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语文优秀作文1000字
内容简介：语文是徐志摩依依不舍的再别康桥之情；语文是乡愁中思乡之情的回音；语文是“大江东去浪涛尽”的波澜壮阔美... 如果觉得不错，就继续查看以下内容吧！
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第一篇：语文无边作文
语文是徐志摩依依不舍的再别康桥之情；语文是乡愁中思乡之情的回音；语文是“大江东去浪涛尽”的波澜壮阔美景；语文是初升的朝阳，喷薄而出，照耀着整个大地；语文是无边的海洋，敞开胸怀，任她的儿女在她的胸怀中自由翱翔。
语文是一颗草尖上久久不肯滴落的露珠，晶莹剔透，清澈灵动；语文是黄昏天边如血的夕阳，映照旅人，染红山川；语文是人类的灵魂，是人类进步的阶梯，是人与人，人与自然，人与社会沟通的和谐桥梁，没有了语文人类就犹如大沙漠，死气沉沉，没有一点儿生机。没有语文就没有五彩的晚霞，没有语文人类就像无知的孩子。没有语文就像没有目标的人盲目不停地学习，到头来却一无所获。
有了语文人类才有了智慧，有了它才成了人类进行交流语言不可缺少的交通工具，有了语文人类才有“神舟六号”的升天，才有了袁隆平培育的超级杂交水稻，使我国历经沧桑而不衰，历经磨难而不倒。使我国在不断的发展壮大，正因为有了语文，才有了今天腾飞的巨龙中国，在世界民族之林中立于不败之地。有了语文人类的大脑才能不断的丰富，才有了堆积如山的知识，语文是那一双看清世界寻找光明的黑色大眼睛。有了它这个世界才能充满了光明；语文是西游记里大闹天空孙悟空的火眼金睛，有了它人类将可以认清这个世界上的一切事物；语文是“古道西风瘦马”的凄凉，有了它人们才能随时记住这凄凉的景象。
语文是大海上的巨轮，有了它大海才显得壮观；语文夜星不静谧的荷塘，有了它天空才显得纯洁；语文是万里长城的雄伟，有了它中华儿女才显得是哪样的骄傲和自豪。语文是水浒好汉闯神州的风风火火；语文是《易经》里的“天行健君子以自强不息，地势顺君子以厚德载物”的坚强气志。语文是“有志者事竟成，暗渡陈仓，百二秦关终归楚，苦心人天不负，卧新尝胆，三干越甲，可吞吴”的坚如山的决心；语文是泌园春的“北国风光，干里冰封”的美景；语文是张海迪的生命力，诸葛亮的智慧，有了语文人类才有了坚强的毅力和聪明的大脑；语文是贝多芬的音乐，它可在人类疲惫不堪的时候再给人类精神上的享受，使人类感到心情愉悦。语文是鲁迅先生的一身傲骨“我与我血荐轩辕”的决心与勇气来做好我一生。
语文是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝福。语文是马丁·路德·金强烈的种族愿望民族平等。有了它才能实现他的愿望。语文是《采桑子·重阳》的“人生易老天难老，岁岁重阳”的感叹！语文是诚信，生活如歌，或高昂，或低沉，或悲戚，因为诚信，才变得悦耳。语文是谭嗣同的选择“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”语文是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，”的无私奉献。
高尔基说书籍是人类进步的阶梯，而我要说语文是人类进步的阶梯。语文是无边的海洋，敞开胸怀任中华儿女自由翱翔。
第二篇：我的语文老师
“我曾想把您说成春雨，因为您有春雨一样的温馨；我曾想把您说成春风，因为您有春风一样的和煦。但，我终于没有说。因为，春风、春雨都概括不了您。我要说，您是春天。”这是对辛勤培育我们这些祖国花朵的老师的赞美
我的语文老师就是这样辛勤地教导我，教会我做人要勤勉、正直、诚实、善良老师辛勤教导我的情景以及老师的音容笑貌，那些点点滴滴，一一都在我的脑海里浮现。我的语文老师姓沈，她对我们很好，我不得不承认她是一位很好的老师。她把自己的知识、经验，毫无保留地教给了我们。她从来都是向课堂40分钟要质量，不多占我们的课，语言幽默，让我们在快乐中学到知识。她还经常教我们读作文、分析作文、写作文，我们都喜欢她。
沈老师对我也下了很多功夫，以前我的作文是中不溜儿，作文本上只有过“好”，后来经过沈老师的悉心指导，教我把事情的起因、经过、结果写清楚，还要把人物的语言、神态、动作写清楚。如此这般，我终于写出了一篇得“优”的作文。我还依稀记得是一篇续写的作文，写的是一个小女孩和她妈妈在公园里走散了的事。老师夸我写得棒，从此我的作文水平直线上升。
我的书写也使老师操尽了心。记得有一次老师又把我叫进了办公室，指着我作业本上龙飞凤舞的字，生气地说：“以后再是这样的字就给我重写！”我默默地站在那儿，过了良久，老师才语重心长的对我说：“字代表的是一个人的形象，虽不要求个个都成为书法家，但起码要端正整洁，让人感觉你在用心做这件事情。”现在老师常常夸奖我的书写进步了，我默默地在心里感激我的沈老师。
我有脑血管畸形的毛病，右脑血管破裂后在运动神经上形成疤而使左边肢体不灵活。因为这样，我明白应该好好学习，依靠知识改变自己的命运。可是，我上课老不认真，别人一有什么话题我就会想去和他一起讲。沈老师发现后，教育我一次，我就会认真几天。可好了几天后，我又旧病复发，去和别人讲小话。如此恶性循环，我总改不了上课不认真、爱讲小话的坏习惯。
在学《向命运挑战》一课时，沈老师单独找我谈话，说：“邹可呀，你要学习霍金那种不怕困难、锲而不舍、敢向命运挑战的精神，你就是缺乏这种精神。”我想霍金可是得了绝症呀，可他还是不怕困难、顽强地与病魔做斗争。我的病还不及他的十分之一严重，因为血疤还算小，没让我全身都萎缩，但我却不思进取。我的心里惭愧极了，也暗暗下决心一定要好好学习，做一个霍金式的人物。
我要感谢沈老师，感谢她对我无微不至的关怀、培养，让我茁壮成长，为我今后的腾飞奠定了坚实的基础。此时的我想对沈老师说：“老师，您辛苦了。”
第三篇：一堂有趣的语文课
叮铃铃，叮铃铃，上课铃响了，李老师跟往常一样夹着备课本走进教室，只见他露出神秘地表情：“同学们，你们知道今天这节语文课要干嘛吗？”
大家都不知道老师葫芦里卖的什么药，好奇地问：“不知道，是什么呀？”“今天我们要开展一次特别的观察活动。”李老师话还没说完，大家就开始在下面叽叽喳喳说个没完没了，我以为老师会一巴掌拍在讲台上，让杯子从讲台上蹦起来，可是我明显想错了，老师继续温和地说：“这个活动呢，我先不告诉你们，你们先观察一下PPT上的图片，看看自己能看出什么，然后我再告诉你们活动的具体内容。”话音刚落，我便看见眼前大屏幕上呈现一幅图。
这是什么图啊？上面有座山，山上的纹理好奇怪哦，还有一条小溪流淌在山的前面，后面隐约还有一座什么山就在我出神地时候，老师的问话把我从云游中拽了回来：“你们看到了什么？谁来回答？”同学们开始踊跃发言，有人说这幅图上有座山，山的前面有一条河，有人说山上的纹理像龙，有人说像鸡，还有人说像各种姿态的马五花八门的答案都蹦了出来。李老师说：“好了，可以了，你们其中有一人说对了，接下来跟我一起看看下面这段文字吧。”我快速地浏览了一遍，原来这处风景是桂林漓江的某个地方，漓江旁边的石壁五颜六色，石壁上的纹理非常像马。
老师又点了一下屏幕，一个传说便出现在我们眼前：孙悟空当弼马温的时候，由于不会管马，一些天宫神马就流窜到人间，在它们饮水的时候，一位画家看到了，就打算把它们画下来，由于马群受惊，一下子蹿到了石壁上，再也回不了仙界，于是化作马的形状。李老师接着又说，要是有人能看到石壁上有很多马，就说明这个人观察力非常好。
“同学们，请你们把看到的马用水彩笔勾出来。”
大家纷纷开始动笔，我圈了老半天，也只圈出三匹马。
这时老师又说：“看马是有方法的，可以从不同的角度看，能看到多少匹呢？其实很多形状都可以想象成马，这就要考察你的想象力和观察力了，当年周恩来到这里的时候，就看到了九匹马呢！他身边的元帅也看到了八匹。”
啊？原来伟人看到的马这么多？不行，我得加油啊，我使劲揉了揉双眼，又盯着大屏幕看了一会儿，1、2、3哇，我居然看到了十匹马、十匹也！
这时老^带我们念起了桂林儿歌：看到七匹中榜眼，看到九匹状元郎。榜眼就是第二名，状元则是第一名。哎呀呀，那我刚才看到十匹算什么呢？我又开始想入非非啦
下课铃很不礼貌地响了起来，伴随着大家的嬉笑声结束了这堂有趣的语文课，意犹未尽的我耳边仍在回味老师刚说的话：“一个人如果不会观察想象，就等于丢掉了人生的成功宝典。”
第四篇：一路有你，别样语文作文
语文是什么？有人说，语文是为你打开多彩的大千世界大门的钥匙；有人说，语文就是净化心灵，陶冶情操的工具；有人还说，语文就是探究实践，点燃智慧的火花，是合作学习时荡漾友情的涟漪对我而言，语文则是记录一幕幕生活的照相机。
初进小学，便迎来了魅力四射的杨老师，她微笑时，柳眉弯弯，宛如春日般的阳光，消除了我内心的恐惧，但由于初上学堂，不适应周边环境，落下了功课，杨老师为此伤透了脑筋。为了培养我们对语文的兴趣，她买了许多有关语文的书籍，《智慧少年》、《新作文》等，让我们广泛吸取精神粮食，我因此爱上语文，并经常与老师、同学们畅谈读后感想。从中不仅使我充分吮吸语文甘露，又使我感受到友情的可贵、集体大家庭的温暖一年级那趣味盎然的师生交流图被拍下，并永久保存。
升入三年级，又迎来另一位老师，她便是青春靓丽的朱老师。拥有知识女性的超级魅力的她，是我们这帮“小萝卜头”前呼后拥的偶像！谈起此师，就想到某日，朱老师心力交瘁地讲授着那篇如佛经般枯燥乏味的课文，她忽然冒出一个问题：“《骆驼和羊》讲了一个什么道理？”无奈，此题缺少吸引力，全班寂然无声。怎料朱老师心如止水，乐不可支地说：“咱班，聪慧头脑不少，脑子转得快，特讨我喜欢。”我们听了，受宠若惊，忙埋头书海，在书中寻找“真谛”。几分钟后，一双双手举起来，急着发表自己的见解，要当问心无愧的好同志。朱老师扬起嘴角，好话一箩筐：“看，脑子转得多快！多聪明！”三年级那幅韵味十足的师生妙解图被拍下。
到了五年级，我遇到了回眸一笑百媚生的智慧老师被全班同学谓之为“诸葛汤”的汤老师。汤老师可绝了，她那别出心裁的教学方法深得民心。那次，汤老师在课外阅读指导课上讲《望月》这篇文章。汤老师竟春风得意地把中秋月饼带进教室，“哇塞”全班哗然，汤老师怎么那么大公无私！竟然“慷慨解囊”，真叫我们感动！她摇头晃脑：“学好这堂课，我请你们吃月饼哦。”原来汤老师另有所谋，别有用心，拿月饼当诱饵，吊起我们学习的胃口，果真有一套！只见她拿起一块被“四分五裂”的月饼，眉色飞舞地讲起来，我们被月饼魅力迷得“醉生梦死”，听课自然津津有味，知识也根深蒂固！照相机将这幅其乐融融的师生赏读图拍下。
一路走来，语文让我认识了培养我良好阅读兴趣的杨老师，循循善诱让我发表语文学习中独特见解的朱老师，还有亦庄亦谐，寓教于乐的汤老师语文不仅让我插上自由驰骋想象的翅膀，还让我打开那扇多彩世界的大门，点燃智慧的火花，让我体会书籍是个花香弥漫、风光无限的新世界。
我爱语文，语文给我与众不同的感受！
第五篇：语文，给我留下了什么
从小学到初中，眨眼已经学了六年的语文。但细细寻思，语文似乎没给我留下什么。
无奈，在记忆的深处寻找语文留下的蛛丝马迹。
语文给我留下了一个个汉字，那是通过一次次的重听写得来的。每次听写，老师严厉把关，使我的错字无处可逃，只得乖乖举手投降。每次听写只要错一个字就要重听，准确地说，是重默。重听写都成为了我日常生活中不可或缺的一部分。中午十二点整，我嘴中念叨着要听的词，胆颤心惊地走进办公室，化身“伏墙魔”。无奈刚刚念叨在口中的词趁我翻开本子的当儿远走高飞了。我不得不在办公室待上十几分钟，找寻它们的去处。当时觉得重听简直是一种折磨，现在想来这重听却使我受益匪浅。那些让我重听一遍两遍甚至三四遍的高错词，无一不在我脑中深深扎了根。
语文给我留下了写作的技能，那是通过一次次写检讨书得来的。每当我觉得班里过于冷清，我就“挺身而出”，冒着写检讨书的风险为班级制造一些“生气”。老师也非常“配合”，让我“如愿以偿”地写了检讨书。尽管检讨书大多就六百多个字，其中却大有“学问”，如何最大地减轻自己的“罪过”，如何为自己辩护的同时不让老师发现，如何向老师“求原谅”等。这些都是写检讨书所要考虑的问题。而这些问题的解决方法大体也只有一个：用各种方法巧妙掩饰。幸运的是，六年下来，写了好几千字的检讨书，这个经历使我掌握了一些方法，如能辩护就辩护，不能则用“求饶”。这些都成为了我写检讨的公式。六百字的检讨书信手拈来。这些经验也许会使我受益。从写检讨书的方法里，我的语言表达能力提高了许多，写作技巧则学会了构思。写作能力也在不经意间的练笔中得到锻炼。
语文给我留下了语言表达能力，那是通过一次“新闻联播”得来的。我读一、二年级时，口才特别差，总表达不出自己的意思。与他人“打嘴仗”没获得过一次胜利。升到高年级后，新的语文老师为丰富语文课，设立了一个“新闻联播”的环节。这引起了全班做“PPT”的热潮。当时虽然还小，却已经有了“面子”的概念。为了不被台下的一群人嘲笑，我不得不精心去做准备。为此，我别出心裁地选择了“好书推荐”这一素材，并死记硬背我的解说稿。等我脑中有一张清晰的讲稿后，我又对着家人练了好久，一直到我确定我的表现不会过于逊色，我才满意。出乎意料的是，我那天的表现得到了老师的大力赞扬，甚至当场表示“听得我都想看看了”，并向我借走了那本书。我非常感谢那次经历它给了我勇气，从此我努力锻炼我的表达。我的口才和表达能力在我练习中得到了提升。
不需再找了，我已知道，语文给我留下了很多很多，我不会停止学习语文。我很高兴可以为我谱写了六年半的语文学习之旅画上一个逗号，逗号后面，我相信语文会为我留下更多。
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