小学的作文大全(6篇)
在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小学的作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学的作文 篇1
人们都说云会变化，树木会变化，世界在变化……我也会变，不信请看我的画像-----
喜：“今天第三节课上体健！”老师话音未落，教室里像油锅里撒了一把盐，沸腾了。我从座位上弹了起来，高兴地手舞足蹈：“以前都没空，今天可算活动一回了！”我的眼眯成了月牙，坐下后感到浑身有劲。
怒：我握紧拳头，瞪着眼，绷着脸，对这个撕坏我本子的同学大声喊：“你还想干什么？！赔我本子！！”可那同学依然在找理由，逼我“投降”。我只觉得火更大了，朝她吼，说出的话像仍出的石头。
忧：一天，我数学考了91分，这对学习很好的'我是个打击，我很担忧：爸爸会骂我吗？妈妈会批评我吗？我想烦了，把卷子向前一推，静静地趴在桌子上，闭上眼睛。我一整天几乎没理过同学，格外郁闷。
急：上次大年初一，体育馆内放起了礼炮，这可乐坏了正玩耍的我和小伙伴们。我们顾不得跟家长说，直接取乐体育馆。我看着一朵朵升天的礼花，非常着急，于是飞快地跑起来，大约能跟自行车比赛了。又一朵美丽的礼花升上天，我急地猛地一跳，哇！跳得好远！我顾不上休息，又跑起来。
恨：看着《故事会》书上《楼上掉下什么东西》故事中的主人公何马，我气得恨不得马上把这个人揍一顿，自己的东西砸到别人头上，还要别的人家背黑锅。看到后面两次何马都倒了霉，我心情舒畅多了：这种人，不惩罚一下他，还了得。
怎么样，我会变吧？我的性格一定跟你有差别，因为我就是我。
小学的作文 篇2
驻街，且看层层斜斜丝雨，细密朦胧，纱帘映影。思绪纷纷，悄然隐没，浅听雨落地淅淅。
手捧一杯清茶，轻轻抿一口，茶香，由心而散，温馨如家一般的感觉，弥漫在空气之中，好似一抹脸颊上的娇羞，纯净至极。如同窗外细雨一般的'密集，将整个人，都包裹其中，洋溢着暖暖的幸福，如此真实的快乐。
茶香淡淡，丝雨绵绵，缠绕着，拨动你心中那根最柔软的心弦，泛起一波涟漪，久久不散。迷蒙之中，一个温润如玉的女子，撑着一把油墨纸伞，缓缓地，缓缓地，消失在雨丝之中。如梦似幻，却如此深刻，洗刷了一切尘埃，留下了那个难忘的背影。
一滴一滴地溅落，完美的弧线，久久伫立，恍然之间，世间就只剩下了这场雨，“淅淅沥沥”的天籁之音，连绵不断，独揽着这一切幽美。拥抱着，痴醉着，沉迷着，仅仅只为了这一刻。
在雨声中寻觅，寻觅着那遗失已久的梦，寻觅那个属于自己的梦，蓦然暗惊，自己此刻——正在梦中。
倚窗听雨，思绪飞扬。雨止，怅然若失，不知此前究竟是实是幻？
小学的作文 篇3
我认识一个人，那个人总是在镜子里出现。他长得和我一模一样，他有弯弯的眉毛，在他的眉毛下面有一双水灵灵的眼睛；红红的小嘴，一笑就露出一排洁白的牙齿。他的年龄、名字也和我一样。 我认识的那个人什么都好，就是有一点粗心。有一次他在做数学作业的时候见到一道题：24x5=？，因为两个算式中都有2、4、5，所以的他想都没想就写了100，当本子发下来的时候，一把刺眼的大红叉出现在本子上，原来25x4才等于100。还有一次，他帮爸爸妈妈接电话的时候，电话上现的是庾兴海，他想都没想，看到广字头，就联想到了康。他就读成了康兴海。把爸爸妈妈笑的肚子都疼了；他知道了一个同学的'电话号码，就准备对爸爸妈妈说，他要把这个电话号码储存起来，可他说的是：我要把这个电话号码煮存起来。那一次，他爸爸妈妈更是笑的前仆后仰。 你们想知道他是谁吗？你们一定想知道，他就是我。我就是那个粗心的人。
小学的作文 篇4
在我的脑海里，记忆犹如一朵朵晶莹的浪花，它们仿佛在跳着优美的舞蹈，开心地玩耍，笑着。有一朵浪花最闪耀，它好象向我诉说，诉说着那一件事……
去年暑假的一天，我自以为放假了，做作业就慢吞吞的，效率极底，老半天才做了这么几道应用题。妈妈见了，就开始发话了：“顾依，你知道吗？燕子为什么要秋天飞回南方，而不是冬天呢？因为燕子冬天飞回南方就来不及了，会被冻死。写作业也是同样的道理。如果你作业拖拖拉拉的或者是干脆不做，你的作业就会一点儿进展都没有，到了最后几天才会发现自己还有那么多的作业没有做好，就要拼命地补，字不好，正确率也很底，到开学检查作业的时候还会被老师批评。如果你每天匀量地写作业，字好，正确率又高，开学检查作业的.时候又被老师表扬。你想想，是字不好，正确率很底，开学检查作业的时候被老师批评好呢，还是字好，正确率又高，开学检查作业的时候被老师表扬好。俗话说得好：‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴’这个道理你应该明白，我就不多说了。”
我的妈妈虽然不是在世界上都很有名的大人物，但是她非常的伟大，她用她许多的时间来养育我，辅导我，她付出了她的心血，付出了她的青春。妈妈，您永远是我最崇敬的人！
小学的作文 篇5
三个月前，妈妈在买菜的时候发现了一只小瓢虫，妈妈知道我很喜欢，便把它带回家，从此我和瓢虫的故事就开始了。
妈妈回家后，忘记把小瓢虫拿出来，而是把菜叶直接放进冰箱，直到一个星期后，妈妈把菜叶拿出来时，才发现小瓢虫，可是出来的不是一具尸体，而是一个鲜活的生命，我当时欣喜万分，我马上拿出一个矿泉水瓶和一片绿叶，把瓢虫装进瓶里，再蒙上一层纱布，这就是瓢虫的住所了。
小瓢虫的样子非常可爱，头上的`两个小白圆片像白色的头巾，两只小眼睛像一副眼镜，穿着一身红色的衣裳，当它要起飞时，它便把衣服打开，像一个小飞机一样飞到纱布边，呼吸着新鲜的空气。小瓢虫非常爱吃白菜根，每次吃菜的时候，它一定要爬到顶端，大口大口地吃着菜根，像是几天没吃菜似的，要是你给它芹菜，它尝都不尝，反而在里面爬来爬去，把芹菜当成自己的游乐场。它睡觉的时候更有趣，六条腿往里一缩，紧紧地抓住菜，一动也不动，要是你不仔细看，你还以为是一颗红豆粘在叶子上一样。
每当我学习累了的时候，我便去看它，它给我带来了无限的乐趣。有时候，我会把瓶子晃一晃，瓢虫便翻过身来，这时候它的样子好笑极了，六肢凌空乱扑腾，突然，它急中生智，抓住一片菜叶，才把身子翻过来，有时我会把瓶子放在水龙头下，灌进一两滴水，它便大口大口的喝着水滴，好像喝蜜露一样。
快放暑假了，我要回姥姥家了，我本想把它带回去，可是匆忙之间忘了拿，我本想让爸爸好好养着它，可是爸爸出差了，我想：“完了，这下它死定了！”暑假结束了，我回到自己的家，我急忙冲到桌子旁边，可是奇迹又发生了，瓶子里根本没有瓢虫的尸体，而是纱布开了一条缝，我心想：“它一定是逃生了。”这只可爱的、生命力顽强的小瓢虫，你永远留在我的记忆中。
小学的作文 篇6
摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成与核心要素，从各个方面让小学生的语文能力得到提升，比如，能够使学生锻炼到自己的语言沟通及表达能力，能够使学生提高了自己的写作及创作能力，从而使学生的综合语言应用能力得到提升。所以，作文教学水平的高低从很大程度上决定了小学生基本语文的素养培养。本篇文章正是论述了小学生语文作文教学的现状中发现的问题及提出相应有效性建议等内容，望能得到有关教员借鉴与采纳。
关键词：小学语文；作文教学；有效性
传统的作文教学模式，仅仅为一味地讲解写作的技巧与方法，这样会让小学生语文作文教学产生非常低的效果，既浪费了小学生的精力与时间，也不能使习作的能力得到提升。随着社会的发展，教育产业方面的相关制度也在不断地进行完善和改革，家长对于小学生的教学重视程度逐渐加大，而作为小学语文教学的重要组成与核心要素的小学语文作文教学也是受到很强的关注，为了小学生能受到高质量高水平的作文教学教育，我们应该运用新形势下的小学语文作文教学的模式及方法，采纳先进的资源，从而转变成高有效性的教学，教育出综合能力，尤其是语文素养极强的新一代人才[1]。
一、小学语文作文教学的现状及存在的问题
（一）小学语文作文教学常被忽视，地位极地
作文教学是小学语文教学的重要组成部分与核心要素，是小学生培养语言沟通及表达能力和写作及创作能力主要手段，故而，小学的语文教师应对语文作文教学给予重视，但，绝大多数的语文老师并不重视作文教学，她们觉得小学生年龄过小，没有完全独立的思考能力，学习能力，在语文方面的基础也相对薄弱，未积累语文素养，写作对于小学生来说，算是困难的事情，所以，不重视小学语文的作文教学。与此同时，还有一部分的小学语文老师觉得小学生知识基础不高，对其进行作文的教学指导没有任何意义，直接用自己认为重要的其他学科替换了小学语文作文教学的课程，因此，使小学生的读写能力难以提升。
（二）小学语文作文教学不关心学生是否拥有写作兴趣，一味应试教学
提高小学生的写作能力，培养小学生自身形成优良的学习写作的习惯，都应从培养小学生写作兴趣着手，所以，小学语文老师必须把培养学生兴趣作为重点。而在教学小学语文作文的过程当中，小学语文老师并不关心学生是否拥有写作兴趣，只一味应试教学，重点讲解生字，词语，造句等基础语文知识，忽略了小学生的学习兴趣，极大地降低了小学生的学习主动性和积极性。除此之外，在进行语文作文教学过程中，小学语文教师经常给的是统一固定的写作主题或题目，告诉学生以现有素材及格式进行写作，限制了学生思维的发散，阻碍了学生写作能力的进步，使学生写作能力得不到锻炼，对以后的写作依然固化模式思维，一点写作兴趣也没有[2]。
（三）小学语文作文教学范畴不够宽泛，缺乏新意
在小学语文教学的实践过程中，作文教学往往会给出固定题目，固定格式，固定素材和基本大意，更有部分教师直接指定字数，给出范例，帮学生列出整体框架，指导学生照葫芦画瓢，此种传统固化的教学模式，不能让学生思维得到锻炼，能力得到培养。为使学生取得较高的语文作文成绩，有的老师会根据历年考试模式帮学生缩小作文考试范围，分析考试重点，帮着押题等，让小学生们熟记甚至背诵范文，从而取得好成绩，这种做法严重阻碍了学生思维及写作能力的提高。
二、提高小学语文作文教学有效性的方法
（一）培养小学生作文的写作兴趣
为了提高小学生的写作能力，培养小学生自身形成优良的学习写作的习惯，我们应该从培养小学生写作兴趣着手，有助于增加小学生语文作文教学有效性，能够提高教学质量及效率。在学习过程中，通过引导，让学生多观察生活细节，多参加社会实践活动，根据实际经历来进行作文创作，是小学生的作文生动、形象，富有活力，感情真挚让人深有同感，从而培养学生的写作能力，养成优良的学习习惯，提升学生的作文创作能力[3]。
（二）拓宽小学语文作文的写作范围
小学生写作能力之所以遭到阻碍，是由生活经验不够丰富，基础知识低浅，观察生活粗略造成的，因此，小学语文教师应该根据这种现状，针对小学生制定相应方式来进行教学，从而使学生充满写作热情，提升高效教学性。比如，教师对学生进行各种语言训练，包括根据词语造句，根据已有范例进行缩减或者扩充句子，使学生在训练中奠定结实的基础知识，来提升自己的写作能力。教师也可以以教学的内容为基础，要求小学生们诵读优美的段落与语句，让学生积累文化底蕴，在创作文章时，体现出高水平。与此同时，小学语文教师也可以为学生推荐一些适用课外读物，各国名著，优秀文章等等，在课余时间让学生进行品读，使学生知识层面得到扩展，知识视野更宽广，在进行写作时，能写出高质量的文章[4]。
（三）鼓励小学生多进行实践活动，调动积极性，易于作文创作
鉴于素质教育有利发展，小学语文教育事业也需要从根本上被提高，作为小学语文教育事业重要组成部分的小学语文作文教学更是重中之重。小学生处在年龄较低的阶段，虽然生活阅历低浅，基础文化知识不够深厚，但小学生的'优点是思维能力发散，想象力极其多姿多彩，小学语文教师就可以此优点为出发点，组织和开展合理的适合于小学生的实践活动，从而提升小学生的语文作文创作水平和文化素养，培养优良的创作习惯，调动作文创作的学习兴趣，进一步使创作能力得到提高。比如，小学语文教师可以根据课程中所学的内容，或组织分角色的话剧编排，或组织历史再现课堂进行讨论，或组织故地重游活动等，根据实际进行组织与安排，从而高度调动学生学习的积极性与主动性，写出富有真情实感的高质量作文，使小学语文作文教学有效性得到充分发挥。
三、结语
简而言之，小学语文作文教学可以使学生锻炼到语言沟通及表达能力和写作及创作能力，所以，在整个教学认知的过程当中，小学语文教师要对作文教学的积极方面的作用给予充分的重视，做到作文教学方法实时创新，高度调动学生学习的热情与兴趣，使小学生在写作方面养成非常良好的习惯，并不断地完善小学语文作文教学的方法，高效的教学，从而快速地提高小学生写作的能力，成为综合素质强的新世纪人才，成为国家的栋梁。
参考文献
[1]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯D刊(学术刊),20xx,(09):54-55.
[2]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教育,20xx,(13):181.
[3]吴钦.小学语文作文教学方法的创新研究[J].学周刊,20xx,(33):38-39.
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