四年级上册语文作文

时间：2024-08-06 07:16:26 语文作文我要投稿

【精品】四年级上册语文作文十篇

　　在日常生活或是工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的四年级上册语文作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【精品】四年级上册语文作文十篇

四年级上册语文作文篇1

　　教学内容

　　苏教版四年级上册习作5：“××的自述”，内容包括三部分：第一部分是习作例文《小闹钟》和《小溪流的自述》片断的阅读提示。第二部分是学生的两篇习作片断。第三部分是习作要求，要点有二：一是用“××的自述”的形式介绍一个自己“熟悉的事物”；二是要求写得具体生动。

　　设计理念

　　《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“写作知识的教学力求精要有用”。“让学生在写作实践中学会写作”。因此，在教学设计中，我通过让学生比较对闹钟的不同介绍，感知自述的形式，并在层层深入的基础上，引导学生学会写好自述形式的习作。

　　教学目标

　　1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。

　　2.领会本次习作的要求，采用“××的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。

　　教学准备

　　教师：有关课件

　　学生：每人带一件自己喜欢的物品。

　　教学过程

　　一、初读例文，感知写法

　　1.学生介绍自己带来的物品。

　　2.幻灯出示课本中的小闹钟插图，教师口述介绍《小闹钟》。

　　3.议一议：老师的介绍和你的介绍有什么不同?引出“自述的.形式”。

　　4.教师小结：把小闹钟当作人来写了，像这样的写法，叫做“自述的形式”，(板书：自述)，也就是以第一人称“我”来介绍自己的特点，这样可以使文章更生动，更有趣。

　　【通过学生说、听、议，组织学生交流感悟，明确本次习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用“自述的形式”来介绍熟悉的事物，使文章生动有趣，让学生在交流中感知自述的写法。】

　　二、研读例文，学习写法

　　1.学习例文《小闹钟》。

　　(1)其实，老师介绍的《小闹钟》就在你们的书上，请同学们翻开书第99页，默读例文《小闹钟》，想想：它是从哪些方面来介绍自己的?

　　(2)学生交流，教师相机点拨。

　　生：介绍了小闹钟的大小。

　　师：请你读一读描写的句子(学生读)。

　　师：写小闹钟的大小就是介绍它的外形(板书：外形)。

　　生：还介绍了小闹钟的颜色是天蓝色的。

　　师：写小闹钟的颜色也是介绍它的外形。

　　生：介绍了小闹钟的时针、分针、秒针，调节时间的旋钮和改变报时音乐的操纵杆。

　　师：这是介绍小闹钟的构造，(板书：构造)还有哪句话也介绍小闹钟的构造?

　　（学生读：“在我的头顶，有一处精致的小房子，上面有精美的花纹，看上去像是古代帝王的宫殿。”)

　　师：小作者看到闹钟上精致的小房子，就联想到古代帝王的宫殿，这是作者展开了丰富的想象(板书：展开想象)。

　　生：还介绍了小闹钟的作用，它可以到点报时和定时闹铃(板书：作用)。

　　师：在介绍小闹钟的作用时，用了几个这样的词，请大家认真听，老师来读这些词，你觉得这些词用得怎么样?(师读：告诉、伸出、拿着、敲、唱)

　　生：交流。

　　师：用拟人的手法，展开了想象，把小闹钟写成了会说、会动、会唱的人，使文章显得形象生动。

　　2.学习例文《小溪流的自述》。

　　(1)指名读《小溪流的自述》，其余学生边听边想：《小溪流的自述》这篇文章又是怎么写的?

　　(2)学生交流。(板书：心理)

　　3.教师小结：同学们，今天我们学习的两篇例文在用自述的形式介绍自己熟悉的事物时，是从事物的形状、结构、作用、心理等方面去写。那是不是介绍一个事物，这每一个方面都要写到呢?对，我们要抓住这个事物的一两个或两三个方面的特点去写，把它写得具体、生动。(板书：抓住特点)

　　【通过学生细读、思考、交流以及教师的点拨，使学生明白：在用自述的形式介绍自己熟悉事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写，写的时候要展开丰富的想象，抓住事物的特点来写。】

　　三、明确要求，练写自述

　　1.明确习作要求。

　　学生齐读书上第100页习作要求。教师强调：今天要用“自述的形式”介绍事物，就是要把这个事物当作“我”来写。

　　2.开拓选材思路。

　　(1)师：在我们身边，除了你今天带来的东西以外，还有哪些熟悉的事物?

　　(2)学生交流，教师相机归类板书。如：玩具、家用电器、学习用品……

　　3.指导写作。

　　在这么多的熟悉事物中，你准备选哪个熟悉的事物写?打算从哪些方面来写?（学生之间交流）。

　　4.学生习作，教师巡视指导。

　　师：拿出作文纸，赶快拿起手中的笔，替自己最熟悉、最喜欢的一个事物写个自我介绍吧。注意写的时候不要看别人的，也不要说话，一个劲地往下写，遇到不会写的字用拼音代替。

　　【从亲身体验中选择材料，组织材料，发挥想象，进行合理的、大胆的写作，让学生从中自由发挥。写作的时间完全交给学生，教师不多说一句话。这段时间看似寂静，实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻，是决定这节课能否收到效果的基础。】

　　四、赏读习作片断

　　请两位学生分别上台读自己的习作，师生围绕习作要求来对照习作，共同评改。

　　(如果学生是写带来的物品，交流时可出示物品进行指导。)

　　【通过赏读习作片断，学生参与评价、修改，有助于提高学生的习作水平。】

　　教学反思

　　1.例文引路，感知写法

　　《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“写作知识的教学力求精要有用”。自述的形式是四年级学生学写习作的一种新形式。对新知识的学习，本课教学没有采用“填鸭式”，而是让学生先兴趣盎然地介绍事先带来的小物品，再听老师对例文《小闹钟》的介绍，然后比较师生的介绍有什么不同?从而引出“自述的形式”。教学中通过学生说、听、思，组织学生交流感悟，让学生在交流中感知自述的写法。这样的教学，既让学生轻轻松松就学会了写作新知识，也克服了学生畏惧习作的心理。

　　2.例文引路，学习写法

　　“例文是最好的示范”。通过两篇例文的学习来探究内容，了解例文如何进行“自我介绍”，使学生明白：在用自述的形式介绍自己熟悉事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写；介绍时用上了哪些好词好句。从而明确自我介绍”时不但要把内容说清楚，还要把句子写具体、生动。如此层层递进，无形中把写作方法渗透到交流之中，充分将主动权交给学生，激发学生参与课堂的积极性。

　　3.例文引路，自由表达

　　叶圣陶说过：“生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”通过例文的学习使学生感受写作是生活的需要，帮助学生打开写作的思路，让学生明白可写的事物很多后，拓宽学生视野，激发学生的兴趣和潜能；引导学生多角度、多层次地观察、认识事物，明确不同的事物要抓住它们不同的特点来写；鼓励学生自由、有创意地表达，并激发想象。课堂中学生愿写、会写、乐写，写出了自己的童趣、童情，从而培养学生的作文创新能力。

　　苏教版中年级段“习作训练”大都安排了“例文”。例文有助于学生在理解与表达、学习与运用之间架设起一座桥梁，从而降低起步作文的难度，让我们恰当地用好例文，努力提高学生的习作水平。

四年级上册语文作文篇2

　　暑假的一天。回来的途中，我们经过人民天早晨，我和爸爸去跑步医院，那里有两棵铁树，我发现有一棵铁树的正上方开花了，我和爸爸一起过去看了看。

　　走到这棵铁树旁边，我仔细的看了看这棵铁树，它个头虽然说不上高大，可是它那壮实的枝干和那又尖又硬的“钢针”还有那平常人难得一见的花朵，都表现它具有钢铁一样的性格。我这时想摸一摸它，钢针般的叶子就会提醒你：“请勿动手！”我这时才注意到它的叶子。铁树的`叶子围着花朵向四周伸展，向一只开屏的孔雀。

　　我和爸爸要走了，铁树的叶子在微风中翩翩起舞，好象在说：“再见，再见。”

　　我喜欢铁树。

四年级上册语文作文篇3

　　1. 文章开头简而得当通过环境描写来衬托人物心情十分艺术化。开头简明扼要

　　2. 文章开头新颖具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。

　　3. 文章开头引人入胜吸引读者。…点面结合使文章生动具体详略得当。

　　4. 文章语言生动丰富可读性强。开头出手不凡吸引读者开头打动人心具有真情实感。

　　5. 文章开头交待得十分清楚起到总领全文的作用。文章选材新颖激起读者读下去的'欲望

　　6. 以饱满的激情描写了…… 重点突出详略得当内容具体。比喻贴切用词生动。

　　7. 文章语言通俗易懂贴近生活实际读来令人倍感亲切。 …以轻松愉快的语气向我们娓娓道来令人回味无穷。

　　8. 叙述自然生动结构紧凑衔接自然连贯中心突出。

　　9. 对于景色的描写语言简练而准确联想则为触景生情情景自然融合。

　　10. 通过丰富人物的语言和动作衬托出人物的思想品质。

四年级上册语文作文篇4

　　大家好！现在是20xx年，随着科技的发展，我们的生活用品越来越多，越来越好用。如：可以变成一个微型扩音器的收音机，可以自己移动的床，想玩什么就玩什么的可折叠式电脑……那么，我来讲讲现在的汽车吧！

　　它看起来跟20年前的家用小轿车没什么区别，其实，它每一个部位都“暗藏玄机”。先说它的“头部”吧。它的头是一块玻璃，你不要误以为这是一块普普通通的玻璃，你从车里一看，只有一块比较大的钢化防弹玻璃，就连现在的超级火箭筒也打不出一条痕迹。防弹玻璃的四周，还有一些电脑之类的东西，这是用来控制这辆车大部份的东西的。而且，玻璃还能根据语音式或电脑提示，变成各种各样的样式的玻璃。如：《赛车总动员》里面的车的眼睛、一部电视机等，非常高科技。

　　然后就是“身体”。它的身体是黑色的，可以变成许多颜色，还能在颜色上加上装饰品，可以自定义选择，可以用电脑根据颜色来选择。

　　这里就是它的外形，当你走进它的“肚子”时，一切都与众不同了。它与驾驶室分成两个部份，它有一台60寸的.因特网电视，还有一套非常舒适的大沙发，中间有一张面积为50平方分米的桌子，你会想，如果当时没有床，怎么办？也不能睡沙发呀！你不用担心，因为车厢的电闸上有一个上下开关键，按下它，桌子就可以降下来，睡四个人都不成问题。

　　最后是它的厨房，里面虽然比较小，但是厨具齐全，冰箱、微波炉、电磁炉、吸油烟机等一应俱全，应有尽有。可谓是“麻雀虽小，五脏俱全”。

　　不仅它拥有以上的功能，还可以变成各种各样的交通工具。让它想到哪儿就哪儿再也不是梦。

　　这就是未来的汽车，一种富有未来高科技的汽车！

四年级上册语文作文篇5

　　亲爱的朋友：

　　你好！

　　我们虽然没有见过面，我愿意将一颗真诚的、渴望友谊的心献给你——远方的朋友。我叫傅琳雅，今年11岁，上五年级了，在重庆上学。虽然我在这儿有许多朋友，但我十分希望和远方的你交朋友。你也许是个活泼的男孩，也许是个开朗的女孩，我希望你能喜欢我、接受我。

　　我的家乡——重庆，是个风景优美的城市。她有悠久的历史，有丰富的土特产，有名扬中外的历史文化，有让人惊叹的山山水水，她充满生机和活力，在世人眼中，她永远是最美的。有许多值得一去的地方，比如刺激的发现王国，有趣的虎滩极地馆，让人向往的水上人间还有让你周游世界的.世界之窗。大连的环境很好，虽然四周都有高楼大厦，车很多，但大路两边都是绿树成荫。

　　你的家乡是什么样的一定也很美丽吧。或许是繁华的美，或许是古朴的美，或许是纯净的美。我想你一定和我一样很爱自己的家乡。

　　你也许是一个无忧无虑的小女孩，也可能是一名有远大志向的小男孩，但不管怎样，让我们融入一个名叫中国的大家庭，享受一种特有的温馨，一种特殊的友谊。

　　我真诚地希望你能成为我的朋友。请给我回信呀！谢谢！祝：身体健康，学习进步！

　　你的朋友：胡天奎

　　20xx年10月18日

四年级上册语文作文篇6

　　我的家在广州，从未见过雪。爸爸说雪很白很美。妈妈说雪是六角菱形的很漂亮。去年的冬天我和爸爸妈妈去了湖南蟒山观雪，但是很遗憾天不作美没有见到雪。

　　带着去年的遗憾，今年的2月9日，我和爸爸妈妈来到了湖南的张家界观雪。很幸运，今年我终于能一睹雪的芳容了。在动车进入湖南境内时天气变得越来越冷了，我们都在眯着眼休息。突然，车上有人喊道：“快看，下雪了！”。我急忙抬起头往车窗外看，“啊，真的是雪！”我惊喜得叫了起来。那像米粒般大小的白色雪花夹着小雨像粉末般从天上飘落下来，落到地上还没看清就消失不见了。我认真仔细的看了许久也没看出雪的形状，爸爸说这是小雪很难看清。我想到了张家界山顶上肯定能看到大雪，我对这次的旅行充满了期望。

　　果然，2月11日当我坐缆车到达张家界山顶时，天空正飘着大雪。雪花天上飘落下来，天地之间白茫茫地连成一片，房顶、道路、树木、城砖、大地……都像盖上了一层厚厚的棉被。嗬！好美呀！我小心翼翼地伸手接了可爱的雪花细细欣赏，有六角的，五角的，有菱形的，有圆形的，洁白的，晶莹的，没有丝毫杂质；滑滑的`，比牛油还要滑；珍贵的，让我舍不得放下又不得不放下，它随风翩翩起舞像小小的“白雪公主”生活在冰雪世界中。这种感觉真幸福、真美妙。突然“咔嗒”一声，原来，爸爸把我的样子照进了相机里。这时，我才清醒过来。我迫不及待地跑了过去喊道“爸爸，我也帮你照！”。于是接下来爸爸帮我和妈妈，我帮爸爸和妈妈照相，我们一家人都照了很多的人物、风景照。特别是在山顶上我们近距离的看到了猴子，我还和猴子合影呢！我们都感到了无比的幸福和快乐。

　　这次我很幸运，我看到了雪，享受到了它给我带来的幸福和快乐。虽然我只看了一次，但是我心里已经很满足了。

四年级上册语文作文篇7

　　习作要求：

　　长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

　　课前准备：

　　1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料；

　　2．教师撰写范文《天坛导游词》，制作录像短片。

　　教学目标：

　　1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。

　　2．培养搜集和处理信息的能力。

　　3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。

　　教学重点：导游词的格式及写法。

　　教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。

　　教学过程：

　　一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。

　　1．播放一段录像——北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。

　　导游：“各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走。”

　　2．谈话：录像短片中的小张是干什么的?

　　师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。(板书：前言)

　　今天，我们就来学习“导游词”的写法。(板书：学写)

　　谁来读一读这次习作的要求?

　　设计意图：尽管家庭旅游越来越时尚，但很多学生对“导游员”“导游词”还是没有更多具体的认识。录像短片的播放，能够创设情境，帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景，对“导游词”产生直观感知。

　　3．演示文稿：《语文园地五》习作要求。

　　指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。

　　4．教师讲解习作要求：

　　(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。

　　师：我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。

　　(2)选取最有特色的内容向大家介绍。

　　师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。

　　（3)提示参观游览的注意事项。

　　师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。

　　设计意图：习作前明确写作要求很重要，是对学生良好审题习惯的培养。教师对每一条要求进行适当的解释，有利于学生进一步理解写作要求，了解撰写导游词的基本方法。

　　二、范文引路，学习写法。

　　1．出示范文《天坛导游词》(附后)

　　师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等。

　　2．学生自行阅读，思考：

　　(1)导游词有哪些内容?

　　(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?

　　3．交流讨论，教师指导写作方法：

　　(1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。

　　前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

　　总述，是对游览景点的一个总的介绍。(例文第2、3自然段)

　　分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的'艺术魅力与风韵，留下美好回忆。(例文4—14自然段)

　　结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段)

　　(适时板书：前言、总述、分述、结尾)

　　(2)导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。

　　为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)

　　设计意图：导游词是应用文的一种，是学生首次接触，给出一篇符合本次习作要求，格式较为标准的范文是很有必要的。学生可以从阅读中直接感悟写法，并将写法灵活运用到自己的习作中去。

　　三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》。

　　师：本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》，该怎样写?

　　学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。

　　集体汇报、讨论。

　　教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。

　　设计意图：口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进；第二通过集体汇报和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。另外，“颐和园”是本单元的精读课文，学生对其语言已较为熟悉，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破。

　　四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。

　　师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。

　　你打算介绍哪一处世界遗产，介绍其中的哪些有特色的内容呢?

　　指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。

　　师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。

　　设计意图：教师的小结针对学生口头练习中的问题进行，是对习作的进一步指导，能够强化学生的认识。由于每个学生习作内容不同，因此教师的指导除了共性之外，还要有一些个性。个性化的指导可以体现在对习作主体——“有特色内容”的选择上，不需要花费很多的时间，教师便可当堂进行点拨，帮助学生选好习作材料。

　　特别建议：

　　本次习作是为“世界遗产”撰写导游词，学生如亲临所写地点旅游过，会有很多直观的印象，无论听还是写，都会更真切，也更亲切。天坛公园位于北京崇文区，学生对天坛公园中的有特色的景物耳熟能详，因此范文使用了《天坛导游词》，对学生感悟写作方法起到了很好的示范作用。教师在参考使用本教案时可以将例文换成学生熟悉的其他内容，这样可以不必在理解内容方面花去过多的时间。

　　本次习作重在引导学生把本单元课文中的语言和所收集的资料中的语言，转化为学生自己的实用性语言。因此在课前要布置学生收集相关“世界遗产”的详细资料，以备改写导游词时参考使用。在讲评课中，要让学生模拟导游进行讲解。这样，既可通过实践进一步发现自己习作中的不当之处，还可锻炼学生的表达能力。

四年级上册语文作文篇8

　　第29届奥林匹克运动会在我国首都——北京隆重举行，并荣获51枚金牌，在中国奥运历史上留下一道绚烂的光辉。

　　举重一直是我较为关注的项目，在高个如林的国家举重员中，他显得很渺小。他是一个18岁的帅小伙——龙清泉。初次见到，给人第一感觉就是这人太滑稽，太可爱，恐怕不适合这行。人算不如天算，龙清泉最终竟以抓举132公斤，挺举160公斤，总成绩292公斤，为中国队争得该届奥运会第六金。

　　龙清泉家住清泉县家境和很不富裕。小时候的他四只粗壮有力，很早便显现出了在举重方面的才能。5岁时便开始练习举重，由于条件艰苦，他练习所用的“杠铃”就是木棍，沙子等组装的简易杠铃。就是在这样的条件下，练就了他百折不挠，艰苦奋

　　斗的品质。从省队到国家队，他经历了许多风雨，许多挫折，但他挺住了。他的付出终于有了回报。其实在挺举的第二举就已经赢了，第三局他决定冲击世界纪录。全场鸦雀无声，在他艰难地缓缓地举起杠铃时，由于重心不稳，没有保持3秒钟。虽然他失败了，但他还是立即跳了起来，露出了灿烂可爱的笑容。在宣布他为金牌得主后，教练让他上台去向观众致意，腼腆的他迟疑了一会，才缓缓走上台去，向观众鞠躬。他的父母在电视里看到他拿了金牌，激动不已，整个清泉县沸腾了！

　　他就是可爱精灵的'化身，成功的代表，“举出世界，举出未来”一直以来是他的座右铭。是他夺冠后的笑容感动了我，感染了世界，是他的毅力、信心帮助他踏向成功。我们就要像龙清泉那样，微笑面对生活，会让生活更加美丽，更加绚烂！

四年级上册语文作文篇9

　　为什么小彬的座位热闹非凡呢？

　　哦，原来是小彬所发出去的话题稿被录取了，我们大家都为小彬而高兴。当我无意间听到小彬说这篇稿是他爸爸辅助他写的，让我觉得有一点不足。因为虽然小彬觉得这样很开心，但我却不觉得很好。因为在小彬的角度来看，是一个新的突破，但正因为不是自己的真情实感，显得有点美中不足。而从我个人角度来看，要用自己的努力，用真情实感，呕心沥血来写出的作文、稿件才能被自己、别人认同;而且要经过自己的努力呕心沥血的创造才能满足自己、满足别人，这样才能有成就的`感觉。

　　而摄影，也要用到不同的角度去看事物才能照出一张张好的照片。因为，当你像猎人一样，找到“猎物”时，你就要考虑该在哪个方向去照，应该是靠近还是远离，都要去像一像各种角度。因为在各种角度下去看事物时，走到每个角度，都有一些微略的变化，而且，有些事物是偶然的，一定要快速去考虑才行。

　　我希望小彬能继续努力，让他能渐渐摆脱要爸爸辅助来写，让他能发挥自己独特的才华，写出一些让我们看了都心服口服的作文，小彬，我期待着这一天的到来！

　　你留心观察的事物

　　妈妈给我买了一个蚂蚁工坊，有空的时候我都在观察蚂蚁工作、交流、休息、哺喂、争执……的情境。

　　蚂蚁米粒般大小，全身黑乎乎的，像三个小球连在一起；它嘴巴又尖又小，像两把弯钳；眼睛又黑又亮；头上长着两个灵敏的触角；胸部有点小，六条又长又细的腿就长在这儿；肚子圆鼓鼓的，拖在最后面，好像在拉着一个小球似的。

　　有一次我在看蚂蚁挖洞时，突然产生了一个疑问：蚂蚁只会挖隧道，而不会干其他事情吗？我带着问题去查找书。终于找到了答案，原来蚂蚁不限于挖隧道，还会用凝胶块砌墙、贴在容器上堆积小山。一些蚂蚁甚至会把凝胶块把死的蚂蚁埋起来；有时我看见蚂蚁一动不动地躺在那里，好像死了似的，但摇一摇蚂蚁工坊，蚂蚁们又动起来了，这是为什么呢？这个问题又从书中找出答案来了：蚂蚁喜欢背阴处，最喜欢室内15℃—30℃之间，避免过冷过热，通常低于10℃蚂蚁们就不干活的了，我恍然大悟。

　　我从观察中得到了答案，觉得很非常高兴。