学生说什么就写什么,表达真情实感,最终写出自己的真实生活。
四、瞧,我的作文发表了
1、自读习作。
师:请同学们写好后自己读一读,看看是否出现添字漏字。
2、小组里互读习作。
3、集体分享习作。
范读几个学生的习作,让全班同学评议,重在点出写得好的词句,及时鼓励。
4、小结。
设计意图:学生写作文,除了要表达内心的感受之外,很重要的一点动机是获得别人的赞同。满足了学生展示自我和享受成功的需要,自然能激发学生的写作热情。这一环节的设计目的就是重在让学生感受成功,喜欢上习作。
教学反思:
课堂上我利用多媒体再现学生的暑假生活,引发学生回忆自己的暑假生活,学生便觉得“有事可说”。我又以一段描述自己生活的独白构建了一个与学生平等交流的平台,使学生觉得“有话敢说”。接着让学生自由找好朋友说,这种情境放松了紧张情绪,学生便觉得“有话乐说”。之后我告诉学生“怎么说就怎么写”,在充分说的基础上,学生便觉得“有话可写”。最后展示学生的习作,我点出学生写得好的词句、富有个性的表达,及时给予肯定和鼓励,让他们享受到成功,使得学生在整个课堂流程中自然地感受到写作文并不难,写作文就是把想说的话记下来,进而对写作文产生兴趣。
三年级上册作文《我熟悉的人的一件事》教案
【设计说明】
“作文难,难作文”,一提起作文,很多学生就仿佛老鼠遇见猫。针对这一教学现状,我将游戏式教学方法引入作文教学之中,旨在创设轻松、愉悦的教学氛围,让“老鼠”在不知不觉中爱上“猫”。下面我以人教版小学语文第五册第二组习作《我熟悉的人的一件事》为例进行此类教学设计尝试。
【教学目标】
一、知识与能力目标
1、学会写清楚一件事。
2、学习并掌握描写方法。
二、过程与方法目标
1、引导学生追忆生活,锻炼口头表达能力。
2、通过交流习作,达到自改和互改的目标。
三、情感、态度目标
1、通过游戏式教学,使学生乐于习作。
2、渗透优良道德品质教育。
【教学重点、难点】
把重点内容写具体。
【教学准备】
(1)设计闯关寻宝图(按第一关→第二关······→第五关的程序进行设计,每打开一个程序,即显示本次闯关要求。可用多媒体课件制作,亦可用小黑板写好,用纸条蒙住。)
(2)奖品(小红花、小贴纸均可)
【教学过程】
一、 谈话导入
小朋友,我们一起来玩一个作文大闯关的游戏,好吗?要连闯五关才可以找到宝藏啊!
〔设计意图:玩游戏,学作文,将环环相扣的闯关游戏链接成一堂作文指导课,有利于学生体验作文的快乐。〕
二、过关夺宝
(一)先闯第一关:审题
1.了解习作要求:
我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。写完以后,可以读给你写的那个人听,请他评评写得怎么样。
2.明确写作范围(学生回答,教师相机板书):
第一,一个熟悉的人。 第二,写清楚一件事。 第三,值得写的`事,能反映出人物的精神风貌和品质特征。
〔设计意图:审题是写好作文的第一项基本功,要培养学生先审题后作文的习惯。]
(二)再闯第二关:选材
小朋友,第一关只是热身运动,我们已顺利过关。现在,我们进入第二关:小游戏——选材练习。
1.游戏要求:
教师报词,学生说出第一时间想到的人。
2.游戏过程:
(1)教师依次报出“同学、老师、家人、朋友”等词,学生依次快速作答。
(2)你为什么会想到他?(引导学生概括出人物的品质)
(3)你能举出一个具体事例吗?
(4)口述事例
要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉,教师相机进行引导。
〔设计意图:从学生的生活经验入手,帮助学生迅速捕捉素材,以说促写。〕
(三)来闯第三关:刻画(写具体)
小朋友,在快乐的游戏中,我们闯过了第二关。接下来,我们要睁大火眼金睛,寻找本组课文将人物形象刻画得栩栩如生的秘笈,智闯第三关。(板书:写具体)
1.掌握刻画方法
出示两段话:
(1)高尔基侧过脸,对着他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。“你怎么了?”高尔基不知出了什么事。(节选自《小摄影师》)
(2)高尔基让小男孩拍照。突然,小男孩哭了,高尔基不知出了什么事。(对比段)
通过比较,可以看出两段话的意思基本相同,但段(1)中的语言描写“你怎么了?”、动作描写“侧过脸”、神态描写“微笑”,更能反映出高尔基对孩子的关心和爱护。所以,要将人物写具体,就要从语言、动作、神态、心理等方面进行刻画。(板书:语言、动作、神态描写)
[设计意图:联系旧知,深化了描写作用的认识,减缓了学习坡度,分散了教学难点,为将重点内容写具体作好了知识储备。〕
2.应用刻画方法(交流熟悉的人的一件事)
(1)小组交流
按作文能力分等级将学生搭配成四人一小组进行交流,要求各小组重点选择一个人的材料,进行加工。应用刻画方法,将重点内容说具体。
(2)全班交流
小组推选代表上台口头作文。
针对学生的语言、动作、神态、心理等描写欠缺之处,教师点拨、学生补充。
〔设计意图:厚积而薄发,大量的口头交流为书面写作打下了扎实的基础。〕
(四)闯闯第四关:起稿
小朋友,我们一路过关斩将,连闯三关,好厉害哟!让我们给自已一点鼓励,好吗?(掌声)有没有信心闯过第四关?
1.重申写作要点。
2.学生习作,教师巡视指导。
[设计意图:通过前三关直观的范例,深入的思考,丰富的交流,学生有了深厚的积累,动笔作文便会得心应手。〕
(五)最后闯一关:评改
小朋友,宝藏在向我们招手,让我们向第五关进军!
1.把作文读给你写的那个人听,请他评评写得怎么样。。
3.学生修改后誊抄。
〔设计意图:“化腐朽为神奇”,好文章是改出来的。养成良好的修改作文的习惯,能有效地提高写作水平。〕
三、课堂总结
根据学生的习作评出可以夺宝的学生,予以奖励。
【板书设计】
熟悉的一个人的一件事
1、 一个人 2、 一件事 3、 写清楚、写具体(语言、动作、神态描写)
【特色提示】
在整个教学过程中,教师的语言都要充满童真童趣,以创设出游戏的氛围,让学生沉浸其中。但是, 教师也应认识到:游戏只是一种形式, 注意力应该更多地关注到知识点上, 落实到教学目标上
三年级上册语文作文 篇4
昨天,我和爸爸妈妈来到了奶奶乡下的家。奶奶的家在一个美丽的乡村,在这个金秋时节,这里更是一派丰收的景象。
庭院里,各家各户都种着果树。你瞧,被秋风婆婆带走了叶子的柿子树上,那黄澄澄的柿子正给人们诠释着“硕果累累”的含义。再瞧那漂亮的石榴树,它的枝叶依旧繁茂翠绿,红红的果实点缀在绿叶中间,就像一位珠光宝气的时尚女郎。不用去品尝他们的味道,单单欣赏一下他们的样子,就会让人有一种油然而生的幸福感。
走出庭院,不远处就是一望无垠的田野。如果说庭院的美景是供你欣赏,那么田野里的情景就会使你不由自主地去触摸,去着实地体验那种收获的喜悦。
微风拂过金色的`谷田,沉甸甸的谷穗向人们点头致意,我摘下一个,仔细观察,饱满的谷粒就像一颗颗圆溜溜的金珠子,它们围绕在一起组成了一个硬硬的谷穗。爸爸告诉我这就是我们吃的小米还没有去皮的样子。带着谷穗,我们又来到了玉米田里,玉米秆挺拔的身姿上凸现出大个头的玉米,我忍不住伸手去掰,谁知,玉米竟然纹丝未动,我不甘心,把手上的谷穗放在一边,双手去掰,终于成功了。爸爸笑着说:“再拿上你的谷穗,别真像‘狗熊掰玉米’哟!”哈哈,说实在的,我还真有点手忙脚乱,看哪儿都那么美好新奇。雪白的棉花、涨红了脸的高粱、嫩黄色的大豆……,小鸟的叫声,人们的欢笑声,都会使人驻足感叹,留恋忘返。
我爱这个美丽真实的乡村世界,这里缤纷的色彩和动听的乐曲带给了我无尽的快乐。
三年级上册语文作文 篇5
今天,老师让我们泡豆子,观察它的发芽过程。我急忙跑回家,心情特别激动。连忙抓了几颗黄豆,接了半杯水,把豆子放在里面。还差一点滑了一跤。我心里盼望我的小豆芽快点长大。
放学了,我飞奔回家,第一件事就是去看我的小豆子。我一看,惊奇地发现我的小豆子外衣已经皱了,皱得像花生壳一样。而且,像吃了“增胖剂”一样,胖了一圈儿。
今天,我的小豆子已经从芽眼里发出了尖尖的小芽,穿破了它的“外衣”,伸出头来,看上去就像小象的鼻子。把杯子摇一摇,再一看,就像小蝌蚪在水里嬉戏。
小豆芽已经长得很长了,小芽的尖儿上已经长出许多须,爷爷告诉我:“这就是它的`根。”豆子现在把衣服脱了,长得白白胖胖的,显得十分鲜嫩。
我心里不禁产生了敬意。它们虽然没有良好的营养和环境,但仍然执著地生长着,这不正是我们青少年在成长过程中所应具有的精神吗?
三年级上册语文作文 篇6
今天老师说要玩一个击鼓传花的游戏,我们异口同声地说:“哦,耶!”
这个游戏的规则很简单就是:先围成一个圈,然后一个人来敲,其他人传花。当鼓声敲响表示开始,鼓声停了,就表示不能再传花了。花落在谁的手里谁就要表演节目。
第一轮的游戏开始了,老师的`鼓声很快,让我心惊肉跳。所有的同学都很紧张。突然老师的鼓声停止了敲动,花正好在童泽轲的手上,当他要把花传给另一个人的时候,一不小心就把花扔到“十里外”。大家还没说表演节目,童泽轲就猛冲上来“旺旺”的叫,原来是演小狗呀!下面的同学们都笑出了声。
第二轮游戏开始了,老师那激烈的鼓声让每个同学都很紧张。突然老师的鼓声又停了,正好传到我手里,当时我惊讶万分,只好老老实实地走到台上唱起了国歌,这时童泽轲也来当了指挥家,罗方圆也无可奈何地跑来伴舞,台下的同学们都捧腹大笑。
这个游戏真好玩,以后我还要玩。
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