小学作文

时间:2024-01-10 07:49:05 小学生作文 我要投稿

小学作文通用3篇

  在学习、工作或生活中,大家都接触过作文吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?下面是小编精心整理的小学作文3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学作文通用3篇

小学作文 篇1

  目前,小学作文教学依然存在教作文难和写作文难的问题。如何突破这两大难?笔者认为应该从教师巧妙的指导入手,让学生乐写、爱写、能写、敢写。

  一、 巧设情境,让学生乐写。

  孙梨曾说过:“没有真实激动的感情,就写不成好文章。”作文是“言志”“缘情”之物,是展现生命历程、弘扬个性价值的精神旅程。教师在习作指导时可以利用生活、实物、图画、音乐、语言、扮演等途径,创设丰富、形象生动的情境,引导学生通过观察体验,激活丰富的写作素材,引发积极的情感共鸣,发生强烈的表达欲望。

  1、引导回忆生活,激活生活表象,提取生活素材。比方写《一次难忘的经历》,我先利用音像播放一段一对新人结婚的热闹场景,再让学生回顾自身参与婚礼的经历,把自身感受最深的热闹局面讲给同学听;接着让学生回忆自身其他一次难忘的经历,学生记忆的闸门打开了,有的加快送葬的场景,有的加快第一次拔牙的惊险等,情感真挚,渴望表达,真所谓“不吐不快”,“情动而辞发”。

  2、亲历过程,让学生在生活中观察、感受、体验、考虑。比方创设活动“钉纽扣竞赛”、“吹泡泡”、“贴膏药游戏”等,学生在游戏情境中全身心投入,全程参与体验,这样写起作文来表达自然有独到之处。

  二、 巧取内容,让学生爱写。

  三、 学生在习作时最大的难题是“没东西可写”,如何拓展学生的选材思路?

  我认为教师要善于引导学生关注身边的人和事,景物。在作文教学中不要被预先设计好的教学计划所束缚,要抓住各种有利时机,即情即写训练,让学生体会到“真实”的作文素材就在身边。如,有一次在每周读报时间里,学生读《小学生周报》中的十集连载童话故事《渔夫和他的四个儿子》,当读第二集时,故事戛然而止,给人留下悬念,学生对故事发生极大的兴趣,纷纷猜测后事如何。我突发灵感,何不趁此机会让学生也写一写连续剧呢?于是每集故事听完后,我让学生根据自身的理解、猜测动笔为故事续写,学生情绪高涨,积极参与,想像丰富,那架式简直要与同报一比高低。就这样《渔夫和他的四个儿子》刊载了十集,学生也续写了九集,习作非常胜利。还有一次语文课才上半节,天气突变,雷电交加,竟然下起了倾盆大雨和冰雹,闪电还劈断了学校中的一棵百年大树,学生感触颇多。我当即更改学习内容,引导学生尽情体验观察,说说自身的所见所闻所感,并将内容写下来,学生个个大有“各显身手”的欲望,平时那作文时紧锁双眉的样子不见了,听见沙少地写字声。另外,教师还可以利用教材引导学生进行仿写、改写、续写等。比方仿写《匆匆》中优美语段,“燕子去了,有再来的时候;桃花谢了,有再开的时候……”;改写《宿新市徐公店》;续写《穷人》;插叙《小珊迪》中珊迪被轧断腿的场景等。

  总之,教师应利用一切可以挖掘的资源和时捕获训练的契机,遍学生的思维,引导学生发现、感悟,促进学生偏方能力的发展。

  四、 巧妙指导,让学生能写。

  任何一篇优秀习作都是内容与形式的有机统一体,因此在“追寻儿童精神”的前提下“关注写作知识和技巧”是有必要的。比方有的学生胸中有“情”,但纸上无“情”,作品显得干巴巴的。这时老师进行怎样把文章写具体、写生动的指导,进行细节描写的指导,就会使学生茅塞顿开,起到立竿见影的效果;又如整体布局,一篇文章怎样布置结构,基本的开头、结尾技巧,这方面的指导有助于把作文写得更严谨、更完美。当然,我们应该摒弃范文讲解式的作前指导,因为那样只会使学生人云亦云,缺少创意。在教学中,我们无妨尝试“作后指导”,在激发兴趣的基础上,待学生初稿后,老师再进行评改指导,而后学生改写或重作,这样既能矫正一些问题,又不至于千“文”一面,抑制学生的发明思维和个性发展。

  五、 巧用评价,让学生敢写。

  儿童作文是个体经验、感受的自由表达。他们在自由的时空里表述“儿童”语言,虽然幼稚,但富于情趣。教师要尊重学生的个性,“蹲下来”从学生的.角度去感受周围事物,去考虑问题、去评价,而不能用一个简单的“好”或“坏”来评价。教师应该重视作文评价环节,给学生搭一个“扮演的舞台”让学生敢在上面表示(敢作文),享受快乐作文。评价要多采用鼓励性评价。教师要善于发现学生作文中的闪光点,并和时给予肯定和鼓励,让学生树立良好的自信心,不再视作文为一件痛苦的事情,而敢于亲身体验作文的乐趣。我是这样做的:除了在学生习作上写出热情洋溢的鼓励语外,还让学生动手编辑班级优秀作文选刊《作文乐园》,刊登班级同学的优秀,鼓励学生给校办的《春苗》栏目投稿,让他们从小体验着当小作家的惊喜和乐趣。作文评价还应该多元化。由于个体不同,写作水平良莠不齐,我们不能用统一的要求去评价。只要有进步,都给“笑脸”或“”,并将优美词句,哪怕一个词或一句话都刊登在班级“收获园”中,属上自身的大名,让每个学生都享受胜利的喜悦,激励学生敢写。另外作文评价还应讲究形式灵活,除了教师评改外,还可以让学生参与自评,互评,这样做不只使学生之间能互相学习,取长补短,而且给学生提供完善自身的机会,更好地习作。

小学作文 篇2

  山阴金先生说:“热不可除,而热恼可除,秋在清凉台上。穷不可除,而穷愁可除,春在安乐窝中。”保持一颗平和心,能让我们不会自寻烦恼,困入情绪的魔爪中;保持一颗平和心,能让我们心旷神怡,露出洁白牙齿笑荣(容)面对他人;保持一颗平和心,更可让自己修身自省,升华内在品质。

  在生活中,我们难免会和他人产生矛盾,发生冲突,但是,结局的如何,是由我们导演。在这部剧中,我们即使不能决定其他演员的戏份,那也要尽量,让这场"战争片"以和平结束。那么,是什么能操纵这一切?是一颗平和心。如果,我们在这场战争中,能选择持盾坚守退让,或者调和,以理性的思维分析判断,我们,即使在表面上失败了,那我们也是胜利者。但如果,我们不能以平和心来和平解决这一切,那么,一场枪林弹雨,必不可少,而结局,更会以悲剧收场。所以,拥有一颗平和心,是人生这一场剧中理性的使者。

  平和心,不仅是一个人心胸宽广的表现,更是决定一个人成败的关键。拥有一个平和心,就能理性判断对错,不冲动,不急躁,而历史上一个伟大的人物,却没能做到这一点,他的感情用事,妇人之仁,使他失败于楚汉之争,最后断送性命。他就是项羽。在《鸿门宴》中,我们能清楚的看到项羽的缺点刚愎自用,自大,多疑,重感情、爱感情用事。在刘邦的话语和樊哙的行为下,项羽没有以平和心来判断这一切,感情用事,没有理性分析,听信樊哙的话语,放走了刘邦,导致最后的四面楚歌。如果项羽能平和地对待这一切,抑制住感情的'用事,那结局,是否会不一样?可见,平和心是如何的重要。

  性躁心粗者,一事无成;心和气平者,百福自集。让我们做一个心平气和的人吧,在胜利时,平和分析;在生气时,平和调节;在选择时,平和判断。以平和心去生活,展现平和的魅力吧!

小学作文 篇3

  回老家,和奶奶到地里玩,偶然发现,一种不知名的小草,开了细小的黄花,羞涩地藏在叶间,不细看还真看不出来。我好奇地问,怎么草也开花?奶奶淡淡地说,每一棵草都会开花的。

  是啊,每一棵草都会开花的,就像我同学张洪绪,看上去普通的就像一棵草,却能轻易地虏获我的心。

  张洪绪坐在我后排。他长得不够帅,学习也不是出类拔萃,还经常生病,是那种很少引人关注的同学,似乎在班里可有可无。有一次课间,无意中我知道了我们两个生日只差两天——我的生日是3月3日,他的生日在3月5日。于是,我们决定一起度过10岁的生日。

  离我的生日还差好多天,张洪绪就问我用不用先帮我预订生日蛋糕。我一怔,心想:该不是想抢了我的风头吧。于是赶紧说:“不用了,不用了。”他又憨憨地笑着问我想要什么生日礼物?我有些不好意思,假装客气地回答:“这个,不用了吧,不用了。”

  到了我生日那天,他第一个到场,真诚地笑着说:“祝你生日快乐!”并递给我一个很精致的密码本,我看到背面的标签上清楚地写着:定价25元。我的脸刷得红了。想想他给我准备了这么贵重的礼物,我却什么也没有给他准备,心里有种说不出的滋味。于是,我特地强调说:“今天,是我和张洪绪共同的'生日聚会……”他憨憨地笑着说:“以郑佳辰为主,以郑佳辰为主。”看着他那真诚的笑脸,我心里想:“一定要还他一个快乐的生日!”

  第二天,我精心挑选了一份礼物准备送给他,却听说他旧病复发去了医院。于是我召集了几个同学去看望他。他见了我,先问我生日那天过得好不好,还说没能给我准备更符合我心意的生日礼物表示歉意,希望我的每一天过的更快乐,更有意义……他真诚地笑着,仿佛生病的人根本不是他。那灿烂的笑容像盛开的野草的花,有大把大把的阳光在里头。

  回到家,我拿出张洪绪送我的笔记本,封面上是一片美丽的田野,大片的草地上盛开着各种不知名的小花。而张洪绪不就是这些会开花的草吗?

【小学作文】相关文章:

小学的时光小学作文11-17

小学毕业小学作文03-11

回忆小学小学作文12-12

小学不小小学作文07-03

小学作文11-30

经典小学作文11-26

等小学作文09-23

等小学作文04-09

让小学作文02-22

小学作文04-16