实用的小学五年级作文范例(6篇)
在生活、工作和学习中，大家总少不了接触作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家收集的小学五年级作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学五年级作文 篇1
她，长着一双浓眉大眼；她，长着一张樱桃似的小嘴；她，留着一头潇洒的短发；她，就是我们五（1）班的班长——小何。
小何她的学习成绩一直很优异，她对班长的这个职务也很尽责。她总能完美的完成老师交给她的任务，和同学也能打好交道。
她还很乐于助人，如果你功课不明白，她准能让你明明白白。本来我对她很佩服，但是，有一件事让我对她更加佩服。
那是一次班级小测。
"小李84分；小何",老师看了她一眼，”63分。”老师话音刚落，我们大家都窃窃私语地讨论起来。我偷偷瞟了她一眼。她目光呆滞，嘴半开着，整个人像丢了魂似的。我拍了她一下，低语道："上去拿呀！”她才反应过来，一步步地挪到老师跟前，又一步步地回到了自己的座位上。
我替她感到惋惜。心里想：唉，我们优秀的班长居然会拿63分，她一定会很伤心吧？可是，她并没有沮丧，反而在上课的时候更加认真地听老师讲课，唯恐听漏了半个字。她的书本上也被笔记写满了。我不禁感慨：这才是真正的小何，这才是我们一班的班长小何！
终于，皇天不负有心人。在第二次班级小测中，小何回到了第一名的'位位置，她的脸上露出了满意的笑容。
是呀，一时的落魄并不是永久的。只有像小何一样，把失败的石头看作通向成功的阶梯，才能重获光明。我想，每个人应该都要经历这种磨难吧。
小学五年级作文 篇2
我的爷爷今年70岁，住在乡下，是个地地道道的农民。爷爷的个子不太高，身体胖胖的，眉毛弯弯的，眼睛炯炯有神。看起来很和蔼。
爷爷当过兵，退伍后回乡下种田，他的`善良和风趣使他和乡邻们和睦相处。空闲时，我们几个小孙子喜欢围着他，听他讲故事。
小时候，爷爷常常给我讲故事哄我睡觉，带着他那有趣的故事，我总能做一个甜甜的美梦。
爷爷虽然近几年来眼睛点儿不好使，但爷爷还是每天坚持看书。爷爷家有很多书，这些书常常使爷爷看得如醉如痴。
爷爷还常常给我扎辫子，虽然扎的不是特别好，但我的心里却充满了亲情的温暖！
电视剧中有周伯通，而现实生活中有对我疼爱有加的爷爷，一个常常带给人欢笑的人。
爷爷我爱你！！！
小学五年级作文 篇3
天气晴朗，春意盎然，雪白的梨花开始盛开，粉红的桃花赶热闹似的绽放，好一派春光烂漫美景。
趁星期六之际，我们一家到四周村草莓园品赏草莓。一进园子大门，哇！人真多。摘草莓的人有的捧着塑料盆，有的拎着小篮子，有的拿着背心袋。有的人满载而归，有的人正在称草莓，还有源源不断赶来的。
我迫不及待地随手拿一只篮子，就向大棚跑。“慢点，别急。”妈妈大声喊道。我头也不回，一下子钻进大棚。
呀，满眼草莓，满眼红果，难以计数，令人目不暇接。仔细看，只见草莓是心形的，有粉红，有嫩红，头上长满细小绒毛，一个个挂在凸起来的土块边，仿佛一个个小宝宝恬静的睡着，可爱极了。
看着一个个水淋淋的草莓，我垂涎三尺，恨不得一口吞下几个。我趁人不注意，摘了一个通红的、饱满的，塞进嘴里。啊，甜津津的.，汁水顺着嘴角流。
我赶紧俯下身子，找最大的摘。看看这个很大，看看那个也很大，好像它们都冲着我笑。一个，两个-------我摘呀摘呀，不一会儿就摘了半篮子。我站起来，捶捶腰，看看篮子里的草莓，我的心快乐了。
我的篮子装满了，我便坐下来，手翻动草莓叶子，我吃惊的发现，每一片叶子下躲藏着一两个小小的、青青的草莓，数了数，一颗草莓上至少结二十多个草莓。我心想： 种草莓的人今年钱袋子肯定鼓鼓的。
回家的路上，我还惦记那一棚又一棚草莓，实在留恋。
小学五年级作文 篇4
人有生命，梅花有生命，小草也有生命，人的生命是艰苦的，花的生命是甜蜜的，小草的`生命是顽强的。
我读过一篇文章：一株小草，它长在巨石下面，看不见阳光，为了看见阳光，它就努力地向外长，终于有一天它看见了阳光，从此长得更加繁茂。它的生命是顽强的。
竹笋要长出地面，但它们遇见了石头，要是我，会选择绕开石头，而竹笋坚强不屈，它们勇敢地穿过石头，不服输。
生命的力量是伟大的，植物已经作了最好的诠释，那么我们人类呢，是不是应该比植物更加顽强。
当年红军爬雪山、过草地，万里长征，那是多么艰苦啊，吃草根、树皮，那是多么难以下咽啊！可战士们靠着信念的支持，终于走出了草地，这是人类生命顽强的写照！
生命也有平凡的，可生命中的平凡也铸造了不平凡。交警每天站岗指挥，使交通畅通这是不平凡；清洁工清扫大街小巷，使每一处都干净这是不平凡。
生命无处不在，生命像春天一样蓬勃；像夏天一样热情；像秋天一样收获；像冬天一样银装素裹，我为生命而喝彩！
小学五年级作文 篇5
没有泰山般雄伟的山峦，没有长江般壮丽的河流，这就是我的家乡。
可以这样说，她不能与任何风景名胜相媲美，平凡中带着平凡——就是这样一个故乡，却盗走了我对她的满腔爱恋……
可是直到现在，我才发现，竟忘了故乡的模样，忘了这个哺育我的故乡，曾一度让我眷恋的热土，极力搜寻记忆中的故乡，终于，那个尘封已久的回忆被我拽出来时，往事开始蔓延……
那是生长在昼与夜夹缝中的绿荫，如盖的树——黄昏，我一进入那条小巷，外面的喧闹便荡然无存，仿佛一切都不复存在，伴在我身旁的，只有脚下的大地，我的故乡。不知走了多久，眼前豁然开朗——那是故乡的浓缩，是漫无涯际的旷野平畴，更是被微风掀起的层层鳞浪。不错，那是田野，伴着日暮的黄昏，画里整个田野都开始翩翩起舞，舞中还夹杂着生命的气息，其舞姿之和谐，堪称完美。它们用最动情的韵味，和着鸟儿拍打翅膀的旋律，如古筝之幽香……那清幽的韵味，曼妙的舞姿，柔柔地侵入暖暖的心房。
这时，月亮也露出了金色的脸庞，正欲离去，却见那田野的一株植物绿得可爱，不用说，那是麦苗了，而且是千千万万株麦苗中的一株，它有些孤单，似乎脱离了群体，因为它的旁边尽是杂草，它没有放弃生长，尽管它其它的兄弟姐妹弱小，尽管随时都有被野草吞噬的'危险，可是它依然迎难而上，不放弃希望……
时至今日，我才明白，以前被我放弃的，不只有苦与痛的挣扎，还有无价的希望啊！
其实，家乡不也如此吗？没有似明镜的湖水，没有似珠帘的瀑布，没有似玉带的溪流，没有如巨龙的丘陵，没有如利剑的山峰，大自然的鬼斧神工并不偏爱我的家乡，可是，她没有因为自己的平凡，普通而放弃希望，而是努力地向上，向上，向上，终有一天，她会变得更加美好——
没有任何的地方可与之媲美；
比泰山更雄伟；
比长江更壮丽！
小学五年级作文 篇6
一、 说教材。
为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，达到读写结合说真话抒真情的目的。我选择了一则新闻材料：《中国专家谈伊拉克战争》。在读写结合的基础上，让学生对伊拉克战争有进一步的了解。我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦点。围绕第二次海湾战争，你能说些什么，又由此想到了什么。仁者见仁，智者见智。因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，我相信学生一定能够写出好的。
本节课的训练重点就是让学生说真话，抒真情。
二、 说教法。
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作的激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、 谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离的，加强师生之间的感情交流，来激发学生的`创造激情。
2、 分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、 巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。
三、 说学法
为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：
1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析的能力。
4、集体改。让学生对典型的共同探讨，共同提高。
四、 说教学过程
（一）．与学生谈话，增进师生的感情，并导入新课。导入语：街头巷尾，茶余饭后我们听到最多的是什么？我们全世界人民都在关注着什么？那就是美伊第二次海湾战争。此时此刻，那残酷的战争还在继续着，那惨不忍睹的悲剧还在上演着。对于这次海湾战争，你想说些什么，或由这次战争你想到了些什么。今天我们这节课就让我们走近海湾。
（二）发放材料，阅读材料。
（三）小组内交流体会感受。也可以跨小组讨论。学习小组，可自由结合。以5人为单位。组长由自己的组员推荐。
（四）．讨论：1.你对美国和伊拉克这两个国家知多少。（个人想，小组讨论） 2．你对海湾战争知多少。（个人想，小组讨论）
（幻灯片）展示第一次海湾战争、这次海湾战争及与之相关的图片和内容。尤其是在医院里的悲惨一幕。
（三）．作文片断练习。
（四）．快速修改；
1.个人改。学生完文之后，自我修改。
2．个人修改完毕，让学生讨论；什么样的才是好。以此作为小组评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。
3．小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改中有异议的地方，小组内部可以进行讨论，如果还不能确定，小组之间可以商榷。也可以让老师们也参与进去参加讨论。
4．集体评改：由学生自由推荐共同的评改。（内容通过幻灯片展示）让学生对所看到的七嘴八舌各抒己见。老师则从学生的评论中总结概括。从的题目，构思立意，语言表达等方面归纳。
（五）由学生自己总结，本节课的收获。
（六）板书设计： 走近海湾
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