语文教学的作文

时间：2022-11-08 16:27:53 语文作文我要投稿

语文教学的作文

　　在平时的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编整理的语文教学的作文，欢迎大家分享。

语文教学的作文

语文教学的作文1

　　在这一学期的教学中，教学经验又积累了一些，下面我把自己比较有成果的经验汇报出来。

　　学生一上三年级，对课文的理解需要提高一个层次，而语文也新增了习作，对学生写作要求提升了一个层次，如果这一关过不好，孩子容易产生畏怯心理。怎样才能让学生不会害怕写作，而又能快速掌握一些简单的习作方法呢。我从两个方面入手：一是多读课外书，摘抄自己喜欢的句子或者词语。二是加强练笔，学以致用。

　　利用学校有利的条件让学生多读书。学校有20xx多本图书，学校发给了学生借书卡，我要求学生借完书后要把自己所看到的好词好句摘抄下来。每天必须做到摘抄语句。

　　在学生有了一定的积累后，开始读书与练笔同时进行。可以是教学中的拓展，可以每天的日记，还可以是自己观察到的'新发现或者一定的感悟。内容灵活多变。活动分组进行，组长是作文较好的同学，组员写完后让组长检查。组长主要检查语句是否通顺。不通顺的地方帮忙修改，帮助了同学，又提高了自己的写作能力。只要有时间我就检查一次，当我遇到精彩的文字，我总是情不自禁地写上个大大的“好”字。内容层次不清的帮忙整理，因为写作内容的顺序性很重要。写的好的学生要在讲台大声的朗读出来。一段时间下来，我发现很多同学对写作都有了极大兴趣，而且作文不好的同学语句也越来越通顺，习作水平都有了不同的进步。同学们都期待着自己是下一个站在讲台的同学。

　　这一个学期下来，学生对作文有了很大的兴趣，作文水平逐渐提高。一提到写作文不再是惧怕的表情。在这样的坚持下，相信学生们会越来越喜欢作文。

语文教学的作文2

　　每个人一定都有属于自己的习惯：习惯每天早起喝一杯纯的透明的水;习惯每天对着东方的太阳说早安;习惯每天漫步于宽宽长长的马路上，尽管没有绿荫;习惯幻想着做一个又一个美丽的梦。这些习惯是你生活的一部分，你绝不能缺少了它;不管好与坏，你都能接受并喜欢它。可你知道吗?世界上有一种习惯，名字叫做“爱”。

　　这种习惯很奇怪。它不是体现在大事上，而是渗透在我们平常的生活小事中。比如，我每天都有一个奇怪的习惯，爸妈上班很辛苦，每天早出晚归的，每当他们上班走后或是傍晚放学回家，我都会给还在单位的妈妈和爸爸打一个电话，让他们知道我的平安，我的心里也因此感觉踏实。有一次，同学放学后来我家玩，看到我的这个习惯，开玩笑地说：“xxx管你可真严，实时监控啊，连这点自由也不给你吗?”我摇摇头，告诉她我是自愿的，同学听了很是惊讶。我却不以为奇，因为我知道这是深藏在我跟爸妈心中的一个习惯，虽然没有说出来，但彼此都知道而且很爱这个习惯。

　　仔细想想，这样的习惯我们家还有很多：每天早上爸爸都会给我和妈妈倒上一杯甜甜的加了蜂蜜的水，然后催着我们喝下;不管早上的时间多么紧张，妈妈都会仔细给我擦干净我的小眼镜怕粗心的我看不清;冬天我放学第一个回到家，首先要做的'就是把暖手宝弄得热热的，好让怕冷的妈妈一进门就能捧在手上暖在心里。

　　这样的习惯在每一天，这样的每一天，构成了幸福的我们，这样的每一天都是平凡的，又是不平凡的。爱，有时候就是这么简单、朴素，它像一杯在我们身边的白开水，伸手可及，喝了，让我们觉得凉爽舒服。我觉得，爱的习惯，不单单是多么伟大的爱，也许只是一个小小的问候，也许只是一个灿烂的笑脸，也许只是给每天辛勤操劳的老师说一声：“您辛苦了!”。这些看似不起眼的小小爱的习惯会一点一滴汇成大爱，让我们的每一天都充满爱的问候。

　　你，有爱的习惯吗?

语文教学的作文3

　　让学生经常有进行语言实践的机会，鼓励学生充分利用好文字这个工具，形成读写能力，并经常记录生活中的事情，最终形成文字。坚持写日记就是一个很好的练习机会，教师应该告诉学生事情无大小，用心感受就好，做到说真话吐真情，才能发出心底的本能的呼唤。作为教学的组织者、指导者，教师要尽可能地为学生创设良好的习作环境。譬如，在万物生的春季，与其将学生困在教室内，不如将其解放，让学生尽情地在草地上打个滚，在花丛中闻花香，尽情地拥抱自然。这样的情景一定会激发学生的表达欲望，将自己的真实感受叙述出来。根据教材特点挖掘写作资源。教材中的每一篇课文都是范文。每个单元都有不同的训练要点，随文练笔是一个提高写作能力的好方法。在教学诗歌《妈妈的爱》时，可让学生模仿文本模式进行仿写。诗中写道:“有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊!妈妈的爱是清凉的风。有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的.身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。”这段小诗歌短小精悍，朗朗上口，足以唤醒学生对妈妈的爱。教师要抓住让学生练笔的好时机，找准切入点，引导学生思考妈妈的爱还像什么。孩子们的想象力是如此的丰富，因此很容易仿写出这样的诗歌来。在这次仿写诗歌的小练笔的基础上，还可以指导学生写一件生活中妈妈关爱“你”的事，这样就由写诗歌上升到写一篇记叙文。这样阶梯式的训练，大大降低了学生的写作难度。

语文教学的作文4

　　教学目标：

　　1、知识与能力：把握文章主题，体会文章思想感情；学习文章以小见大的写法。

　　2、过程与方法：自主阅读，体会情感。

　　3、情感、态度与价值观：感受老师对自己的鼓励和关爱。

　　4、教学重难点及突破：懂得个人的成长离不开老师的帮助。

　　教学设计：

　　一、激情导入。

　　在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。

　　二、自读课文，思考问题。

　　1、学生自读课文，思考以下问题。

　　（1）文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？

　　（2）“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？

　　（3）当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？

　　（4）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？

　　2、组织学生就以上问题进行交流，教师明确：

　　（1）文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。

　　（2）贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。

　　（3）“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”

　　（4）影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。

　　三、学习文章的.写作手法。

　　从本文中你学到了什么写作手法？

　　明确：文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。

　　四、交流体验。

　　1、文中讲述的故事在你身上发生过吗？请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想。

　　学生交流后，教师作适当总结。

　　2、让学生将交流的情况整理成文。

语文教学的作文5

　　打开我的衣橱，里面除了放着我四季的衣服，还有两个旧书包。

　　今天，我将书包拿出来，细细地端详着，轻轻地抚摸着，往事浮现在脑海中。看，这个小小的卡通书包，是它最早陪伴我。记得刚上幼儿园，爸爸就给我买来了这个小书包。从此，它陪伴着我上学放学，帮助我学知识，听着我唱歌，看着我跳舞，成了我形影不离的好朋友，我多喜欢它呀!它使我懂得了学习的快乐!小书包甚至还救过我呢!有一天，我放学从幼儿园回家，走到半路上，不小心踩到了一块香蕉皮，摔了个四脚朝天，如果不是身后的书包护着我，我可能头破血流了。发生了这件事后，我更珍爱我的小书包了，小心呵护着它，舍不得换掉。它一直伴随着我读完了幼儿园。上小学了，那个小小的书包已经无法装下更多的书本，我只好告别我的“恩包”，重新购买了一个大一些的崭新的书包，而把那个小书包小心地保存在衣橱里。这第二个书包，它伴随着度过了童年最美好时光。它默默地为我服务，使我掌握了更多的科学知识，懂得了更多做人的道理。记得有一天，妈妈不在家，而我发现书包却又脏得不成样子，于是我准备亲自动手，来给书包一次“洗澡”。第一次洗书包，没有经验，只好照着以前看妈妈洗书包的`方法洗了。我先把把书包浸湿，捞起来，接着将清洗用的液体倒一些在刷子上，然后用力刷起书包来。过了好久，我终于把书包刷洗干净，放到阳台上晾干。满头大汗的我看着刚刚洗干净的书包，露出了辛劳之后才有的笑，我也体会到了母亲劳动的艰辛。

　　从此以后，每当放学回到家，我总要帮助妈妈做力所能及的家务事。现在，我已经上四年级，又换了一个更大的新书包。看着这一个个书包，我感慨万千。是呀，这些书包虽然普普通通，一点儿也不起眼，但我却觉得它们意义非凡。它们见证着我的进步，伴随着我成长

语文教学的作文6

　　【教学目标】

　　１、口语交际：

　　培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

　　２、习作练习：

　　写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。

　　３、自主发现：

　　能主动发现多音字，引导学生从音、形、义上加以区分。

　　４、日积月累：

　　读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。

　　５、拓展延伸：

　　通过宽带网了解科学技术的本领，也可以到图书馆上网等收集更多的资料作成剪报。

　　【教学重难点】

　　１、口语交际。

　　２、习作练习。

　　【课前准备】

　　收集自己准备的科技新闻。

　　【教学课时】

　　４课时。

　　第一课时

　　口语交际我想发明的机器人

　　１、激趣导入：

　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，宇宙奥秘不断被人探索。我们知道了太阳的许多特点，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，发明了能干农活的果园机器人……

　　机器人还能帮我们干什么？展开想象把你想象发明的机器人告诉同学，并注意听听其他同学的发明。如果对谁的发明感兴趣，可以和他一起探讨。

　　２、小组交流：

　　前后两方的'同学组成四人小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐，探讨机器人的本领。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

　　３、全班交流：

　　每组推荐出介绍得好的大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

　　４、小结延伸：

　　同学们的发明真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获！

　　不过，想真正发明你们想象中的机器人，必须掌握丰富的科学知识。希望你们努力学习，掌握科学知识、科学技能，长大后让想象成为现实。

语文教学的作文7

　　情况分析：

　　本班共有学生人。通过一个学期的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步，在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。

　　教学措施：

　　1、重视对课文范文、写作方法及要点的领会，学习。

　　2、利用好看图写话，上好看图写话课，锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的.好习惯。

　　3、教育学生要多看，多思，多想，坚持写日记。

　　4、通过剪贴小报图画激发学生写作兴趣。

　　5、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。

　　6、开展丰富多彩的活动，为学生提供写作素材。

　　7、多读、多练、多思提高写作水平。

　　8、关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。

　　教学要求：

　　习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容，并且采用多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。

　　1．能

　　能留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达交流。

　　2．能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。

　　3．能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。

　　4．要重视“读”与“写”的结合，例文不只是帮助学生理解思想内容，照搬照抄，还应引导学生进行语言积累，指导学生学习作者的观察方法，分析事物遣词造句、连句成段的方法。

　　5．以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。

语文教学的作文8

　　人生，展现在眼前好比一幅七彩的画卷。可在这当中，却曾经有过多多少少的“零”与我们作战过：零的突破，零的烦恼，零的快乐。

　　零，这是一个多么普通的数字，可在那个时候，它变成了突破。

　　在运动会上的他，努力地奔跑着，跑道上尽是他挥洒下的汗水，可在冲刺的`那一刻，他失败了。垂头丧气地向我们走来。他看上去很虚弱，似乎坚强起来，坚强起来!虽然胜利的微笑不再向他，但成功之母——失败在为他加油!他挺起了胸，让我们不禁相信，下关，他能闯出去!果不其然，他再次走上那熟悉的跑道，斗志昂然，铿锵有力地对自己说："这次一定行!"胜利必将属于他。“yes!”胜利了!他实现了零的突破!

　　零，这是一个多么普通的数字，可在那个时候，它变成了烦恼。

　　他们紧锁眉头，坐在那里。这是好几个月前的事了。一个杀人犯已经逃逸，逃到那无人知晓的地方去了。他们受命处理这件事，而事情仿佛与他们捉迷藏，他们怎么也捉不到他。失落的他们，一次又一次地追查，可案件毫无进展，这个零，太让他们苦恼了。

　　零，这是一个多么普通的数字，可在那个时候，它变成了快乐。

　　不幸的家庭，为了给孩子看病，已经变卖了家产，可身上还是有一座欠债大山压在他们头上，压得他们喘不过气来。孩子去了，他们哭得昏天黑地，忽然，他们抬起头来，用坚毅的眼光看着前方，他们醒悟了，用捡破烂一点点换去了大山。终于欢畅地笑了!零忽然成了快乐

　　还有很多很多。

　　大千世界的零是多么的普通，朴实啊!可却因为它那普通与朴实换来了一个个突破，快乐，烦恼。千变万化的零，多姿多彩的零，人生，必将与零作战到底。

语文教学的作文9

　　今天晚自习，我上了一节作文评讲课，上课时，我首先让同学们把自己写的作文再看一遍，特别是看老师修改的地方。看完之后，我在黑板上写下这样几条：

　　1、书写是否规范，卷面是否清洁：

　　2、标点是否规范

　　3、开头结尾是否·简洁、点题、点中心；

　　4、段落是否分明，过渡是否自然；

　　5、选材是否新颖；

　　6、叙述是否围绕中心，详略是否得当；

　　7、文章有没有真情实感。

　　接下来我让学生对照以上几条再读自己的作文，看看自己作文哪几条符合要求，那些需要改进的。通过这样一个教学环节，大部分学生明白今后作文该注意哪些事项了。之后我又把这次同学们作文中好的开头、好的结尾的句子在班上范读，让同学们说说这个开头或结尾好在哪里。这样下来，被念作文·的同学就有一种莫大的自豪感，同学们也隐隐知道了作文要开好头结好尾了。最后，我把这次作文写得相对较好的找了三在班上朗读，学生们不自觉得报以热烈的掌声。我告诉同学们，作文哪怕一次或只有一个段落能被老师在班上范读，你就会感到无限的自豪，你就盼望上作文课，你就想把作文写好，最终，你的作文一定能写好的。这一节作文课下来，同学们很兴奋的.样子，第二节课写作文，同学们变得安静多了，好像都有想把作文写好的样子。相对而言，这节作文课还是取得了一定的效果，但或许第一个板块讲的内容太多，花时间太长，致使第二节作文课时间得不到保证。今后作文评讲课若能用大半节课评讲，一节课只讲一两点，留足50分钟让同学们写作文，效果可能会更好些。

语文教学的作文10

　　秋天的色彩

　　——抓住特点，有序的描写

　　教学目标

　　1、按一定的顺序写出秋天田野、果园、草地、山林颜色的特点，内容要具体。

　　2、要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的积极性。

　　3、通过引导学生观察、感受、表达等，培养学生的观察力和想象力不从心。教学重点

　　1、引导学生写本次习作一定要突出秋天的特点。

　　2、语句要通顺、连贯。

　　教学过程

　　1、谈话导入：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，同学们还记得这句诗是哪个朝代的哪们诗人写的吗？

　　2、这句诗是描写哪个季节景色的？诗中哪个词语是描写秋天颜色的`啊？设计意图（激发学生兴趣）

　　3、好，古人以诗赞美秋天的色彩，那接下来我们玩个游戏，看谁说出描写秋天色彩的词语多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。

　　4、展示字词，说词比赛。

　　教学过程

　　一、说一说

　　1、课件出示，让学生观赏关于秋天色彩的图片。

　　(1)、说一说秋天的天空是什么样子的、是什么颜色的？

　　(2)、说一说秋天的果园什么熟了、是什么颜色的？

　　(3)、说一说你看到了什么东西是什么颜色的？

　　(4)、说一说你看到了什么东西是什么颜色的？

　　2、小组内互相交流自己观察到的秋天的色彩特点。

　　3、请学生单独按顺序说一说自已对秋天色彩的描述。

　　二、写一写

　　1、秋天的色彩是这么丰富多彩，那就用自已的笔写下对秋天的喜爱吧！

　　2、课件出示：引导学生如何写秋天色彩的框架并板书要求：叙事清楚完整，语句通顺，用上好词、好句。

　　三、朗读欣赏，修改习作

　　四、交流、欣赏

　　1、抽生上台读，大家评价。

　　2、佳作欣赏，师生点评写得好的地方。

　　3、自己再次修改。

语文教学的作文11

　　目标：

　　１、在模仿的基础上学习写记叙文

　　２、作文中要说真话诉真情。

　　３、做人要做真人，不虚伪造作。

　　教学过程：

　　一、导入新课，创设情境。

　　1、多媒体展示以下情景：

　　情景一：我还有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。 ........ ，所以我不敢轻易下笔，每次都想得我头痛。

　　情景二：我最害怕写作文了。每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。可是现在，我却觉得自己的作文真的很差，根本不敢跟别人的`比较。

　　2、师生互动，探究原因。

　　问题设计：大家最怕写作文。每次都很辛苦，20 分钟都想不好一个开头。好不容易写出来，要么字数不够，要么内容平平，只得六七十分。问题何在？

　　大家想写好作文吗？想写得容易吗？有绝招吗？有捷径可走吗？让我们一起探讨其中的奥秘。

　　①分组讨论

　　②归纳总结：

　　大家怕写作文的原因大致有两个：

　　一是不知道写什么，二是不知道怎么写。

　　③对症下药：

　　写出真实，写出真情，以情动人。（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情）

　　俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。

　　本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文

　　二、设计活动，指导写作：

　　１、做一个真实的人，留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。

　　２、选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。

　　３、参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。

　　４、学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但不可以抄袭。

　　师生互动，归纳总结

　　三、生活真实借鉴

　　有人说我的生活太平淡了，没有什么好写的，事实刚好相反，正是这平淡的生活才是最能打动人心的，我们选取其中一些镜头写下来就可以了。

语文教学的作文12

　　结合本人教学实际，浅谈您是怎样在课堂中开展阅读主题教学实践与研究的。

　　作业要求：

　　（1）字数要求400字以上。

　　（2）必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。

　　（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟）

　　提交者： xxx （提交时间： 20xx-10-28 15:03:11）

　　答题内容：

　　我的阅读教学

　　我在二年级的教学中，阅读教学不是主要讲，而是通过学生看图画、读，自己体会课文内容。

　　比如，我在教学《酸的和甜的》一课的阅读教学中，我用课件打出了八幅图画。

　　第一副图画，让学生观察屏幕上的.图画，问：“你观察到了什么？”（狐狸想吃架上的葡萄够不着。）让学生找出课文中这段话，学生领读后，问：“为什么说葡萄是酸的？”学生很容易说出答案，也能在课文中找出答案。

　　用同样的方法，学习课件其他七幅图，且相对应的自然段。又如，在《纸船和风筝》的阅读教学中，我也是在课件中，出示三幅图画，进行阅读教学。因为低年级学生理解能力差，主要根据图画，用感官感知。这样激发了学生的学习兴趣，又能较容易地理解课文内容。

　　在观看课件一幅图中，问学生：“你看到了什么?”(松鼠叠了一个纸船，里面放着一个纸船；纸船里面还写着一张纸条“祝你快乐”。然后把纸船放到小溪里。)再让学生把图的有关内容，找出来读。因而使学生轻松理解了课文内容，又减轻了学生的负担。学生快乐学习。获得知识，达到教学目标。

语文教学的作文13

　　当前学生作文的最突出的流弊就是，内容空洞，无病呻吟，缺乏真情实感，因而字里行。

　　间没有家庭间、学校里和社会上的人与人之间的亲情、真情。怎样培养这种表达亲情、真情的能力？主要要靠语文教学中教师对亲情美的把握和挖掘。

　　有人说,一堂好的语文课就是一篇优美的抒情散文。这话是很有道理的，它实际上就是要求语文老师的课要上得生动，形象，有韵味，有激情。中学语文教材中拥有不少优美、壮美、凄美的极有韵味的反映人间真情的文学作品，教师在课堂教学中要能充分地将其中的亲情、真情展示出来。

　　如教授朱自清的'《背影》，就应紧扣父亲疼爱儿子这个中心，重点剖析“望父买橘”的“背影”这一情节，充分体会父亲的用心和艰辛，并通过语言描写和细节描写的分析，体味父亲对儿子的无微不至的关怀和深切的爱子之心。

　　又如史铁生的《我与地坛》，是一篇饱含作者深情，透出作者对人生的许多哲理性思考的比较长的课文，作者将自己十五年生活中最重要的那些复杂难言的感受，用恳切、深刻而又优美的文字，把自己用全部生命感悟到的无比宝贵东西传达给了读者。文中始终贯穿了作者对母亲的深挚感情，交织着对往事的追忆，对迟到的悔恨和自责，对母亲的理解，对亲情的感悟，对人生的体察，从中我们感悟到作者赖以支撑生命的人生哲理和情思。这些无疑给我们以启迪，为我们树立了榜样。

　　教学中，对学生进行亲情教育，就要充分弹拨学生的亲情之弦，使其产生如临其境的感受而激动不已；并启发他们对比自己的生活，产生丰富的联想和想象，从而形成对家庭关系正确的认识，使学生在良好的课堂气氛中受到强烈的感染，并在日常生活体验中加深理解，形成正确的道德认识，为树立正确的世界观打下坚实的基础。在作文教学中，适时的进行点拨，学生及时地发现自己在生活中存在的某些真实的想法，形成文字，一篇好文章也就诞生了。

语文教学的作文14

　　在人生的旅途中，我么会邂逅许多人，他们能让我们感到幸福。有些人会与我们并肩而行，共同见证潮起潮落;有些人只是与我们短暂相处。我们都称之为朋友。朋友有很多种。就好像一棵树，每一片叶子是一个朋友。

　　最早发芽的朋友是我们的爸爸和妈妈，他们告诉我们什么是生活。接下来是我们的兄弟姐妹，他们与我们一起成长，共同走向繁荣。然后使我们所有的家人朋友，他们让我们尊重，让我们牵挂。

　　命运还会赐予我们其它朋友。我们不知道什么时候会邂逅他们。许多人被我们称为灵魂和心灵之友。他们是真诚的，也是真挚的。他们知道我们什么时候过的不好，知道如何让我们幸福，知道我们需要什么，甚至我们不必开口。

　　有时某一个朋友会触动我们的心灵，于是我们就会相爱，拥有一位恋人朋友。这个朋友会让我们的眼睛焕发光彩，会让我们与歌曲相伴，会让我们雀跃前行。

　　还有一种一时的朋友，他们或是曾与我们共度某个假期，或是曾共度几天甚至几个小时。在一起的时候，他们总能让我们的脸上挂满微笑。

　　也有一种远方的.朋友，他们位于枝干的末端，有风的时候，他们会在其他叶子中间若隐若现。他们虽然不总在我们身边，但一直与我们的心灵很近。

　　时光流逝，夏去秋来，一些叶子会离我们而去，一些叶子会在另一个夏天出现，还有一些叶子会陪伴我们许多季节。但最让我们感到幸福的是，那些虽已凋零，却不曾远去的叶子，他们依然在用欢乐滋养我们的根系。那是他们与我们相遇时留下的美好回忆。

　　我们生命中的每位过客都是独一无二的。他们会留下自己的一些印记，也会带走我们的部分气息。我需要你，我生命之树的叶子，就像需要和平，爱与健康一样，无论现在还是永远。同样有人会带走很多，也有人什么也不留下。这恰好证明了，两个灵魂不会偶然相遇。

语文教学的作文15

　　一、运用多种方法，激发学生的写作兴趣

　　“兴趣是最好的老师。”要提高学生的写作能力根本上是让他们对写作感兴趣，以写作为快乐。一旦他们对写作有兴趣，他们就会“想写、爱写、愿意写”而不是将写作视为一种负担。那么如何激发学生的写作兴趣呢?笔者认为可重点抓住以下两点：

　　1.创设情境，激发学生的写作欲望。在真实生动的情境中，学生有身临其境的感觉，能够产生写作冲动。高中语文作文教学中，教师可以运用投影仪、幻灯机、录音机等先进的教学设备，把教学内容生动、形象地展示出来，调动学生的`各种感官，让学生置身于真实生动的作文情境中。这样，学生在声情并茂的氛围中，灵气飞扬、火花闪耀、才情焕发，进而产生了“我要写”的欲望，激发了写作热情。

　　2.佳作展示与赏析，让学生体会到作文成功的快感。教师可在教室内开辟一“佳作展示栏”，把每次作文的出色篇目连同评语一同展示，让学生共评得失，力求从各个方面得到启发，同时营造一种声势：“这些佳作都来自同学中，我也能写出这样的文章。”这不仅能让佳作作者产生荣誉感，增强写作信心，而且激活了其他学生的情感因素，他们也希望自己的作品登上“佳作展示栏”，得到老师、同学的赞赏，进而体会到作文成功的快感。

　　二、建立开放的写作观

　　通过多读，学生积累的素材多了，就不会把作文视为苦差事。教师给学生布置的练笔形式要不拘一格，日记、随笔、作文、摘录美文……，要坚持一周一练。练书法三日不练手生，写作文亦如此。巴金老先生曾说过“只有写才会写”，语文老师可让学生写自己想写的话，即“我手写我心”，减少束缚，给学生自由表达的空间，让作文成为学生乐于表达的家园，让作文成为学生私人化的事情，让他们说真话、说实话、说心理话。当然，作为语文老师还要注意维护学生的尊严和隐私。

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