写小学的作文

时间：2023-05-24 19:51:42 小学生作文我要投稿

【精品】写小学的作文合集7篇

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的写小学的作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精品】写小学的作文合集7篇

写小学的作文篇1

　　去年暑假，我和妈妈去澳大利亚旅游。行程中我们安排了乘坐热气球的项目，感受了飞在天空的感觉。

　　那一天的临晨四点，天还很黑，妈妈就叫我：“快起床！去坐热气球了！”我一骨碌就爬起来了，一点也不敢贪睡。但是坐到专送车上，我一会儿就睡着了。醒来时，我已经到达热气球充气的地方了！

　　天已朦朦亮，大考拉图案的热气球也充好了，它足足有八层楼那么高，可乘坐二十人的大底篮也有十平方米那么大，中间的控制台有专人负责操控。为了保持平衡，我们左一个右一个地上了热气球的底篮。飞到半空，我不敢往下看。在大家的鼓励下，我小心地往下望去。啊！青青的草地，细细的马路，每个人比蚂蚁还要小。

　　天也越来越亮，我再一次往下看，胆子已经大了许多，发现整个地区的马路和农场是个袋鼠形状，这个设计师的设计可真了不起！

　　太阳升起来了，气温越来越高，我们的热气球也必须缓缓降落了。热气球的`底篮落进一个农场里。有些人跳下来，我们则留下来压仓，他们把热气球的底篮推到合适的地方，不让热气球掉进旁边的牛栏里。热气球瘪了，我们帮忙把热气球卷起来并抬到车上。

　　在回酒店的路上，我还在想那飞在天上的热气球。

写小学的作文篇2

　　当前许多老师在进行作文教学时，常常采用"我手写我口"的教学理念。在作文教学设计时，往往先让学生根据话题、图片的提示进行说话训练，然后再让学生把所说写下来。我校一位老师在讲完课文《陶罐和铁罐》之后，想让学生模仿这篇文章再续编一个小故事，老师在编好开头之后，学生兴趣盎然地将故事编得非常精彩，然后老师就让学生将编的小故事写出来。结果发现，只有十多位学生写得非常棒，有自己的创新，可是也有将近三分之一的学生没有写，有三分之一的学生不会加标点，字写得也非常潦草。从中可以看出，学生的语言表达和作文写作能力之间存在着鸿沟。那么如何在说和写之间架起桥梁，真正提高学生的作文能力呢？

　　一、用生活构筑说话与写作内容上的桥梁

　　作文教学指导要贴近学生生活，走进学生心田，寻找学生感兴趣的内容。只有如此，才能让他们喜欢上作文课和写作文。小学阶段是培养学生写作兴趣的关键时期，因此不能让学生在初写作文时就产生畏难情绪。生活化作文是一种很好的训练方式，能够构筑学生说话与写作之间的桥梁。

　　1.作文教学脱离生活的现象常有发生。叶圣陶说过："生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。"生活是作文的源泉，生活化作文是提升学生写作能力一条有效的途径。而在实际教学中，学生虽然在课堂上发表个人观点时很有话说，在写作过程中却因为没有生活经验而无话可写。如，三年级下册习作一中的配图"修补羊圈",四年级下册习作"非典",这些内容距离学生的现实生活较远，学生在说的过程中有老师的引导和浓烈的教学氛围的影响，而一旦让学生独立置身于写作环境中，他们就会因为缺乏生活的基础，加之欠缺相应的作文构思能力，所以无话可说，无话可写便成为学生写作时的常有现象。

　　2.要将学生的生活与作文密切结合。老师要有意识地为学生的说、写构筑桥梁，关注学生感兴趣的内容，指导换角度思考，让生活内容走进作文教学的课堂。多媒体的使用可以创设有趣的'生活情境，能引导学生从第三方视角进入写作情境，获取写作灵感。例如，我在指导《我的周末》主题写作时，通过播放几种常见的"周末模式"动画——《大耳朵图图》的大扫除、逛公园游等，直观呈现了学生平时周末里的所见所做，由此激发了学生的表达欲望，课堂上学生个个滔滔不绝。又如，学生在日常生活中喜欢看漫画，如《淘气包马小跳》等，有的老师却不让学生读漫画。其实大家都知道漫画往往用夸张而简单的手法来描绘与生活相关的现象，具有强烈的讽刺性和幽默感。漫画作为一种典型的艺术形式，对学生同样有教育意义。老师完全可以让漫画走进作文课堂教学，为学生提供没有配文字的漫画图片，让学生根据自己读漫画书的体会给图配文，再将文字写下来，最后再让他们写成一篇小文章。

　　二、用文字构筑说话与写作形式上的桥梁

　　文字是作文的重要组成部分，通过文字，学生能够表述自己的意思，表达自己的心情。而文字的恰当与否，直接影响着表达的效果。对于老师而言，要让学生的语言充满表现的活力，让他们用精彩的写作感动自己，感动他人。

　　1.重视积累，绝不排斥口语。苏教版的语文课本中每个单元一般都有"诵读与积累"这一版块，帮助学生积累词语和诗文，提升学生对语言的感受力和领悟力，然而学生在日常生活中，不会经常使用这些成语，如，三年级的"白云苍狗""过眼云烟"等等。因此在作文教学中老师要充分考虑到小学生的日常生活用语特点，鼓励学生但不强求学生使用这些典雅的词句，学生只要能够清晰地表达自己的意思就行。也就是说在文字的表达上，小学生的作文可以用口语化的形式来呈现，不要以自己固有的认识和强加的标准来评判学生作文的好坏。

　　2.尊重自主，也要加强指导。作文如果只是日常生活语言的记录，语言就会既不精练又缺乏相应的文采。因此，老师要对学生的作文进行指导。如，学生在用文字表述时，往往不够具体，像"我今天很高兴""我难过极了"等等。老师要引导学生多采用描写的方式进行修改，帮助学生提升文字的感染力。《义务教育语文课程标准》在各个学段对学生的作文进行修改并提出了不同层次的要求。叶圣陶先生也曾经说过"作文教学要着重培养学生自己修改的能力".老师在指导学生修改文字表述时，要灵活运用多种策略。我在教学中经常让学生交换修改，培养作文的自改和互改能力，找出自己和他人作文之中用得好的词语句子，激发学生修改作文的兴趣。老师要注重规范地使用标点符号，让学生将说话的内容通过标点符号逐句断开，同时又形成连贯的语意。老师还可以将班级里典型的文字表述不到位的情况收集整理发给学生，帮助学生加强词语的运用。

　　总之，学生心里所想，口中所说，发而为语，写而成文。老师要通过生活化的作文教学内容，贴近学生生活，让学生有话可说，有内容可写；同时也要鼓励学生将口语化的语言记录下来，经过文字的修改整合，形成一篇小文章。作文教学要构筑生活、文字、标点与写作之间的桥梁，而不是直接帮助学生"渡河".如果直接帮助学生"渡河",脱离了老师的帮助，"会说不会写"的学生仍将大有人在。作文教学中，每一位老师一定要善于引导，帮助学生构筑生活与写作之间的桥梁。

写小学的作文篇3

　　我有一个美丽的学校，她的名字叫黄河路小学。

　　一走进校门，大门两旁有两排整齐高大的白杨树。树的旁边还有许多花草，一阵微风吹来，淡淡的清香扑面而来，令人心旷神怡。整个校园的地面都是用瓷砖贴成的，非常整齐干净。校园中间有一个牛的雕塑，它告诉我们要勤奋学习。雕塑的旁边有一排排大楼，楼内每一个房间里都有一排排整齐的桌椅，地面也非常干净，这是我们学习的地方。

　　下课了，同学们都在校园里活动。有的.同学跳绳，有的同学说说笑笑，还有的同学你追我赶。瞧，他们玩得多开心呀！

　　操场上，一位体育老师在教同学们做广播体操。同学们做累了有的就到旁边的树下乘凉，还有的在做游戏，有的玩“丢手绢”，有的玩“找朋友”。

　　这就是我的学校，美丽的黄河路小学，一个最最美丽、最最迷人的地方。

写小学的作文篇4

　　一天早上，我爸爸妈妈要去上班，叫我一个人在家里。他们走后，我独自一个人在家里玩着电脑，玩着玩着，觉得没意思就去看电视，竟然睡着了!到了12点多，我醒了，起来以后，又饿又冷。

　　以我的`能力只能泡方便面吃，等着爸爸妈妈回来了。爸爸妈妈回来后，爸爸看我的眼神已经变了，那是一种鼓励的眼神。

　　在爸爸的眼里我终于长大了，能自己照顾自己了!

写小学的作文篇5

　　童年像星辰，是那么的梦幻、是那么的美好。可那是的我么还很幼稚，还是那么的不懂事。是她，就是她！她让我改变了。

　　“姥姥！”那声音是那么的甜美，而且那么的常见。因为父母一直忙于工作，所以从小到大都是姥姥在照顾我的生活起居。“姥姥我饿了、姥姥衣服呢？”姥姥的.多辛苦我不知，但我知道我过着舒服的生活。

　　“姥姥！”我喊了一声，可平时那慈祥、温暖的答应声没了。我奔向了姥姥的房间。目光落在了姥姥的身上，那苍白的脸，白的好像比白纸还白。姥姥看到呆滞的我，连忙叫我坐在床边聊天。不知是年少无知，还是姥姥把我宠坏了。竟嚷嚷着肚子饿，让姥姥去煮饭。姥姥一只手撑着床，一只手扶着墙无力地坐了起来，慢慢地拿起了件外套披在身上，又拖着沉重的身体走向了厨房。看着姥姥的背影，心微微触动了一下。一会姥姥把粥送了过来。这可是我最爱喝的粥了，拿到就喝了好多。姥姥搂着我：“小宇！粥好喝不？”“恩。”我点了点头。“小宇！你以后不能这么依赖着我，你要是去上大学不在上海，姥姥不在你身边。那你怎么办呢？衣服也找不到，饿了也不会做饭。”姥姥和蔼的说。“我当然有办法了，把你一起带去啊！”我笑着回答。这时姥姥沉默了，房间里静的好像都能听到秒针转动的声音。姥姥开口说了﹕“终有一天，我也会永远的离开，变成一颗星星一直看着你，保佑着你。”突然胸口一闷，心稍稍痛了下。

　　当时可能还小并不懂得那是什么意思，但那段话一直刻在心中。

　　后来大了些，那天姥爷离开了我，那时候姥姥好像一下老了好多，头上多了好多银发。每次叫她，都要叫好几次她才缓过神来。姥姥的身躯还在，可灵魂好像早已被抽空。整日魂不守舍，我看着心好痛。平日都是姥爷陪着姥姥。现在不是应该我去陪姥姥了。从此我每天帮姥姥干一些力所能及的家务，陪陪姥姥一起聊天。

　　那碗粥是甜的，那是有姥姥对我浓浓的爱意。是姥姥改变了我“饭来张口，衣来伸手”的坏习惯。

写小学的作文篇6

　　“唉，真是累死我了。”这是我周五放学在家发出的感慨。为什么周末我还会累呢？原来这个周末是我们方前第四届美食节，我们一家正在为美食节做着充分的准备。

　　我们要摆出好多好吃的东西，我幻想着：到时候吃的东西一定会应有尽有，玲琅满目。我的幻想就让我自己“口水直流三千尺”了，我怀着期待的`心等待着，我先计划一下美食节行程：先去走访几个亲朋好友的摊位，一下子就可以收获好多，然后去儿童乐园玩一玩，最后再去我们学校的实践基地亲子彩绘看一看……我真是开心的牙都要掉光了，一想到美食，眼睛忽然就变成了菜单，真希望这一天快点结束。马上可以迎来第二天的节日。

　　到了夜晚，我迟迟不肯入睡，满脑子都是第二天美食节的美食诱惑，饺饼筒、糊拉汰、麻糍、甜酒酿、清明果、狗肉鸡蛋、糯米蛋糕、馒头……好饿好饿，美食节一定去饱餐一顿。