五年级作文

时间：2023-10-31 08:13:24 五年级作文我要投稿

(必备)实用的五年级作文

　　在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文呢？下面是小编收集整理的五年级作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

(必备)实用的五年级作文

五年级作文篇1

　　人生就是考场，我们会面临许多考验，道德的考验，生活的考验，品质的考验…这就是一次次特别的考场。我在生活中就面对了一次道德的考验。那次我去游古隆中时，发现一个不引人注目的地方好像有一个鼓囔囔的钱包，我撒谎骗爸爸要去洗手间时，悄悄向钱包的地方走去。我小心翼翼地把钱包放在怀里，故作轻松地向洗手间走去。可我的心像踹了只小兔子一样七上八下。走到洗手间，打开钱包，发现里面有不少钱，我算了算大约有300元。

　　我欣喜如狂，正在盘算这要用这些钱来买鹅毛扇、木剑、有关诸葛亮的书籍时，一个不和谐的声音在我脑海里响起。你应该把钱还给失主，不然人家该多着急呀！难道你忘了你上次丢钱时有多么焦急吗?听到这句话，我不禁想起了我上次丢钱的情景，我拿着妈妈给我的钱正准备买东西时，发现钱丢了，我把口袋全找遍了也没有找到，我着急得都快哭了。我想如果我花了这些钱，那失主不也会像我一样着急吗？我决定要找到失主并把钱送给他。我刚刚走到捡到钱的位置就看到一位脸上布满皱纹，头发全白的'老人正一脸焦急地寻找什么。我十分自责，这些钱也许是这位老人的血汗钱，而我还准备用它来买一些毫无价值的东西。我走近老爷爷把怀里的钱包递给老爷爷问：“老爷爷，这是你的钱包吗？”老爷爷惊喜地看着我不住地说：“谢谢，这可是我儿子的救命钱。”我向老爷爷告别就向爸爸走去。这次游古隆中虽然没有买到我想要的东西，但我在人生中的道德考场中却得到了高分。人生就是一场来考验我们的大考场，而我一定会在人生的考场中永获高分。

五年级作文篇2

　　汽车王国有许多车，咦，奇怪，汽车们都到哪去了呢？

　　哦，原来他们都去汽车赛道了。看，赛道上热闹非凡，两旁都是汽车。哎？这是怎么回事啊？告诉你吧，今天可是汽车王国一年一度的汽车大赛，不信，你瞧，赛道上整整齐齐的排着五辆汽车。

　　赛道正前方是裁判员cr，喧闹的场面立即安静下来，裁判员用洪亮的声音说：“欢迎大家来到比赛现场，现在让我介绍一下赛道吧！赛道总计10千米，其中1千米分成两个500米，第一个500米是平路，第二个500米是浇过油的'路。3千米是泥路，3千米是99道弯的弯路。3千米是小型u字陡路。”

　　裁判员停顿了一下说：“话不多说，现在就看汽车们的表现了。“ready?go！”

　　话刚说完，只见五辆车就像离弦的箭一般冲了出去。说道这五辆车，他们分别是：t60，a20，幻影，闪电，超速。现在领先的是幻影，不过其它汽车也不甘示弱，仍不停地向前开。

　　“好，终于来到油道了，超速与闪电的车轮在打滑，他们冲破赛道开到赛道外，被取消了比赛资格。现在是泥路，a20的车轮上都是泥土，无法开动，只能被取消资格了。”解说员绘声绘色地描述着比赛实况。

　　“ok，相信大家最关注的就是t60与幻影之间的对决吧！幻影现在开在前面，t60能否扭转局面？t60使用加速，你看，泥水四溅，而幻影却无动于衷，但还是领先。现在是让汽车们头晕目眩的弯路，只见幻影一个漂亮的转身，甩下t60一大截。”

　　“哼，我一定会追上你的！”t60说。

　　“那还不一定，我的轮胎是不打滑的，并且速度能借助风力提高到最强点，还有，我的能量就是风！”说着，幻影便进入了最难关卡——小型u字陡路。

　　t60显然很吃力，上坡下坡还有布满石子的陡路，累得他满头大汗。路两旁的观众扯开嗓子喊道：“加油！加油！”

　　决定胜负的关键时刻到了，t60猛追幻影，终于跟它齐头并进了。幻影忽然一笑，不见了踪迹。再一看，他已飞奔到终点。

　　“今年冠军诞生了，他就是——幻影！”解说员高喊。观众们欢呼着，十分开心。

　　汽车王国的大赛就此告一段落，欢迎收看下一届比赛。

　　相信人类吧！一定会实现的！

五年级作文篇3

　　母爱，是人类最伟大、最无私的爱，她就像涓涓细流滋润我的心田------

　　当我邯郸学步的时候，是妈妈您教会了我怎样‘从哪里跌倒，就从哪里爬起来’；当我安步当车的时候，是妈妈您教会了我怎样‘克服困难，有一颗迎难而上的决心’；当我对事物充满好奇的.时候，是妈妈您教会了我怎样‘明辨是非，抵御诱惑’------

　　这就是我的妈妈，一位可敬又可亲的妈妈。

　　现在，我已经是一名六年级的学生了。想想五年级下学期期末考试时有一篇‘父母到底欠孩子们什么’，读完这篇文章，我觉得我的爸爸妈妈没有欠我什么我这时才知道爸爸妈妈对我的教育受益无穷。虽然这件事情不是发生在我的身上，但我十分想对那位母亲说：“不要过分的溺爱孩子，不要用自己的错误来惩罚别人。要从自身找缺点，这样才能提高自己------”

　　记得有一次，我在操场上玩球，一个球就像‘天外来客’一样砸在我的头上，我的头“嗡”的一下，我愤怒地向那个同学踢去------老师不分青红皂白地说了我一顿，这是我上学以来头一次被老师说，我委屈的哭了------放学后，妈妈突然来到我的身边，我感到很意外。我把事情的来龙去脉跟妈妈说了一遍，妈妈什么也没说就领我回家。当爸爸问发生了什么事情时，妈妈激动万分，非让爸爸去找那个老师评理，我很纳闷——妈妈这是怎么了？怎么跟刚才判若两人了呢？

　　直到今天我才明白——妈妈为什么那么平静，又那么激动。妈妈激动是想把我心中的怒火发泄出来，妈妈那么平静是因为相信我能把这件事情处理好------妈妈常说：“教育孩子应该正确疏导，而不是堵截。”如果当时妈妈硬给我讲道理，我心中的怒火不但不能平息，反而会事半功倍。

　　我为有这样一位母亲而感到自豪，感到骄傲！我的妈妈不仅是我的启蒙老师，还是我的知心朋友！我爱我的妈妈。

五年级作文篇4

　　在周围人眼里，我是温和的，连语速都是慢的。可是很多时候，面对几十个孩子，常常会有无力感，招架不住；溺水感，将被淹死。

　　最近一段时间，孩子们闹得厉害，走进教室，视若无睹，大声讲话，慢吞吞地拿书，甚至嗷嗷叫，难道他们认为我是他们的同伴？课堂上做小动作，无拘无束，许多小手千姿百态地忙碌着自己的事情，晃得我讲课注意力不能集中；说小话儿成风，唏唏嘘嘘，嘘嘘唏唏，我似乎觉得是自己在耳鸣。

　　再好的脾气也按捺不住了，我开始黑着脸叫：“坐好，闭嘴！”安静一分钟，刚往下讲课，说小话的声音又开始了，他们那么津津乐道，老师说一句，他们能顺着老师的话往下说两句，三句，五句……甚至把话题扯到爪哇国。做小动作开始了，有几个抠手族，不知道手上有什么难以抠掉的东西，不停地抠。有几个吮手族，手指头跟棒棒糖似的，总在嘴里含着。有几个玩红领巾的，扯着红领巾一角，荡来荡去。有的将红领巾的两个角系在一起，手摸着系的疙瘩，眼盯着系的疙瘩，好像那是一个金疙瘩似的。拿起教鞭，“啪啪”敲着桌子，说小话的，做小动作的立刻警觉抬头望着我。可是不到三秒，他们的小把戏又开始了。

　　抬眼望去，坐在第一排最北边的权同学小嘴在动，和同桌谈兴正浓，一股怒火油然而生，抄起板擦，张开五指，板擦似乎得了命令，飞一般地砸在权的鼻子上。他“哦”了一声，疼得立刻用右手去摸，不停地揉搓，顷刻，鼻涕只往下流。权用拇指和食指捏住两侧鼻翼，把鼻涕擤了出来，甩在地上。同学们瞪大眼睛，齐刷刷地向权望去。有关切——权，疼吗？有侥幸——幸好老师没砸我！权继续用食指快速一上一下揉鼻梁。看得出来，很疼很疼。教室里顿时静了，正所谓静得掉根针都能听见。

　　“请同学们齐读《给力‘典’》——”我指挥道。

　　“我的小表妹今年4岁……”同学们哇啦哇啦地读着。我在权旁边的过道走过来走过去，心思再也集中不到同学们身上了。

　　我望望权，他依旧用一只手的拇指和食指上下飞速轻搓鼻翼，我知道那两根指头能够鼻子安抚，可是谁又能给权的心安抚呢？我自责，我痛恨，我想揽权入怀，用心告诉他：“对不起，老师错了！老师不可以这样！”记得那天跟中学的王老师聊天，她说当我们把孩子看成一个人（其实，我们现在也把孩子当人，只是当成了一个个小人人儿），他将来也要娶妻，也要嫁人，也要生子的时候，我们就不会跟孩子生气了，发怒了。哦，我理解王老师的意思，是要对学生更多地尊重。可他们的的确确地是小孩子，成天价犯错误。王老师说孩子就是在犯错误中长大的，这是他们的特征。王老师讲的这些我是有认知的，我喜欢孩子，牧羊人牧羊的画面千百次在我脑海中浮现，我觉得我就是那个牧羊人。可现实是，我的“羊”不像牧羊人的羊那般听话，牧羊人只要把羊领到水草丰美的地方，羊就会埋头吃草，吃饱了就散散步，看看天什么的。也有羊打架的时候，但毕竟极少。我的“羊”是高等“羊”，高等“羊”岂不是需要高等的“牧人”，我是吗？不是。

　　说话，做小动作不是孩子的错，是我的错。我的孩子们是积极、主动、自觉、自愿地在吃“草”吗？非。他们被我和我的同伴们，还有我的同盟军——家长逼迫着，美其名曰“都是为了你将来好”。谁又愿意被迫做事呢？

　　权没有读，只是看着手里的书，而且在看书后面的文章，不是老师让读的《给力‘典’》。我很想知道权在想些什么，他在恨我吗？还是他连恨都来不及狠，只在期望鼻子别疼了，别疼了！还是认为这是认为老师用板擦砸他是理所当然的，因为自己说小话了。我希望权狠我，而且这种恨最好像无线电棒棒击一样，只要他想一下“我恨你”，我就浑身剧烈疼痛，向恨我的权求饶“别恨了，别恨了，老师再也不这样了！”

　　那么权说小话，不专心听讲就听之任之吗？不是。我们是教育者，当孩子走上了岔道，我们必须将他拉回来，但拉回来的方法应该有多种，不仅仅是用板擦砸。忽想起教育家张文质说的“第二思维”。他举过一个例子：说有一天他出门把钥匙忘在家里了，上学的女儿也没带钥匙，妻子出差了。怎么办？从邻居阳台上翻到自己家阳台不就可以拿到钥匙了。又一想，楼层很高，万一自己没翻好掉下来可就没命了。于是想到找个民工自己不就安全了。再一想，民工的命就不是命了，民工掉下去怎么办？再想，有困难，找民警。他拨通了民警电话，民警来了，并且带来了一个开工匠。他的`命保住了，民工的命也保住了，钥匙当然也拿到了，这才是最好的方法。请民工翻阳台就属于第二思维，找民警属于有一个第二思维，第二思维圆满地解决了问题。现实中我们往往更多地运用第一思维，凭直觉处理事情，导致结果事与愿违。

　　在对权的内疚中煎熬着，课也继续进行着。

　　“文，你来说。”

　　“我取的题目是《麻将患者》，我妈妈爱打麻将。”

　　“应该叫《麻将奴隶》吧，妈妈被麻将控制了。”权脱口而出。啊，权说话了，而且说得那么恰如其分，我的心好受了一点儿。权博览群书，是班里我最佩服的孩子之一。课堂上我无论讲到什么，他都能或解释，补充相关资料。我送他绰号——小博士、百科全书。

　　“我们再去掉一个字取名为《麻将奴》吧，这样更简洁。”我说。

　　课还在进行，我的心在稍微好受一点的情况下一分一秒地挨着。

　　……

　　啊，放学的音乐铃响了，要讲的内容还没有讲完。我不让他们下课，非要把内容讲完。不知又过了多久，全校安安静静的，值周生来催了，我的内容倒也快讲完了。

　　……

　　“下课吧，权留下。”我说道。

　　权收拾好书包，来到我面前：“老师，咋啦？”权不再搓鼻子了。

　　我用右手食指轻轻地抚摸着他的鼻子，问：“还疼吗?对不起，老师不应该砸你！”