小学语文作文

小学语文作文精华[15篇]

　　在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么，怎么去写作文呢？下面是小编精心整理的小学语文作文，欢迎大家分享。

小学语文作文1

　　语文老师很爱阅读，脾气有的时候好有的时候坏，就像一个不受控制的机器猫。

　　老师生气的时候我们班同学都不敢去看作业的。刚开学的时候老师叫五个最调皮男生去扫卫生区，好像有王刻业、刘国飞、朱庆福、朱博宇…… 刚开始的时候还有几个人去扫，可是过了几天五个男生 都不去扫的了。副班长董天琪叫他们去扫可是五个男生都不去扫。一个星期过去了，到了升国旗的'时候了，我们班的流动红旗没了，最后一节我们上的班会，老师批评了五个男生也批评了我们全班，也 许那是我们上三年级老师最生气的一次。不过从数学、语文、英语，里选我们班大多数同学还是觉得上语文好。

　　虽然语文老师厉害，不过还是上语文好。

小学语文作文2

亲爱的语文老师：

　　您好！

　　我的老师，我谢谢你！因为你为我打开了智慧之门，我获得了无尽的知识。

　　每天早上，你都会准时来到教室，监督我们的学习，帮助我们听写和复习。你在课堂上看起来如此认真和细心。下课后，组长会把所有的作业送到办公室，你会一个个认真批改，检查学生的学习情况。你的'努力换不来学生的宝藏。想想真是对你的愧疚！还有人说：“遇到好父母，遇到好老师，遇到好同事。是人生三大幸运。”我觉得我很幸运，因为我遇到了一个好老师。每次你夸我，我都会兴奋，开心；每次你批评我，我总有一种自责；每次你给我建议，我总是认真思考和琢磨。

　　刻在石头上的名字不能永生，但你的名字刻在我们心中，老师，是永恒的存在。我对你的千言万语都汇成一句话：谢谢老师！

　　祝你事业有成！天天开心！

　　学生：

　　20xx年xx月xx日

小学语文作文3

　　学生好的行为习惯需要从小学开始培养，因为在孩子的学习生涯中，小学从严格意义上来说，是一个孩子学习生涯的开端。小学语文是学生良好品质培养的重要科目，而小学语文作文写作教学在其中有着至关重要的作用，提升小学语文教师作文教学质量和效率，不仅能使学生取得好的学习成绩，同时能促进学生表达水平的提升，对小学生自主学习能力以及发散思维能力的培养有着重要意义。现阶段我国小学语文作文写作教学中仍存在一些问题，本文就此进行讨论，并寻求解决之策，进而针对小学语文教师写作教学心得进行探讨。

　　１现阶段人教版小学语文作文教学现状分析

　　现阶段的小学语文作文教学虽有所革新，但仍存在一定程度的问题，部分教师仍受传统教学模式的影响，仍采用灌输式的教学方式，课堂教学手法单一，完全按照课本内容作为教学内容［１］；部分教师在学生作文写作教学中只是给学生布置作业，至于怎么写，写什么，会不会写等问题都不在其考虑之内；还有部分教师只会在语文写作课让学生进行作文写作。这些问题的存在，严重影响了学生的语文作文写作学习，相关教师应予以重视，并及时提出相应解决之策。

　　２人教版小学语文作文教学的可行性措施

　　２．１小学教师在作文教学中以学生为教学主体：首先，小学语文教师需要明确作文教学在语文教学中的重要意义，并在作文教学过程中对学生进行相关作文知识的讲解，同时将学生作为教学主体，积极培养学生的自主学习能力［２］。其次，在小学六年级上册（人教版）习作一以“生活中的音响”为题进行作文教学，小学教师可以引导学生进行课堂讨论，通过对学生相关问题的提问，促使学生积极发言，鼓励学生对自身语言文字整理进而形成作文，同时让学生自主进行沟通交流，教师在适当时机加以指导，作文完成后教师可以鼓励学生进行互评以及自评，这样的做法不仅加强了学生间的沟通和交流，同时有效培养了学生的观察和思考能力。最后，教师要彻底转变传统单一的课堂教学形式，应用现代化的教学设备设施进行语文作文教学，多媒体教学的应用激发了学生的学习兴趣，进而可以促进学生发散性思维的培养，使学生尽情自由发挥，例如：小学六年级上册（人教版）习作一教学中，以“我是大自然中的小老虎”为范例，教师可以选取自然中小老虎的多种图片，在多媒体上进行播放，并搭配相应的语音视频，引导学生进行作文创作。

　　２．２小学教师引导学生进行作文素材的积累：一篇好的作文，它的素材资料必定很丰富。因此，在小学语文作文教学中，教师要着重引导学生对作文素材进行积累，同时积极引导学生对相关诗歌以及成语进行积累，教导学生熟练使用相关修辞手法［３］，进而赋予语文作文活力和生机。例如：小学六年级上册（人教版）习作一作文内容：想象下自己是大自然的一员，写下你眼中的自然，并想象下自己在大自然中的生活方式，有的学生写到：“大自然中有很多小动物，他们自由自在的生活，有的在做游戏，有的在嬉戏，有的在唱歌，有的在跳舞，等等。他们之间有竞争，也有合作，同一个大自然中和谐共处。”学生在作文中运用了排比句，读起来朗朗上口，内容丰富且充实。总而言之，作文素材的积累是作文写作的基础。

　　２．３小学语文教师重视作文教学和生活实践的有机结合：小学语文教学不仅需要理论知识的支撑，同时需要生活实践的完善，教师在教学中应积极引导学生进行生活体验，进而对写作素材进行积累，从而提升学生的作文写作水平。简单来说，教师在作文教学中，可以结合生活实际例子进行阐述，增强语文作文教学的活力，并利用自身的激情引导学生进行学习和观察。作文题目和内容的布置，要尽可能贴近生活，使学生可以走进生活，观察生活，进而赋予作文灵魂。例如：小学三年级上册（人教版）第二单元习作训练中，学生通过对父母以及老师同学的观察，特别是对于细节部分的观察，对学生的作文素材积累和选取有着重要作用。

　　２．４强化学生语文作文写作训练强度：学生作文写作水平的提升不能一蹴而就，教师必须从小抓起，循序善进的加强作文训练的强度，依据学生的个性和心理特点，制定一套行之有效的训练方案［４］。同时在学生写作训练过程中，教师要着重对学生自主学习能力进行培养，促使学生养成良好的自主训练习惯，此外，教师应有针对性的培养学生作文修改能力，树立正确的小学语文作文教学观念，针对学生的作文给予正面的点评，并及时高效的解决学生写作中遇到的相关问题。

　　３人教版小学语文作文教学的些许心得体会

　　首先，小学语文作文教师应将作文写作作为语文教学的重点课程，不仅对学生传授相关写作技巧，同时关注学生的健康成长，以学生为主体，鼓励学生进行自我学习和自我创作［５］。同时，教师在教学中开展课堂讨论教学，提高了学生的作文写作能力，增强了学生事物观察能力，进而加强了学生间的互动交流。其次，随着科技的进步，信息的不断发展，现代化教学设施已在教学中得到广泛应用，多媒体教学设备就是其中的`典型。多媒体具有视听合一的特点，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，同时其生动的视频以及震撼的音效可以促进学生创新思维的培养，进而使学生的作文作品富有生机和活力。次之，小学语文写作教学与生活实践的有机结合，使学生可以走进生活去亲自感悟生活，这样的方式不仅锻炼了学生的观察能力，促进了学生作文素材的积累以及作文写作方法的掌握，同时拓宽了学生的知识面，提升了学生的审美能力。最后，小学语文作文训练活动的开展，有利于学生作文水平的提升，激发了学生的学习热情，促进了学生自身语文素质的提升，帮助学生可以自主进行作文修改以及完善，丰富了学生的作文写作经验，使学生可以熟练掌握作文写作的技巧，提高了学生的作文成绩，进而提升了教师的作文教学质量和效率，为学生今后的学习和生活打下坚实的基础，为社会主义现代化建设培养了优秀且高素养的专业人才。结束语：随着教育体制改革的不断推进，对小学语文作文教学提出更高要求，教师在教学中坚持以人为本的教学理念，充分调动学生的学习热情，有效引导学生进行实际生活的观察，从实际生活中收集素材资料，集中整合优化资源，同时教师可以加大学生写作训练强度，以有效提升学生的语文写作能力，进而促进教师教学质量和效率。

　　作者:周羽 单位:重庆市梁平县屏锦镇第二中心小学

　　参考文献:

　　［１］雷蕾．人教版小学语文作文教学的心得体会［Ｊ］．新课程学习上旬，２０１５（２）：２１４－２１５．

　　［２］谭冰．对小学语文作文教学的几点体会［Ｊ］．软件（教育现代化）（电子版），２０１４（５）：２１４－２１４．

　　［３］许立新．对小学语文作文教学的几点体会［Ｊ］．学周刊Ｂ版，２０１３（４）：７５．

　　［４］吴延武．小学作文教学的几点体会［Ｊ］．少儿科学周刊（教学版），２０１３（１０）：９１，８１．

　　［５］卢文清．小学作文教学的点滴体会［Ｊ］．青年科学（教师版），２０１３（２）：３０３．

小学语文作文4

　　一、故事仿写法：

　　顺从小学生爱听故事的特点，选择短小、通俗、有意义的小故事，讲给学生听，然后让学生复述，再练习写出来，只要能写出大致内容就是成绩了。学过的故事性课文，像《司马光砸缸》、《乌鸦喝水》等，也可以让学生仿写。

　　二、实事记叙法：

　　写学生亲耳听的，亲眼见的，亲身经历的事。当然，最初要选择最简单的练习，以后根据年级不同逐步加深。如：课堂上一个学生说：“老师，我方格本不够用了。”另个学生说：“老师，我借他一本。”再如一个学生拾到一角钱交给了老师……这些零琐小事儿，多数学生不但能说明白而且能写清楚。教者也可提供材料，邻居家的猪到你家偷吃猪食，被你家小花狗给咬跑了，突出小狗的可爱特点；天突然来雨，你或别人把李奶奶晒的被子收回去了，突出人物的品质特点，等等。

　　三、缩写课文法：

　　小学课文，一般都浅显易记，具有较强的故事性、趣味性。让学生在复述的基础上，练习缩写，不算高不可攀。如《小猴子下山》，写出小猴子下山后几次做什么，怎样做的，心情怎样，就算可以了。

　　四、创设意境法：

　　按教者事先考虑、准备的，在学生面前，展现一件简单明了的小事儿，接着让学生复述或写出。如：一次教师给学生发课外书，发完少了两本，就让学习委员到备课室找，结果，她在半路上拾到了。于是，马上让学生动笔。这样做学生感到有兴趣，有话写。

　　五、字词扩写法：

　　低年级字词任务较重，可随时结合字词教学，进行扩写词语，扩写句子，扩写一段话，乃至一段短文的训练。尽量做到：联想丰富，有进步意义，内容完整、语句通顺。如：教“吓”字，组词（吓一跳）扩句（他把小力吓一跳），扩写一段话（小力走到教室门口，刚一推门，小军躲在门里，故意“嗷”地一声，把小力吓一跳，倒退几步摔个筋斗。上课时，小力告诉了老师。老师把小军批评了。小军红着脸说：“我再也不这样做了。”）

　　六、观察实物法：写静物，要从“摹形”和“传神”两个方面着笔。“摹形”就是描写物体的大小、形状、颜色、质地。“传神”就是描写物体内在的神态，可以说明物体本身的意义或者抒发作者对物体的感情，从而引起读者的共鸣或联想。

　　七、看图联想法：

　　在“看图说话、写话”的基础上展开联想，使图前、图中、图后的情节融为一体。要注意以下四点：

　　⑴看懂图意；

　　⑵弄清题目规定的写作要求；

　　⑶依据要求，结合看图，确定写作重点；

　　⑷在写实的基础上展开联想。如教第四册语文《杭州西湖》这幅图时，可启发学生说：“假设你此时在西湖岸上，能看到什么？心情怎样？”再把这些问题连在一起回答。教者可口述范文片段，最后学生复述、仿写。

　　八、讲说结合法：

　　把讲读课文和说话练习结合起来。通过讲读促进对课文的深入理解，在深入理解的基础上练习口头复述能力，这是把理性知识（或课文知识）转入实践运用的范例，是语文课与作文课紧密结合的尝试。如：讲《小蝌蚪找妈妈》、《松鼠》之类的课文，可用十分之六的时间讲读，十分之三的`时间练习说话，十分之一的时间机动使用。叙述小蝌蚪的外形特点，游水嬉戏的情形；青蛙的外貌，生活习性；蝌蚪变成青蛙的生长变化情况。仿照《松鼠》的写法，叙述公鸡、大鹅、小狗等动物的外形，生活特性，用途或作用。

　　九、古诗改文法：

　　在学好古诗字、词、义等知识的基础上，让学生试探改写成文，是训练学生作文能力的好机会。因为古诗中有人有事、有景有物，把这些现成的材料组织成文，能培养学生的丰富想象力，能训练学生布局谋篇的作文技巧。

　　十、仿写作文法：

　　现成的作文资料很多，教师可把适应学生仿写的作文读一篇。然后让学生根据头脑中的记忆仿写。可分两种，作文能力差的仿写范文中的原有事物，作文能力强的可联想其它类似的事物。如：一次作文课，读一篇篇幅短小的作文《奶奶笑了》，写的是孙女小英，在天突然来雨的时候，主动给到市场买菜的奶奶送伞的事。少数学生可照原事写，多数学生可写自己为亲人做的实事。这就素材多了，可写冷天，给爸爸送帽子；可写妈妈在地里扒玉米，自己在家做饭；可写帮爷爷浇小树……

　　以上十法，只是列举了低年级启蒙作文的部分训练方法，旨在给老师们提示个训练方法的思路。只要结合低年级教学实际，善于思考，定会发现更多更好的低年级启蒙作文训练的方法。

小学语文作文5

　　她30来岁，微黄的头发梳的整整齐齐，她戴着一副眼镜，目光是那么锐利，撒谎的同学，她都能一目了然，脸上却挂着慈祥的笑容，但她身材单薄，显出知识分子常有的体态。她对我们学生很严格，可是说出来的话总是那么热情生动。

　　记得，我刚到四年级，她担任我的语文老师，一次周末，她叫我们写周记，可我从没写过，也不知道什么是周记，就随意的在书上抄了一篇课文，被杨老师发现了，她严肃得对我说，这叫周记吗？我低着头无话可说，然后，她就和我的父母联系，说了我的情况，就亲切的对我解释什么是周记，怎样把周记写好，最后对我说：“下星期一定要把周记写好。”我自己也认真地想了想，感到很惭愧。从今以后，我都非常认真的写好每次的.周记，也受到了杨老师的表扬。

　　杨老师不但对我们的学习很严格，而且对我们的生活也很关心，经常到我们生活区问暖问冷，总是叫我们注意身体，与我们更加接近，使我们更加感到她和蔼可亲。

　　这就是我们的语文老师——杨老师。

小学语文作文6

　　细心地观察一下，会发现，禅者脚下，也大有意趣。

　　禅师们夏天穿在脚上的鞋子，是用一条一条的灰布做的，鞋子上有六个大空隙。穿着这样的鞋，一定很凉爽。

　　我问：“我可以穿这样的鞋子吗? ”

　　禅师深深地看了我一眼，他笑了，点了点头。

　　他看出了我的期望，坐在廊间的扶手上，脱下一只，让我试穿一下。

　　合脚，轻便，舒服。能够细腻地体会到脚踩在大地上的感觉。硬挺挺的`皮鞋底，像是缺了心眼，此刻，脚又有了心眼，有了细微的体会。

　　“感觉很好。”我把鞋子脱下来，还给禅师。

　　我注意到禅师脚上的鞋，洁净。虽是一双灰色的布履，却很美。夏天的僧鞋，简单，大概是为了省布。因为节俭是僧人的本分。

　　“僧鞋为什么要有六个洞呢? ”

　　禅师说：“僧鞋的六个洞，是要僧人能够'低头看得破'。”

　　低头是谦诚有礼，看得破是要看破眼耳鼻舌身意六根，是要看破色声香味触法六尘，以及参破六道轮回，勘破贪嗔痴慢疑邪六大烦恼。

　　不起眼的一双僧鞋，竟然有这么广阔的含意，让人不得不佩服佛法的精细与博大。

小学语文作文7

　　我的语文老师是丁老师，长长的头发，浓浓的眉毛，大大的眼睛，高高的鼻梁，樱桃小嘴。

　　我的老师就像是勤劳的园丁，用汗水培养出祖国的花朵。她每天用粉笔在黑板上向我们讲解知识，带我们在知识的大海里遨游，让我们将来为祖国做出奉献。老师有时会给我们出字谜，有时给我们讲个 小笑话，让我们在快乐中学习，在学习中体会到快乐。每当老师有声有色地朗读课文时，我们聚精会神地听着时候，老师的脸上就会露出笑容。老师教生字的'时候也有一招，每次组词的时候都会说“让 我们给它找好朋友”，让我们对组词不再烦恼。有时碰上可以换部首的字，老师会说“看谁聪明，给它换换部首”，这时同学们都会争先恐后地举起手，生怕自己落后似的，这时老师就会笑了。有时课 文里的多音字，老师会让我们自己找，不一会儿，我们都会举起手，说出自己找到的多音字，老师就很高兴。

　　啊!老师!您是辛勤的园丁，培养出祖国的花朵。老师，我想对您说：“老师辛苦了，老师我爱您!”

小学语文作文8

　　在现代化教育教学中，不仅要培养学生运用知识的能力，还需要学生创造方面的能力。而在小学语文的作文教学中培养学生的创造力，有利于作文教学质量的提升，促进学生综合能力的发展，增强学生思维的灵活性。同时，小学阶段注重学生创造力的养成，对其今后学习能力的进步也有很大帮助，符合新课标提出的改革要求。

　　一、创造力在小学语文作文教学中的作用

　　小学生的思维比较活跃，很难按照固定的思维模式来考虑事物，恰恰因为这一特点，使得小学阶段成为培养创造力的重要时期。创造力的培养有利于强化学生的写作动机，增强学生的写作积极性。在实际的作文写作中通过创造力的发挥能够拓展学生的思维视野，转变事物描写的角度或者方式就会给人一种全新的感觉，既能够丰富学生的创造力又能够增强写作兴趣。另外，创造力的养成还能够促进学生进行个性化的写作，大部分文学家的写作风格都自成一派，这与其自身创造力的养成有着很大的关系，增强小学生的创造力也能使其形成个性化的风格，这也是素质教育与课程改革的内在要求。此外，创造力的发展还能提升学生作文写作水平，写作能力的培养是一个长期的积累，学生在作文写作中融入自己的创造力能够有效的提高其作文水平。

　　二、小学语文作文教学中学生创造力培养策略

　　（一）培养学生的观察力。

　　提升学生的观察力是培养其创造力的一项重要内容，要想提升学生的写作质量和水平，就要重视对学生观察力的培养。在作文教学中教师应该引导学生对身边的事物以及日常生活进行细心的.观察，对生活中发生的现象等进行了解，使学生通过正确的方法去观察生活，用心体会生活，为其创造思维的培养打下基础，在创造中学会用文字去表达，从而达到语文作文教学的目标。在教学中教师应该针对创造力及观察力的培养目标进行作文题目的设计。

　　（二）结合现实生活培养学生创造力。

　　随着课程改革的不断深入，小学语文作文教学的内容与方法也发生了一定改变，教师意识到小学生创造力培养的重要性，也在努力寻找各种培养方法。小学生的思维比较活跃，对周边出现的未知事物都充满好奇，这种好奇心是培养学生创造力的重要条件。在作文教学中，教师应该引导学生将写作与日常生活进行联系，通过生活中观察到的事物展开想象与创新，并对日常生活的一些感受进行记录，这样可以积累素材，使自己的创造内容更加丰富。在作文教学中，老师可以让学生进行半命题作文的写作，为学生适当的提供想象与创造的空间，引导学生进行个性化的创作。

　　（三）借助图画提高学生创造力。

　　图画具有直观、形象的特点，在小学语文作文教学中通过图画对学生进行启发，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，增添作文教学的趣味性。在展示图画的过程中，学生会有表达自己所见所想，对图画进行主观的评价的愿望，在这样的情况下教师就可以让学生根据图画内容去进行作文写作，表达学生对图画的不同看法或者观点。教师可以利用网络或者童话故事等资源去寻找适合小学生发挥创造力的图画，用鲜明的色彩及生动的故事情节吸引学生的注意力，通常情况下，可以先让学生根据图画去描述自己的想法，渐渐展开训练。

　　（四）鼓励学生开阔思路，自由表达想法。

　　小学生思维较为活跃、想象力丰富，教师应该为学生的表达提供充足的空间，这也是培养创造力的基本条件之一。要对这种开阔的思路进行保护，不能扼杀。因此，教师在作文指导过程中需要多站在学生的角度去思考问题，按照学生的思维逻辑和思考方法来开展作文教学。不能因为学生写作中出现了“大树不开心”、“每片小草尖上都顶着一个太阳”等语句就对学生的写作进行否定，指责学生用语不当，这些语句恰恰就是具备创造力的一种体现。正所谓条条大道通罗马，教师不应该将学生局限的一个范围之中，要为学生提供更多的自由展示的空间，因材施教，这样才能增强作文教学中学生创造力的培养效果。小学生的思维比较活跃，这个时期是培养其创造力的重要阶段。小学语文的作文教学是一个比较好的培养渠道，教师应该对原有的作文教学模式进行改进，突出学生的主体地位，为学生营造一个适合创造力发挥的教学环境，让学生拥有更多的创作灵感，为今后语文作文的学习打下一个良好的基础。

小学语文作文9

　　上课教给我们做人的道理和知识，课后是我们能沟通的朋友，如果遇到不会的问题她还会耐心的教导我们。没错，她就是我的语文老师。

　　语文老师平时对我们学生和蔼可亲，在上课的时候，她就十分严格，上课认真，一丝不苟，是位负责人的老师。

　　此外，还是一位很特别的老师。记得有一次，六月的天娃娃的脸，我们上着上着课，忽然来了一场大雨，同学们都很兴奋，“叮铃铃，叮铃铃”，终于下课了，有的同学在楼上赏雨，有的.同学兴高采烈的下楼玩雨，赏雨的赏雨，玩雨的玩雨，35分钟过去了，上课铃又“叮铃铃，叮铃铃”地响了起来，我们都赶紧的往上跑，可是老师已经站在了讲台上，我们进屋打了“报告”看见老师的眼睛像冒了火星一样，我们进教室后工工整整的坐好，老师看着我们下去玩雨的学生，向同学打了招呼后，又让后来进教室同学站起来，当时我的心里就像揣了一只小兔子一样，砰砰的跳着，我以为老师会说我们，教训我们，可出乎意料的是语文老师表扬了我们，奖励我们。以前的老师只会对我们大吼大叫，把我们吓得一惊一乍，抬起头，坐正身子，就怕叫家长，没想到语文老师竟然会表扬我们，并让我们玩一节课，每位同学都很高兴。

　　老师谢谢你教育了每一位同学，让我们进入了知识了海洋，您精心备课，让我们好好学习天天向上，走入了无限宽广的知识世界，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”如果没有您的教导，我们就不会成才，如果没有您的教诲，我们就不会成人，我由始至终都是那么佩服教师。让我懂得了怎样做人，

　　老师，谢谢您。

　　老师，我爱您。

小学语文作文10

　　一、不会选材

　　写文章要言之有物。这个“物”就是构成文章的材料，是一篇文章的物质基础，文章的主题要靠这个基础来体现。材料对写文章既然如此重要，那么，社会生活中的材料浩如烟海，我们自己积累的材料也很多，什么材料才能写进文章中呢？选材必须遵循以下四条原则：

　　1、要围绕主题选择材料。选材的主要依据是主题。要根据主题的需要决定材料的取舍和详略、主次。能够最有力地表现主题的一定要选，要详写；对主题有一定表现力的，是次要材料，要少选或不选，选也要略写；与主题无关的不选。

　　2、要选择典型材料。典型的材料，就是最有代表性的，最能充分说明问题的材料。它具有普遍意义，能深刻、有力地揭示事物的真相、特征，能起到以一当十的作用。

　　3、要选择真实准确的材料。所选的'材料必须符合客观实际情况，能反映事物的本质，而不是生编硬造的，或个别的、偶然的现象。

　　4、要选择新颖的材料。表现在三个方面：材料新鲜富有时代气息的；如不是新鲜的也要别人没有或很少用过的；或改变角度，写出新意。

　　二、选材不典型

　　所谓典型材料指的是能基本反映社会主流、具有代表性的材料。选材典型还应该避免停留一般化。因为，有些材料能反映主流，但由于多次运用，缺乏新意。

　　选出典型材料，必须对材料进行多次筛选，根据中心进行提炼加工。

　　三、不知道如何围绕中心选材

　　写人的文章，要着重描述人的外貌、语言、动作及心理活动，用来揭示人物的思想品质或性格特点。因此，选择材料，要选出最能表现人物特点的材料，重点刻画人物。

　　记事的文章，要紧紧围绕事情发展变化的过程，选择有用的材料，必须交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结局等要素。说明文要根据说明对象，选择最能体现其特点的材料。

　　四、选材不独特

　　选材独特要做到新、活、奇。“新”，就是选择新近出现的，富有时代气息的材料，反映新的生活。“活”，就是灵活运用手中的材料。写同一个题目，要推测同学们可能用的材料，选出同学们可能不用的材料。

　　即使用同一个材料，也要从不同角度、不同侧面组织安排材料。“奇”，就是选择别人不了解的或出乎意料之外的材料，给人以惊奇之感。

　　五、不会组织材料

　　组织材料，安排结构，一般遵循以下原则：

　　1、一件事的发展过程，要经过发生、发展、高潮、结局这样几个阶段，以叙事为主的文章，其结构就应以此为依据安排结构。

　　2、要根据表达主题的需要来组织材料，主题是文章的钢，是结构的内在轴心，结构的形式虽然多种多样，不管运用何种形式，都必须围绕主题，为主题服务。

　　3、组材时，必须选用与文体的特点和要求相适应的结构方式。

　　4、即使是同一种文体，同一个主题的文章，组织材料也不应拘于一格，要富于变化。

　　六、组织材料的方法不当

　　组织材料的方法，因文体不同而不同。这里只讲解记叙类文章的组材方法：

　　1、以空间为序，按照时间先后顺序或空间位置的转移安排层次。

　　2、以问题为序，按照事物的不同类型或问题的不同性质安排层次。

　　3、以因果为序，按照事物发展的因果关系，或从因到果、或有果溯因安排层次。

　　七、所用材料不真实

　　造成材料失真主要原因在于：

　　1、平时不爱观察。生活中的材料是丰富的，可以取之不尽，用之不竭。但得有双慧眼去发现。如果养成观察的习惯，做有心人，写起文章来就不用胡编乱造了。

　　2、有了材料不爱积累。如果说观察赋予你慧眼，积累就会赋予你慧心。从不积累材料，写时脑子一片空白，绞尽脑汁也找不到切题的材料。

　　3、套话过多。写的好像与自己无关，像演戏一样。空话、套话、赶时髦的话不分场合不分人物，不论大小题材，一齐写出，矫揉造作，严重失真。

　　4、认识上不正确。认为作文是“作”出来的，因此，东西南北拼凑在一起，认为写作就是瞎编，不编不成文。实际上靠瞎编是编不出好文章的。只有从生活中汲取养料，写出来的文章才能动人、感人。

　　文章录入：董淑敏最后操作者[签发人]：董淑敏

　　八、没有真情实感

　　首先，要热爱生活体验生活。只有这样才能找到富有真情实感的素材。

　　其次，要在作文中，把能体现真情实感的地方展开写，使它具体化，详细再现动人的情景，让真情实感彻底显露出来。有些小作者找到了富有真情实感的材料，但不注意在出感情的地方下功夫写深入。结果，文章仍没有感情色彩，缺少感染力。

　　九、选材陈旧

　　可以换一角度去写。如写老师，可以抓住她“爱笑”这个特点描写。

　　十、不会根据材料确定中心

　　有了材料并不意味着有了好的中心。还必须对所掌握的材料进行提炼加工，去粗取精，透过现象抓到本质。

　　如有一同学写我的爸爸开头写道“我的爸爸是一个不自私，不占小便宜的人”，接下来内容写的是舅舅为了孩子升学给身为校长的爸爸送来名烟名酒，爸爸把舅舅严肃批评了，拒绝了礼品。从这个材料看，爸爸是个坚持原则，为政清廉的人，而这个同学未抓住事情的本质，只概括为“不自私，不占小便宜”就失之偏颇。

小学语文作文11

　　一、审清题目

　　审题就是作者对文章的题目进行认真地分析和理解，明确题目对内容，选材范围、重点等方面的要求。审题正确，写出来的文章就合乎要求；如果审题有误，写出的文章就会“走题”。在命题作文中，走了题的作文，即使内容精彩、文字表达很好，也是不可取的，所以只有审题得法才能保证审题的正确性。审题时应注意以下几点：

　　1、抓住题目中的“关键词”。所谓“关键词”就是题目中揭示文章中心思想或表明感情色彩的词。抓住了“关键词”就是抓住了文章的重点。怎样抓住“关键词”呢?第一，题目写的是一句话，那么“关键词”常常是表示动作变化的那个词，如《姐姐变了》，这里“变了”就是重点。作文时就应该写出姐姐是怎么变的，变成了什么样，变好还是变坏。

　　再如《我理解了老师》，“理解”是表示动作的一个词，重点应该写我是怎么理解老师的，为什么理解了老师。第二，在作文题目中起修饰限制作用的那个词常常是这一题目的“关键词”。如《难忘的一个星期天》，“难忘”是修饰限制星期天的，“难忘”就是关键词。作文时重点就应该写这个星期为什么难忘。第三，作文题目只有一个词，这类作文常为写景状物的文章。如《翠竹》、《梅花》等题目。在作文时重点就应该描绘这个事物本身的特征，由此展开合理的想象，以揭示出文章的中心。

　　2、要明确范围。每一个作文题目，对文章的选材都有一定的限制。具体表现在时间、地点、描写对象和内容等方面。通过审题，明确文章的选材范围。如：《我的爸爸》这是记人的；《一件感人的事》这是写事的；《我的文具盒》是状物的。二要明确时间范围，即根据题目的限定要能明确所写事件发生的时间。如《童年的回忆》要写童年时代发生的事，是已经过去的事情；《校园的早晨》则应重点在早晨的景物描写上；三要明确事件发生的地点范围，如《发生在操场上的一件事》地点是在操场上；四要明确内容范围，即对文章题目要求写什么事、什么人、什么物，写哪方面内容，要分析清楚。

　　3、要看清要求。作文除命题以外常常还有一些附加的要求。如“思想内容健康”、“能展开合理想象”、“字迹清楚”、“书写格式正确”等等。这些题外要求都是对文章写作提出的具体指导，作文时应该遵守。因此作文时一定要看清这些题外要求。

　　二、立意与选材

　　在作文之前，要清楚为什么要写这篇文章，要明确写文章的'目的、意义及自己的观点，抒发自己什么思想感情这一过程就叫立意。如果说立意是文章的灵魂，那么材料就是文章的血肉，离开了材料，立意就是一句空话。学生作文时不仅要会立意，而且还应当会选材，这样才能写出有灵魂、有血肉的好文章。文章的材料从哪里来?怎样选材呢?围绕中心选取作文材料，做到中心与材料相统一。

　　指导学生作文时还应注意：一要选材真实。即选择生活中真实的材料作文，做到言之有物能准确地反映客观实际，反之则作文无真实可言；二要材料典型。即在原始材料中“沙里淘金”，选取最有代表性、最能揭示事物本质的材料来写。三要材料新颖。新颖的材料会使文章更具时代气息，更能吸引读者。四要详略得当，文章材料取舍正如“量体裁衣”与中心关系密切的详写，对中心表达无关的要坚决不写。

小学语文作文12

　　1.语句语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象生动鲜明，语言表达能力较强。

　　2.语言简明扼要言简意赅言至意达精炼有力笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。

　　3.语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动;句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。

　　4.语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。

　　5.语言基本通顺，偶有不畅。

　　6.语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。

　　7.语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。

　　8.语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，

　　9.文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。

　　10.文章杂而不乱能做到详略得当重点突出。

　　11.文章对……的气氛渲染充分而恰到好处对文章重点…作了细腻而传神的刻画。

　　12. …切合实际蕴含着朴素而深刻的哲理读来令人精神振奋情绪激昂。

　　13.这篇文章充满了激情从字里行间能体会到小作者对…的`喜爱之情。全文层次清晰语句流畅。

　　14.事例叙述生动具体趣味性强且与前面的比喻…一脉相承。最后作者用寥寥数语表现出了自已对…的情感令人感动。

　　15.文章前后连贯形成完整的形象。

　　16.文章语言清新活泼描写能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一读。

　　17.内容生动丰富语言新颖清爽结构独特合理。

　　18.文章有详有略言之有序内容生动具体不失为一篇佳作。

　　19.特写镜头别开生面情趣盎然。全文充满童心童趣读来倍感亲切。

　　20.文章能过清新有趣的语言描写了…的事。字里行间充满童年真童趣欢声笑语不绝于耳不失为一篇佳作。

小学语文作文13

　　1. 作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。

　　2. 全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣

　　3. 通过丰富人物的语言和动作衬托出人物的思想品质。文章想象合情合理叙述自然生动结构紧凑衔接自然连贯中心突出。

　　4. 语言诙谐有趣情节安排曲折生动开头与结尾的呼应巧妙。本文篇幅虽短但内容生动具体段落明确语言朴实通俗易懂。

　　5. 文中一系列表现人物动作的动词运用得准确衬托手法运用得好。

　　6. 本文事情过程写得具体明晰条理清楚。作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写充分表达了

　　7. 叙述事情条理清晰能正确地使用动词运用比喻贴切生动。献计献策读后能从中受到教育。

　　8. 朴实自然的童心体现在文中使文章散发着清新活泼的气息。

　　9. 这篇文章以具体的事例生动优美的语言新颖别致的写法表现了对美好心灵的由衷赞叹。

　　10. 开头简洁自然结构清晰心理描写真实体现出作者良好的语言驾驭能力。

　　11. 文中描绘的清新活泼欢快明朗。字里行间跳动着的童心使文章也有了生命力。

　　12. 文章凭着丰富的想象凭着多彩的语言将呈现读者面前。

　　13. 文章简洁明了语言平淡朴实。

　　14. 观察细致想象力丰富运用拟人比喻等手法使生动活泼引起了读者的兴趣。

　　15. 借景抒情托物咏志很有特色。

　　16. 文章在民间传说的'基础上进行合理想象和生动描述演绎出一篇精彩的童话故事读来饶有趣味。

　　17. 巧用伏笔是文章的一大特点。文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫。这种构思非常巧妙可以借鉴。

　　18. 作品的构思是巧妙的文笔也是简洁流畅。想象大胆富有创造力文章读起来新颖奇特极具吸引力。

　　19. 想象力较丰富极具新意。开头自我介绍引入下文另外文章语言简明扼要风格幽默误诙谐。

　　20. 文章不长但过程叙述得很清楚人物的活动描述得也具体真实可信生动有趣全文结构紧凑完整文笔也较流畅。

小学语文作文14

　　嘿！你知道吗？今天是我们班的古诗背诵的决赛，我们一起去看看吧！

　　瞧！那是我们小组的骄傲，她曾经以38首的成绩冲进了决赛，看看别人刘广秀之前做好了充分的准备，今天是胸有成竹勇争第一啰！其他选手也不逊色，都在积极的准备，看来今天一定是一场激励的古诗背诵赛，让我们拭目以待吧！

　　看哪！比赛开始了！老师在黑板上写出了选手的.名字，借来手表准备计时，可是谁先上呢？大家都你推我搡，最后，刘广秀同学毛遂自荐，很明显，一向镇定自若的刘广秀，今天有些紧张，看，她双手紧紧的抓住那张古诗名单，双腿发抖，身体左晃右晃。老师喊：“开始”显然，刘广秀开始不好，但是在中途会穷追猛赶，获得第一名的。果然，刘广秀后来背诗口齿清晰，简直可以把诗倒背如流。终于，三分钟过去了，刘广秀背了41首。

　　“下面大家用掌声欢迎汪祖霞。”汪祖霞上去后年发红，手发抖，很明显她比刘广秀还紧张，口齿不清，但是她还是以优秀的成绩36首获得了安慰。后来几位选手依次上场，个个都气势逼人。

　　“铃铃......”一场激励的背诗比赛结束了。最后，刘广秀以41手获得第一名，大家的掌声轰鸣而起，汪祖霞，苏家银，龙波获得第二名，张洁获得第三名。一阵凉爽的秋吹来，是大自然送给他们的礼物。

小学语文作文15

　　星期天，几个小伙伴约好出去玩。远远的，大伙儿就看见苹果园里一片果实累累的景象。他们兴奋极了，飞快地跑过去。

　　果园里果实飘香，苹果浓浓的.香甜味四处飘散。小伙伴们忍不住就想摘下来尝尝。在得到果园主人的赞同后，伙伴们商量一下决定分工合作。有些在树上摘，有些在树下接应……忙了一阵子后，大伙都累坏了，坐在地上休息休息。一阵秋风送爽，小伙伴们立刻感觉轻松多了。这个时候果园主人捧着一盘果子来给他们尝尝。

　　摘果子让小伙伴们尝到了劳动的快乐，大伙都感觉很高兴。

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