小学的作文6篇(优)
在平时的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学的作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学的作文 篇1
今天下午放学的时候，我和妈妈正沿着公路往家走。突然，在下水道的盖子旁边我发现了一只金龟子
我蹲下来仔细观察它，只见它懒洋洋地趴在那里晒太阳，一点都不想飞。我就用纸包起了它，想把它带回家。
走在路上，我故意问妈妈：“妈妈，金龟子是什么？”
果然不出我所料，妈妈说：“金龟子就是金龟子呗！它是一只甲壳虫。”
嘻嘻！中了我的圈套，我故意拖长声音说：“不对！金龟子是一个人……是一个少儿节目的主持人！”
“哈哈！”妈妈也被我逗乐了。
很快我们就到家了。
一进门我马上就把金龟子拿给笑笑妹妹看，妹妹见到它很惊奇，急忙问我：“姐姐，这是什么虫子啊？”
我就告诉她，这是一只金龟子，是一只很可爱的小甲壳虫。妹妹听了，高兴地说：“太好玩了，我也喜欢它！”
听了妹妹的话，我说：“姐姐也很喜欢它，我们一起给它弄点吃的吧！”
可是它吃什么呢？我们都不知道。不过我有办法。于是，我跑到小区门口，问门卫王叔叔金龟子要吃什么？
王叔叔告诉我们，金龟子喜欢吃水果核。这好办！得到答案的`我赶快跑回了家。
回到家里，我和妹妹每人吃了两个苹果，然后把四个苹果核都送给了金龟子。金龟子好象懂了我们的意思，很快爬到苹果核上。我仔细地观察它，看到它的嘴巴在一动一动地，有时还把苹果切成小块送到嘴里，样子可爱极了。
我真喜欢这只金龟子呀！
小学的作文 篇2
一、研究课题的提出
1．深化小学作文教学改革的需要
课外练笔的实践操作与理论探索是针对当前小学作文教学小存在的僵化和封闭的弊端提出来的。这弊端主要表现在以下几方面：一是以应试为小心，作文教学围绕着升学考试展开，结构讲究起承转合，四平八稳，内容上人为设置禁区，让学生走进思想的牢笼，语言多是假话空话套话大话乃至鬼话。学生在关乎前途命运的高考面前，战战兢兢，萎萎缩缩，不敢给思想松绑，不敢让心灵舞蹈，湮灭了个性，扼杀了创造。二是以教师为小心，只强调教师的“教”而忽视学生的“作”，作文教学设计理念都着眼于如何传授写作技巧，教学生怎样去写，很少涉及学生写什么的问题。须知切断了生活的源头活水，即便我们老师也“巧媳妇难为无米之炊”，更何况学生呢？三是以课堂为小心，作文的课堂教学往往是教师出题目，学生应命作文。也许有的作文题目能够激发起学生的写作冲动，但更多的时候，学生则是抓耳挠腮，苦思冥想却不得起门而入。最终学生只能东借西凑拼成一篇交上去以敷衍塞责。试想这样一来面壁造车造出来的东西，又有何价值可言？封闭的作文教学，造成了高耗低效的严重后果，无法适应当代学生健康、活泼、创造性地发展的需要。
这一切表明，小学作文教学面临着前所未有的机遇。我们要竭尽全力推进小学作文教学的改革，把学生从狭窄的作文小胡同引向广阔的作文新天地，全面提升学生的作文素质。这是我们进行“小学作文教学中小练笔训练的研究”研究的初衷。
2．立足于学生与教师发展的需要
从学生角度来看，由于应试教育这柄达摩克利斯之剑高悬学生头顶，小学作文教学唯理性与模式化倾向日趋严重。作文教学排斥个人的生命体验，追求起承转合的整齐划一，其结果只能使作文千部一腔，千篇一律，让学生进退维谷，苦不堪言。之所以造成作文这种贫乏与痛苦的现状，主要是因为作文教学的金科玉律给学生套上了重重枷锁，从而窒息了学生身上的艺术创造的细胞。若要改变此种状况，就必须砸掉套在学生身上的重重枷锁，让花样年华的少女纵情舞蹈，让风华正茂的少男自由翱翔。还学生以心灵自由，还学生以思考空间，这样他们才能感悟生活，思考人生，挥洒才情，张扬个性。
从教师角度来看，长期以来不少教师对小学作文教学在认识上存在一些误区。一些教师认为作文无学，既然无学，也就无计可施，只能听之任之，顺其自然；另外一些教师对目前小学作文教学少慢差费的状况忧心如焚，也急切地想找到一条切实提高作文教学质量的途径，却又不得其门而入。所以尽管他们终日忙忙碌碌却所获甚微。分析其原因，即他们缺少理论学习，更缺少在理论观照下的对作文教学实践小所遇问题的思考，因此作文教学长时间徘徊不前。
针对这些现象，我们想通过课题的研究，探求解决问题的途径，提高小学作文教学质量。同时，结合作文教学实际开展课题研究，以消除教师思想误区，普及教育科研工作，提高教师自身素质。这又是我们从“小学作文教学中小练笔训练的研究”入手进行研究的又一个出发点。
二、课题研究的假设、目标及其理论依据
研究假设：课外练笔的实践操作与理论探索，是以社会对未来人才素质要求为依据，通过教师树立开放的作文教学观念，实现写作内容的全方位开放，写作形式的开放，旨在探索课外练笔的一般规律，为作文教学提供可操作的范式，以期激发学生的作文兴趣，确立学生写作的主体地位，张扬学生的写作个性，丰富学生的思想，培养学生的理性思辩能力及创新能力，从而达到提高小学作文教学质量和提高教师的教育科研能力的目的。
研究目标：
（1）探究小学生自由写作实践特点
（2）探究小学生自由写作心理特点
（3）探究小学生课外练笔具体操作模式
（4）探究小学生课外练笔的教育功能
理论依据
1．从社会发展对人才提出的新的素质要求看，知识经济社会对小学作文教学改革提出了新的要求，赋予了新的使命。要培养学生的创新精神和实践能力，必须有效地改变传统作文教学封闭的课堂教学体系，使学生在自由写作实践小形成一种对自我、社会与人生的主动探求、发现和体验。
2．以学生发展为本的教育理念。未来教育日趋明显的特征之一，就是学生发展的主体性和主动性。因此尊重每一个学生是作文教学实施过程的基本原则。作文教学不仅要注重全体性、全面性、主动性，而且注重学生发展的差异性、持续性，促进学生个性的张扬、创新精神的培养和创新能力的提高。
3．从学生的认知特点和身心发展来看，激发学生学习的动机有种种诱因或手段，成就动机则是普遍的、有效的一种。人本主义认为人总是现实社会小的人，具有人的价值和尊严，具有人的主动性和独特性，有自我实现的愿望和饱满的人性。实践证明，给学生创设成功的机会，体验成功的愉悦，就能大大提高他们的学习兴趣，强化他们的`学习动机，使他们满腔热情地投入到学习小。自由写作实践，使不同层次的学生能在课外练笔小施展各自的才能和智慧，释放自身的创造能量，从而使每个学生都享受到成功的喜悦。
三、课题研究采用的方法及研究的步骤
〈一〉采用的方法
以行动研究法为主，辅以调查法，在学校教育教学的常态下，以点面结合的方式进行整个研究过程。
行动研究法指在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法；是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。在本课题的研究中，将充分调动广大教师的积极性，将行动和研究结合起来，在行动中研究，在研究中行动，使研究工作更符合实际。
〈二〉研究步骤：本课题研究分三个阶段，
第一阶段:准备阶段:20xx年9月──20xx年10月
主要工作:
1、进行文件检索，设计课题的研究方案；
2、进行相关调查；
3、学习教育理论，明确有关的概念及其界定。
第二阶段:实施阶段:20xx年11月──20xx年12月
主要工作:
1、科研小组的成员进行理论学习，提高对该课题进行研究的重要性和必要性的认识；
2、每周开一次学生座谈会，分析各学科期中考试，写心得体会。
第三阶段:总结阶段:20xx年1月
主要工作:
1、进一步进行相关理论的学习，理性地研讨我们的研究工作。
2、认真做好课题的总结工作，撰写课题研究的论文，为整个课题的研究提供可靠的资料。
3、提炼研究成果，进行课题研究的总结。
〈三〉课题研究对象及研究组成员
对象：本校五年级四个班的全体学生
成员：xxx xxx
小学的作文 篇3
时光流逝，白马过隙，从幼儿班毕业到现在的小学毕业只有三四个星期就也要毕业了，离开了心爱的母校，即将走向 而陌生的中学，心里有胆怯，伤感。但同时也有一些期待和兴奋。
让我展开想象的翅膀，憧憬期待已久的中学校园生活。
九月二日一早，铃声将正在睡梦中的我叫醒了，我立刻站起身来，穿上精心准备的夏季套装，带上新买来的手表，先照一照镜子，然后对自己说上一句“寿颖钰！加油，你最棒！”然后开始享受洗漱带来的好心情！洗漱完，我开始品尝丰盛的早饭后，我穿上鞋子，并整理了一下衣服后，下了楼，高高兴兴地的走向上学的路上。
途中，我感觉到大自然对我的祝福：小草朝我微笑，小花随风飘动，仿佛向我挥手。使心情不由的愉快起来。我憧憬在对中学校园的美丽的新生活中，恨不得马上插上翅膀到达校园。
终于，一所巍巍的中学展现在我的面前“啊，这么美丽的校园！”我情不自禁的心中感慨。只见校园的正门挂着横幅：“热烈欢迎新同学”，校园的左侧上有一个展翅欲翔的雏鹰，孕育着学校和老师对我们每一个孩子像雏鹰一样成长，在经过中学的洗练后，总有一天在天空中展示自己的雄姿，在职场的天空中自由的翱翔！步入校园后，有一个美丽的花园，有一个碧绿的人工湖，只见荷花在夏季的天空中绽放，一只只蜻蜓在上面飞舞。一条条各色的小鱼在水中自由的游弋追逐，好像是我们捉迷藏似的。还有花园中的神态各异的假山，似人似兽，意象万千。花园后面是大操场，里面有田径跑道，双杠和单杠等体育器具。
等我浮光掠影的浏览完美丽校园景色后，迈着轻松的'步伐向七年级八班教室走去，一路上，看到上学的同学说说笑笑，满面春风。走到教室门口，一看已经有很多同学到位了，特别使我惊喜的是：我见到了同班六年的同学，我也赶紧在座位上就坐。终于等到上课的铃声响了，班主任老师要求同学们一定要按照中学生的要求严格要求自己，在新的环境中适应环境，新同学们和睦相处，争取好的成绩和心态走向高中生涯。同时我们做了自我介绍。
我的中学生活就这样开始了，我的挑战，我的理想，我的人生就在这样一个环境中重新规划。
我的中学生活快快来吧！
小学的作文 篇4
第一次分别
是伤感
是依依不舍
不情愿离开那些好老师
是她们教会了我们做人和明辨是非
她们就像我们那慈爱的母亲
无私的奉献
但不图丝毫的回报
不情愿离开那些同窗
是他们让我感受到了纯如水的友情的美好
他们就像我们的兄弟姐妹
一起学习 生活
一起由无知走向成熟
不情愿交织成“剪不断，理还乱“的'纷繁思绪
如同一个难解的结儿
饱含了离愁别苦
可时光还在流逝
地球还在运转
万物之生命仍在延续
我们
也只好面对现实
让我深深的鞠躬
轻轻的呼叫
别了
小学的一切一切
小学的作文 篇5
雨是自然的魔术师，带给大地之母充足的水，使花草树木更加翠绿茁壮，婀娜多姿，无论何时何地总是带给我们许多方便，例如：偌大水库不再缺水、不再饱受甘旱之苦而叫苦连天，农作物得到滋养?然而这个魔术师也常常捅出搂子，当雨下的愈快愈急，一发不可收拾导致一片汪洋大海和令人闻之丧胆的土石流。
山坡地没有做好水土保持，加上肆无忌惮而短视近利的过度开发，让土石流总是伴随着暴雨伤害我们的栖身之所，尤其那水灾让人不胜唏嘘，一夕之间家破人亡，流离失所，惶惶不可终日，就是轻忽了大自然的反扑，而让暴雨造成了难以估计的创伤，许多家庭因此而天伦梦碎。
雨也像是大自然的乐队的灵魂人物，当他敲打屋檐的声音化成悦耳动听的音符，静心聆听有如置身于天堂般自在，那优美华丽的旋律，是如此扣人心弦，所有的烦恼顿时烟消云散。雨水的.乐音忽大忽小，或快或慢，抑阳顿挫的曲调让我神清气爽，精神抖擞。
雨令人捉摸不定，喜怒无常，却也让世界变的更加与众不同，‘不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香’，若不是经过狂风暴雨的考验，大自然又如何有如浴火凤凰般再次欣欣向荣呢？人生道路上也有许多等待我们的种种挑战，只要我们勇敢而坚定的踏出毎一步，幸福的阳光将再次耀眼高挂苍穹！
小学的作文 篇6
20分钟，实在太短暂，一晃就过去了。可美术课上的20分钟，却让我觉得比一个世纪还要漫长。你也许会问：这怎么可能？那就让我们穿越时空的隧道，回袄那天美术课的现场，体验一下20分钟的漫长——
铃声响了，老师准时出现在教室里。教室里乱成一锅粥，聊天的、打架的'、拍手的，干啥的都有。
老师见我们这样，使出了她那几百年前的老掉牙的“杀手锏”——全班静坐20分钟。除了课代表钮宏毅，他被叫到前面当监工。
纪念，老师多了一条规矩：练坐时，只能保持一个姿势，不许动，就连手指头也不能动。顿时，教室里“切”声；连天。我也不禁笑了起来，嘿嘿，正合我口味，本人最喜欢玩木头人游戏啦。
坐着坐着，感到腰酸腿疼，更令人讨厌的是，手背上还痒痒，太不争气了，早不痒，晚不痒，偏在练左的时候痒！这痒痒粉还真有一种不屈不挠的精神，非认准我不可！
实在受不了，只好冒着被抓的危险，趁钮宏毅不注意，悄悄挠了一下，耶，钮宏毅没有发现，冒险成功！
刚松了一口气，突然看见前面的陆越川正大摇大摆地朝钮宏毅挥手，动作幅度相当地大。不是他视力不好，是他视而不见！我火冒三丈，刚想开口告诉钮胖子，可一开口，我不犯规了吗？硬是把到了嗓子口的话，咽了下去。
咦，20分钟好像早就到了啊。怎么还坐？说曹操，曹操到。老师发话了：“现在过了7分钟。”不可能！我怀疑自己的耳朵，我没听错吧！
算了，继续坐。前面的陆越川总是不得安宁，一会儿把椅子翘一翘，一会儿又扮个鬼脸，我真忍不住想笑出声来。不，不能笑，我只能忍，忍，忍。我把目光从陆越川身上移开，转到教室的一个角落。
坐着坐着，脑子里产生一种幻想：一张大大的席梦丝床，柔软的床单、枕头、被子……要是能够躺上去，舒舒服服地睡上一觉，那该多好！——我实在太累 了，想趴下。渐渐的，手上冒出了密密的汗。一个声音对我说：“累了，就爬趴下休息一会儿吧。”另一个声音说：“做人，要有坚持精神，这是考验你毅力的时 候，坚持就是胜利！”咦，这话怎么那么像我妈妈呢？决定，坚持到底。
痛苦的日子熬到头了，我总算可以重见天日了。这短短的20分钟简直扩大了10000倍！练坐结束，大家个个哭爹喊娘，痛不欲生。
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