小学的作文

时间：2024-09-23 09:28:02 小学生作文我要投稿

【实用】小学的作文4篇

　　在日常学习、工作和生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家整理的小学的作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【实用】小学的作文4篇

小学的作文篇1

亲爱的万钱瑾姐姐：

　　你好！上次一别，至今已有好几年了，我很是想念你，所以想邀请你到南京来做客。如果你来南京，我一定会带你去莫愁湖和夫子庙游玩。

　　先带你看看莫愁湖吧！它有着“江南第一湖”的美誉，位于南京秦淮河西，是一座有着一千五百年悠久历史和丰富人文资源的江南古典名园，为六朝胜迹。

　　莫愁湖美在它的传说。相传莫愁湖女端庄贤惠，聪明乐观，乐于助人，后人为了纪念她，便将“石湖城”这个地方改名为“莫愁湖”，并为她塑像。每每听爸爸妈妈说起莫愁女的传说，我都听的津津有味，也不禁遐想万分。只见塑像中她的头发挽得高高的，甜美地微笑直视前方。她手里提着篮子，亭亭玉立。真是一个赏心悦目的`地方啊！

　　莫愁湖美在它的湖水。湖水波光粼粼，一阵风吹来，湖面上泛起涟漪，像被洒了把碎金子似的，闪闪发亮。人们在湖面上荡起了小船，到处都是欢声笑语。如果你来，我一定会带你乘着小船在湖中荡漾。

　　莫愁湖美在它的“海棠节”。一年一度的海棠节总是那么吸引人眼球。告诉你一个好消息，我写得《我心目中的海棠》获得征文一等奖呢！如果你来，我会带你去看看满树像喝醉酒似地海棠，一朵朵、一团团，挨挨挤挤地挂满枝头，似天上的霞光，像孩子们的笑脸。红的如火，粉的如霞，白的如玉。一定会让你流连忘返的。

　　我还会带你去逛逛南京最热闹的夫子庙。它靠着秦淮河，是南京著名景点，历史悠久。

　　夫子庙最大的特色是小吃。如果你来，我会带你尝个遍，鸭血粉丝汤、鸡汁汤包、羊肉串、臭豆腐等经典小吃……对了！还有盐水鸭！盐水鸭可是南京的特产。欢迎你来品尝，一定会让你一饱口福的！

　　夫子庙的风景也很迷人。尤其是夜晚灯火通明，霓虹灯五光十色。坐在夫子庙的画舫上看风景，更是别有一番风味。到了元宵节灯会，夫子庙更是人山人海，各式各样的灯看得你眼花缭乱，一定会让你一饱眼福的！

　　当然，南京是六朝古都，还有很多有文化的地方可以去欣赏，去品味。我也会带你一一参观哦！听了我的介绍，你心动了吗？心动不如行动，快来南京做客吧！我期待着！

　　祝你身体健康、学习进步！

　　你的妹妹万昕悦

　　XX年12月6日

小学的作文篇2

　　今天，阳光明媚，空气中到处布满了淡淡的杜鹃花的清香。老师走进来对我们说：“请孩子们拿一张最干净的纸写出你最爱的五个人的名字”。同学都在想付老师葫芦里到底是什么药，每个同学都搞丈二和尚摸不着头脑。于是我抬起笔，寻思着到底写谁呢？经过一番考虑，我写了妈妈、爸爸、奶奶、付老师、爷爷。我抬起头听到付老师说：“在这五个人中划掉一个，就代表你永远看不到他了”。这时我的眉头拧得像麻花一样愣住了，我觉得自己落到了万丈深渊。我提着笔，不，那是一把冰冷的刀子，那么无情、那么冷漠。经过一番激烈的思想斗争我最终痛心的划去爷爷的名字时，我便想到爷爷上次来我家时提着一桶鱼，我仿佛看到了爷爷那和蔼、慈祥的`脸。我本以为已经结束时，老师又对我们说：“请再划掉一个”。顿时教室里全是呜呜的哭泣声。我也泪流满面，眼泪像掉了线的珍珠似的，哗哗地流着，没办法，我只好拿着那把“刀”划掉了付老师，这时我觉得天都要塌了，付老师教了我们四年，教我们怎么做人，给与我们学习与生活的勇气，而且她无微不至的关心我们，向我嘘寒问暖――怎么能离开她呢？

　　“悲剧”仍没有结束，付老师又说：“请再划去一个”。我心如刀绞，似乎世界上已经没有亲人，世界末日到了，每次想起奶奶接我回家时那灿烂的笑容深深地烙印在我的心里。但这是游戏规则，我只好轻轻地划掉奶奶。付老师也流下了眼泪，她含着泪说；孩子们，这只是游戏，她们都好好的在你身边呢。付老师的话就像安慰剂一样，使我们破涕面笑。

　　这一刻，我真真切切体会到了亲人的重要。

小学的作文篇3

　　我的老家在湖州市南浔区下面的一个小镇，它是一个典型的江南古镇，全镇有73座各式各样的桥，听爸爸说，很多电影，比如《林家铺子》等都在这里拍摄过。每到长假，我都会回小镇游玩，今年春节，我又回到了小镇，感受到了浓浓的年味。

　　过年前，爷爷奶奶将家里打扫地干干净净，还买了很多糖果、花生、瓜子等，爷爷还亲手腌制了腊肉和腊鱼。除夕那天，爷爷奶奶早早地准备起年夜饭，年夜饭上有鱼、有酱煨蛋、有蹄膀，有饭圆，有春卷，爷爷说，这些都是年夜饭上必备的传统菜，比如说鱼就是年年有余的'意思，酱煨蛋很像金元宝，过年吃酱煨蛋就是捡金元宝的意思。

　　年夜饭后，我们全家都快快乐乐地看起了春节联欢晚会。每年到了午夜的12点的时候，爷爷都会燃放一串鞭炮，当然，那时候我早就已经进入了梦乡。

　　大年初一早上，我刚睡醒，奶奶就塞了一块糖到我嘴巴里，她说，这代表着“甜甜美美，一年甜到头”的意思。起床后，妈妈给我穿上了新衣服、新鞋子。按照小镇的习俗，大年初一家家户户都是吃汤圆的，听爸爸说，以前大年初一，家里都是不开火的，就吃些熟食或点心。

　　从大年初二开始，小辈们开始去长辈们家里拜年，进门后先说拜年，长辈们会准备好糖果、点心等，当然，最开心的就是可以拿到很多红包。

　　大年初五凌晨，做生意的人家会燃放烟花爆竹，迎接财神，因为那天传说是财神的生日，家家户户都希望财神来到自己家中做客。

　　这就是江南小镇的春节，充满了浓浓的年味。

小学的作文篇4

　　生观察、积累，还应该注意以下问题：

　　一、教学中注重扩大学生阅读积累量，关注读写结合

　　读书与写作关系非常密切，大量的阅读，不但可以让学生获得丰富的语言积累，同时也能获得思想积累和情感积累、文化积累，为提高作文能力打下坚实的基础。引导学生多读书是每位教师的责任，培养学生读书习惯，已经成了重中之重，让学生在大量的阅读中汲取营养，不断增加知识的积累，才能写出更好的文章。

　　二、教学中要学会放手，不要提太多要求

　　《全日制义务教育语文课程标准》对小学生作文的要求是写记实作文、想象作文、应用文三大类。教师教学时，不用再把文体分得那么细。无论是哪类作文，都要尽量少写命题作文，多写学生自主拟题的作文，提倡通过大量的多渠道的作文实践来提高学生的作文能力。创造更多的展示平台，提高学生的创作积极性。

　　三、教学中要注重语言能力和思维能力的培养

　　教师在指导学生作文的过程中，要注意发展学生的语言能力，也要注意发展学生的思维能力，使他们乐于表达，善于表达，只有这样才能促进学生作文能力的提高。学生作文能力的提高是语言能力和思维能力同步发展的结果。教师要关注学生的思想感情，并引导学生关注社会生活，离开社会生活，离开学生的思想感情，学生的文章便会枯燥、乏味。教师课堂练习时，不要离开文章表达的具体内容，只是进行字、词、句训练，长此以往不利于语言能力和思维能力的培养。

　　四、要注重学生说写能力的培养

　　教师应该着手培养学生的作文能力，提高作文能力首先要提高学生的说写能力。

　　1.提高口语表达能力。口语表达能力和作文的关系是紧密相连的，我们应该加强学生的口语表达能力，以促进其自觉主动的去学习和吸收更多的知识，口头表达能力对作文的帮助尤为重要，要通过多种活动来训练学生的表达能力，如“演讲会”“辩论会”“朗诵会”等，让学生在实践中感受语言文字的魅力，激发学生的学习兴趣和运用的愿望。辩论赛让学生碰撞出思想火花。例如，在学习《“真美”与“真糟”》时，引导学生围绕“表扬和批评”开展辩论，有的学生写下了深刻的体会，也有的学生写下了激烈的辩论场面。课前演讲是培养学生写作能力的又一个良好的途径，为了激发学生的表达兴趣，可以安排课前演讲，也可以让学生自主选择内容，如生活中的奇闻趣事，国际新闻，或是自己感兴趣的话题等，在演讲过程中，激发学生乐于表达的愿望。而故事会的召开，不但扩大了学生的阅读面，同时也帮助其积累必要的语言素材，对于提高写作能力更是起到了事半功倍的效果。学生最感兴趣的还是课本剧的创作和表演，学生在创作过程中，尽情构思自己心目中的角色，并且选择自己喜爱的角色去表演，在这一过程中，学生的思维得到锻炼，表达能力、表现能力也都得到提升。

　　2.养成良好的写作习惯。常言到“好记性不如烂笔头”，教师在学生表达的基础上进一步引导学生做读书笔记，积累语言要在平时，让学生随时带着小小的笔记本摘抄名言警句、好词好句或是精彩片断，读书中遇到优美词句时要马上记下来，逐渐由少成多，在写作文时就有了借鉴和引用的材料，在生活当中随时都有遇到的和亲自经历的事情，也要及时地记录下来。有能力的孩子不但记录，还要进行批阅，写出读此文的收获：如文章内容怎样，文章结构如何，自己的体会等一些问题，这样既让学生获得了多方面知识，又发展了思维，还可培养其观察和表达能力，使学生提高了认识，受到了思想教育和美的熏陶。

　　在学习过程中要让学生养成勤练笔的习惯。除了平时积累的随时练笔之外，还要重视阅读中的小练笔。如写读后感、续编故事、把概述的内容写具体、为写人记事的课文增加细节描写，为写景的课文写游人须知、写导游词、编广告语等。

　　培养写作习惯，坚持写日记，高年级的学生要坚持写周记，老师也要有适当的帮助和指导，引导学生在选材、表达、修改、评价等各个方面慢慢的提高，使学生在不知不觉中学会了许多的技能和方法。学生能在平常的日记和周记当中自觉锻炼作文的能力，逐渐养成习惯，相信作文能力也会慢慢的提高起来。

　　五、讲评作文时要注重策略

　　教师在讲评作文时，首先要全面了解学生的作文情况，同时要认真总结本次作文的优点和不足。着重指出学生存在的共性问题，选出最有代表性的范文，既要有供学生欣赏的优秀文章和精彩片断，也要有供师生共同评改的具有代表性的中下等水平的例文。教师从总体上总结全班作文存在的优缺点，然后选择优秀文章的精彩片断给大家欣赏，让大家评议。在这个交流的过程中给学生以启迪，调动学生修改作文的积极性，然后师生共同评改选好的例文。在品评和修改的过程中师生互动、生生互动，学生就会逐渐地掌握修改作文和写好作文的方法，促进作文水平的全面提高。在学生写完作文后，教师在评改时，可以采取“三次评改法”进行评改。

　　第一次：讲评式修改——学生的自主性修改。学生完成初稿，由教师收阅，不必批改。但要仔细阅读，记下全班作文的`优缺点，或采取抽查好、中、差三种不同程度的作文记下优缺点。在课堂上进行讲评，先让学生讲评，学生评不了，教师再加复评，提出修改的要求，让学生认真修改自己的作文。这样针对初稿讲评，有的放矢，学生在初稿的基础上经过讲评再修改文章，会受到较大的启发。

　　第二次：批注式评改——教师的“留言条”。学生的初稿经过课堂上的初步修改后，教师收上来统一阅读，同时进行认真细致的批改。在批改中，教师以“留言条”的形式让学生进行局部“二次写作”。对于意思表达不清楚的句子，对于描写过于简单的句子，在旁边画好横线，让学生在横线上进行补充说明。遇到学生对某个内容、某个情节描写过于单调，就根据学生习作的实际情况写下指导性的“留言条”。这样，经过学生、教师的共同修改，文章的质量明显有提高。

　　第三次：借鉴式复改——学生的取长补短式评语。为了让学生的习作发挥更大的作用，我们会把批改好的正式作文发给学生，让他们小组与小组间互相交换阅读。这样，学生自己写完一篇习作的同时，又能看到其他同学的作文。文章的立意、结构、写作顺序、开头、结尾等各个方面都可以比较，同伴互相学习会促进学生写作积极性的提高。对于个别文章教师还可以要求学生在别人的作文本上写下简单的评语，如别人文章里哪句话好、用了哪些好的词语、开头是怎样的、结尾的形式如何、中间一个小节的结构是怎样的等，只要选择一个内容写一两句的评语即可。让学生之间取长补短，互相学习，有模仿有借鉴。

　　总之，作为小学语文老师，我们应该意识到作文教学的重要性，要不断探索高年级作文教学的有效指导策略，研究如何激发学生的写作兴趣和自信心，养成写作的良好习惯，研究如何发展学生的个性，培养学生创新精神，找到学生语言能力和思维能力同步发展的有效途径。小学语文作文教学，任重而道远，我们要不断探索!

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