小学的作文【常用4篇】
在日复一日的学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家收集的小学的作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学的作文 篇1
一、融入生活，储备写作素材
1．品读自然
大自然是一部活的教材，蕴含着丰富、鲜活的写作资源。引领学生走出校园，拥抱自然。爬山戏水，看日出日落，观花开花谢，听虫鸣蛙叫，嗅花香闻草味让学生在观察、聆听、欣赏、感悟、思考中，和大自然亲密接触，体会自然的美丽与神奇，萌生无尽的遐想。
2．体验生活
生活有多丰富，作文就有多宽广。带领学生放风筝、捉迷藏、野炊、旅行收获快乐，留下回忆。让学生多关注父母每天所做的事，体会父母的劳作之苦，激发感恩之情。鼓励学生学会洗衣做饭、整理内务、打扫房间，体会劳动的乐趣。引导学生多留心校园内外焦点、热点话题，引发思考，发表看法。叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”引导学生积极参与生活，体验生活，积蓄情感，丰富素材储备，学生写作时才会“有米下锅”，写作灵感才会不约而至，学生对写作自然乐不思蜀，由能写转向会写、乐写。
二、扎实训练，提高写作能力
1．整合读写，增加练笔机会
（1）深入研读课文，把握文本特点，寻找习作练点。通过仿写于精彩处、补写于留白处、改写于特别处、续写于含蓄处等练笔方法，打开读写通道，以读促写，以写固读，让读与写齐头并进，相得益彰。
（2）注重课外阅读。效在课内，功在课外，重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加学生阅读量，丰富学生知识，拓宽学生视野，丰富信息储量，方可厚积薄发，达到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。
（3）传授读写方法。让学生掌握做读书笔记的一些方法，如摘录式、体会式、提纲式、批注式等方法。读写有机整合，既加深了学生对课文的理解，又促进了写作训练，可谓“一箭双雕”。
2．记录生活，拓宽练笔渠道
引导学生学会观察生活，留心身边的人和事，积极参加各项活动，在实践中去体验和感悟，养成写日记、周记的习惯。随时关注学生想什么，做什么，学生身边发生了什么，教师要敏于观察，勤于思考，让每一次“暗香浮动”，都能成为学生练笔契机。通过这样扎实有效地训练，学生会逐渐养成勤于动笔，乐于动笔的习惯。
三、多元评价，体验写作快乐
视作文批改为学生再次完善，再次写作，再次创造的过程。把作文批改看作是培养学生写作兴趣，萌发写作欲望，体验写作成功的过程。打破作文评价由老师“一锤定音”的现状，采取多元评价，放大作文评价功能。
1．教师选择性评价
教师对学生的习作，不作全面详细的'批改，而是有目的的单项批改，或字词错误，或潜词造句，或篇章结构，其它方面的错误暂可留存不改。教师作出客观的书面评价，或者委婉指出其不当之处，或肯定其所取得的进步，并勉励其“百尺竿头，更进一步”。在学生作文交流时要善于发现学生的闪光点，及时给予公开讲评。不公开批评后进生作文，以免伤害其自尊心。对于作文中精彩之处可让学生自读、议读、有感情地朗读，通过自赏、互赏、共赏，分享写作成果。还可将一些的好的作文整理成集，或在班级传阅，或橱窗展出，或广播里播出，甚至投稿发表，最大程度上让学生感受写作的成就感。“我能行”“我成功”的思想在学生心中不断滋生，为学生持续写作注入“心”动力。
2．家长赏识性评价
鼓励学生将作文带回家读给家长听，或让家长看，让家长做孩子的热情读者或听众，鼓励家长参与到作文评价中来，以赏识为主，注重鼓励，或是书面的，或是口头的，不拘泥于形式。家长的赏识评价会让孩子激动无比，信心倍增，建立写作自信。
3．学生互动性评价
学生之间思维方式和表达方式差别不大，比老师批改在心理上更容易理解和接受。互批互改是对自批自改的补足与完善。引导学生互批，教其批改方法，明确批改要求。可一篇作文由多人批改，也可由一人批改多篇作文。
同伴评价时首先要肯定他人作文成功之处，向同学们推荐精彩段落、优美词句，当然也可谈要改进的地方。总之，作文教学如能“一切从学生出发”，贴近学生，融入生活，采取多种训练形式，运用多元评价方法，增加写作兴趣，点燃写作欲望，维系写作热情，学生方会想写作，会写作，乐写作。这样，作文教学便走上了一条成功之路。
小学的作文 篇2
我的老妈不出众，普通得不能再普通了。要说特别嘛，也是有的，就是她是一位人民教师，她不会像许多人一样爱打麻将，总是战斗在第一线。在学校里忙得不可开交，是一位好老师，在家里不停得做家务，教育我，是一位好妈妈，因此我很爱她。而且我拥有的是独一无二的双面老妈。
唠叨的老妈
妈妈是十分的唠叨，整天没完没了，说的老是一些琐碎得不能琐碎的籽麻小事，就好象“唠叨”在她嘴里生根发芽与舌头紧相连。她的脾气有些急，有些暴，有点不顺心的丁点小事就唠叨不完，但又很文明，很有水平，老是些文字游戏，拐弯抹角地说你，没听习惯的人根本不知她正在说你，而是在举行文字问答。因此，我经常对她不满，有话就直说吗，不用拐弯抹角。但转而一想，老妈的唠叨实在很有道理，在她的`唠叨中我学会了很多，也渐渐长大了。
温柔的老妈
我的老妈虽然唠叨，但也很温柔。常常在生气的时候突然变得温柔，让我感受很深。她先气冲冲地责令我干这干那，当我拿着拖把拖地，感觉有点不愿意时，她又180度大转弯，说：“学习也重要！”将我温柔地推进书房看书，屈指一算，老妈生气并变卦不下百次，每次大扫除，我都恨不得把老妈五花大绑，然后提水、洗衣、做饭扫地，非要把两手磨出沧桑感、立体感不可。可惜每次和老妈争论后，老妈总有很多办法让我乖乖去写作业并喝下她早已泡好的果珍。每次当我喝果珍时，她总是在笑，笑得那样温柔。
这就是我的老妈，她虽然没有我理想中那样完美，但是她是真实的！俗话说得好：“人无完人”，我有这样的双面老妈，也该知足了！
小学的作文 篇3
天还蒙蒙亮，雾气笼罩着，为冬日的清晨增添了些许神秘之意，一切披上了银纱，感觉模模糊糊——却让人的思绪一下子清晰起来。我不禁想到了那个迷人的笑脸，让我永远也忘不了的笑脸……
夏日炎炎，骄阳似火。海边有人正在尽情享受着海带给他们的乐趣，我好想也和他们一样，但我不敢，我没那个胆量，所以，那只能是一种奢望。水波荡漾的海面，勾起了让我走不出阴影的回忆：小时候，我曾经目睹了一个惨剧的发生，水流很急很急，她——我的好友拼命地喊“救命！”却没有人回应，海水渐渐把她吞噬了，我只能眼睁睁地看着她，挣扎着，直到她缓缓闭上眼睛，从我眼前消失了，永远地不见了……
那是一段抹不去的记忆，从那以后，我再也不敢下水。于是，我只能倚靠在岸边，静静地望着他们。“一起来玩吧！”一阵甜美的声音从我耳畔响起，我回头，看见一个小女孩，她的笑容好美，两边还带着甜甜的小酒窝。“不，不了。”我愣了一下，马上拒绝。对！我不敢。我不知道，我真的不知道。
“没什么好怕的，相信我！”她又扬起迷人的'笑容。她牵起我的手，她有一种让人不愿也不舍抗拒的力量，那力量深深嵌入我心中。所以，我愿意相信她！但我眼里还是闪过了一丝恐慌。脚慢慢抬起——放下，一切，好像过了一个世纪那么漫长。冰凉——从脚尖一直传入我的内心，接踵而来的不再是恐惧，不再是排斥，而是幸福，而是快乐。
它——还是与以前一样冰冷，一样让我喜爱，我喜欢它独有的冰凉，更喜欢它独有的咸味。“我说过，没什么好怕的吧！”小女孩又笑了，好像阳光下的精灵，充满了生气；好像一朵太阳花，美丽而芬芳。
又想起了那个阳光下的笑容，灿烂而美丽，我永远也忘不了，望着薄纱般的薄雾，笑容绽放了，天还早，微微亮，我又睡了……
小学的作文 篇4
快要升学了，我也好久没有没有写日记了，都有些生疏了。这段时间天天写作文，都要写到10点多钟，好累o,怎么办呢？“凉拌”我好可怜，出生在这个时代，只有学习、学习、学习！继续努力吧！！哦卖狗的！我想这个温暖的小屋就是我的发泄墙吧,“快乐、忧伤、失望······”都可以与同伴们分享，这使我十分欣慰。最近看了一本《女生日记》，我感觉女孩子的成长过程是快乐的，而我却怎么也不开心。似乎并没有因为长大了而喜悦。其实，可以就像心理辅导课上王老师说的“许多事往往正面去想你会很苦恼，那么你可以换一个角度去想，要知道‘通往广场的路不止一条’！”是啊，说得没错！多么富有哲理啊··可是，我却不知道换成哪个角度去想，因为我的.脑子当中充满着紧张，时刻准备着！仿佛这个就是我们现代小学生应该具有的本分！经常听见爸爸妈妈唠叨说：“你知不知道，我们那个时代多么贫苦啊，天天上山砍柴，哪像你们现在就只要背着个书包上学？那时那个穷人家的孩子不想上学？可就是没钱供啊！生在福中不知福，好好想想吧！”听完后，其实满脑子都充满了非议：现在的孩子那个不早熟，就是因为父母给以的压力太大了，根本是孩子们遥不可及的。你们那时只需干体力活，动动手，充满了童真童趣;你们说矮是因为被扁担压扁的，那么现在，我们天天背着重重的书包，难道不和你们是一样的吗？只是缺少了太多童真童趣，到了长大才会发现，童年的往事就如珍珠般稀少！我还是更想回到那个时代去。没办法，说这些有用吗？还是顾及眼前大事吧！
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