小学生的作文

时间:2022-07-11 10:27:47 小学生作文 我要投稿

【精华】小学生的作文汇总5篇

  在学习、工作乃至生活中,大家都写过作文吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。你知道作文怎样写才规范吗?下面是小编为大家收集的小学生的作文5篇,欢迎大家分享。

【精华】小学生的作文汇总5篇

小学生的作文 篇1

  今天,我来和大家谈谈我的习惯。

  先来谈谈我的作息习惯。我的作息比较有规律。如果是上学的日子,每天清晨,我就会7点左右起床。但是如果有什么重要的的事情需要去做,五点半左右我就会不知不觉起来了。小脑袋里好像装了一只小闹钟,自动在一定时间就会叫醒我,不用再麻烦妈妈。7点半,我就会准时到校上课。两节课以后,9点半,到操场上参加升旗、做广播体操。11:30,去食堂吃中午饭。吃完饭,12:00,拿出枕头睡觉。醒来后,接着下午的学习。直到下午16:20下课了。我就收拾好自己的书包和物品,走出校门,去公交汽车站等车回家。

  回到家,休息一会,就先写家庭作业。然后等爸爸妈妈下班回家,一起吃完晚饭,大概是七点了。我会帮忙做些家务,然后就开开心心地和爸爸出去骑自行车。有时还会叫上杨曼婷一同去。回来以后继续写作业,做完作业以后,我会复习一下功课,预习明天的学业,努力做到“温故而知新”。洗漱完毕,我会尽早睡觉。因为“一年之计在于春,一日之计在于晨”。早睡早起,有利于我的身体健康和学习、生活。

  再来聊一聊我的学习习惯。每天到校,我做的第一件事情就是拿出语文和英语课本来晨读。在朗朗的书声中,增强记忆,博闻强识。

  上课的时候,我会区分对待。数学课注重记下数学概念公式,多做习题;语文课认真听讲,写下感想。并且把作业本上的错别字和难题都记录到笔记本上。考试之前,多复习;考试的时候,认真答题;有多余的时间,就仔细检查。我还有一个良好的习惯,就是会把所有的单元测试卷子家在文件夹里,并且工整地订正错误,有空的时候多翻翻,看看,做到“查漏补缺”。

  同学们,在学习和生活上,我们都应该努力从小培养良好的.习惯。良好的习惯,能一路陪伴你走向成功的道路;糟糕的习惯,将处处成为你进步的羁绊。良好的习惯,是天长地久、日积月累养成的。需要时时刻刻的坚持,需要点点点滴滴的积累。作为学生,拥有良好的学习习惯,即使现在还是成绩平平,但是只要坚持下去,一定会有所成就。而培养了良好的生活习惯,也才能拥有更加美好的人生。

小学生的作文 篇2

  我的爸爸长着一张国字脸,平时很少看见脸上有笑容,如果碰到十分快乐的事,才会笑容满面,一副十分高兴的样子。

  他有一双炯炯有神的眼睛,顶上还有一副黑浓浓的大刀眉,看上去很神气的样子,可威风了。如果谁惹他生气了,就会把粗壮的声音从喉咙里吼出来,到了这 个时候,这座“火山”就会爆发,响声快把我耳朵都震聋了。不过很少碰到这种情况,因为我在家里很听话,所以这座“火山”大多数都是“死火山”;如果他这一 天很高兴,不但“火山”变成了“死火山”,不必担心他会“爆发”,而且还把小酒窝也露出来了,里面装着世界上最甜的“酒”;如果爸爸在下象棋时,本来每盘 都可以胜过我的,可骄傲起来就会盘盘都是我的手下败将。

  爸爸是个医生,他对病人非常有耐心,比如说有一次,已经很长时间了,病人的病还没有治好,但爸爸不像其他医生一样放弃了,而是慢慢的.治啊治啊,一直 把病人的病治好为止。虽然我爸爸是个医生,但他还有一点点傻。记得有一次,他买了一台摔脂机,可是过了几天,有一个新闻在说摔脂机有很多坏处,我们只好把 它当做摆饰品了;还有一次,我和爸爸正要开始下象棋,可是我们俩人象棋找不到了,急的爸爸像热锅上的蚂蚁,这时,妈妈突然喊道:“象棋不是在这里吗,真 笨!”爸爸掀起起白纸,象棋果然躺在那里,爸爸真傻。

  虽然爸爸有点傻,但我觉得爸爸是世界上最好的医生!

小学生的作文 篇3

  作文是学生运用语言文学主观能动地反映客观现实,表达思想情感的过程。长期以来,怕写作文,厌写作文己成为小学生作文严重的心理障碍,导致作文教学高耗低效,成了小学语文教学中的一大难题,一直困扰着我们许多语文教师,那么,形成这一心理现象的原因何在呢?

  原因之一是我们的作文教学一直都是为考试服务的,而不是为学生的作文能力的发展服务的。作文没有成为学生表达他们的生活、情感的工具,而了老师获得好评,学生获取高分的手段。于是乎,写什么,怎么写、怎么开头,怎么结尾,甚至于要表达一种什么样的思想感情,教师都对学生提出了许多框框,教给了学生许多“窍门”,试想,这样的作文教学能培养学生的作文能力和作文兴趣吗?

  原因之二是我们没有摆正教师在作文教学中的位置。以往的作文教学,教师常常只是把教材上那些多年不变的老题布置下去,加以笼统的指导,规定一个作文完成的时间,作文写完交上来后,教师用大量时间进行批发,而这种批发也仅仅是看一看,写几句“放之篇篇而皆准”的评语,打个分数。教师成了教材中作文任务的落实者。那么,在这样一个作文教学过程中,学生能产生作文冲动和强烈的表达欲望吗?“当情绪唤醒达到最佳水平时,操作效果也最高。在唤醒水平较低时,主体或大脑得不到足够的能量去从事应当进行的活动时,操作效率是低的。”心理学家赫布这段话对我们是很有启示的,要想让学生有表达的欲望,会表达、表达好,我们教师就必须突破传统的作文教学模式和教材的束缚,别具匠心的设计具有愉悦性、开放性和成功性的作文教学训练课程,从而调动学生的写作积极性,最大程度地实现教学目标的针对性。在这一课程实施过程中,教师不仅是教学内容的设计者,落实者,还要成为学生作文的诱导者,合作者和欣赏者。

  原因之三是过于注重模仿,缺少积累和训练。泛滥的作文辅导书和作文选成了孩子们的完成作文的“最佳”助手。从某种意义上说,阅读为学习为文者提供了丰富的写作范例,从中可以习得写作方法、技巧,获得丰富的语感,积累大量的语汇。但这是一个长期的、潜移默化的过程。如果阅读一篇文章,即要求学生仿写,以求立竿见影,这种急功近利的做法,违背了作文教学的一般规律,是不能真正提高学生的作文水平的。叶老就曾经说过“在写作的时候,愈不把阅读的文章放在心上愈好。”仿写,扼杀孩子们创作的灵性。

  原因之四是我们对学生作文的“高”要求,这直接导致了学生对作文的.“怕”和“烦”。我们一直不能把孩子当孩子看待,他们对这个世界的事物及其关系的认识,他们的语言表达还处于一个积累和发展的过程中,而且个体差异很大。我们硬要孩子写出语言优美、立意高远的文章来,岂不是为难孩子吗?如果孩子看见“桃子”是可望而不可及的,他们就懒得去摘,如果你逼他们去“摘”,他慢慢地就会产生畏难、厌烦的心理。

  那么,如何帮助小学生克服怕作文、烦作文的心理,从而提高小学生作文教学的效率呢?在大语文观和语文新课程标准所体现的一些新的教学理念的指导下,我们在作文教学方面的一些有益的偿试,收到了很好的效果。

  一、教师“全程”示范作文。这里的“全程”示范包含两层涵义:一是教师写作实践可以给儿童树立写作的榜样,一个常有文字见诸报端的教师,一定会为学生们所崇拜和效仿。美国新罕布尔大学的教授认为“教师应该是从事写作的专家,这样他们就会了解写作的过程,就会知道既然教师逃避真正的写作教学,那么学生不愿意写作就是很自然的了。”二是教师写的文章不但是可供模仿的榜样,还是向学生展示写作过程怎样进行的实例。在黑板上当面做写作演示,教师边写作边向学生解释写作时内在的思维过程;在做什么,怎样做,为什么这样做。这样,内在的写作心理过程,变为学生可以观察和意识到的外显行为,学生很乐于接受,并能极大地调动学生的写作兴趣。

  二、加强课外阅读活动,提高学生的语文素养,积累丰富的写作素材。课内,我们有一个很有效的做法:尽量压缩阅读课上不必要的繁琐的分析、提问,挤出时间来,找1——2篇与课文体裁相近、文质兼美的文章给学生赏读,以提高阅读效率;课外,鼓励、组织学生订阅适合小学生阅读的报刊,相互借阅课外读物,增加阅读量,并如实填写阅读报告单,定期举办“读书汇报会”、“故事会”、“向你推荐一本书”等活动,以激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。“操于曲而后晓声,观于剑而后识器”,阅读,为作文在语言、思维、方法,素材诸方面提供借鉴,积累材料,建立在阅读基础上的作文,必然是有后劲、有活力的、高效的。作文教学,必须有“大语文观”下的“大作文观”。

  三、开展丰富多彩的练笔活动。小学生作文是一项重要的语文实践活动,语文课程标准明确了它的性质是练笔。是“把自己的见闻、感受和想象写出来。”实践证明,作文课上,先开展一些孩子们感兴趣的活动,再以此为练笔内容,小学生往往非常愿意接受,并能倾注情感,活跃思维,写出好的习作来。比如:先做后练、先画后练、先演后练、先编后练……,都是比较为小学生的喜欢的练笔活动。另外,教师还要善于发挥教学机智,抓住灵感一现时,从情感入手,引导学生即兴练笔,学生往往更能写出充满灵性、富有童心童趣、表达真情实感的习作来。比如:一场意想不到的风波、一阵不期而至的狂风暴雨,一只闯入教室的小鸟……

  四、要多给学生以作文成功的体验。心理学家盖兹说得好,“没有什么比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的动力。”为了让学生能及时、充分地享受到作文成功的体验,首先,我们就要降低作文的起点和要求,精心构建作文进步的平台。以往小学生作文成人化,文学化的现象己经极大地挫伤了小学生的作文心理,我们应该让学生感到:写作文我能行。其次,教师要用欣赏的眼光看待学生作文,要用儿童的眼光看儿童的作文,而不是一味地挑剔、批评。要懂得欣赏孩子特有的原始、稚拙、可爱的语言以及新奇大胆的想象。你的评价的语言应该是欣赏的、商量的和富有建设性的,修改的意见也应该是委婉的、中肯的,而不应该是讽刺,挖苦的和泛泛的。想一想,婴儿是怎样在大人惊喜的欢呼中蹒跚学步的,你就会明白这个道理。第三,每学期由学生自己选4篇认为较好的作文存档,学生可以定期或不定期地对所选作文进行修改,修改后的习作与原文同时保留。到学生小学毕业,几十篇学生自己的作品,字数由少到多,语言由幼稚到趋于成熟,清楚地记录了学生作文成长的过程,它可以让学生有一种成就感,看到自己作文进步的历程。另外,在班级编辑学生自己的优秀作文集,每学期上下两辑,师生共同设计封面,插图,学生、老师、家长共同欣赏,评价;鼓励学生向小学生报刊投稿,向学校的《春芽报》,“七色光”播音室投稿,参加各类作文竞赛,都是让学生享受作文成功喜悦的好办法。

  高明的教师会让学生在不知不觉中学会作文,写出文通字顺、表达真情实感、充满童趣的习作来。并且在不知不觉中开始喜欢作文,乐于作文,这是我们每位语文教师始终追求的一种小学生作文教学的境界。深入到儿童的内心世界,了解孩子、理解孩子,知道什么是孩子所喜欢的,所乐于接受的,在作文教学中真正地关注孩子,关注孩子的发展,才能帮助孩子们克服怕作文、烦作文的心理。这样努力去做了,你就会发觉你的作文教学己经渐入佳境了。

小学生的作文 篇4

  今天尚老师给我们布置的一项作业,是为了让我们巩固拼音知识,用拼音写下城市的名称。

  饭前我进行了课外书阅读,饭后,妈妈一边给我说着城市名称,我一边拼写,河南省就有好多市,如郑州市、濮阳市、焦作市、安阳市、许昌、新乡、济源、周口、洛阳、三门峡、平顶山、驻马店等,后来我又写了北京、上海、天津、重庆直辖市的名称,又写了各个省的省会城市,还写了我舅舅在甘肃省上学的'兰州市,写了这么多地名,让我说我还真说不全,老师让我们巩固拼音的方法真好。

小学生的作文 篇5

  一天中午,我刚睡醒觉要去看电视,突然从客厅里传来一阵说话声,我悄悄地跑过去躲在门后听。

  咦!原来是电视正在和书本谈话。电视骄傲地说:“你们看,现在的小朋友们都爱看我播出的节日,而且是天天如此。本来我还担心我的超大辐射太强烈了,会刺激小朋友的眼睛,他们不会喜欢我的,现在看来我的担心是多余的,哈哈!”

  这时,蹲在书柜里的一本《小学生知识手册》闷闷不乐地说:“你看楼上的小四眼,都戴上五百度的眼镜了,还是天天肴电视。小朋友们宁愿损害自己的眼眯,也不愿理睬我这本知识性很强的书。他们太不了解我了,我真伤心!”

  这时,躺在书柜角上的一本辞典接上了茬说:“你看看主人要用我的时候把我当个宝,不用的时候就把我丢在一旁,而且是到处扔,你们看我现在的样一子多狼狈。”说完便在一旁哭位起来。

  电视又说:“嘿,谁让你们没有吸引力呢?”

  这时,只听见地板上的一个洋娃娃得意洋洋地插上了话:“哈哈,你们看,主人多喜欢我,天天抱着我,我多幸福呀!”

  正在这时,只听“哇”的一声,原来是一本作业本在哭泣。它边哭边说:“我原本有光滑的一面,可是现在,主人为了把作业快写完去看电视,把很乱的字写到了我身上,你们说我能不伤心吗?”

  书本们正在七嘴八舌地议论着,这时从书柜的最高处跳下一本最有主见的`大王,高声说:“不管主人喜欢还是不喜欢我们,我们还是有一定的价值的,我装的所有的作文都是爱学习的小朋友写的,这证明还有人喜欢我们,对吗?”书本们都说:“对。”大王又继续说:“这不爱学习、爱看电视的习惯都是小朋友无意中养成的,只要让小朋友了解书的好处,他们还是会喜欢我们的。”说着拿起笔在书柜上写道:“书会让你走上成功之路!”

  听了这些谈话,我很惭愧,从那以后,我远离了电视,同书交上了朋友。

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