写人三年级作文

精选写人三年级作文集合10篇

　　在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的写人三年级作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

写人三年级作文 篇1

　　我的好朋友是我的爸爸。

　　我的爸爸长得很帅，他有大大的眼睛，高高的鼻梁，短短的头发。他有一双大耳朵，图图式的大耳朵。他还有一个强健身体，更有一双温暖的大手掌。每次我的小手放在爸爸的手心里，我都感觉无比的开心幸福！

　　我的爸爸有一份光荣的工作。他是做电力工程的`。他能为千家万户送去光明和温暖。记得去年暑假，爸爸在广西省做工程，妈妈想让我和弟弟体验一下工作的辛苦和生活的不容易，就带我和弟弟去广西看爸答。站在高高的铁塔下，我觉得我的爸爸是如此的伟大。我更爱我的爸爸了。

　　爸答喜欢喝茶。在家休息的时候，我会经常陪着爸爸。在爸爸的教导下我认识了茶具，学会了泡茶。只要爸爸在家休息，他总会接送我和弟弟上下学。有一次我放学比较晚，爸爸在门口的寒风中足足等了30分钟，让我非常心疼也让我很感动。每当我遇到困难时，爸爸教我不要被困难压倒，我学会了迎难而上，找到解决问题的方法；每当我做的不对时，爸爸不生气的指正我，我学会了做事情要有耐心；当我生病时，爸签无微不至的顾顾我，我学会了要有爱和责任。

　　这就是我的爸爸，一个不平凡的爸爸，一个爱我的爸爸，一个好朋友式的爸爸！

写人三年级作文 篇2

　　我的表弟今年六岁了，刚上小学一年级。他大大的眼睛，高高的鼻梁，一笑起来脸上就会露出两个小酒窝，看上去可爱极了。别看表弟年龄小，可是他的.人缘可好啦！左邻右舍的小朋友总爱找他玩，他也特大方总把自己的玩具给小朋友们玩。

　　表弟也很狡猾，有一次他到楼下来找我玩，一进门就吵着要我陪他去玩滑板车，我们俩各自拿着自己的滑板车到了楼下，表弟说：“哥哥，我们俩比赛吧，谁先滑到终点输的人就请他吃雪糕。”我说：“好啊！到时候你输了可别哭鼻子。”表弟说：“好啊！谁怕谁。”我们决定以起点为终点绕着小区滑一圈。我说：“表弟，我喊1、2、3、我们就开滑，好吗？”表弟说：“0K”。我刚喊；“1…………”。表弟就一个箭步的滑走了，边滑边说：“哥哥快来追我呀，快来追我呀！”我说：“我来啦！”我左脚踩在踏板上，右脚用力一蹬，飞快的朝着表弟滑去，别看表弟人小，可是他的速度丝毫不比我慢，我追了他好久才赶上他。我们你追我赶滑的真开心！后来表弟越滑越慢离我也越来越远，我边滑边对他说：“表弟，加油哦！我快到终点喽！”

　　突然，身后“砰”一声，我回头一看表弟摔倒在地，我连忙滑回去，说：“表弟你怎么样？摔伤了吗？摔疼了吗？”我放下滑板车就去扶他，表弟一下子就把我推倒在地，然后迅速踏上滑板车，飞快地滑走了。边滑边说：“表哥你上当了，我是骗你的，第一名是我的喽！”最终表弟最先滑到终点。等我到时表弟向我做了一个鬼脸，说：“表哥，快买雪糕，快买雪糕。”我无奈的笑笑，说：“好！你是第一名，我请你吃雪糕。”

　　这就是我的表弟，一个既调皮又可爱的小男生。

写人三年级作文 篇3

　　我最熟悉的人就是我的妈妈，她虽然长得不是很漂亮，却有着高尚的品格。

　　记得一个星期六的早上，妈妈带我乘的士到学校上奥数课。到学校时，妈妈没有零钱，就给了的士司机100元，的士司机找回了两张20元和一张50元。由于赶时间，妈妈看也没看就把钱放到了包里。中午的时候，妈妈拿出早上的`士司机找她的50元钱准备给我买盒饭吃。突然，妈妈惊讶地发现这是一张假币。我顿时傻了眼，连忙安慰妈妈说：“没关系，我们还可以把这张钱花出去。”妈妈说：“我们不能把自己的损失转嫁给别人。”我不服气地说：“那不是让别人坑了我们吗？”妈妈停了一会儿，耐心地说：“如果知道这张钱是假的，咱们还去使用，就违反了国家法令。虽然假币给我们带来了损失，但我们不能去做违法的事，不能因钱而失去良心，失去人格、做那种不讲道德的人。”听了妈妈的一番话，我羞愧地低下了头。

　　我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪！

写人三年级作文 篇4

　　在我们的学校里有的老师严厉，有的老师幽默，有的老师慈祥。

　　其中我们的苏老师即是慈祥的又是幽默的，他是我们的科学老师，他看起来已经50多岁的样子，说起话有时侯笑眯眯，有时候很平常。他经常穿一件黑色的外套。

　　我总会滿心期待着科学课的到来。因为在科学课上总是会做一些小发明或讲一些科学道理，在下课之前一般都会讲一些搞笑的故事。苏老师给我们讲过一个关于铅笔的故事，有一个人人经常到郊外去画画，有一次他到郊外画画的'时候，发现手拿着擦不方便，所以就拿一个木棒和橡皮擦捆绑在一起，，但是擦着擦着橡皮擦就掉了，第二次他又找了一个比较光滑平整的石头和橡皮擦绑起来，结果擦着擦着又掉了，第三次的时候他就用铁皮把橡皮擦固定起来，这样一来橡皮擦就不会掉了！因此他获得了国际诺贝儿奖。苏老师总是用一个个的小故事教会了利用我们生活中的小事情也可以做出大智慧！

写人三年级作文 篇5

　　我是一个三年级的小男孩，个子不高不矮，身体健康，动作矫健。我留着一个小平头，头发黑黑的，皮肤黑黑的，可一双眼睛却显得炯炯有神。

　　我酷爱运动。平时，我特别爱骑自行车。在公园里，我可以骑四五千米；在体育馆里，我一口气可以骑上五六圈；甚至在商场里，我也能和小伙伴灵活地骑着自行车绕来绕去。

　　我的优点非常明显，比如我可以写一笔非常漂亮的好字。其实一开始，我的.字一点都不整齐美观。后来，我学了毛笔字，认真练习了一段时间后，我的字就变得整整齐齐，越来越美观了。在老师的指导和鼓励下，我的作文也有了很大的进步，上一次，我的作文还发表在宁乡教育信息网了呢！

　　可是，我也有不少缺点，比如爱讲小话。上课的时候，我总是忍不住和后面的同学说小话，老师批评了我很多次，可我有时就是控制不住自己。我还有点粗心，有时会把“炯”写成“铜”，把“绿”字右下的“氺”写成了“水”。这些毛病影响了我的学习成绩，我一定要战胜自己，改正这些缺点，让自己成为细心、勤奋的孩子。

　　这就是平平凡凡的我。哦，差点忘了告诉你们我的名字，我叫张xx，想和我交朋友，可以来实验小学找我哦！

写人三年级作文 篇6

　　我今年9岁，我的个头不算大也不算小，我有一双明亮的.大眼睛，小鼻子，小嘴，大耳朵，短头发，均匀的身材，非常健壮。

　　我是个不服输的男孩。记得有一次，上数学课老师出了一道应用题，一本书126页，每天读7页，18天能读完吗？别的同学都用乘法计算7×8，而我用除法计算126÷7，最后我把答案写到了作业本上，老师给我得了一个大红钩。第二天老师表扬了我。说昨天那道题只有蒋昊一个人用了两种方法计算，说明他动脑筋了，大家应该向他学习，一题可多解，多种方法计算。

　　还有一次，我和同学们玩躲避球，我输了，心里不服气，还要再来一局，同学们说如果我再输了跑一圈，别人输了直线蹲着走半圈。这回我又不服气了，凭什么我跑一圈，别人就蹲着走半圈。

　　这就是我，一个不服输的男孩。

写人三年级作文 篇7

　　我的外公身材高大，脸儿黑黑的，眼睛大大的，嘴有点往上翘，乍一看，挺严肃的，其实他是一个很慈祥的`老人，很喜欢小孩子，小时候特疼我。

　　记得中秋节的一天晚上，正当外婆准备把一个芝麻月饼送给我吃的时候，外公一下子把月饼给抢走了，顿时，我冲着外公嚷嚷道：“外公，还我月饼。”外公说：“可以呀，不过你得陪我下象棋，赢了再说”。“来就来，谁怕谁呀，你可别小瞧我，我也是一位‘高手’，正想和外公你过过招呢。”说着，我就摆开了阵势，立马和外公厮杀了起来，我先出马，外公也跟着出马。我出车，他就跳马……不一会儿功夫，我就败下阵来，外公笑着说：“怎么样，小家伙，服不服呀？”我说：“不服，再来，三局两胜定胜负。”紧接着我和外公又厮杀了起来，几个轮回下来，或许是外公粗心的缘故，我竟然赢了。“哈哈，怎么样，外公，我这个‘高手’还算是名副其实吧？”外公说：“急啥，还有一局呢，好戏还在后头呢。”决定胜负的一局终于开始了，此时我感觉周围的气氛一下子紧张了许多，我和外公都全身心地投入到“战斗”中去了，我使出了杀手锏：先来一个“当头炮”，暗藏“连环马”，再用其余子守住各个关口。然后我出动“车”冲到对方的阵地里横冲直撞......可最终还是外公略胜一筹，我还是输了，外公绷紧的脸又开始笑了，说：“怎么样，这下总该心服口服了吧？”我说：“外公，你别得意的太早，我迟早会赢你的，大不了我月饼不吃了。”“哟呵！还蛮有性格，我是和你闹着玩得，下棋归下棋，月饼还是要吃的。”说着，外公最终还是把月饼还给了我。

　　在我眼里，外公是可敬，可爱的人。如今，外公虽然离我而去了，但我和他始终有一盘未走完的棋。外公，我爱你！

写人三年级作文 篇8

　　我们每个人都有一个性格特点，比如说，我老爸的懒。所以，我老爸就是一个超级懒惰的人。

　　“开饭了”妈妈喊道。我们几个狼吞虎咽的吃起饭了，但，每次晚饭，我老爸总是第一个吃完。吃完后，老爸碗筷一丢，鞋子一脱，躺在沙发上的他已经津津有味的看着电视。老爸嘴里叼着香烟，翘着二啷腿，悠悠闲闲的哼着歌。妈妈觉得每次她洗碗很委屈，于是对着老爸大声喊道：“快，立刻，马上，给我去洗碗。”老爸装着没听见，把电视声音调高了许多。

　　妈妈生气了：“你听见没有？叫你去洗碗。”“哦，什么时候你让我去洗碗？开什么国际玩笑？”老爸如梦初醒的问。接着他跟我嬉皮笑脸的.对我说：“儿子，帮帮忙，你帮爸爸去洗碗，洗完碗后，我给你劳务费。”但我不以为然的回答说：“对不起，我还要做作业呢！”老爸又油腔滑调的哄着妈妈：“老婆，这次你就把碗洗完，下次我一定洗。”妈妈无可奈何的说：“跟你说了这么多，简直对牛弹琴，还不如我去洗碗！”

　　这下，我老爸又懒在沙发上看他的电视。

写人三年级作文 篇9

　　今年，我上了五年级，我们班新来了一个班主任。让我来个你们介绍这位新班主任！

　　我的老师姓陆名健，因为老师的父母希望老师健健康康的长大。陆老师有一头乌黑的短发但是在头发的周围有雪花色一样的白头发，他有一双大大的眼睛，眼睛上带有一副很有知识的眼镜。最有趣的是老师因为小时候缺少营养，所以老师下面的牙缺了两颗。陆老师很亲切也很幽默，今天晨会课陆老师对我们说，你们所说的批评那都不叫批评叫教

　　育，所说的体罚不是体罚而是比-如：老师让你跑1-2圈那叫运动，跑3-4圈那叫惩罚，跑10圈以上那才叫体罚。

　　今天下午，有几个同学没有带作业，老师说话的语气中有一点严厉和一点和蔼。老师在上语文课给我们讲课时，看我们一个个都不精神就会把要讲解的这个题目换成笑话告诉我们；我们听了顿时哈哈大笑。

　　我们的老是喜欢阅读和散步，因为我们阅读，我们的'知识才会丰富，因为我们散步，我们的身体才会健康因为有了这两个优点，我们的意志才会坚定。

　　我的班主任管理班级是采用打分来管理好，我们这个大家庭。

　　这就是我们的班主任——陆老师，希望你们也喜欢他。

写人三年级作文 篇10

　　写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人,也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章,记事文侧重于写一件具体的事,落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。

　　小学生怎样写好写人作文以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：

　　一、写好人物的形象。

　　人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

　　详细分解：

　　A、语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？

　　1、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

　　2、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。

　　3、 人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。

　　4、 具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。 同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。

　　B、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

　　心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！

　　在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。

　　C、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。

　　怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？

　　第一、根据表达的需要，描写人物的.外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。

　　第二、 根据表达的需要，有重点地描写外貌。

　　有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。 第三、 根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的. 这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。

　　总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。

　　二、抓住人物的特点

　　每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

　　三、选用典型事例

　　人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

　　四、运用细节描写

　　细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

　　小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

　　1、写一个人。

　　记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

　　1.1 通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

　　1.1.1 要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

　　1.1.2 要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

　　1.1.3 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

　　1.1.4 为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

　　1.2 通过几件事写一个人。

　　我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

　　通过几件事写一个人，要注意以下几点：

　　1.2.1 几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

　　1.2.2 概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

　　1.2.3 通过对比的方法写一个人。

　　通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

　　通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：

　　运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。

　　2、写两个人

　　写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

　　2.1 要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

　　2.2 用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

　　3、写一群人。

　　写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。

　　人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。

　　写人的结构方式主要有以下两种：

　　第一种，总分总式。

　　这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、

　　C、D的归纳小结，又是对A的照应。

　　第二种，逐层进入式。

　　这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。