【热】语文课作文
无论是身处学校还是步入社会，大家或多或少都会接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的语文课作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文课作文1
在我的学习生涯中，曾经有一位语文老师改变了我对语文的认知，让我感受到其中的乐趣。在教过我的语文老师中，她的语文课堂最具有特色的。
“咯、咯、咯”听匆匆脚步声来了。紧接着，门口响起女高音：“好的，同学们我们上课。”真是让同学们弄的措手不及，而班我？玩，干部像一个有经验的老手一般，接起老师的话迅速喊出嘹亮的“起立——”，班长这么一喊，同学们这才反应过来，赶忙摆放好刚刚收拾好的有关语文的文具和书本，紧随着班长的声音喊出：“老师好——”。这时老师方才走上了讲台，把课本“啪”的一声轻轻地放在了讲台上，要仔细看啊，老师可只拿了一本教科书。这可和以往教过我的老师不同，很多老师总是会拿一摞书，上课时再按照资料书上标记出的语句，读给我们听，这也许就是他们备课的结果，而她就不一样，不但只拿了一本教科书书，偶尔一次下课时翻看了老师的书本，老师的书上竟然连一个笔记都很少见。这都是源于她教课的特点，她善于让我们自己去学习，比如当我们学习生字时，这一点便会表现出来了。上课后，翻开新的一课，第一项当然就是要认知生字，我们认认真真读过一篇课文后，对于这些新的生字，我们就像见到了许许多多的陌生人一样，更是丈二和尚摸不着头。老师呢，她也不教，开始吩咐我们：“大家把自己的字典准备好，以小组为单位，用字典查询获知后，每个小组派出一名成员，把自己了解得最多的解释介绍给同学们，可以加分的哟……”最后的一个“哟”字还没说出来，同学们便忙开了，“快点掏出字典，快点……”“嗯，第一个是……赶紧查。”没过几分钟，这些像陌生人一样的生字，已经深深的刻进了我的脑海。不一会儿，老师便宣布结束了，每个小组都派出了自己组中的一名成员，这次我们组正好轮到我，我胸有成竹地走上了讲台，把自己脑海中关于生字的解释都迅速的`说了一遍，再讲给老师和同学们听，有了同学甚至拿起了字典比对起来了。对了，这个字还有一个解释，是什么呀？怎么想不起来了，这时老师像一点通一样：“是不是……”对，对，就是这样，我顺利地完成了老师分配给我的任务，迎来了同学们的掌声，更重要的是顺利的把生子全都记住了，还带给了我们欢乐，这才是我们的老师嘛。
语文老师寓教于乐，充分张杨学生的个性，以三为主为原则：学为主导、生为主体、练为主线。让学生自主探究、合作交流，提高了课堂效益。当然，在语文课上老师的特色方法还有很多，同样还有很多欢欢声笑语。
我喜欢这样的语文课。
语文课作文2
“这道题谁会？”说完老师把目光投向了我们。我一愣，稍想了想，心中已有了一个自己不确定的答案。我抬头，习惯性地望向闫未萌和姚晶晶，她们……她们竟然没有举手！这个问题她们都不知道，那我也就不要举手了吧，不然回答错了可丢死人啦！我有缓缓低下头，背慢慢弯了下去，祈祷着老师看不见我，不会点我的名字。“江平！”老师喊出了别人的名字，我微微松了口气，但是警惕性还是没有放松，万一江平回答错误呢？
江平报出了他的答案。咦？怎么和我的不一样？唉！不用说！肯定是我的答案错了！但结果却……“不对！江平你坐下吧。还有谁会？”我觉察出老师语气中的失望。哎呀！我就举手吧！顾文斌都举手了！按照惯例，老师一定先是点他，然后……然后……，应该点殷淑妍和何成程，接下来吧应该……我的.目光在越来越多举手的人中搜寻着，反正点到我的概略非常非常小。但是，偶尔也会出现意外，比如现在！“杨脂玉！你怎么没有举手？”老师盯着我，目光瑞利得如同一把利剑。
我的心猛地一沉，这样看来……如果我举手，老师肯定点我；如果不举手，老师又一定会说我连这么“简单”的题目都不会！我现在真是进退两难。
这时，优美动听的下课铃响了起来，我停住了，像一尊雕塑一样一动不动，救世主来了！！滴答，滴答……时间一分一秒地过去了，但……老师并没有下课的意向！亲爱的老师啊！你不能占用下课时间！我在心里默默抗议着。
我叹了口气，有些后悔之前没有举手，要是刚刚就举手，也不会发生这种情况了！唉！认命吧！我举起了手，深呼吸两次，闭上眼睛又睁开，然后回想了一下我的答案。
果不其然，老师点了我的名字。我一下子站起来，把椅子放平，又拨了拨头发，想尽可能的拖延一点时间给我再思考一下答案。能拖的都尽可能拖完了。我深吸一口气，豁出去了！在将自己的答案断断续续、迟疑地说出来后，我顿时感觉整个人都轻松了不少。
我满怀期待地看着老师，咬着唇，在心里面给自己加油。
老师皱着眉，反复念着我报出的答案。
我不禁屏住了呼吸，心中暗道：不好！我的答案十有八九是错的了！现在只求对一半也行！“嗯！这个答案倒也是可以！”老师微微点了点头，眉头舒展了开来。
不幸中的万幸啊，我如释重负地坐了下来。
真不知道下次会怎样啊！
语文课作文3
语文就像是一个小精灵，可以串词成文。生活中的语文无处不在，春夏秋冬，都留有朴实雅致的它。语文遍漫生活，小到一本书，大至大自然。我们生活中的点点滴滴都残留着它的气味。
下午，正骄阳似火之时，我开始细品书柜里的'一本本书，一本字谜大全死死地与我的眼睛挂钩，无奈之时，只好把它取了出来，低下头一页页地翻看着，很有趣儿。看着看着，一个想法萌生在我的脑海里：要不然，今天晚上和爸爸妈妈一起举办一次‘字谜大会’？我总是先斩后奏，还没问他们，就已经布置好了场地。
相约如至，到了太阳睡觉的时候，我把爸爸妈妈从客厅拉到我屋，一边卖关子一边说：今晚有一个隆重的节目字谜大会！他俩听了以后，一头雾水，我拽住爸妈，细细地讲了游戏规则后，就开始了游戏。妈妈给我们出题，而我和老爸PK。妈妈翻了一下书，把眼神固定在其中一页，笑了笑，又看了看我俩，我和老爸坐立不安，生吞了一口冷气：一口咬掉牛尾巴，是什么？打一字。妈妈自信地说。这我有点儿犯难了，瞪大了耳朵，启动了大脑，左瞅瞅，右看看，想了又想，最终把目光锁定在老爸身上，而老爸却没有头绪地看着我，真是神同步，妈妈说这叫臭味相投。这小小的字谜怎么那么难？我绞尽脑汁，飞速运转大脑，瞟见爸爸伸出左手，敲了一下脑袋，仿佛知道了答案，我紧张地盯着他，一声利索的声音传到了我耳朵：日！不对！老爸帅不过一秒，直接被妈妈否定了下去。第一轮，我只好甘拜下风。答案其实是告，因为把牛字下方那个小I去掉，换成口就是告。
我恼羞成怒，一下子抢过书说：我来出题，你们来猜！爸妈顺口应战，我胸有成竹地说：江南的肉！我摇了摇脑袋，故意慢悠悠地又道：打一谁知，妈妈脱口而出：苏东坡！我直接懵了，然后我又故弄玄虚说道：妈妈你好厉害呀，我还没说完呢，你就答出来了，佩服！爸妈洋洋得意，接着我又说：错，是苏轼，边都不沾，虽然两个人都姓苏，但不是同一个人！傻小子，苏轼和苏东坡是同一个人，苏东坡的原名是苏轼！啊！我眼睛瞪得圆圆的，恍然大悟！
中国的文字真是博大精深，这恰好形成了语文。虽说这是一场游戏，但是也从中学到了东西。更加让我领悟到了文字魅力与奇妙！这也是一堂语文课，一堂不一样的语文课！
语文课作文4
如美花眷，似水流年，蓦然回首，刚步入初中，最难忘怀的还是那徜徉于古香古色间却不乏生动的语文课。
闲梦江南·雨潇潇
虽为秋季，语文老师的课堂却让我们感受到了《春》的气息。
在讲《春》这一课时，语文老师首先播放了一首配上竹笛合奏的江南小调，闭上眼，声情并茂地吟道：＂闲梦江南梅熟日，叶船吹笛雨潇潇＂我们便陶醉其中……
音乐戛然而止，老师睁开眼说道：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”老师环顾四周，唇齿间掩不住笑意，望着痴迷的我们，念念有词道：“绝妙的语句，想必大家都沉醉其中了，那么今天我们就来学习这篇绝妙的文章《春》。”老师拍了拍手，卷起书，像说书先生那样，拗过去，拗过去，带领我们在春的世界中荡漾，就这样，我们一唱一和，好不惬意。恍然间，我仿佛听到了燕语呢喃，呼吸着略显潮湿的空气，薄烟萦绕在身旁，远处，牧童的短笛声悠扬地响着，空灵传响，像江南细密的雨丝，直渗心田
一池春水·风乍起
仍是秋天，秋风萧瑟，扑面而来。语文老师便带我们在夕阳下赏菊。红的鲜艳；紫的淡雅；白的'高洁。老师止步于花丛间，弯下腰去，细细嗅着花香，嫣然浅笑，轻轻抚摸着菊花花瓣，我们便在花丛边围坐下来，听语文老师细细讲史铁生的故事。
“大家知道为什么史铁生的母亲要带着史铁生看菊花？”
有人便答曰：“史铁生的母亲爱花。”我们笑了，老师却说：“只仅仅如此吗？”
见我们狐疑不解，老师便领着我们从远处欣赏菊花。阵阵秋风吹来，卷起一阵黄叶，唯独菊花在秋风中开得绚烂，我们突然明白，菊花是希望的象征……只听得老师吟道：“待到秋来九月八，我花开后百花杀”好诗，妙哉。
烟雨迷蒙·天青色
上作文课时，语文老师教我们写景。
只见她此时穿着一件蓝白相间的旗袍，悠然唱道：“天青色等烟雨，而我在等你”声音轻柔婉约，手中的扇子一开一合，用得恰到好处。老师娓娓而谈：“语文来源于生活，作文更来源于生活，我们要善于观察生活中的事物，在脑中能构造出属于自己的意象。诗词歌赋，都可以用上，像我刚刚唱的《青花瓷》，你们细细品味，可以发现歌曲之美，运用于作文中。”
“融情于景，”这是老师所谓写作最重要的因素，那种情感与作文的交融，配上诗词歌赋，犹如开花结果，鸟鸣枝头，“帘外芭蕉惹骤雨，门环惹铜绿，”妙哉。
语文来源于生活，高于生活，老师句句浅吟的记忆，悠然引领我欣赏时间缝隙中的无边光景，妙哉。
语文课作文5
上星期四，吴老师布置了一项特殊的《海伦·凯勒》预习作业：让我们回家准备一张卡纸，第二天带过来。大家面面相觑，不知道吴老师又在“耍什么花招”。
“叮铃铃”，上课铃声响了，只见吴老师像往常一样走了进来，神秘一笑：“同学们，今天我们要学习怎样写盲文。”大家兴奋地叫起来：“真有趣，这节课我们要写盲文！”
吴老师让我们拿出早已准备好的卡纸和一支铅笔。只见吴老师专心致志地“写”起了盲文——用一支笔，按照字的笔画，在卡纸上依次刺上一个个小洞，他刺得可细心了，生怕把纸给戳坏了，他小心翼翼一笔一画地刺着，过了会儿一个盲文的“海”便刺好了。
我想：这简直太容易了，看我的！于是我便拿起铅笔，在卡纸上依葫芦画瓢地刺了起来。哇，一个美丽的“海”轻而易举地刺好了。这时，老师让我们用手去摸刚才刺的字，由于卡纸正面十分光滑，我根本摸不出来是什么字。老师接着又让我们把卡纸反过来摸摸看。我发现刺过字的卡纸反面很粗糙，一个个圈圈凸了出来，怪不得我在正面摸不到字呢，原来奥秘在这里。我又仔细地摸了摸这些凸起的小圈圈，发现我刺字的笔画却是反的，很难猜出到底是什么字。
这时教室里炸开了锅，大家叽叽喳喳地议论起来，盲文到底应该怎么写？我仔细地观察着吴老师刺出来的盲文，突然发现了秘密：原来老师刺的字和我们的不同，他从正面刺的字是反的，所以从卡纸的反面看，字就是正的了！我赶紧拿起铅笔，开始重刺。没想到，这次不仅刺得很慢，而且刺得毛毛糙糙，有几个小洞还连在了一起。我看了看周围的同学，发现大家都出现了同样的问题。
这时，吴老师的'表情突然严肃了起来，对我们说：“相信大家一定体验到写盲文的困难了吧，我们现在睁着眼睛刺一个字都十分吃力，可海伦却永远生活在黑暗的世界里，她怎么可能像我们一样睁着眼‘写字’呢？大家一定明白海伦为了学会盲文而付出的艰辛努力和汗水了吧！
海伦凭着顽强的毅力，不仅学会了盲文，而且写作了大量的文学作品，甚至考上了美国的哈弗大学。同学们，只有不畏艰辛的人，才能够攀上人生的巅峰！”台下立刻响起了雷鸣般的掌声！
原来这就是吴老师给我们上的《海伦·凯勒》课文啊，这真是一堂别开生面的语文课，让人刻骨铭心！
语文课作文6
今天有老师听课，所以我们上了一节百年不遇的“吹泡泡”课，我特别惊喜。我心想：没听错吧，要在课上吹泡泡？大多数人跟我的心情一样，但是我也看到一些同学一脸的担忧，可能是怕这么多人一起吹泡泡会伤着别人吧！老师说要选两个同学上台，我们所有人都屏住了呼吸，想要被选上。
程雅婷和李婧迩幸运的被选中了，程雅婷先上场了，她把“神秘武器”沾满泡泡水，自信的撅着嘴巴用力一吹，一串串像糖葫芦一样的泡泡跑了出来，不过你可不能把“糖葫芦”吃了！她的泡泡是小小的，很多很多，一会飘向左，就像有什么东西拉着泡泡。一会飘向右，就像有人邀请泡泡们去做游戏。还有的往上飞，就像要跟白云小姐亲亲嘴。还有的往下落，就像要给大地爷爷捶捶背。泡泡就像五彩缤纷的.小皮球，小皮球们转着圈落在地上，突然就不见了。李婧迩好像有点害羞，吹的泡泡很少，但是很有规律，泡泡是从大到小的，第一个最大，然后越来越小，也是彩色的。后来她轻轻一吹，一颗大大的泡泡跑出来了，一会变成紫色，一会变成红色，黄色，绿色，在阳光下闪闪发光，格外美丽。
曹老师也上台了，老师吹泡泡发出的口哨声响亮极了，逗得我们哈哈大笑，吹出来好多美丽的泡泡。不愧是老师呀，力气大，和李婧迩吹的太不一样了。可惜泡泡都被那些“淘气包”打碎了，真可惜。多好玩的一节课呀，妙趣横生，我也想去吹泡泡，可惜抽签没抽到我。
吃过午饭后，曹老师带我们到操场上吹泡泡。同学们吹泡泡的工具不同，有的吹出的泡泡很大，有的吹出的泡泡很小，有的泡泡很害羞，吹了半天都吹不出来，有的泡泡特别大方，争先恐后的跑出来。有的同学小心翼翼，轻轻的吹气，生怕自己把泡泡吹破。有的同学撅着小嘴一吹，一大串泡泡跑了出来……好多人喜欢孙敬栩的泡泡机，因为它会发出：“你是我的小呀小苹果，怎么爱你都不嫌多……”的音乐，太搞笑了，好多同学围过来看。马亦轩还发明了一种游戏，如果谁把什么东西放在泡泡机的出口前面，就会有一堆泡泡挤在那里，像一朵大大的白白的棉花糖。
这真是一节不寻常的语文课，惊喜又有趣，我们玩的可开心了，笑的跟朵花儿一样。
语文课作文7
一日外出，偶然走到黄河路边上海美术馆。眼前是一栋古色古香的老式洋房，似乎与周围的繁华高层并不相衬。引人的则是门口宣传横幅上写着“李岚清篆刻展”。我暗想，中国传统的篆刻艺术与古典的老楼相映成趣，定有一番情调，便决定走进去看个究竟。
都知道李岚清从政，但他竟然与我有着共同的爱好——篆刻。二楼展厅散发着一丝淡淡的优雅，也许是刚进门时李岚清的文房四宝以及篆刻工具飘出的书香味。
展厅里玻璃柜台里赫然展出着各式各样的印章篆刻：红色的'印泥似火，跳跃在简朴大气的展厅里。我走近一个柜台，看到了两枚“好学为乐”四字的图章。一枚阴刻，一枚阳刻。显然李岚清是将好学作为人生乐趣的。我想，这也是一种严谨的人生态度。紧邻着“好学为乐”的则是“学海无涯”“无中生有”“雪中送炭”等成语印章。这些都是日常的成语，它们鲜红地映入了我的眼帘，深深地刻在我的记忆中。
我移步到另一个玻璃柜，里面有两组印章：“明月几时有，把酒问青天”和“采菊东篱下，悠然见南山”，这分别是苏轼的《水调歌头》和陶渊明《饮酒》中的名句。平日背诵古诗是多么枯燥烦闷，但此刻它仿佛化身成了古典的篆刻，诗词与篆刻融为一体，浑然天成。眼中古人怡然自得、豪放不羁的形象，顿时在眼前站立起来，活了过来……我对古诗词的领会好似更加深刻了。“明月几时有”这枚图章让我印象颇深。“明”字是一个月亮与一个太阳的图案，“月”字居中，就是月牙弯弯的样子。象形的中国汉字是多么精妙绝伦啊！中国的汉字有象形、会意、拟声等造字方法，毫无疑问是世界上最为博大精深的文字。无论是甲骨文还是小篆，都透着一股古典而隽永的美。
成语、诗词、文字还有篆刻本身，都是语文的一部分。这些语文知识都以一种最古典、最美好的线条舒展在我眼前，我怎能忽视这传统的美？这次观展极大地丰富了我的语文知识，无疑也是最好的一堂语文课。
回到家，我抑制不住内心的创作冲动，取出了我的刻刀，在一方碧绿的青田石上刻下了“文化”二个篆字。笔力虬劲，刀走龙蛇间，刻下的岂止是两个文字？我想，同时烙印在我心里的还会有很多很多……
语文课作文8
一、观察要认真仔细
观察是写好动物的前提。只有认真仔细地观察，才能对这种动物的样子、习性等全面了解。一是要有顺序地写观察，比如从头到脚，从整体到部分，从静态到动态。《翠鸟》一文在介绍翠鸟外形时，先总述“它的颜色非常鲜艳”，然后分述头上、背上和腹部的羽毛，最后写它“小巧玲珑”。二是要抓住动物的特点观察，对它的.大小、外形、毛色、叫声及生活习性了解清楚。《鲸》一文中对鲸的生活习性印象就比较深刻。三是要反复观察，因为一次观察有可能了解不深入，不全面，就需要多次观察比较，发现其与众不同的地方。即使是同一种动物的不同个体，也有差异。如：公鸡和母鸡，公鸡羽毛较鲜艳，会打鸣，喜欢抢食，会欺负母鸡；母鸡羽毛不如公鸡鲜艳，性情比较温和，下蛋时会咯咯叫。
二、描写要具体生动
有了仔细观察的基础，作文时就有话可写了。教师指导时要注意以下几点：一是恰当描写，用丰富的语言写出这种动物的有关动作和神态。比如《翠鸟》一文中翠鸟捕鱼是这样写的：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。这段传神的文字，充分表现了翠鸟动作的迅速、敏捷。二是动静搭配。对动物大小、形状、毛色的描写属于动态描写。如果仅仅写动物的静态，就显得刻板、单调、缺少生趣。如果光写动态，交代不完整，读者了解就不充分。《翠鸟》一文重点介绍翠鸟的外形和活动这两个方面的特点，动静搭配，描写具体，使人如见其貌，如闻其声。三是展开联想。没有联想，句子就显得干巴巴的，没味道。比如写翠鸟的羽毛，如果写成：“它头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大为逊色。当然，教师要强调联想不是凭空瞎想。
三、平时要善于学习
指导学生写好一种动物，还要使学生懂得仅仅要靠观察和作文基本功还不够，学习有关知识也很重要。可以向别人请教，也可以广泛阅读，搜集有关资料。比如《鲸》一文，作者对鲸的大小、属性、分类等掌握得非常清楚，如果不学习，作者就不会举例，就不知道那些具体数字，就不懂得鲸的进化过程。因此，学习对于写好一种动物是非常必要的。
语文课作文9
学校的课程丰富多彩，有体育课、美术课、数学课、音乐课、信息技术课、品德课等等，但是我最喜欢的还是语文课。
我喜欢语文课，因为语文是学好其他知识的基础。语文课不仅能让我学会认字、写字，还教会我们阅读和思考。学好了语文课，才能理解数学题的意思，才能明白音乐课中歌词的含义，才能知道品德课中的道理……不学好语文，就不会有很好的语言表达能力和写作能力。我喜欢语文课，因为在语文课上我们能学到很多知识。比如在学习《朱鹮飞回来了》时，我知道了这篇课文是晏平写的，还知道了朱鹮是快灭绝的动物。一支考察队来到了秦岭地区，最后找到了许多朱鹮，这个地方也被命为自然保护区……通过语文课，我还学会了许多古诗和名言警句。我把学到的`知识都牢牢记在心里，在随后的学习中能运用自如，每次作业都是100加优，当老师表扬我时，我高兴得像吃了蜂蜜一样，甜甜的，还带有一点点骄傲。
我喜欢语文课，还因为老师总是会用生动活泼的形式教我们学写作文。在一次语文课上，老师布置了一篇作文，还说这篇作文要通过我们现场做“画鼻子”的游戏来完成。听到游戏，同学们都高兴起来。究竟是什么游戏呢？
只见老师在黑板上画了个娃娃脸，只是缺少了一个鼻子。这时，老师说：“这个游戏要求蒙上眼把鼻子画在准确的位置，谁想来试一下？”顿时，一个个小手像山林一样举起，我因为怕画错而被同学们笑话，就没有举手。老师说：“那么就由包淯琪同学来画吧。”
我不安地站起来，同桌对我说：“没关系，一会儿我来提醒你。”我走上讲台，老师把我的眼睛蒙住，转了三圈，让我画鼻子。这时，女生们说：“向左，向左，再向上一点……”我也在一点一点摸索着，终于摸到了粉笔的边沿，又向上摸了摸，在感觉差不多时，就一笔画了下去。接下来，我听到了掌声，就迫不及待地解开蒙在眼上的布，看了看，呀！我画准了，我高兴地在讲台上蹦起来。然后，老师又挑了一位男同学到讲台上画。在男生们的高声提醒下，他也乱了，一会儿上，一会儿下，一会儿左，一会儿右，当他最后选定画的位置时，我忍不住笑出声来，因为他把鼻子画在了脸的最外面。当他解开脸上的布，我们都大笑起来，他也不好意思地笑了……
老师总会用这些有趣的形式来鼓励大家对作文和语文课产生浓厚的兴趣，我的作文也是一次比一次写得好，有一篇作文还在《小学生学习报》上发表呢！
学习语文真是有趣，我喜欢语文课！
语文课作文10
语文随处可见，它能丰富我们的知识，开阔我们的视野，增加我们的阅历。为此，我十分喜欢语文课，因为不管在哪儿都能学到语文。你看！就我们濮阳来说，你们都能想到什么呢？麦杆画，壮馍，凉皮儿而我最喜欢的就是壮馍了！
壮馍可是濮阳的特产，它色香味俱全，十分美味。那天我没忍住嘴馋又去买壮馍了。“叔叔，来四分之一个壮馍。”“得嘞！”看这叔叔柔面、撒料、刷油，一气呵成。烙饼的时候我听见叔叔跟一个外地的`人介绍壮馍“它，可是濮阳的代表作”它的味道可谓是无人能比的美味啊！
壮馍是濮阳的重头戏，壮馍形如圆月，直径约30公分左右，皮分四层。面皮肉馅、馅以鲜肉为主，以葱、姜、蔬菜、香油等多种祖传佐料搅拌而成，皮为小麦精粉，经过面板面、馅儿包装成型后，放在特制工具平底煎板铁制中进行烧烤加工，火候和时间要恰到好处，经几次翻动及成。熟后的成品壮馍，色泽金黄，外焦里嫩，食之鲜而不腥，香而不腻，濮阳县的壮馍最好吃的是羊肉大葱的。趁热，油不算大。但由于是死面，多吃涨肚！
我一边看叔叔做壮馍，一边听他讲解壮馍对于濮阳流传下来的文化。
相传，明洪武年间，一位穷书生父母双亡，寄宿在岳父家中，但备受岳父嫌弃。穷书生欲进京赶考，与岳父商量。岳父吝啬，只让他带死面烙饼上路。妻子不忍，偷偷在饼内掺入肉馅，外皮与死面烙饼一样。穷书生中了状元，朱元璋问他有什么愿望。状元说：“愿再尝尝妻子做的烙饼。”朱元璋好奇，身为状元，什么山珍海味吃不到，为何单喜欢这烙饼？状元说：“烙饼的味道皇上一尝便知。”状元夫人星夜兼程感到京城，将死面改为一半面为死面另一半面为发面，包裹肉馅、大葱、粉皮去腻，包好后用鏊子煎至外表焦黄。朱元璋食后大悦，说：“状元夫人做的饼就是不一般，就叫状元馍吧！”
状元馍在发音快的时候很容易说成壮馍，状元馍的名字也逐渐变为壮馍。
还有一种说法，古代濮阳多战事，壮馍原是为战士上阵杀敌壮行之食物，故称壮馍。如今，濮阳壮馍不仅仅是当地的知名小吃，已经列入河南省省级非物质文化遗产名录。
我也学到了以前从来没有听说过的故事，真的是跟着谁都能够学到语文知识，语文无处不在，到处都有语文课！
语文课作文11
语文课是天上的星星，玉一般的模样让人百看不厌。看着那可爱且又美丽非凡的“星”，我仿佛是沉浸在大自然的奇山秀水里，沉浸在幸福中。让人心旷神怡。语文课是点燃感情般的蜡烛的火柴，只要一碰到它，便点燃了我的感情之火。
我好读书，也很喜欢语文课。一上语文课，我便怡然称快。我在上语文课时，仿佛是刚会飞的雄鹰，在无际的蓝天上飞翔。语文课天天都上，可是有的模糊不清，如隔水相对；有的时隐时现，好似是隔着朦胧的雾。但还有些课是烙下的印一样，我每每如数家珍般的回忆时，便如身历其境。
记得六年级老师讲《凡卡》那一课。真是令人热泪沾襟呀！老师开始读了，眼里凝着泪与情，老师的声音带着雨天般的悲腔凄厉，面情极其严肃。那时，我仿佛看见凡卡穿着破烂不堪的衣裳正在挨鞭子，我们不禁悄然泪盈眶中，心中的同情便油然而生。
还有一次，语文老师讲辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》。老师的入情入理的读词，让我感慨万千。老师在读时，表情凝注着辛弃产那种爱国情怀，眼中聚集了辛弃疾为国忧、为民愁的泪。那时，我仿佛看见了辛弃疾为国破家亡而老泪纵横，仿佛是听到悲声凄凉的秋声，仿佛看到挤得不可开交的老百姓，穿着破衣，匆匆忙忙挟着包袱离别故乡，滚烫的泪从他们眼中窜出，那时，我是在泪河里啊！爱国情之鼓荡在了我九曲回肠。
还是在六年级时，学习《桂林山水》那一课，老师在读课文时，让我们闭上眼睛，让我们在幻想中遨游。老师读课文的情淋漓尽致的挥洒在我们的幻想之中，温柔的声音就像一枝画笔，行云流水般在我们的幻想的纸下画下了桂林山水的`美景。让我们看见了绿如翡翠、清可见底且明镜一般的漓江水，赏过了奇峰秀石旦秀水一般的山，老师读完时说了一句：“小船走了。”更让我们回味无穷。老师这一课烙在了我的心头，每当看这篇文章，便如身历其境。情感的文字荡在了我的心头。
“依依语文课，索绕在心头。爱国荡回肠，桂林山水美。”这几句话凝结着我对语文的感情。语文课，是我无法割舍的，我爱语文课！
语文课作文12
“叮铃铃，叮铃铃”上课铃声打响了，这是新学期第一节语文课，我和同学们一同回到教室里，等老师来上课。我目不转睛地盯着教室的门，心想：教我们语文的会是一位怎样的老师呢？
不一会儿，从门外走进来一位男老师，四十多岁，皮肤白皙，戴着厚厚的黑框眼镜，发际线有点高，斯斯文文的，看样子很有学问。这位老师走到讲台桌前站好，环视了下同学们，用浑厚的声音自我介绍：“大家好！我姓张，你们可以叫我张老师。”接下来，张老师问了一个以前的老师从来没有问过的问题：“你们对语文的认识是什么？对你们来说，什么是语文？”
这个问题让我一下子陷入了沉思之中，要按我说，语文，无非就是：阅读、识字、写字、理解。但是如果从更深的.程度去想呢？那可就是截然不同了。大，可以大到传承中华五千年的历史文化；小，可以小到人们简单的一句：“你好。”这都是语文。所以我觉得，张老师提的问题很值得我们去思考。
过了一会儿，张老师又接着说：“我觉得语文很神奇、美丽、雅趣。为什么这么说呢？你们看，我们从一年级学到现在，学了多少美丽的诗句，像‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天。’多美啊！壮观的瀑布直流三千尺，而诗人却想象成了天上的银河落下了九天。”张老师这番话使我感触颇多，我心想：这张老师一定不简单。“而雅，又雅在哪呢？有一家茶店，在那柜子上边，人们一进来就能看得见的地方，有一横幅，上面写着：可以清心也。这句话不论你从哪个字开始读，它的意思都不变，都在表达同一个意思：喝茶能清心。就这么一句话也可以读出雅来。趣，就更普遍了，”说着，张老师拿起粉笔写了几个字：落雪飞芳树幽红雨淡霞薄月迷香雾流风舞艳花。“这些字你不论从那个字读起，五字一句，它就是一首诗，你还可以倒读。这是一首回文诗，很有趣吧？”
张老师侃侃而谈，我们听得入迷，“叮铃铃，叮铃铃”，下课铃响了，不知不觉一节课过去了，张老师说：“你们现在对语文有了这些了解，让我们下一节课见。”
这样一节生动、有趣、值得思考的课，我十分喜欢。今天张老师讲的这些够我“消化”的了，真希望下一节语文课赶紧到来。
语文课作文13
上课铃响了，还没享受够下课时光的同学们纷纷回到了自己的座位上，安静地等待我们的“刘boss”刘老师。
门咯吱一响，刘老师闪亮登场。只见老师抱着一大一小两个盒子，笑眯眯地望着我们，我从她两只眼睛中，看到了一丝神秘感。啊哈，今天一定有大事发生。果不其然，今天是活动作文课。
刘老师微笑着对大家说：“今天，我们来玩个游戏你说我猜。”大家一听都沸腾起来。老师比了个安静的手势，接着说：“规则如下：我随机叫一个人上来描述我藏在箱子里的东西的类别、样子、颜色、用途等等，如果猜中了的是食品就可以直接拿走，还可以奖励5欧元钱币下次可以换购零食。”刘老师这句话就像导火线一样，让本来安静下来的教室又沸腾了起来。
废话不多说，有请第一个“幸运之子”夏俊哲登场。只见他看了看里面的东西，一脸疑惑地着我们，我们也一脸疑惑地望着他，此时的我恨不得冲上去替他讲。他思考了一会，终于张口说了起来：“这是一个物品，安在你们最宝贝的东西上面，当你们打游戏的时候会握着它。”话音刚落，成批的手举起来了，只听见俞王思瑜站了起来，拼命地把手往上举，仿佛只要他愿意，就可以举到外太空去；王雨晴也高高地举着她的手，我从她的眼睛里仿佛看到了“势在必得”四个大字；平时不声不响的郑佳佳同学也笑着举起了手。
“杨帆，你来回答！”夏俊哲说。听到这道题被抢的信息，没一个不垂头丧气的`。“游戏手柄。”他信心满满。“错！”夏俊哲一声否认。听到还有戏，大家又一次举起了手，可有好多的小手又放了下去。这次，他请了个女生。“是手机壳！”没错，是她，是她，就是她，那个女生答对了。
经过一轮又一轮过去了，老师终于请到了我，我心里暗自高兴。我从容地走向台去，望了望箱中的东西，哈哈，竟然是面包，天助我也。我暗自想了想便开始了我的描述：“这是一种事食物，它经常出现在学校食堂买点心的地方，两个字，只有在早上有，很美味。”
同学们一听到是吃的，便纷纷举起了手，有的还一直念念有词：“我会，请我！”为了公平，我决定抽学号，因为我之前的学号是18号，所以我大喊了一声：“18号！”只听见我的同桌缓缓站了起来，小心翼翼地问我：“是面包吗？”“没错”我不忍心地把面包给她。唉，我已经失去了三包零食！
最后，我如愿以偿的得到了10欧元。我发誓，我一定要拿回我剩下的零食！
语文课作文14
从未在语文课上笑得如此疯狂！从未上过如此生动的语文课！一时半会，我竟然怀疑这到底是语文课还是艺术节。
同学们听说这节语文课将会让同学们上台表演《核舟记》，一个个兴奋不已，用期盼的眼神望着窗外。
盼望着，盼望着，铃声响了，老师走进了教室。
不必说同学们回答问题时的精彩完美，也不必说同学们做笔记时的仔细认真，更不必说课堂气氛的活跃程度，单是这精彩的绝伦，生动有趣的表演就令你回味无穷，难以忘怀。
同学们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，大家都想去表演这篇课文中那精彩的片段。最终杨紫琪为佛印，汪心怡和白伊雯分别为东坡和鲁直，其余同学朗读课文。
只见杨紫琪在讲台上盘腿而坐，还真有弥勒佛气质，“东坡”和“鲁直”分别坐在两个凳子上，最有趣的属“东坡”了，把老师的手提袋戴在头上，当作帽子。呵呵，你别说，“东坡”戴上这顶“白高帽”，还真有点文人的风范。至于衣褶，便用校服系在腰上，搭在腿上。“东坡”和“鲁直”手拿老师的文件夹，把文件夹当手卷。这服装表演工具乃此班独创，独一无二，给精彩的表演增添了不少色彩。
伴着同学们朗读课文的声音，精彩的`表演随之开始了。佛印。东坡。鲁直三人分别向大家打招呼。“东坡右手执卷端，左手扶鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语…。。”只见汪心怡和白伊雯手拿文件夹，认认真真的讨论“书卷”上的内容，真是惟妙惟肖。
表演最生动的要属佛印了，在杨紫琪的扮演下，一个佛印似真似幻的展现在眼前。只见“佛印”两手把衣服一甩，做“袒胸露乳”状，抬头仰望，右手支在“船”上，竖着左膝，手中好像还转着佛珠。
望着他们那精彩有趣的表演，同学们都哈哈大笑起来，哪里还能读课文？哪里还能顾得上绅士淑女范？一个个笑到肚子疼，不得不用手捂着肚子笑。
下课了，同学们在一起讨论着这有趣的表演，期盼着下一节课的到来。
这一堂语文课上，我们在欢笑中学会了知识，在知识中找到了乐趣，带给我们不一样的感受，令人回味无穷。
语文课作文15
大年三十，阳光慵懒地伸着腰，米色窗帘垂着头，裙裾被风微微扬起，吊兰翠绿的茎蔓肆意舒展，蜜一般的午后。
“XX，下来给我贴门联！”爷爷钟一般的嗓音打破宁静，也打破了我偶尔装回文艺青年的念想。我对着窗外装傻：“啥？听不清。”心里想的是贴门联这种体力活有什么意思，啃啃名著好歹还能给肚里添点墨水显摆显摆啊，便低了头继续看书。楼下沉默了几秒，接着中气十足的吼声差点把屋顶掀翻。我合了书扔到一边，捂着耳朵“咚咚咚”下楼，对着那个自鸣得意的老头默默地翻了翻白眼。
楼下，红艳艳的春联平摊在桌上，周围剪刀胶布一应俱全。我随手拿起一张，费力地展开，清清嗓子，颇有文化般念道：“四季财源滚滚来……”一音三转，摇头晃脑，自认为水准颇高，沾沾自喜之际，爷爷骨节分明的'手敲了敲我的脑袋：“你当唱戏呢？联是用来对的嘛。”我扔下春联，抱头：“对有何难，不就是找几个对应的词连成句子嘛。”爷爷搬过一张凳子，拿着我扔下的那张春联比划着位置：“哟嗬，口气不小嘛。那就这幅，你对个下联？往后站站，看贴歪了没？”我扬起眉毛，两手插兜，后退几步：“我就对给你看看！哎，左边低了！”爷爷左手向上拉了拉，一手五指张开固定春联，一手拿起我撕开的胶布左右比划，嘴角有意无意抿出一条弧线。
我一手撑住春联顶端，一手揉着空空如也的脑袋，冥思苦想。“四季”嘛，明显是对应“一年”，“财源”怎么对？“寿康”？咦，怪怪的……我看着爷爷“哧拉”一声撕开胶布，抚平春联，又“哧拉”一声撕开胶布，又抚平春联，哧拉哧拉哧拉……我干瞪着眼，半天憋不出一句话。
爷爷伸手去探另一张春联，似笑非笑：“李秀才，脑子堵啦？”我又羞又恼：“哼，我这么灵光的脑瓜子对付个小春联绰绰有余！听着！下联是，‘一年腰包鼓鼓胀’！”爷爷愣了愣，静静地张大了嘴，随即扶着门框哈哈大笑。我上蹿下跳直跺脚：“笑什么？笑什么？”爷爷直起身子，揉着胸口：“‘四季’对‘一年’也说得过去，这‘财源’和‘腰包’算什么，明显不是一对嘛。俗啦俗啦，丫头片子掉钱眼儿里了？”我转过头，偷偷笑了笑，又正过脸，斜睨着另一张春联，“八方福运频频到”，这对对子，还真是门学问，我在心里承认。却是死鸭子嘴硬：“这明显对得没有我好……”
阳光流淌在白亮的地砖上，映着一老一少的笑颜。我更深刻地体会到，书本语文固然重要，传统文化却也必不可少，这贴春联呀，也是一堂语文课！
【语文课作文】相关文章：
语文课上作文08-10
语文课上作文03-02
语文课作文02-05
语文课本作文10-02
语文课作文心得10-18
喜欢的语文课作文11-12
语文课初中作文01-26
语文课反思作文05-19
语文课上作文【热】05-25
【热】语文课上作文05-25