五年级作文

时间：2024-03-10 12:44:40 五年级作文我要投稿

五年级作文

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的五年级作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级作文

五年级作文篇1

　　这个寒假有许多让我感到快乐的事，比如：放炮、打雪仗、过年……其中，最让我感到快乐的，就是打雪仗了。

　　记得：开始下大雪的第二天晚上，爸爸刚出差回来，在我的一再要求下，爸爸答应去屋顶打雪仗。我先跑到了屋顶，拿起雪，扔向正在上楼梯的爸爸。没过多久，爸爸就被我打得落花流水。可是，爸爸却没有善罢甘休，他冒着我扔来的雪，走上了楼顶，使出了绝招——刨雪：只见他背对着我，弯下腰，把他脚边的雪刨向我，就像刨土一样，雪朝我扑面而来。没过多久，我就变成了“雪人”。爸爸看见我变成了这样，对我说：“我们回家烤火吧！”我说：“OK，Let's go！”

　　虽然我被爸爸刨成了雪人，但是，我绝对不会这么轻易认输的'。

　　第二天，表妹来我家玩。我和表妹先去搂顶滚了两个大雪球，然后，我们叫爸爸来打雪仗。刚到屋顶，爸爸又使出了绝招——刨雪。我们急忙躲到雪球后面，爸爸发现怎么刨也刨不着我们，于是，换了一招：“飞机”扔炸弹，只见爸爸走到了我们的雪球前，抱起一大堆雪，扔了下来。我们急忙从雪球后面跑了出来，围到爸爸的身旁，向他刨雪，没过多久，爸爸就被我们刨成了“雪

五年级作文篇2

　　我最喜欢荷了。

　　夏日炎炎，正是池塘里的荷花盛开的好时节。碧绿的荷叶高高低低，有的轻轻地浮在那荡漾着地水面上，有的高高地撑出水面，挨挨挤挤，好似那无暇的翡翠制成的大圆盘。上面还不太牢固地镶嵌着几颗正在滚动地晶莹的'露珠，在阳光的照耀下，闪闪发光。荷叶上，还有几只高高挺立的绿蜻蜓，轻轻拍打着薄如轻纱的双翼，仿佛几位穿着绿纱裙的仙女，亭亭玉立地伫立在那！

　　荷花的颜色有许多，如：白色、淡粉色、梅红色等。但是，我最喜欢桃红色了。

　　这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。有的像倒挂金钟，随风来回摇晃，有的像惊弓之鸟，风一吹，就惊慌失措地摇起来…… 我忽然觉得这一朵朵荷花，好像一位位穿着红衣裳的姑娘。站在阳光里，一阵微风吹过来，她们就翩翩起舞，红艳的衣裳随风飘动。风过了，花朵们停止了舞蹈。静静地站在那，蜻蜓飞过来，告诉她们飞行的快乐，小鱼游过来，告诉她们游泳时的趣事……

　　我也变成荷花了，与她们一起共舞……

五年级作文篇3

　　生活大道一直在向前，有的人高速奔跑，有的人缓缓前行，一直朝着目标而去.即使前路不通也会破路前行！可为何你们要以生命和肉体作为前进的代价呢？或许这是每个人的执着也有可能是部分人的愚蠢，但这样做又有何意义呢？

　　当你们遇到路上的顽石时为什么不绕过它而非要与之争执，这样无意义的作为使你换来的是什么是你胜过他的成就感么？不，只是一双臃肿的脚丫，可以绕到前行却偏偏因为固执而使自己受伤，可能这一切都没什么。但这种无意义的受伤只会使你越来越慢，到达目标的`时间越来越长。甚至有一天.你因为此而倒在了茫茫人海中。旁观者不会怜悯更不会帮助你，因为这都是你自己的愚蠢造成的。很多时候我们根本不需要去奋力强攻，只需要退一小步，或者停住脚步回眸静望，选择一条没有风险并且快捷的路就会出现。但是很多人都没有发现。才使成功的人那么少。因为大多数人都倒在了半路上，他们都伤痕累累血迹斑斑却没有到达理想的彼岸。只能苦苦的看着那些成功人士的举杯欢乐。很多人会这么想明明我们在同一起跑线上我还比他聪明.比他坚强.我会直向困难长风破浪，而他却只是逃避，为是么我躺在此刻的麦田里，他却坐在温馨的办公室里观赏着日月星辰？那是因为你并不坚强而是懦弱一味的奔跑，不顾身边的危险，而他们却懂得珍惜懂得怎么去获得。人勇敢在于智慧！而并非蛮夷……

五年级作文篇4

　　一、注重培养学生的写作兴趣。

　　孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”②对于作文教学而言，没有比培养写作兴趣更重要的了。俗话说：“兴趣是最好的老师”。只有学生对作文有浓厚的兴趣，乐意而为之，他们才会全身心地投入写作，开动脑筋思考，把自己的材料进行分析整合，提炼创作出好的作文。这一过程本来就是一个相当复杂的过程，如果学生不是以积极的态度去思考，还没开始作文就害怕，不想做，不愿做。怎么能做好呢？为此，要搞好作文教学，首先就是要培养学生对作文浓厚的兴趣。学生爱作文，喜欢作文，才会有写作文的欲望，才会有写好作文的信心。如何培养学生的写作兴趣呢？我认为可从这几方面入手：

　　1、帮助学生扫除作文中的障碍。作文教学时，我们要让学生知道写好作文并不难，只要有信心，就一定能写好。就像贾志敏老师所说：“作文要有自信心作文，就是写文章。我们小朋友写作文就是把自己看到的、听到的、想到的以及亲身经历过的有意义的事，围绕中心，按一定的顺序用文字表达出来。作文，既不神秘，更不可怕，只要打好基础，掌握规律，留心观察周围的事物，人人都能写好作文。”③贾老师的这段话通俗易懂地概括了什么是作文及小学生作文的要求，这一要求是小学生能够达到的。如果小学生明白作文就是把自己看到的、听到的、想到的以及亲身经历过的有意义的事，围绕中心，按一定的顺序用文字表达出来。那么，在学生心里，对作文就不再会有畏难情绪，教师再给适当的指导各鼓励，就会增强学生作文的信心，喜欢作文，爱作文。初进行作文教学时，我们还应多指导学生如何审题、选材，写些什么内容，哪些内容重点写、详写，哪些内容略写。如何开头、结尾等。凡是学生感到困难的都要指导到位，开始指导到位，培养好学生对作文的兴趣，利于学生以后以积极的态度去作文，对作文教学能起到事半功倍的效果。

　　2、创造有趣的作文氛围。

　　让学生有加一些实践活动：如参观、出黑板报、文艺表演、体育比赛等自己喜欢的活动，让学生在实践中，感受生活，积累素材，激发兴趣，活动后再把活动过程及感受写下来。由于是学生喜欢的`活动，又亲身经历，有真切的感受，学生写起来就比较容易，趣味性也就增强了。还可以用讲故事、玩游戏的方式创设作文情境，或利用多媒体课件创设作文情境，让学生置身于有趣的作文情境中，不仅利于激发学生的创作欲望，同时也增强了作文的趣味性。

　　3、指导学生把作文写成功，感受成功的愉悦。

　　学生作文要成功，首先，作文内容的确定要贴近学生生活、贴近学生现有学习水平，目标不要太高，要让学生“跳一跳就能摘到”其次，在作文的全过程中，从选材到成文，直至修改讲——每一个细节都要指导要到位。最好能做到单独指导。但在这一过程中，教师只能“引”，不能以教师的思维取代学生创作，要让学生体会到作文是自己写的，不是老师讲的。这样他们才会真正感受到成功的喜悦。第三，作文成功后，要给学生鼓励，让他们总结成功的经验，明白，只要认真写，用心写，自己就能写好作文。

　　4、多给学生一些鼓励。老师的鼓励，是学生进行创作的动力。即使是教师微不足道的一句赞美的话，一个赞许的眼神，对学生都是莫大的鼓舞，会给学生更多的作文的动力。因此，我们要善于发现学生作文中的优点。毫不吝啬地给予鼓励，给予表扬的。这样才会给学生充足的写好作文的信心。

　　二、准确把握标准，循序渐进，精心指导

　　小学生作文能力培养是贯穿在小学各年级的教学中的，而不是中高段。有的老师可能会说，作文是从三年级开始的。其实不然，作文从小学一年级就开始了，只是在低年级不叫“作文”，叫“说话、写话”。在小学语文各学段的课程标准中，我们不难看出，每一学段都有相应的作文要求。作为一个语文教师，就要准确地把握各学段的作文标准，早起步，从一年级就开始抓作文的起步教育―—说话、写话。在低段（1－2年级），作文教学主要是进行写话的训练，重点是用词造句的训练。教学要结合说话训练进行，低年级学生掌握的词汇有限，只有用说的形式，才不会束缚学生的思维，把心里想的内容表达出来。要培养学生用通顺的词句，有条理地把自己想说的话，清楚地表达出来。到了中年级（3－4年级），作文的教学是段的训练，过渡不要太急，学生刚刚能说通顺的话，要过渡到段，还要一个过程，教学指导应重点放在指导学生连句成段上。教学依然要让学生多说，在说的基础上，把自己心里想的内容一层一层地说清楚。到高段才是篇的训练：教学的重点应是，审题立意，布局谋篇上。要让学生能围绕中心，选材，分层把内容写具体。

　　在整个小学作文教学过程中，教师只有准确把握各学段的教学标准，不拔高，也不降低。循序渐进，恰如其分地给予指导，才能达到预期的目的。

　　三、丰富生活，指导学生获取作文的材料

　　叶圣陶老先生说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”④这就告诉我们，作文的材料来自于生活。要想写好作文就必须深入生活，从生活中获取材料。小学生的生活圈子有限，主要是校园、家庭、学生群体交往等。作文素材的获取主要有以下渠道。

　　1、通过社会实践获取。

　　教师要指导学生留心观察周围的事物。注意观察自己看到的人和事，抓住它们的特点，并认真地反思，值得自己学习，给自己感受比较深的东西。记入自己的大脑，写入自己的日记，作为将来的作文材料。要让学生积极参加自己力所能及的社会实践活动。如家务劳动、班队活动、值日、参观活动等，通过亲身的感受体验生活，以后将这些材料写入作文才会有真情实感。

　　2、通过阅读获取

　　学生作文材料有来自直接的生活，也有来自间接渠道的生活。教师在语文的阅读教学中，对好的句段要仔细品味，朗诵，记忆，领悟文章好的写法。阅读指导得好，好的句段能潜移默化地用到自己的作文中，把好的写法用用于自己的作文。另外，在课外，要指导、鼓励学生阅读《小学生优秀作文选》、《同步作文》、优秀的儿童读物，从中积累词句，吸取营养。收看优秀的儿童影视剧，从他人他地区的社会生活、自然生活的报道与介绍中增长见识，拓宽视野，丰富生活经验，，形成作文材料。读书的时候，要让学生学会思考，对材料进行提炼、取舍。这样的材料才能成为作文材料，用时才会得心应手。要养成记读书笔记的习惯，不仅要用笔记，还要用心记。

　　3．观察积累

　　这里的观察，不是指一般的对事物即兴观察，而是从积累的角度进行较长时间的定向观察、反复观察。老师指导学生观察积累要狠下功夫，要有意地锻炼和培养学生观察事物、分析事物的能力，培养学生良好的观察习惯，这才能让学生自觉地观察，自觉地积累作文材料。指导时，老师要让学生做到：一是学会从观察中发现以前未发现的事物特点；二是要学会细心观察，多次观察。三是学会记录这些新的发现，并加以合理想象，通过整理、分析，转化为作文材料。同时让学生养成良好的观察事物的习惯，做生活的有心人。这样观察积累，充实了材料仓库，必定会写出富有新意的作文。

　　4．创设情境

　　作文指导课上，为帮助学生作文，老师可依据作文内容利用多种媒体创设一些情境，让学生观察录像、幻灯片，听录音或实验操作，拼图剪贴，观察图片，或小实验、小制作等。让学生置身于有关作文的情境中，利于学生打开思路，激发学生创作欲望。这一途径获取的材料更利于学生作文。

　　四、结合实际，多形式，多练习。

　　作文的训练内容要贴近学生生活实际。这样才利于学生选材，写起来才有内容可写，有话可说，才能写出真情实感。作文的要求要接近学生现有的知识水平。太高学生够不着，不能达到目的，而且会增加学生对作文的畏难情绪，对作文失去兴趣。训练形式应多样化，形式太单一会让学生觉得乏味。除每单元的习作练习外，教师可结合教学实际，及时地进行一些作文练习。如：学生进行一项有趣的文体活动后，教师可适时地让学生写活动。教学完《早》一文中三味书屋内的陈设后，教师可及时让学生仿照文中的写法按方位写一写自己的学校。这些作文由于学生刚刚经历过，学过，写起来比较容易。训练效果也要好得多。教师还可以作日记、周记、读书笔记等形式进行训练。形式可以多样，但一定要注意质量，有内容可写时才练，练一个内容就要把它练好，不要流于形式，只强调数量，不注重质量。比如记“流水帐”式的日记不但没达到练的目的，还会加重学生负担，丧失作文的兴趣。

　　五、激励评价学生作文，激发学生的自信心

　　学生作文完成后，老师应及时批改，对每篇作文优点给予肯定，尽量少提缺点。习作讲评时，以鼓励为主，每篇习作的优点都要给予鼓励，优秀的作文作者大声朗读自己的佳作或同学交流读佳作。其它作文可让学生在小组内交流读一读写得好的地方。在习作批改中，不管是“旁批”、“眉批”，还是“总批”，都以鼓励和引导为主。注意提高学生写好作文的自信心。有些教师在批改学生作文时，一看到学生的作文内容简单、语句不通顺或有抄袭嫌疑，便简单地批个 “阅”字。这样做不但抹杀了学生对作文的兴趣，还会增添他们对作文的畏惧感，并导致学生不明白自己作文优点、问题何在，该如何写。对于这类作文与对待“佳作”一样，可实行“面批”，婉转地指出缺点不足对优点给予肯定，提出努力的方向。这样，学生才会对作文有信心，才会认真动脑筋写作文，不抄作文敷衍了事。保护学生作文的自信心，重点应放在这些作文写得差的学生身上，他们才最缺信心，作文写得好的学生是不缺信心的。

　　总之，在作文的教学中，只有让学生对作文有深厚的兴趣，学生才会全身心地投入写作。要让学生积累丰富的素材，学生才有内容可写。具备这两点，再加上教师的指导，多练习，作文的质量就会提高。作文教学就会达到预期的目的。

五年级作文篇5

　　凌晨三点半，一家人站在括苍山山顶，背靠21世纪曙光碑，等待着旭日东升。

　　东边的天际渐渐破晓。远处连绵的山峰被轻纱似的烟雾笼罩着，朦朦胧胧。山峰上的风力发电机像风车一样慢悠悠地转着，一切显得那么宁静。天上的几颗残星一闪一闪的.，还未退去，观看日出的人群逐渐增多。

　　不久，东方天际浮起了一片鱼肚白。整个天空渐渐地变亮了，几颗残星逐渐变淡，渐渐地隐去了。

　　渐渐地，鱼肚白变成了深红，深红里夹杂着金黄色，四周被一片乌云包围着，这一片朝霞好像在努力地冲破这片乌云，多么壮观啊！

　　不一会儿，太阳露出了小半边脸，红是红得很，却没有亮光。这时乌云逐渐退去，天空呈现出淡淡的蓝色，远处的山峰逐渐变得清晰起来。

　　忽然，太阳露出了一大半脸，就像一位害羞的小姑娘半遮着脸，不愿意出来似的，这是整个日出最美的姿态。这时人群开始欢呼起来，纷纷拿出手中的手机、相机，拍下眼前最美的一幕。

　　慢慢地，太阳露出了整个脸庞，就像一个刚出浴的美人，脸上满是笑容。这时，太阳射出了万丈光芒。一顶顶帐篷披上了一层金黄色的外衣，天空变得更蓝了，云儿逐渐变白，远处的山峰露出了清晰的轮廓。

　　这时，太阳已经升起来了，人群渐渐散去，而我却久久不愿离去，我仿佛也成了旭日中的一缕朝阳。

五年级作文篇6

　　我相信每个小孩对于自己的未来充满着向往。他们都希望大人能够多疼，多爱他们，让他们干枯的心灵得以滋润。小孩子们都希望父母给得是口头上的爱。我也想这样直接得到父母的爱，可是他们给我的却是别样的爱。

　　记得三年前，我正读四年级，如果在学习上遇到了一些困难，我总是喜欢留着回家问爸爸，喜欢看爸爸给我讲得津津有味的样子，可是这一次却改变了我的想法。

　　今天外面下着一些毛毛细雨。放学后，我带了几道数学练习题回家做，做了几题后，就做不下去了。我拿着不懂的问题跑到爸爸面前，希望爸爸能耐心地讲给我听。谁知爸爸连我的练习题看都没有看，就对我说：“这么简单的练习题都不会，肯定是上课没有听老师讲课，去问妈妈，别烦着我。”就短短的几句话彻底改变了爸爸在我心目中的位置，外面的.天气突然变的阴沉沉的了，然后就下起了倾盆大雨，此时的爸爸就犹如外面的天气一样，糟糕透了。我拿着练习题，来到在厨房忙碌的妈妈身边，我不敢上前去对她说，可最后，我还是硬着头皮去问了。妈妈放下手中的活，看了一眼在客厅的爸爸，就把我带到了房里去了。等我做完了练习题后，我问了妈妈一句话：“妈妈，爸爸是不是不再疼我了。”妈妈抚摸着我的头，笑了笑，就走出了房间。我当时不明白妈妈的笑是什么意思，到了后来我才恍然大悟。

　　在客厅里，我偶然地听见了爸爸和妈妈的谈话，尽管外面响着雷声，我还是清楚的听见。“那傻猪怎样了！”是爸爸的声音，“她以为你不再疼她了。”“怎么会呢，我只是想让她知道，她应该长大了，不能什么事都依赖我，否则她永远都是小孩子。”爸爸的一番话感动了我，我误会了爸爸。可是我不希望爸爸那样对我，即使是用心良苦，我也不要。外面的雨还在下，已经是毛毛的细雨了，就像一个做错了事的小孩在哭泣。声音很小，可是谁都能听得见。

　　现在我已经长大了，不再需要依赖爸爸了，我学会了独立，我很感谢爸爸给我的一切，包括那别样的爱。

五年级作文篇7

　　深秋的风无情的吹刮着。银杏叶儿摆脱不了从那美丽的树杈上掉下来的结局，他带着那些美丽的、扇形的遗憾，已经随着秋天一天天离去，伴随着秋天的结束而凋零。杏叶落地的一瞬间，就像一只金黄的枯叶蝶从空中飞落。它似乎为秋天，为那已经临近冬日的深秋再抹上最后一笔亮色，让这秋天来如秋火般火红，去如秋叶般金黄，让秋孕育出春所没有的浪漫，夏所没有的温柔，冬所没有的体贴。

　　杏叶四处飞舞着，落在匆匆而过的学生肩上，落在扫街老人的白发上，而的，则是静静地躺在地上。银杏叶儿掉光了，只剩下光秃秃的杆子，笔直的挺立在孤寂与寒冷中。我的眼前不由得又出现杏叶儿碧绿时候的样子。摘下一片，像一顶绿色的小伞。一天又一天，从银杏树身边走过，杏叶儿为你沙沙作响，它似乎想告诉你，它在听你倾诉，告诉你，它在为你唱歌。当秋天来临的时候，伴随着秋天来到这个精彩的世界的还有时间和风儿。风儿迷恋上了这碧绿的银杏叶儿，每天它都轻轻抚摸着银杏叶儿，时间喜欢银杏叶儿的快活，它们希望能亲亲银杏叶儿。一日又一日，它们往银杏叶儿上画满了金黄色，希望它更美丽。可没想到的是，它们把银杏叶儿原来的'绿色赶得荡然无存。它们心疼了，赐予它一个特殊的权利，去找回那些令人向往的绿色。于是银杏叶儿从树干上飞下来，带着绿色的梦飞向远方。可当只剩下光秃秃的银杏树干时，一年的希望就又过去了。

　　我的时间带着我的梦飞走了，明年春天，它能带回它的绿色，可是我的希望还会回来吗？银杏叶儿又飞走了一大片，只有一片停在窗口，它牢牢地贴在窗前，成为一道瞬间的绚烂。