实用的小学作文6篇【精】
无论在学习、工作或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的小学作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学作文 篇1
我的心在沸腾，我的心在燃烧，只听见“怦怦”的心跳声。我兴高采烈地跑到主席台。我还没给端端正正地敬了个队礼，就接过教导给我的二等奖证书和奖品，
你是不是有些大惑不解呢？那我就把事情的来龙去脉给你一一道来吧！事情的具体情形是这样的：
一个了阳光明媚的.早晨，班主任吴老师带着激动的笑容来到教室。她兴致勃勃地说：“博巍，你上来一下。”我走上讲台，只见吴老师拆开一个信封，从里面拿出一张准考证。难道是上次投给“冰心杯”写作大赛的稿子被选中，邀请我去参加决赛的现场比赛。我不由自主地想。果然，心想事成，原来这真的是一张给我的邀请函。我差点蹦了起来，我真是太高兴了。吴老师让我回去好好看看关于海洋的作文。
回到家里，妈妈知道了也显得十分兴奋，毕竟这是第一次呀！为此，她还特地跑到书店，为我买回了一大叠关于海洋的书籍呢！
从此，我又多了一项任务，那就是每天作业做完后看看关于海洋的书籍。
一星期，一转眼就过去了，眼看就要到星期天了，赶紧趁星期六补充一下大脑里关于海洋的知识。
于是，我拉上张远，一起和这个爱在书店看书的“书虫”去书店看书，也让他给我当个书店里的小小导游。
小学作文 篇2
天气连续高温，有好长时间没下雨了，我和我的好朋友丫丫决定去九峰公园抓小鱼。
我们和各自的爸爸妈妈一起到了九峰公园，公园外面以前人们洗衣服的地方的水都很浅了。
我们沿着公园里溪边的小路往山上走，越往上走，溪里的`水就越少，没走多久，小溪里就完全没有水了，只剩下大小不一，凹凸不平的石头参差不齐地躺在小溪的底部。我们一直往前走，终于找到了一个很小很小的小水洼，我和丫丫急忙跑过去，那个小水洼真的太小了，只容得下我和丫丫的两双小脚。
没有小鱼可以抓，我们只好去儿童乐园玩了，我们坐了激流勇进，矿山车，空中漫步等项目，也觉得很开心。
我期待着能早点下一场大雨，期待着去九峰公园抓小鱼。
小学作文 篇3
“唉！唉！”你一听见我这样唉声叹气，肯定会问：“怎么了，干嘛唉声叹气的呢？”好吧我就来说一说吧。
“宝贝，8点了，该起床了，还要去学跆拳道呢！女孩子家不能懒惰。”一早，妈妈的话出来了。哎，又不能睡个好觉了，我想。可妈妈是“王后”，不听她的话可是会被“抄家”的。于是我开始慢吞吞地穿衣服，可妈妈又不满地张开嘴巴：“女孩子家不可以慢慢吞吞的！”我只好马上穿好衣服，洗漱完毕，吃了馒头，去上课了。到了那里一看大挂闹钟，实在无语，还没到9点呢！害我浪费40分钟宝贵的时间！唉！
有一天，我那可爱到“逆天”的，脸上有一股灵气的`小表弟来了。他七岁半，现在读小学一年级，十分好动。妈妈见他来了十分开心，烧了一桌子好菜！有红烧肉、鱼、鸡汤、糖饼……应有尽有！我看表弟吃相一点儿也不好看，简直不忍直视。看，他吃进肚里的饭只占洒到外面的30%。妈妈却淡淡地说：“男孩子没事。”可要是我把一粒饭不小心送出了“家”，妈妈就立马大喊大叫：“女孩子家不能吃得模样难看！”他们吃好了饭，便悠闲地坐在沙发上看电视，我也想去凑个热闹，可妈妈又发话了：“女孩子家要勤劳！去，洗碗去！”我只好一脸不情愿地去洗碗了。你看，我的脸还气得红红的！
啊，当女孩真烦！
小学作文 篇4
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”耶！冬天这个期盼已久的季节终于来临了。此时，我的脑海中出现了：雪人永远微笑的面庞，是啊，微笑对人类太重要了。有了微笑，家庭温馨，有了微笑，社会和谐，有了微笑使悲伤者不再悲伤。
在去年，我去西岭雪崇山峻岭玩时，我和姐姐找妈妈要了两颗纽扣和一根胡萝卜，妈妈问我们：“拿来干什么？”，我和姐姐异口同声的说：“不用你管”。
于是我和姐姐来到雪山上堆起了从来没来堆过的雪人。我们用胡萝卜做鼻子，用两颗纽扣做眼睛，然后用树枝在雪人的圆脸上画上了弯弯的小嘴。有人问我们为什么把雪人的嘴做成弯的，因为我要把它做成微笑着的样子，让他快乐的面对自己的人生。最后再用两个树枝的手臂，雪人就完成了。
我这才叫妈妈过来看我俩用两颗纽扣和一根胡萝卜做出的伟大“杰作”——雪人。妈妈看见雪人的.微笑，她也笑了。她笑的是看到了我们劳动的收获和她仿佛看到了自己的童年时代。我们看见妈妈笑了，我们也笑了，笑的是我们的辛勤劳动中得到的快乐妈妈对我们作品的喜爱。
我和雪人玩了五天，在这五天中我与雪人成了无话不说的好朋友。最后一天，我要离开雪人时，我还不忘妈妈给我与雪人照最后的一张合影。我对着心爱的雪人依依不舍的说了一句话：“我还会回来看你的”。
于是我与姐姐、妈妈踏上了回家的旅程。回到家时，我还忘不了我心爱的雪人，它的微笑令我终身难忘。
快开学了，春天也快到了。我又把妈妈叫去了西岭雪山，雪人还在，可它开始融化了。令我高兴的是它的微笑还在……
小学作文 篇5
小时候,生了病除了怕打针,就是怕吃药.每次都是父母的“逼迫”下，强忍着吃下，苦涩的药水从嘴中灌下，令人作呕。
但是，吃了几次后，我改变了对药的看法，端着滚烫的药水，我慢慢喝了几口，汤药的蒸汽轻轻拂过我的脸，我竟在苦涩中品尝到一甜味。为什么我以前没品尝到呢？由此，我不由得想起了《红楼梦》中宝玉为晴雯生熬药时说：“...我房里什么香都有，独独少了药香。现在好了，什么香都有了，这香比其他好了几百倍呢。”
人，难免生病。这就是生活，生活不是死水一潭，只有不住的流动，才能在阳光下闪着耀眼的阳光。生活的`道路即使多么曲折难行，但如果你一直走下去，就是一种成功。生病的时候坚强地捧起一碗苦口良药吧，不是在喝，而是品尝，品尝那苦中的香甜，在品尝中寻找着它们深藏的甘甜和幸福。
人生如药，细品常香。
小学作文 篇6
教学目标：
1．能从身边去发现丰富而精彩的素材。
2．懂得作文是写自己最想写的，写别人最想知道的。 教学重点、难点：
1．学生材料选择空间的拓展。
2．写法的指导。
教学过程：
一．指导“写什么”
1．从动物身上发现。
1）出现图片：小猫上树（画面取名：小猫的勇气） a你发现了什么？
（估计学生有：小猫很有勇气，小猫敢爬树等） b等爬完树，你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化，这时，你又发现了什么？
2）出现不起名组图：小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱a现在你又从
猫的身上发现了什么？
由学生任意挑选说自己的发现，并简单地进行叙述。
1）导入身边动物。
a猫的身上的发现是这样的多，其实狗的身上的发现更多，我们同学家里养过狗吗？你亲戚家里有人养过狗吗？你曾经发现过狗的什么？ （估计学生有：狗会摇尾巴；狗看门等）
b还有别的动物吗？
2．从身边发现。
1）出现图片：一个躲在门里的小女孩 a这个人是谁啊？会不会是你？你发现了什么？ （估计学生有：向来以为自己胆子大，却发现自己胆小如鼠；看见老鼠害怕了等）
2）出现图片：妈妈和爸爸在地里割稻（起名：我发现变了） 你发现什么变了？（估计学生有：妈妈的手变粗糙了；爸爸的脸更黑了；我变得更爱妈妈了等）
3）导入生活。
啊，像这样的事情太多太多了，（出现游泳三阶段：不会、会、熟练的图片），你瞧，就算是一个事情我们就有三个发现，你们看，发现什么？ （估计学生有：我发现游泳真难啊；我发现我也会游泳；我发现游泳很简单）
4）小结：发现无处不在，尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方，啊，抬头就有发
现，低头也有发现，回到家里，妈妈的眼神，爸爸的问候都是发现，发现太多了，把你所能
发现的填在纸上：
我发现我发现
我发现我发现 我发现我发现
3．交流发现的材料。
1）把你的发现与小组的同学分享。
2）挑你最能说的一个告诉同桌。
二．指导“怎么写”
1．提问指导法。
1）学生上讲台回答同学提问。
谁愿意到讲台前来跟大伙交流交流吗？（请2位） a（第一位）朗读题目后学生提问，讲台上的学生回答。引导：你觉得他回答得不够清楚，你可以要求他说得更清楚。 b（第二位）朗读题目后，猜同学会提问些什么，并把自己猜的问题回答。 （这个猜问题不难，一般都能猜到，特别鼓励猜问题的学生）
2．范文指导法。
同学们有很多发现，这里也有四位同学有自己的发现： 出现范文题目：《我发现“牛皮癣”的.来历》《我发现当家的权力变了》《我发现
妹妹咬人的秘密》《我发现路是这样走出来的》按学生自己的喜好选择自己爱看的作文来看。
1）向范文提问。
选择范文后，教师要求，你想知道什么？（学生提问，教师注意提问质量） 引导：如果你们想知道问题，作者能在作文总告诉你们，那么作者的作文就是好作文。
2）朗读范文，并让提问的学生回答，自己的问题作者有没有告诉你。
3）猜范文的内容。
选择第二则范文，教师要求学生猜作者写了什么？（学生猜）
4）范文朗读，并让学生自己回答猜中了没有。
5）小结提问：为什么作者写的，你们都猜得到，而你们想知道的内容，作者也似乎心有
灵犀一般都写了，你们写作有什么秘诀没有？ 导出作文秘诀：作文就是写你自己想写的，写别人想知道的。
三．学生写作
1．选择自己最喜欢的写作。
2．部分有问题的学生教师个别指导。 指导方法a：看了你这个题目，老师很想知道？ 指导方法b：你猜
猜，老师看了你这个题目最想知道什么？
3．学生习作，音乐。
四．评价及欣赏
1．引导评价的方法。
1）既然写作文有秘诀，那么我们评价作文是不是也有秘诀？
2）评价秘诀：看作文中是不是解决了我们想知道的，看是不是作者有必要写的。
2．学生上讲台读作文。
1）评价优点：哪些问题解决了？
2）还存在什么问题？
3）有什么建议？
3．欣赏。
1）学生中的优秀作文。
2）配乐朗读范文《我发现爸爸其实很爱我》。
4．总结。
发现无处不在，生活中有写发现叫我们落泪。（课件图片：风雪中送报纸；爸爸背起我看戏；姐姐的两种妈妈??） 发现其实不难，
记住两句话：用眼睛去观察，用心灵去感受。
本方案设计有两大特点：
1．从学生情趣入手，激发学生的搜索材料的欲望，从而入手身边的人事，选材水到渠成。
2．指导学生写作返朴归真，“给题目提问题”——最简单的指导方法往往最有效，因为它给学生的指导方向性很明确，没有因为添加了很多的人为因素而使指导变得扑簌迷离。也从而使学生认识到作文的真谛：写自己想写的=别人最想知道的。（限小学生）作文教学设计：吃设计理念：“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励学生自由表达和有创意的表达”是《语文课程标准》倡导的教学理念，因此本设计意在尊重学生生活和思想实际，引导学生在生活中取材，讲真话实话、抒真情实感，提倡个性化自由表达。而且，对于作文的评价，注重合作评价、生生互动，使学生的自评与互
评相结合，既增进学生写作的兴趣，也提高学生写作及赏析文章的能力。
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