小学的作文
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写起作文来就毫无头绪？以下是小编整理的小学的作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学的作文 篇1
一天,妹妹来到我家来玩.
我的妹妹今年四岁.她是个名副其实的"不倒翁".她圆圆的小脸,胖乎乎的小手,大大的研眼睛仿佛会说话,像小猫一样的鼻子,她还有一张樱桃小嘴能说会到,可爱极了!
她还是个小才女呢!她最爱画画.有一天,我给她了一张白纸,我让她画一只小猫眯.她拿起一只画笔,认认真镇地画了起来.过了很久,终于画好了,她兴奋地大叫:"姐姐,我画好了!"我说:"画得很好!"
这就是我可爱的.妹妹!
小学的作文 篇2
随着新课程改革的深入进行，小学语文课堂教学体系也获得了进一步完善，教学效率和质量皆有了明显地提高。小学作文的教学仍然不尽人意，下面为大家分享现在小学作文教学的现状，一起来看看吧！
目前，一提到作文，小学生就感到无从下手，不住地抓耳挠腮。他们视作文为畏途，惧怕写作文。作文难，难在哪里呢？据调查了解，用他们异口同声的话就是：“写作文不知道如何开头写，怎样写，写什么？”；总而言之，小学作文教学不理想，学生写作能力水平低的主要原因有以下几方面：
（一）是教师写作义务水平偏低
众所周知，在现实生活，小学语文教师谁都会讲阅读课，并且有的教师讲得绘声绘色，令学生侧耳倾听。但是一提写一篇总结论文就感到为难。这当然这不能怪他们，因为他们在小学、师范、乃至大学学习时，在小学受传统语文教学“写作不需要教”理念的影响下而没打好写作基础，加之到大学以后学得写作课又大多是空头理论，而没有写作的实践能力。故导致了目前一代又一代小学语文教师写作教学水平较低、甚至根本不会写的现状。
（二）是教学方法不得当
长期以来作文教学就仿佛当年的“北大荒”，犹如辽阔的从未开垦的“处女地”，教师是一般不教作文的。上作文课时，教师将作文题往黑板上一写，要求学生两节课写完。教学过程就算完了。作文不需要教”，这种观点的理论基础是：
一是传统教法。教师认为，千百年来，学生如何作文，先生是从来不教的。然而，时代在前进，教育在发展。当年李白、吴承恩没有坐过火车，曹雪芹、罗贯没有用过电脑，难道我们就因而不需要掌握现代科学知识了吗？这种说法显然是片面的。
二是文无定法。不错，文章如何写，因人而异，因事而异，没有固定章法。把学生导入固定的死框框，谁都不赞成。然而，这“文无定法”后面却“有规可循”，教师要结合自己的写作体会运用深入浅出的教法，把动笔写作的基本方法示范指导给学生，那才是必要的。
三是阅读。他们认为只要多读书，学生自然就会作文。许多小学教师都是这样告诉学生的。社会上一些知名作家也讲过，“我的写作能力来源于看课外书，多读多写”。这当然是真实可信的。然而，事情还有另一面。调查一下吧，在我们周围的成年人群，那么多人一辈子博览群书，手不释卷，但只要动笔写一篇工作小结时，却十分吃力。这种只会读而不会写的知识分子在哪个单位不是占多数呢？
四是读写等同。有的教师告诉学生，“怎么想的就怎么说，怎么说的就怎么写”，“说和写是一回事”。这话也有道理。有见解要表达，“说”与“写”两条道都可用。不过，两者的表达方式是不同的。说，用的是口头语言；写，用的是书面语言。在现实生活，口才特好而不善动笔的`人，少言寡语而笔头出彩的人，都不鲜见。可见，说与写并不能相互取代。
五是语文基础。不少教师认为，学生学好阅读，作文自然就会了。不错，阅读是写作的基础。但是，读与写毕竟是两种能力。读，是看别人怎么写，是信息输入；写，是进行自我表达，是信息输出。
无论是大学生（含部分研究生、博士生），还是小学生，那么多成绩优秀的学生都在喊作文难，其主要原因之一就是没有掌握写作的方法
总之，尽管上述五种观点各有道理，但得出的结论是：“作文不需要教”显然是早已不适应现代飞速发展的教育事业的需要了。
但是，在实际教学，板书命题后，硬是让学生写作文的教师，还是大有人在的，尤其在农村更具普遍性。这种现象继续存在的原因并不能全归因于广大的小学语文教师。他们想把作文课教好，但不知该怎样教，或者虽然也进行了一系列的摸索，但效果微乎其微。
（三）是高考制度的导向作用淡化了作文
在高考时，虽然语文科目也考作文，并且所占的比例已经不太低。然而，在教师阅卷实际操作主要是看学生所写作文书是否工整、字数大体上够不够、开头和结尾是否精彩。其次，虽然多数学生害怕写作文，但是在高考之前，教师大多采取让学生从获奖作文选书上有选择地背几篇，以备考试之用。因此在高考似乎并看不出学生因作文水平低而影响语文考试成绩。此外，作文在高考试卷，所占的比例有点偏低。
（四）学生实际写作能力低已影响语文素养的提高
虽然在高考似乎从表面上并看不出学生因作文水平低而影响整个语文学科的考试成绩。但是，由于“写作能力是语文素养的综合体现”。同时它又具有工具性的特征，学生实际写作能力低，笔者深有体会。由于笔者目前已在各级报刊发表各类作品300余篇，近几年来已有数十名大学生或研究生家长慕名拿着上大学的子女退回来的贫困生贷款证明信找到我，求我为其写证明，这说明学生写作能力低已经波及到其他学科。还有，笔者常听到不少化学、物理等学科的老师在抱怨：“你费尽九牛二虎之力，千方百计地给学生讲疑难题，学生已经理解了类似疑难题的意思，就是在做题时不知道怎样用文字来表达。”因此不难看出：学生由于写作能力比较低而已经在实质上制约着其他学科成绩的提高。
小学的作文 篇3
有一段时间似是处在情绪的低谷，对什么都兴致怏怏。面无表情的样子甚至让自己觉得什么都无所谓了。与父母开始顶嘴、吵架然后冷战。然后把自己关在房间里，不哭不闹，只是静静坐着。突然一下子觉得自己好累，接着，一股不符合自己这个年龄的悲凉感涌上心头。深呼吸，努力散去心头的压抑感。却发现，那种感觉始终堵在心头，不能散去。
外婆家出了些事，父母连夜赶去安徽，我便暂住在了姑妈家，姑妈家有个比我大些的哥哥，在哪买多的兄弟姐妹中，他与我最好。
哥哥比我大了4、5岁吧，可是，他却没有些许的成熟与该有的冷漠。哥哥是标准的乐天派。他似乎都不会感到烦恼。
“呀！我的大小姐在郁闷什么呢，真难得啊！”调笑的话语却引不出我的一丝笑意。我只是淡淡地扫了他两眼，开口：“没事儿。”“怎么啦，被人欺负啦？是谁？我帮你报仇去！”说完，撸着袖子便要冲出去的样子。我失笑：“不要那么幼稚，好吧，我丢脸。”他听完立马换上一副可怜兮兮的样子：“你嫌弃我哇？哇，小朋友长大啦，翅膀硬拉了，都嫌弃哥哥啦！”我听完满头黑线，无奈地喊声“哥——”“走吧，我带你去逛逛，不要闷在家里，会发霉的！”脑袋还没转过来，便被他拖了出去。
走到户外，发现外面天气大好，阳光灿烂的，即使已经入了秋，仍感觉暖暖的，树叶有些许黄，但这半黄半绿的'却更有意境，小区门口有几个女孩在跳皮筋，可爱的小脸上满是笑容，银铃般的清脆笑声传得很远。这一切看得我心情大好。心头的阴霾似乎被这太阳驱逐了。我望向哥哥，看他笑的眉眼弯弯，她没察觉我的视线。自言自语说：“人生呢，没有过不去的坎，既然如此，你干嘛要为难自己，跟自己过不去呢？”看他一脸认真的模样，心头暖暖的，走上去，给了他一个大大的拥抱：“哥，你真好！”他一看我开心了，又不正经了“啊呀！大街上，拉拉扯扯的，多不好啊……”我有一头黑线，这人，真不正经。却不可抑制的笑起来。
哥，谢谢你，带我走出浑浑噩噩的日子，给我以人生的启迪，虽然只有淡淡的一句话，却给我最贴心的温暖。
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