小学的作文

时间：2024-10-16 13:34:59 小学生作文我要投稿

（优选）小学的作文5篇

　　在日复一日的学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家收集的小学的作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

（优选）小学的作文5篇

小学的作文篇1

　　雨，淅淅沥沥的下着，显得无比悲伤。在这个日子里有两个人在雨中走着——亚梦和璃茉……今天的第一节课，二阶堂老师走了进来，他迁来了亚梦不幸的遭遇……“今天，我们班转来了一位新同学，”在老师说话的.时候走进了一个女孩子，看她弯弯的柳叶眉，眉心有一颗太阳志，紫色的眼睛透着淡淡的邪光……

　　“大家好！”女孩说道“我是青玉雅雪，以后就是你们的同学，请多多关照。”她一边说一边用透着邪光的眼睛盯着亚梦和璃茉……

　　因为守护者们发现青玉雅雪也有守护甜心，而且她一共有7个，分别是红色——红依，橙色——橙雪，黄色——黄可，绿色——绿蝶，青色——青云，蓝色——蓝雨，紫色——紫梦，所以唯世邀请她加入守护者，她以为是唯世被她的美貌征服了，便一口答应下来。

小学的作文篇2

　　随着新课改的推进，语文课程的内涵更为丰富。《语文课程标准》明确指出，“要努力建设开放而有活力的语文课程，要高度重视课程资源的开发和利用，增强学生在各种场合学语文，使用语文的意识”。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。所以，巧借信息技术，拓展课堂教学，越来越被教师所关注。适当的多媒体运用能给作文课堂注入别样的活力。

　　一、小学作文教学存在的主要问题

　　小学生作文能力的低下，除去其自身原因，与教师作文训练指导的方法也有很大的关系。教师在作文指导时，存在的主要问题有：

　　1. 模式单一，没有调动学生写作兴趣

　　兴趣是最好的老师。长期以来，小学习作教学形成了课时捆绑的模式。即教师用一节课的时间进行习作指导，第二节课让学生撰写草稿、誊写。为了让教师有充裕的时间讲作文，让学生有更多的时间写作文，每周的某一天有二节作文课，被学生戏称为“黑色星期几”。这天学生愁眉紧锁，唉声叹气。两节连续的习作课令学生备感枯燥，疲惫。“习作恐惧症”凸现无遗。

　　2. 教师讲评不及时，没有增强学生习作兴趣

　　苏霍姆林斯基曾经指出：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，缺少这种力量，教育上任何巧妙的措施都是无济于事的。”要想延续学生对习作的兴趣，就要为每一个学生创设成功的机会，让他们品尝到成功的喜悦。而我们的习作讲评课是学生习作后的第二周。此时学生对上次的习作情景早已淡忘。如果教师能当堂发现学生习作中的闪光点，如别出心裁的开头，独具风格的结尾，甚至一个精彩的句子或一个生动恰当的词语，都予以肯定，加以赞赏，使学生尝到习作的乐趣，学生的习作兴趣一定会增强。

　　3. 学科分割，没有与其他学科教学进行整合

　　作文教学既是对学生进行语言文字的训练手段，又是对学生渗透思想品德教育，审美教育的过程。要求教师拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同的领域和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野。如果能巧妙地将作文与思品、音乐、美术、体育等学科进行整合，把科学课的有趣实践、实践活动置于习作课堂，定能激发学生写作的兴趣、表达的欲望。将作文与其它科目整合，打破学科割裂的局面，建立以形象，生动为基本特征的作文教学体系迫在眉睫。

　　二、信息技术环境下引导学生作文的教学策略

　　生活是习作的沃土，习作是生活的反映，生活是多彩的，人性也是多棱的，既能折射出真善美，也能反映出假美丑。

　　1. 让学生有“情”可依——展现内心和情感世界

　　叶圣陶先生说：“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作”。我们身边让人感动的人物很多，教师如果充分利用媒体开展习作指导，不仅可以给孩子们带来创设成功的机会，习作上也会有意想不到的收获。

　　如人教版小学《语文》四年级下册第五单元的习作，要求学生选择自已身边的那些热爱生命的故事，把自己感受最深的内容写下来。我选取《永生的眼睛》中的片段，让学生读中悟出琳达一家人一心为他人幸福着想，为帮助他人而感到快乐的事，折射出人性的善良与美好。再结合生活中同学们亲身经历的事，在信息技术环境下让学生习作。

　　本学期，我校五年级一学生小琪得了重病，需去长沙进行治疗。昂贵的医疗费给一个普通的家庭蒙上了厚厚的阴影。他们一家人倾其所有，竭力挽救孩子的生命，生活遭受了沉重的打击。全校师生得知纷纷捐款救助。一笔笔爱心善款汇到小琪妈妈手中，小琪的病情得到控制，正在接受化疗。他顽强地与病魔作斗争，懂事地配合医生治疗的情况，在习作课上，我一边播放音乐，一边饱含深情的以第一人的方式表达小琪对同学们的感激，以及他对生命的渴望。此情此景，同学们的心灵震憾了，因为这是他们亲身参与了爱心救助活动。学生内心深处的善良，关爱之心从他们的神态中流露出来。此时，我看着我的学生，心头怦然一震：爱心，是这个世界不败的花朵。生命在，它的芳香就在。或许不浓烈，却沁人心脾。我抓住这个情动的瞬间，让孩子们大声说出自己对小琪鼓励关怀的问候，最后，再把自己所做的爱心捐款的事，所说的话写下来。此刻，孩子们的情感体验从亲身经历中来，自然有话可说，有情可诉。《小琪，我为你拭去泪水》、《勇敢的小琪》、《生命的感动》、《没被病摩击倒的小琪》、《我为你唱一支赞歌》、《心灵的震撼》、《坚强男孩——小琪》。一篇篇文思如泉、真情涌动的习作让我感叹生命的美好。倘徉在文字里关切的话语，让我感动至今，永生难忘。

　　这样巧借媒體，引导学生在情感中体验，激发学生将情景转化为语言，再转化为文字，升华了情感，实现了信息技术与习作教学的巧妙整合。从而让学生流露真情，倾吐为文。当时每个学生都觉得自己有成功感，每个学生都激动不已，这样学生不知不觉爱上了习作。

　　2. 让学生沐浴春光，触摸大自然的.精华

　　陶行知先生说：“没有生活做中心的教育，是死教育。”为了让学生的习作“活”起来，我把目光投向生活，指导学生观察，训练学生写作。作文是对习作素材的再加工，那么作文素材从哪儿来呢？其实学生的生活是丰富多彩的，只是他们缺乏敏锐的观察力，无法触摸生活中的感动，作为教师要引导学生善于观察，并合理运用地信息技术，使学生有“米”下锅，并“煮”出香味飘溢的“七彩饭”来。

　　如小学《语文》四年级上册第一单元的习作训练写身边的景物，感受大自然的奇妙，习作课上我出示《记金华的双龙洞》的第2、3段，让学生在阅读中领悟叶老先生的写作方法。出示碧野的《七月的天山》片段，看作者是怎么写出景物特征的，再出示学生自己的春游情景片：那是春光明媚的一天，我们组织学生远足踏青，赏花，观花，并邀请家长——老师和学生一同采风。同学们说着、笑着，看谁会描述油菜花的壮美情景。我把孩子们春天赏花的情景制作成多媒体课件。习作课上，同学们不仅仅被大片大片的油菜花组成的花海所陶醉，加上老师适时的引导，让学生从花的颜色，形状，触摸的感觉这几方面说说花的特征，一朵花，一株花，一块花，一片片花，各有各的美，汇成了花了海洋，真有“人在花中走，心在画中游”。孩子们如快乐的小鸟在花间小路上掠过，他们心情舒畅，时而看看这花，闻闻那束。时而对赏花的同学嬉笑，甚至和美丽的花说悄悄话，他们开心地玩耍、观赏。春天的人，春天的颜色，都被他们记录下来。我再要求学生写下整个活动过程，尤其是赏花的心情和活动带来的感受和体验。《春天的田野》的习作训练也水到渠成。走进大自然，饱览无限风光，感受春天的妩媚，体验自然之趣，为学生的习作大堤拓开了一个决口。所以在信息技术环境下的写作调动了学生写作兴趣，提高了课堂效率。

　　3. 让学生有“趣”可描——享受写作的快乐体验

　　兴趣是最好的老师，教师要善于在习作中点燃学生的兴奋点，而游戏活动则是学生的兴奋点之一。本次我校举行的了庆“十一”大课间展示活动，在自主活动时，我有意识地设计了“闯关”和“过河”两个活动项目，旨在培养学生的团结合作精神，在信息技术老师的指导下，制作的自主活动课件带进作文课堂里。我让学生观看自己跳大绳，钻呼啦圈时的情景，因为有音乐的渲染，具体场景的氛围，学生的情感被激发，创作的欲望被调动。我让学生说说感觉最精彩的是哪个环节，并谈谈原因。学生的回答都是刚才胜利的一组和落后的一组的经过。我趁机引导学生写出精彩片段，特别强调要写“自己”的表现。而后在同学之间展开相互评价，补充和修改。同学们看看自己的表现，评评别人的动作，说得津津有味，这样引起学生参与写作的欲望，收到了良好的效果。

　　实践证明，在信息技术环境下的习作课堂是高效的。孩子们的口语表达能力提高了，作文内容丰富了，有效地调动了学生作文的积极性。孩子们的一次次亲历，一次次体验，为有效地将信息技术与习作教学融合提供了契机，写起作文来有滋有味！

小学的作文篇3

　　现在是早上6：30，我坐上自家的超豪华太阳能飞车，准备到距离这儿3968000000000000千米的星球上去探险。两分钟之后，我到达了我的目的地。

　　还没有人来过这儿，我给它取名叫冰激凌星。为什么呢?很简单，因为我最喜欢吃冰激凌嘛!为了使它变得更美，我点了点手机，买了一小包太空种子，叫他们用传真机送过来。种子一到手，我就把它们撒开，播种，连一大瓶配套营养液我也一股脑儿全倒了下去。一秒钟过去了，它们冒出了芽。

　　植物飞快地越长越大，我终于看清了它们的真面目，原来是一棵棵巨大的'泡桐树，我兴奋地手舞足蹈，正想钻进去玩玩，妈妈却发视频叫我回家。我只好闷闷不乐地走进了太阳能飞车，向地球出发。

　　一进家门，我就抓了颗清洁糖放进嘴里。现在太空污染太严重，从外空回来，如果不吃上颗清洁糖，不到半天时间，你整个人就变得和垃圾堆一样臭了!注意，我这可不是给清洁糖做广告!言归正传，我披上隐身衣，去看看妈妈在干什么。

　　妈妈居然又在玩电脑，而且连饭都忘记烧了!我已经饿得不行，只好用家里的自动烧饭机，随便烧了几个菜，吃饱以后，我便呼呼大睡。

　　睡醒后，我穿过瞬间转移境，来到了一家叫“高科技之家”的超市，把太空种子买了个够，便心满意足地满载而归。

　　又是收获满满的一天。

　　我正在回家路上，一道刺耳的铃声把我吸引了过去。过了好久，我醒了，抬头一看日历，发现我又回到了20xx年。“唉!原来是一场梦啊!”

小学的作文篇4

　　表妹馨儿，今年六岁，是个活泼可爱的小女孩，她的眼睛大大的，水亮亮的。嘴巴不大也不小，小脸胖嘟嘟的，可爱极了！她笑的'时候，眼睛眯成一条缝，可爱极了！不过，要是一旦被惹哭的话，那可不得了！那哭声震天吓地啊！所以，小表妹又被我们称为“惹风机”！

　　她有一个特点：嘴巴甜。嘴巴里有很多很多好话！每次一来人，都非常喜欢抱着她，我也很喜欢她！

　　表妹她已经认识不少字了，不管走到哪儿，都会把她认识的字大声念出来，她5岁时还闹过一个有趣的笑话呢！

　　有一天，全家人在一起吃饭，说说笑笑的，表妹拿了一本杂志大声念道：“企业家打猫！”大家一下子儿愣了，不知她在说什么呢。等到我仔细看了馨儿手上的杂志后，便不禁哈哈大笑，原来，她把“企业家扫描”读成了“企业家打猫”了！

　　还有一次，我和表妹、妈妈去别人家拜访。一位阿姨问表妹：“你的生日是什么时候啊？”“7月7日。”表妹甜甜的、大声的回答道。那位阿姨又问：“是哪一年啊？”“每年！”表妹大声回答道。在一旁坐的人都被逗笑了，表妹不解的看着他们。事后，表妹才弄清楚，那位阿姨问她的是哪一年生的。

　　这就是我可爱的、幽默的小表妹！我非常喜欢她！

小学的作文篇5

　　你们知道老师有多少种吗？那我就告诉你们吧，其实老师有两种，有一种是不会说话的老师，一种是会说话的老师，下面我给大家介绍一位不会说话的老师——字典。

　　我家的字典老师形状是长方形的，它身穿蓝色的“外衣”，它共有897页，它的使用方法有：拼音查字法，部首查字法和检字表的.功能，部首查字法只要你把这个字的部首查找到，它就会告诉你这个字在哪，音序查字法只要你把这个字的拼音找到，它就会告诉你在第几页。这本字典就像魔术师一样，能变出千万个字，可以让你快速查找到这个字的部首、音节和结构。

　　它还是我的好帮手！有一天我在家里做作业，有一道语文题里面有一个字我不会读，突然我想起来，我有一个不会说话的字典老师，我就打开字典用部首查字法来查字，不一会就找到那个字了，字典真是我的好帮手！在一个冬天，我在做寒假作业，我经常写错字，比如：在和再，已和以，的和地等等，都容易混淆，这些字都已学会了，是字典老师来教我的。只要查一下字典就以有知道这个字，不会再写错了！

　　字典的用处可多了，它可真是我的好老师！

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