小学的作文(精品6篇)
在平凡的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家收集的小学的作文6篇，希望对大家有所帮助。
小学的作文 篇1
《小学语文课程标准》指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程，写作教学应让学生易于动笔，乐于表达。工具性与人文性的统一，这一基本特点决定了语文教学在学生素质教育中起着非常重要的作用；而作文是语文综合能力的运用，一直以来就是语文教学的重点。但统观当前的农村作文教学，经常会发现闭门造车的课堂现象，脱离学生实际生活的教学过程，直接导致了学生作文生搬硬套，没有真情实感。学生认识生活的水平与能力亟待提高。为此，我校开展了《农村小学语文开放式作文教学的研究》课题，力求改变传统的以教材、教师和课堂为中心的作文教学模式，使作文回归其本体功能——让学生在真实的生活中写作。
一、教师角色的转换——开放式作文教学的前提
教学的过程是学生主体与教师主导交互作用的过程。在这一过程中，除要发挥学生的主体作用外，还要充分发挥教师的主导作用。教师不仅是文化知识的继承者，更应是学生学习时的共同探索者和学生创造性思维的培养者。在作文教学中，教师不但要打破传统教学的桎梏，使学生从传统模式中解放出来，又要解放自己，在作文教学的观念、选材、方法和评价上锐意创新，才能为学生的创造性、开放I生思维发展提供良好的环境。
二、教学阵地的开放——开放式作文教学的保障
“以教材、教师和课堂为中心”的传统作文教学模式，以教师滔滔不绝的讲解为主，不但把学生牢牢封闭在课堂里，而且把学生的思维单一化，即顺着教师的思维方向“统一”地前行。如此，学生的天性被埋没，兴趣被扼杀，作文出现千篇一律、空洞虚假的现象，久而久之形成恶性循环，教师所面对的将是一群谈作文色变的学生。那么，提高作文质量从何谈起，提高学生的素质又从何谈起？
爱因斯坦说，只有热爱才是最好的教师。学生满怀兴趣地学习和钻研，可以提高学习效率，甚至弥补智能的不足。作文教学也是如此。所以，语文教师要设法通过各种途径激发学生的写作兴趣，消除他们的恐惧心理，培养他们对写作的良好情感。
教师应改变说教式的教学模式，将课堂还给学生，变成学生的天地。我们可以将活动引入课堂，在开开心心的活动中培养学生浓厚的作文兴趣。课堂可以是“赛场”：掰手腕、打补丁；可以是“游乐场”：贴鼻子、捉迷藏、猜谜语；可以是故事会，可以是辩论会……精心设计，借助各种活动的开展，激发学生的兴趣，调动学生作文的积极性，加以教师的因势利导，自然能起到水到渠成的效果。
例如，在教学六年级的口语交际《开卷是否有益》时，我认为这是一次很好的写作机会，事实证明也确实如此。口语课上，学生们唇枪舌剑，互不相让，争得面红耳赤。课前我巧妙安排，把这节课完整地录制下来，课后再把这节课播放给学生，回到那激烈交锋的场景中；而后再让学生交流自己的感受，发表自己对某人某一环节的见解。等到时机成熟，我就让他们把眼中所见、心中所想付诸于笔端。在写作过程中，我稍加点拨——因为此时过多的话语可能成为学生写作的障碍，一篇篇很好的作文诞生了。就这样，学生写自己所说，表达自己所思、所想、所感，在不知不觉中跨入了作文之门，慢慢地培养了对作文的兴趣。
三、作文题材的开放——开放式作文教学的关键
有了思想开放的教师和灵活多样的教学形式是远远不够的，因为我们常常面临着“巧妇难为无米之炊”的窘面。那么，“米”从何而来呢？叶圣陶先生说，生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。这就告诉我们，“米”就在我们身边——作文的素材来源于生活。
当今社会，农村不再是“落后”的代名词，农村学生有着广阔的生活空间，田园风光、乡土人情、农家生活等为学习提供了取之不尽，用之不竭的写作素材。只要教师长于引导、善于挖掘，丰富的作文资源就在学生的身边。为此，我结合学校周围的农村人文环境，努力开发农村作文题材资源，让学生走进真实的生活环境，到田间地头、野外山林等地去捕捉作文题材，去陶冶情操，为表达真情实感打下基础。
一是采自然风光美。农村虽没有城市的华丽与喧闹，没有各种各样的游乐场所及美丽如画的公园，但是却有自己独特的田野风光：娇艳的玫瑰、金黄的油菜花、绿油油的麦苗、紫色的桑葚、成畦的菜垄、飘着香味的果园……这些城市的孩子只有从课本上、网上得知的图画，真真切切地就在我们身边。它们随着季节的变化，向我们展现了一幅幅美丽的画卷。作为教师，要引导学生去发现生活中的这些美景，将这些美景流注于笔端，进一步激发学生对家乡的热爱之情。
二是撷农家新居美。随着时代的不断前进，中国农村也在发生着翻天覆地的变化。如我校所在的平阴县孝直村，新规划的民居拔地而起，一间间厂房宽敞明亮，一条条水泥路户户相通，农民的.生活正在走向现代化。而我指导学生用眼去观察，用心去感受，观察农村的日新月异，感受农家生活的欣喜。“我手写我心”，写作中自然而然地表达出自己内心的真情实感，流露出自己热爱家乡的情怀。
三是集家乡人文美。孝直村是全国的文明村之一，村中的两个文明建设成绩显著。从村领导班子成员到普通村民，文明之风到处、随时可感，每天都有好人好事不断上演。我充分利用双休日和节假日，让学生走进孝直村的各个地方，与村民们进行交流，充分感受村民的精神风貌并搜集先进事迹，写进自己的作文。学生作文不再那么空洞，而是变得有血有肉；不再是大话连篇，而是实实在在。如我班赵茹同学的作文《我的家乡》，在我县“爱家乡，爱平阴”征文比赛中获得了一等奖，这也是学生走进生活、回归自然的最大收获。
四是知村史家史，丰富情感。了解了家乡今天的风景美和人文美，激发了学生对家乡的热爱之情，此时可进一步引导学生通过调查访问，了解村史、家史，熟悉家乡的过去，搜集一些值得记叙的故事，从而进一步积淀自己对家乡情感的文化内涵。我引导学生用心去感受身边实实在在的动人事迹，用笔去抒发自己内心对家乡人的热爱，并指导学生去村委会采访，了解村子的发展过程以及孝直村的创业史，激发自己作为孝直人的自豪之情，从而就地取材，经过加工，把对家乡的热爱之情展现于字里行间。
当然，开发农村作文资源还有很多的渠道，如学农艺、读农谚等让学生真正置身于现实生活环境中，消除“纸上谈兵”的作文病灶，抒写自己的真情实感，抒发对生活的感悟和热爱。总之，农村小学开放式的作文教学，突破了以教师、教材、课堂为中心的教学模式，带领学生走进多姿多彩的生活，让学生看得更多更远，体会得更真，感受得更深，使作文写得更加生动、真实和感人。
小学的作文 篇2
我的哥哥今年15岁，身高却大约1.8米！他还超级无敌胖，我觉得3个我才有那么胖！他嘴上常常挂着笑容——注意：不是欢笑，而是奸笑！他还带着一副“小眼镜”。
你知道我哥哥的性格了吧？什么？！很坏？！NoNoNo,我哥哥有时是很坏，但他也有好的地方，接下来我就为大家讲讲吧：一、爱帮助人：有一次，一个老奶奶摔倒了，大家都知道现在扶老奶奶可能被说成撞老奶奶的.人，所以当时根本就没人敢没人敢靠近她，就任她在那气急败坏地骂着。这时，我哥哥来了，我以为他也会视而不见地走过去，，可没想到，他看到了这个场景，就一本正经地对我说：“你说说，我们该怎么办？”我随口答道：“还能怎么样？当然是绕过去啦！”“错！你说的还能怎么样我能解答，那就是扶-老-奶-奶！”他带着斥责的语气说。
二、 为人和善：：有一次，他一个人“嘭”地一声一声撞在哥哥身上，那个人三叩九拜请求原谅，（因为体型差别大），哥哥却只笑了笑，和和气气地说：“没关系，下次注意点就行了。”
三、关心他人。有一次，他的一个同学来找他玩，因为没有好好看路，所以撞上了栏杆。哥哥看见了，急忙跑来，问：“同志，你没事吧？”
除了优点，他还有“忧点”。
一、爱打游戏。我有一次看见哥哥除夕守岁时，他全天都在打游戏，因此他带了一副眼镜。
二、爱恶作剧。有一次，我在外面放炮，突然一个炮向我滚来，我忙捂住院耳朵。“嘣”，炮炸了，虽然我没听见，但是我知道是哥哥扔来的。
三、暴饮暴食。一次，哥哥吃了三碗面，害得他拉肚子。
瞧，这就是我让人又爱以恨又无可奈何的哥哥。
小学的作文 篇3
小时候的我,做事粗心,总不能把一件事一丝不苟地、完整地做下来。妈妈每次的评价是——做事不认真。可是,我想:“这真的只是不认真的原因吗? ”
渐渐地,我长大了,明白了许多,知道了小时候的那个问题的答案:不是,不是因为不认真,而是因为做事情的时候不扎实,不能够稳稳当当的做完,做的每一件事都要出点小差错,才算完成任务。唉!什么时候才能改掉这习惯啊!
“做事情要扎实,一步一个脚印。”老师原来教导我的话也一直萦绕在我的耳边,思索着,思索着??最终,我恍然大悟:盖楼的时候一定要打好基础,才能盖出牢固的大楼。做事,亦是如此,如果没有准备,那么做任何事情都会出差错??想着,想着,不禁又想到了“人生” ,想到了《离骚》中的 “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。人生的路很漫长,需要自己去走,前方的路很艰辛,需要自己去打拼,就在这打拼的途中,我会经历许多许多的事情,在这些事情中,充满了人生路上的酸、甜、苦、辣。但是,他们都只有一个共同点:要扎实,要稳固，也许有些事情不是那么如人意,在解决的时候,自己就应该打好基础,走好每一步,不要让自己后悔,遗憾. 在这漫漫人生路上所做出的决定,不像在海边留下的`脚印一样,随浪消失。它们却是在这人生路上留下的永久印迹———风磨不灭,水带不走。所以,每一个决定就像一个脚印,深深地刻在心中,刻在脑海中。然而,我不会再让他到处乱走了,我要抓住他,放在属于他的准确位置，尽量不留下遗憾,不让自己太过后悔了!
在沙滩上的脚印,被推过来的海浪洗刷后,无影无踪了,而在人生路上的深深的脚印,却会让我永久记忆,他会陪伴着我,去走我辉煌的人生之路 ??
小学的作文 篇4
春天，一个万紫千红的世界，一幅生机勃勃的画卷，一张五颜六色的锦缎……天空中的燕语呢喃，田野间的五彩缤纷，草地上的争奇斗艳，在春天的盈盈细语下到来了……
春姑娘的脚步多么轻盈！它悄悄地来到了田间。你瞧！一片片油菜花，绽放出金色的笑脸。在微风的吹拂下，涌起了层层金黄的波涛，清香四溢。路边，挺拔的`水杉，高耸入云，梢头，吐出密密麻麻的新叶，嫩嫩的，绿绿的，可爱极了！一排排，一片片，保卫着家园。
“出色满园关不住，一枝红杏出墙来。”春姑娘挽起彩裙，翩翩来到了庭院。看哪！一簇簇迎春花之上缀满了黄色的花苞。粉嘟嘟的桃花，张开了婴儿般的笑脸，引来蝴蝶翩翩飞。竹竿上的喇叭花张开了紫色的“话筒”，吹奏者一曲曲动人的乐章。小草也等不及了，探出淡绿的小脑袋，展望着这多姿多彩的世界。柳树姑娘甩起秀长的头发，梳洗起来。小河上，在春风的吹扶下，波光粼粼，在阳光的照耀下，亮闪闪的，犹如流星坠入一般。
我爱春天，爱它的鸟啭莺啼，爱它的万紫千红……
小学的作文 篇5
“春天小孩脸，说下雨就下雨。”真是一点儿也不假，春天的午后，明明还晴空万里等一下便细雨朦胧了。放学后，家长都拿着伞来接孩子了 ，可是今天爸爸妈妈正好出差，我只好在教室里等着雨停。
终于，同学们都走了，剩下我和她了。她是我的好朋友。今天她值日，负责关门。望望窗外越来越大的雨。再看看她手中的伞，我正想开口向她借，但又不好意思，只好悻悻地回到自己的座位上。她见我欲言又止，就知道我没带伞。她很大方，牵起我的手说：“我们一起走吧!”不容我犹豫，她就把我拉到了门外。
雨还是哗哗地下着，我比她高，她很吃力地撑着伞，又怕我淋到雨，所以她的衣服就被雨淋湿了。我连忙从她手中接过伞，稳稳地撑着，还刻意地向她那边倾斜了一点。她看了看我，还对我笑了笑，把手搭在伞上，倾斜的雨伞又被她扶正了。雨水虽然湿透了全身，水凉凉的，但她的笑却像阳光一样，温暖了我的心，温暖了伞下这片晴空。我也笑了笑，对她表达感谢。
我们俩就这样肩并肩、手搭手，欢声笑语地走到了三叉路口。她家和我家在不同的方向，而且她家比我家远。我正想把伞还给她，她又义不容辞地把伞推给我，快步地往她家跑。她一边望着我，一边向我招手，对我微笑。我看她还望着我，便把雨伞放在一旁醒目的地方，向她指了指，我想她一定会回来拿的，也飞快地跑走了。没想到她也这么想，回望时，她笑得那么甜…
第二天，我得知伞丢了，内疚不已。她拍拍我肩膀，意味深长地说：“没关系，就把那片伞下的.晴空留给别人吧，他们心里一定会感到温暖的……”
一把雨伞，一片伞下的晴空，一份温暖……温暖，是生命的温度;温暖是爱的温暖。希望拿走雨伞的人，能把那份温暖传递给大家，希望它能够温暖每一个人心中的那片晴空。
小学的作文 篇6
说起课间，我就不由地想起老师仍然在讲台上讲着课，直到下一课。“叮铃铃”下课铃响了，我们都以为老师又要占课间了，但是没想到这次老师竟然说了一声“下课”便径直走出教室。我们愣了半天都没反映过来，之后全班一阵欢呼。
“哦呜”这声惨叫从哪儿传来？我回头望去，只见我们班女生中考试第一的张宇凡和男生中考试第一的陈庭威在那儿对打呢。他们当中一人用脚死命踢，一个人在躲，但是也不时还几脚。那个踢人的当然是张宇凡啦。因为老师说过男生不可以打女生，所以我们班男生都不敢 惹 逽 女生。在这次难得的机会中，男生也开始打女生，因为我们班没有那种喜欢告密的人。
再看看那边，那边似乎文静一点，在那说话。但是，你走近去听的时候你会发现，他们一直在那儿讲明星的八卦新闻。侧耳一听，是谁在那儿哭呢？原来是杨静，因为孙蕴含踢毽子的.时候，正好把毽子踢到了她头上，还站了起来，旁边人都在笑。那边的战争终于结束了，但是双方的情况都有点惨，每个人的身上都有脚印。
难得的课间，很快就结束了。什么时候才能盼到下一个课间呢？