敬佩的一个人作文

时间:2022-07-03 01:42:18 写人作文 我要投稿

关于敬佩的一个人作文六篇

  在日复一日的学习、工作或生活中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?以下是小编帮大家整理的敬佩的一个人作文6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

关于敬佩的一个人作文六篇

敬佩的一个人作文 篇1

  去年夏天,我顺手拿了把椅子到小区外的花园里晒太阳。我发现旁边有一位老爷爷在讨钱,逢人纠缠住不放。我出于怜悯之心给了他5元钱,他说了声谢谢就一甩头“扬长而去”了。顿时我感觉上当了。

  过了一会,一个身穿“墨绿色”(有几个洞的旁边有一大堆墨水)衣服的老太婆蹒跚地走到一个垃圾桶边,伸出一双象木柴一样粗糙的手,在垃圾桶里摸索着什么。不大一会儿,她的手抬了出来,手里抓着几块破铜烂铁!我用嫌弃的眼神看着她,她正好向这边看来,她觉察到了我对她的不敬,她只好用不自然的笑来掩饰她的尴尬。低下头继续干她的“苦工”。

  过了好一会儿,我突然感到不安起来,这个老婆婆也是人呀,我这么不尊敬她,她会难过的。我鼓起勇气走向前去跟老婆婆道歉,并拿出仅剩的2元钱要送给她。只见那老婆婆摆了摆手,笑着说:“好孩子,没事!这钱我不能要,我不会接受别人的施舍的,我要用自己的劳动赚钱!”

  我若有所思的.点了点头,默默地看着继续翻垃圾的老奶奶。这个老奶奶和那个讨钱的老爷爷形成了鲜明的对比,我不禁对老奶奶产生了深深的敬意。

  是呀,要用自己的劳动赚钱!老奶奶用她的自尊赢得了我的尊重。

敬佩的一个人作文 篇2

  从小到大,我们遇到了无数的各种各样的人,而在这么多人当中,我想一定有你敬佩的人,同样的我也有我敬佩的一个人,她不是别人,她就是我妈妈。

  她的勤劳、朴实、善良的品格却在我那幼小的心灵中,树立起了一个高大完美的形象。

  每次我放学回家她就把香喷喷饭做好了。等我和爸爸一块回家吃饭,我们家的家务活大多数都是妈妈一个人来做,并不是爸爸不做。比如说,做饭、收拾屋子等等我记得那次我们去看望姥姥,她吃饭时给大家盛了一碗又一碗,当大伙儿全放下碗筷,她赶忙收拾桌子。

  有一次,我们坐车去临汾。不一会儿,车上来了一位年迈的奶奶。在车上颠簸得晃来晃去。非常危险。车上的人们都好像没有看见似的。这时妈妈突然站了起来,抓着扶手向奶奶微笑的说:“阿姨您坐那吧!”老奶奶激动地说:“真是太谢谢你了!”刹时我感到身边的妈妈是那么的.高大善良。

  这就是我敬佩的一个人,那就是我妈妈,一个伟大的母亲,一个给我无限关爱的母亲,一个我爱她她也爱我的母亲。

敬佩的一个人作文 篇3

  说到我最敬佩的一个人,我会说我最敬佩的就是我的爷爷,你们会想:我的爷爷哪里让我敬佩,别看我爷爷年龄大了,但他却是个能工巧匠。

  有一次,我要一个木剑,一爷爷舍不得买,就对我说:"下周送给你一把"。一个星期后,当我再次回老家,爷爷见我就问;‘康康,你还想要剑吗?’我当然说想啊。于是爷爷就把剑拿了出来,你猜几把,三把,三把,两把木的,一把铁的,三把剑都被爷爷涂成金黄色,就像皇宫里的宝剑一样,剑头像梭子鱼的头又美观又锋利,做工精细,并在剑尾还带一缕红缨,棒极了看看这精美的‘皇宫宝剑’。问爷爷哪买的?多少钱一把?爷爷听了哈哈大笑,说;“怎么样,这和超市卖的一么一样吧?”当我把它拿到门外玩时,小朋友们羡慕死了。后来我才知道是爷爷用了三天的时间亲手做的。后来我爷爷又给我做了两把斧子和一台乒乓球案,直到现在来我家玩的.人,谁见谁夸乒乓球案做得好。

  以后我想要什么,爷爷都会给我做,每次做的都和卖的一样精致,难道我的爷爷不算是能工巧匠吗?

敬佩的一个人作文 篇4

  《语文课程标准》中要求教师“抓住取材、构思、起草、加工等环节,重视提高写作能力”。培养学生写作能力应贯穿于作文教学的每一个环节,作文讲评课也不例外。如何上好作文讲评课,提高作文讲评的效率呢,通过上这节“我敬佩的一个人”作文评改课,我有了自己的思考和认识。

  这次作文《我敬佩的一个人》是我们初二作文序列化教学写人作文的第一篇。写作前我重点进行了写作指导。通过审题让学生明确了写作的要求:

  一、通过具体事例,表现人物的精神品质,表达敬佩之情。

  二、记人要抓住人物特点,用具体的人物描写突出人物的精神风貌和性格。

  三、写出我对人物的感受,以及人物对自己的影响。

  为了训练学生的外貌描写能力,我还要求在文章开头对人物进行外貌描写,抓住人物特征,并能突出人物性格。我觉得写作指导还是很具体、很到位的,然而学生写作的情况非常不尽人意。在批改作文中我发现学生的选材不典型,没有具体的事例,更谈不上什么人物描写。而且到底敬佩人物什么,在文章中也非常模糊,开头结尾都没有点出人物的精神品质。面对这样的写作状况,我很苦恼。静下心来分析学生写作失败的原因:一是学生认识能力的问题。作文的基础是生活,生活是丰富多彩的,但对丰富多彩的生活,学生往往视而不见、听而不闻,因而写到文中来就难免空泛。原因二是以前练写事的文章比较多,写人的文章训练较少,学生没有把握住方法。所以虽然有写作前的指导,但是效果却不好。而批改也无法全部解决问题,那就只能依赖于讲评来进一步解决。所以在思想上我非常重视这节讲评课。

  要想把讲评课上得有针对性,有实效,那就必须从学生习作中搜集一些典型素材。通过作文批改,我整理了学生作文的主要优缺点,并精心挑选了两篇典型的例文以便带领学生做典型案例分析。但一节讲评课不可能面面俱到,解决学生所有的问题,我应重点指导什么呢?批改中我发现一个有趣的问题,很多同学都敬佩我们班的吴俊毅。但是在开头的外貌描写中每个同学笔下的他却有着很大的差别。有的写他是长脸,有的写他是圆脸,还有写他是方形脸。有的写他是大眼睛,还有的说是小眼睛。通过对学生作文素材的搜集

  ,我一下子找到了我这节课的.指导重点:通过学生外貌描写的摘录,使学生懂得记人要抓住特征,外貌描写应该为刻画人物性格,表达中心意思服务。

  应该说作文讲评课是最受学生欢迎的,它摆事实,说道理,所用的材料都是活生生的发生在学生身上的事例。“笑话”是学生自己“编”的,“佳肴”是学生自己烹调的,材料全是现成的“土特产”,然而课前不精心设计教案也是不行的,课题、讲评目标、讲评重点、难点、讲评方式、课前准备、讲评过程,这些都需要老师花很大的工夫准备。

  通过这次作文讲评课,我真正从思想上认识到了作文讲评的重要,它是作前指导,习作批改无法取代的,也是提高学生作文素养的一个有效途径。这其实就是上好讲评课的第一个准备。第二个准备就是学生习作素材的搜集和整理,这样我们的教学才能有针对性。第三就是教师要精心设计好作文讲评课的教案,提高作文讲评的效率。虽然为准备这次课从指导、学生写作、批改、搜集整理材料、形成教案花了尽两周的时间,但学生能从评改课中认识到自己作文的得失,从而取长补短,获得教益。我想这也就达到了预期的目的。

敬佩的一个人作文 篇5

  《令我敬佩的人》,看到这个命题说实话,我有点不知道如何下手。值得我敬佩的人有许多许多,纵横三国的乱世英雄,古今中外的圣明君主,抗击日寇的英勇将士,建立新中国的`元帅领袖。忽然,一个名字在我的眼前浮现,好吧,今天我就说一说这位智勇双全、有上进心的吴国统帅—— 吕蒙吕子明。

  吕蒙,曾经是武将出身。虽然武功高强,屡建奇功,但是有勇无谋,不爱读书,是个大老粗。有一次,吴国最高统帅孙权叫他去镇守荆州要地,与关羽周旋。临行前,孙权告诫吕蒙要多读史书、兵书。吕蒙听了感觉非常为难,他摇摇头说:“到军队里,又要忙这又要忙那,再加上打仗,哪有时间读史书、兵书啊?” 孙权一听,脸色一沉说:“时间都是靠人挤出来的,汉朝光武帝,打仗的时候也手不释卷。我年轻时也爱读书。现在掌管了国家,时间变得少了,可我还是会尽量挤出一点时间来读书。你为什么不能向我和汉光武帝学习一下呢?” 吕蒙听了,觉得大老板说的很有道理,于是对孙权郑重的说了一声:“诺!”。

  吕蒙到了荆州以后,就开始挤出时间来看史书、兵书。他不是敷衍,而是真的看进去了。吕蒙的知识水平开始激增,上了一个大大的台阶。有一次,吴国大都督鲁肃找他来讨论时局。吕蒙说的头头是道,鲁肃感到非常惊讶,他惊奇地说:“吕蒙啊,我还以为你还是以前的那个大老粗呢!没想到现在成为了一个学问家了!” 吕蒙笑了笑,说:“士别三日,当刮目相看。咱俩都分别那么久了,你怎么还用老眼光看我呢?”后来鲁肃病故,吕蒙接任了吴国大都督的位置。在荆州之战中,巧妙的与陆逊配合,击败了关羽,夺回了失去的荆州土地。

  我敬佩吕蒙是个知耻而勇的人,他一旦知道了自己的短处,就会立刻改正。这样的精神是值得我学习的。

敬佩的一个人作文 篇6

  世界上有许多令我敬佩的人,但我最敬佩的一个人还是我们的语文老师——陈老师

  记得有一次,老师领着我们在教室里练字,她在同学的旁边挨个指点,把这位同学的不好看的.地方,耐心指点。陈老师走到我身边时,告诉我:“写的字要跟站立再横线上的士兵一样,高低一样,胖瘦一致。”以后我按着陈老师说得认真写字,直到下次练字,老师夸奖我,说我字写的不错。这时候我充满自信,心想:下次我一定把字写的更好、现在我的本子上已经有三颗五角星了。老师您耐心教导的方法真的好用。长大后,我也要向您学次这种方法。

  还有一次,办理有几位同学总是不停您的话,您没有打他们,也没有斥责他们,而是多次找他们谈话。只有多次犯错,不听管教的时候。您才教训他们。班里有几个非常不听话并且总是不带作业还有说他她也不听的同学,被您说服了,并爱上了学习,可见您多么教导有方。全班同学都对您当班主任很服气,有些不听管教的同学,也说出了“陈老师一视同仁,不歧视同学,把原本孤独的同学,让他们回到了班级的大家庭,不随便打人,采用说服教育教导同学。”

  陈老师,您不说脏话。我真想让您永远当我们的班主任。

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