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科技作文500字15篇(合集)
无论是在学校还是在社会中,大家都接触过作文吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?以下是小编为大家收集的科技作文500字,希望对大家有所帮助。
科技作文500字1
教学目标:
1、能够读准字音,识记字形,熟读词语。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡,热爱祖国的思想感情。
教学内容
《小小竹排画中游》是一首诗歌,短短三句,描写出了江南水乡的秀丽景色和丰富的物产。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”表达了作者欢快的.心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。在教学中,我巧妙创设情感,充分调动学生的各种感官,通过看、听和丰富的想象,让学生感受诗歌描写的内容,做到有感情地朗读,从而深度体悟诗歌的意境和蕴含的思想感情。
教学重难点
1、重点:识字认字,朗读课文。
2、难点:理解句义、词义,体会思想感情
教法与学法:
师:指导分析法生:交流学习法,朗读法
教学准备:
生字卡片,词条,多媒体课件
教学过程:
一、谈话激趣,揭示本课的旅游话题。
师:同学们,你们喜欢旅游吗?你都去过哪些地方,快给大家介绍一下。(四五个学生说出了旅游的地名或景点名称,并表达了自己的所见所感。)师:这节课,老师将要变身为一个导游,带同学们去一个风景优美的地方去游览参观,先听导游读读旅游介绍。二、学生自学本课生字,熟读字词。
1、学生自由拼读导游词中的生字。
2、在课文中圈出本课的生字。
3、检查生字读音。(课件出示)
①会读的同学带拼音领读。
②去拼音读(摘苹果游戏)
③采取个别读、开火车读、齐读等多种形式,识记字音。
4、分组读词语
三、看图学文,读中感悟。
1、学习第一句。
(1)先借着图片解释“排”字。
(2)欣赏视频,观察“你看到了什么?听到了什么?”(“竹排”、“小鱼”、“鸟儿”)随即解释“顺水流”。
2、学习第二句
(1)教师重点指导学生观察树木的样子,水田里的禾苗长得怎样。从而理解词语“树木密”、“绿油油”。
(2)指导读一二两句
师:站在竹排上,看着美丽的风景,身边有鸟儿、鱼儿作伴,心里会怎样?(高兴,欢快)你能带着欢快的心情读读一、二句吗?(课件出示一、二句)
先自己读、再指名读,师相机点拨指导、齐读。
3、学习第三句。
(1)指导理解“鱼米乡”(师:江南这个地方河流特别多,所以鱼多、虾多,还出产许多大米。所以,我们把江南一带叫作“鱼米乡”。)
(2)出示第三句,齐读。四、拓展,巩固
1、讨论“水中游”与“画中游”,进一步理解“画中游”的意思
2、熟读课文,朗读比赛
五、小结:
1、课后作业:说江南(把江南的美景说给家人听听)画江南(把你认为江南最美的地方用彩笔画下来)
2、我们的旅游到此结束,散团,下课。
科技作文500字2
一年级语文上册《四季》教案
教学目标:
1、认读课文中的11生字,会写4个字。学会两种笔画,认识四个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,爱护大自然。教学重难点:
1、认读课文中的11生字,会写4个字。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。理解课文内容教学准备:
生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季仙子礼物(草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图)
教学课时:2课时教学过程:第一课时
一、激情导入
1、师:小朋友们,我们的大自然可神奇啦。你们看,它给我们带来了什么礼物?
贴图片:草芽、荷叶、谷穗、雪人
2、师:你们知道它们是在什么季节才会有的吗?
生自由回答,师相机贴出并指导读音:春天、夏天、秋天、冬天。
3、师:是啊,春、夏、秋、冬就构成了一年的四季,今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。
板书课题:
2、四季生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、听课文朗读
师:有一首儿歌写出了四季的美丽,想听吗?(出示多媒体课件1:全文配音朗读)
2、自由读文
师:四季仙子多美啊,请轻轻的翻开书到六十一页,我们也来读读书吧。如果你遇到不认识的字,有办法吗?
生:请拼音朋友来帮忙。
生:问老师,身边的小伙伴。
生:查字典。
师:就照你们说的办法来学习,听清楚要求:读准字音,读通课文,读完两遍后马上坐好!开始读书吧!
3、指生练读
(1)师:读得真认真,谁来读给大家听?
(2)四大组读。师:读得真好,相信每个同学都能读得跟他们一样好,请一二三四大组分别读课文的一二三四节。比一比,赛一赛,看哪个大组的字音读得最准!
(3)师:四个大组真是好样的,还有哪个同学愿意读给大家听,愿意读得小朋友我们一起来读吧。
三、识字
1、句中学字(学生站起来带读生字要大方,声音响亮)师:课文读得真棒!我把生字找了出来,看你们还认识吗?(出示多媒体课件2:草芽对小鸟说:“我是春天。”)
(1)师:这里面有三个字宝宝,谁教大家读。
生当小老师看拼音认读生字:对、说、是(谁能用是说一句话?)。
师指导正音。
(2)师:认识了字宝宝,那我们一起把这句话读一下。
生齐读。
2.识字游戏:点兵点将认读词语
(出示多媒体课件3:荷叶、圆圆、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人)
师:词语宝宝来了,你认识哪个词语就请你读哪个。
四、朗读全文、培养语感
(一)学习课文第一句
1.师:生字我们都认识了,那课文一定能读得更好!谁来读读儿歌第一节。师:看,春天来了!
(播放多媒体课件4:春天录像---花争先开放;小草钻出地面;小鸟飞来了)
2.师生互动,问答式读出草芽娇嫩与快乐。
(1)师:小草芽睡在黑黑的泥土里,听到春姑娘在叫它,它身子一挺钻了出来。啊,外面好漂亮啊,花儿开了,小鸟飞来了,它在不停地问:“谁是春天啊?谁是春天?”
指名生读:我是春天。
师评价语:这颗小草芽娇娇的,嫩嫩的,还有柔柔的小草芽吗?
这颗小草芽笑眯眯的,嗯,我感到了你的快乐。
笑得多甜啊!
开开心心的说吧!
拍拍手快乐的说吧!
跳起来说!
嗯,我看到了你在春风里快乐的跳舞呢!
(2)师:我们这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来,赶上了春天的盛会,多开心呀,让我们一起欢呼吧!
生齐声欢呼:我是春天师评价语:兴奋点!
声音再大点!站起来说!
拍拍手快乐的欢呼吧!
4、唱春天
师:春天太美了,我们给春姑娘唱一首歌吧!生边唱边跳《春天在哪里》
5、拓展思维
(1)师:春天在小朋友们的眼睛里。多美的春天啊,我们太喜欢它啦,让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节:草芽尖尖,它对小鸟说:“我是春天。
(2)还有什么,它对谁说:“我是春天呢?”(课件演示)
生:柳芽弯弯,它对小鸟说:“我是春天。”生:花儿红红,它对草芽说:“我是春天。”生:小溪唱起了丁冬丁冬的歌,说:“我是春天。” ??
(3)他们还会说些别的话吗?(课件演示)
(4)师:真厉害啊,知道吗?!刚才你们说的话就是一首首优美的小诗,你们巳经成了小诗人啦!就让我们一起来读读你们刚才创作的小诗吧!
(二)学习课文二、三、四句。
1、师:刚才小朋友找了春天,看了春天,还唱了春天的歌。其它的季节也很美,让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。你喜欢哪个季节?
生自由说。相机灵活学习。
2、学习第二句
(1)播放多媒体课件5:夏天的录像—荷花、荷叶盛开的池塘
(2)师生体会感受,引读“我是夏天”
师:现在你们就是荷叶了,你舒舒服服的躺在水面上,你看到了什么?生:我看到了小青蛙。生:我看到了小蜻蜓在跳舞。生:我看到了荷花。师:嘘,你听到了什么?
生:我听到了小青蛙在呱呱的叫个不停。生:我听到了小鸟在唱歌。师:啊,你闻到了什么?生:我闻到了荷花香。
师:于是你们就开开心心的对青蛙说—生:我是夏天。
(3)指生读。
师:请你这个小荷叶说吧。
3、学习第三句
(1)看图引读“我是秋天”
子师:秋姑姑悄悄地来到了我们教室,她给我们带来了谷穗娃娃。你们看,谷穗金黄金黄的,沉甸甸的,农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦,它怎么说呀?(师配动作引读)
生:她鞠着躬说。
生:谷穗有礼貌的弯着腰说。师:说什么呢?
生:我是秋天。
(2)指名生读,女生读。
4.学习第四句
(1)播放多媒体课件6:冬天的录像—雪景,小朋友们打雪仗、堆雪人
(2)师生合作读
师:瞧,雪娃娃是孩子们的宝贝,多神气啊!它大肚子一挺,顽皮地说——生:我就是冬天。
师:谁来读?。
师评价语:真是个神气的雪娃娃。
谁比他更威风。
(3)男生合作读
师:好,全体男生都做一回神气的雪娃娃!
五、学习小组表演读文。
1、师:小朋友们我们找到了四季,又这么喜欢四季,那我们四人学习小组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求:
(1)四个孩子一人读一节。
(2)要读得正确流利,有感情,还要配上动作。
(3)合作好,读得好的小队,我将给他们送上四季仙子的`礼物(展示),并邀请他们为全班表演。
2.生四人学习小组表演读文。
全体表演:演得真好,崔老师都被你们吸引啦!我们大家一起再把四季这首小诗美美的读一读吧。全体起立,你想表演谁就演谁。
六、创作《四季新诗》
1、师:真是太精彩啦,可这是作者眼中的四季,我相信你们眼里的四季更加美丽。就像我们为春天创作小诗一样,你最喜欢哪个季节,你就和同桌一起为这个季节做首动人的小诗吧!
2、现在我们请小诗人上台朗诵自己创作的小诗吧!谁是春天的小诗人?夏天?有谁愿意为秋姑娘献上一首诗?还有冬天呢?让我们用热烈的掌声欢迎他们上台朗诵!
3、师:你们真是太棒啦!一年级就会作诗啦!相信不久的将来,我们班一定会出现越来越多的小诗人!
七、总结(音乐)
师:小朋友们,四季给我们带来了万物复苏的春天,热情奔放的夏天,硕果累累的秋天,银装素裹的冬天,让我们做四季的朋友们,尽情地去画四季,唱四季,做四季的小诗人吧!
第二课时:
一、巩固识字,做识字游戏
1.请学生当小老师带读,开火车读。
2.做识字游戏“拔萝卜”。
3.扩词练习。
二、美读课文,背诵课文
1.分季节练读,喜欢哪个季节就读哪个季节。
2.指名读,评价读。
3.联系背诵。
三、指导书写
师:同学们不但说得好,背得也很好。下面让我们一起来认识两个新朋友。
1.认识笔画“乙”,指导书写练习。
2.指导书写。
3.学生练习书写,每字练习2遍。
板书:
四季
春草芽
夏荷叶
秋谷穗
科技作文500字3
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、通过课文的学习,了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化,感受自然的美好,生活的美好。
教学重难点:
能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
一、整体阅读
1、板书课题,齐读课题。
教师:请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文,或听配乐朗读录音)。
2、学生自由读全文,思考:你最喜欢哪个季节?
3、指名朗读:读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。
4、教师小结:刚才同学们读得都很认真,知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在,我们再读一读四季的歌,细细地去体会四季的美。
二、细读诗歌
2、学习第二节
师:春天也悄悄地来了,又悄悄地走了,夏天又悄悄地来了,请同学们自己小声读读第二节想想,夏天给我们带来了什么礼物?
学生讨论:夏天给我们带来了什么?引导学生朗读:“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”,你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验,了解夏季的变化)。
教师评述:夏天也是美好,金蝉在唱歌,绿树多茂盛,瓜果香喷喷,小朋友们欢乐地游泳、玩耍。
齐读第二节。
3、学习第三节
齐读第三节。
师:秋天悄悄地来了,你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读,讨论中体会课文第三节)。
你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读:稻谷金黄、粮食堆满仓,体会丰收给人们带来的喜悦。)
教师:秋天多美呀!看到田野里一片金黄,看到丰收的.粮食堆满仓,我们多么欢乐。
4、学习第四节
自由朗读第四节。
说说你最喜欢冬天的什么?教师根据学生讨论引导:冬天北风呼啦,呼啦一次吹,下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞,到处一片银白,小朋友们堆雪人,打雪仗。)
齐读第四节
三、熟读背诵
师:学习了春、夏、秋、冬四季的歌,我们都感受到了四季的美丽,你们愿意把四季的歌记在心吗?
1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。
2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。
3、引导学生背诵第一节,二、三、四节可按以上方法,让学生自己背诵。
4、分春、夏、秋、冬指名背诵。
5、全文背诵。
四、指导书写生字。
1、去掉拼音认读生字卡片。
2、同位互相讨论记住这些生字的方法。
3、交流记住生字的方法。
4、指导书写:重点指导“瓜”、“北”的写法。
5、教师范写、学生练习描红。
科技作文500字4
教学目标
1、能正确朗读并背诵儿歌,在阅读中识字8个。
2、认识复韵母ie,ue,er,和整体认读音节ye,yue;能拼读xue,xia,jiao,piao。
3、说说四季还有哪些美丽的景色,从而唤起学生热爱大自然。
教学过程
一、启发谈话,引出课题
1、小朋友,谁来说说一年有哪几个季节?(学生说,老师出示相应的春、夏、秋、冬)
2、你最喜欢哪个季节?为什么?
3、教生字:
春:读准字音,跟老师读,开火车读;仔细看看字形,有什么好办法来记住它?(三个人在太阳下走路)给春找找好朋友。(老师一一写出)
夏:谁会读,齐读;引导学生仔细看,里面有几横?为什么?问:夏天里,你最爱干什么?(练习说话)
秋:齐读;你有什么好方法来记住它?
练习说话:秋天到了,苹果红彤彤的。(模仿老师的样子说一说)
冬:读准字音,开双轨火车读;下面的两点怎么记住?
冬天,人们干什么?
4、春天过去了,是()。(生齐说)
冬天的前面是()。
冬天过去了,是()。
5、小结,引出课题。
师:一年有四个季节,春夏秋冬,我们把他们叫做四季。(齐说,并认识“季”)今天,我们就一起来学习一首非常好听的儿歌,名字叫《四季歌》。
二、读儿歌,识字
1、让我们一起来听一听,儿歌里向我们介绍了四季里有哪些景物?
2、交流:(根据学生说的,老师一一板书儿歌内容)
3、识字
叫:齐读;说说为什么是“口子旁”?说说还有哪些字也是“口子旁”?(老师板书)
叶:齐读;你什么好办法来记住它?给“叶”找找好朋友。
雪:跟老师读,开火车读;怎么来记住它?(里面的四个点好比雪花)
4、听老师读,想想哪里要停顿,哪里要读得重一点。
5、学生自由模仿老师的样子读一读;指名读。
6、师生对读:师读“春天”,生读“花儿笑”
7、男女生对读。
三、学拼音
1、出示:ie,ue,er
(1)告诉学生我们今天要学习三个复韵母
(2)谁来做小老师读ie,做好口形,开火车读
(3)ue,指名读,开双轨火车读
(4)er:老师范读,注意舌头翘起来。
(5)认识整体认读音节:ye,yue,告诉学生他的读音与复韵母完全相同
(6)ye:椰子的“椰”;yue:约会的'“约”
2、进行拼读xue,xia,jiao,piao
师:知识老爷爷知道小朋友学得真不错,又想考考大家,看看谁才是班级里真正的拼音小能手,瞧,给我们带来了许多音节(出示)
3、分组进行比赛,看哪个组拼得对。(小组进行拼读、带领大家读)
4、听音找字:
老师读一个字音,学生说说是哪个音组成。
月亮的“月”漂亮的“漂”鲜血的“血”
野兔的“野”叫喊的“叫”夏天的“夏”
四、巩固,课外延伸
1、拣果子游戏:秋天到了,果子成熟了,满地都是,小朋友们来到果园拣果子。(出示生字宝宝,都藏在果子后面)
2、自编儿歌:
其实在四个季节里,景物还有好多,请你们想一想,也学着作者的样子编一首好听的儿歌.
《四季歌》
春天(),
夏天(),
秋天(),
冬天()。
五、课外作业
把编好的儿歌写下来,并配上图,进行展览。
科技作文500字5
一、教学目标:
1、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教学重点:
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
三、教学时间:
2课时。
第一课时:
(一)教学目标:
1、认识课文中的生字。
2、能正确、流利地朗读课文,做到背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
(二)教学教法应用:
小组讨论法,质疑问难。
(三)教具准备:
生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石)。
(四)教学设计:
1、激发兴趣,导入新课。
(1)小朋友们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件,然后定格四幅图。)
(2)选择一幅你最喜欢的图画,仔细观察,说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?
(3)指名回答问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题、生读课题。)
设计意图:从孩子们比较喜欢的图片入手,引导学生从图中感受四季的美,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。
2、配乐诗朗诵。
那么,这么美的图画,要是配上一首儿童诗,一定会更棒!(配乐儿童诗朗诵)这首儿童诗就在我们的'课本上,你想不想也像他们一样朗诵出来?(课件配乐朗读,按喇叭键)
设计意图:让学生整体感知课文内容,激发读课文的欲望。
3、初读课文。
学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
(1)准字音,边读边圈出生字,多读几遍。
(2)再数一数课文中有几句话,把它读通顺。
设计意图:读中识字,让学生通过读,掌握字音,把课文读通顺、流利,为理解课文内容做准备。
4、检查反馈:
(1)这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?(课件按学生的提醒显示生字,字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”)
① “叶”、“圆”的音节是整体认读音节。
②“秋”、“就”的韵母是iu,不是iou。
(2)比赛读:
①课文有几个小节?交代比赛规则:你最喜欢读哪一小节,最有把握读好它,就选哪一小节参加比赛。
②指名参赛。(要求:读准字音、读通课文。)每段请2—3个学生
意图:激起学生的兴趣,通过各种形式的读,促使学生读通读顺课文,为课文的学习打下基础。
(五)质疑问难 随机学文。(课件返回上一图 随机点击图显示课文)
1、在课文中,你有什么不懂的地方吗?
2、交流反馈 根据学生质疑随机重点引导学习一句,扶一放三,使其能举一反三,如句1:学这一句就得引导解决以下问题:
(1)“草芽”指什么?
草芽不会说话,课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有感情读课文。
草芽为什么对小鸟说他就是春天?你认为还有什么可以说自己是春天?
(2)用“是——”练习说话。(课件点击“是”,“是——”字闪烁)
而其他3句略学:只解决什么是“谷穗” 、“鞠着躬” 、“一挺” 、“顽皮”?
设计意图:解学生所疑,急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标,展开学习,并随机引导学习课文,既激起学生的学习欲望,使其主动学习;又能在帮助解决重难点的同时,根据课文四个段落相似的特点,采取举一反三的教学的方法,使课堂教学受到高效。
(六)欣赏、背诵。
结合图,小组合作学习,让学生用自己喜欢的方式(找好朋友背、加动作背)背出热爱四季、热爱大自然的感情。
(七)尝试创作。
课文用四个小节,短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的,让我们也来学学课文的样子,来描绘一下这些美丽的图画,好吗?画一画自己喜欢的季节(播放音乐),并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。
设计意图:这个环节以探究的学习方式,引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲,体现以读为主,读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力,也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。
(八)总结。
学了这一课,你懂得了什么?(保护自然,使四季更美)
设计意图:通过总结,激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。
板书设计:
四季
春夏秋冬
科技作文500字6
教学要求:
1、学会本课生字,会认十个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解四季各有不同的特点,激发学生热爱大自然的情感,感受大自然的美。
4、背诵课文。
教学重点:
了解四季各自不同的特点。
教学难点:
从儿歌中充分感受大自然的美。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入:
1、你们喜欢唱什么歌?什么时候会唱歌?
2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌,它们唱些什么呢?(学生回答)
二、初读课文。
1、自由朗读课文,注意将字音读准。
2、再读课文,将课文读通读顺。(学生自由读课文)
三、学习生字。
1、自由读课后生字,将字音读准。
2、在课文中圈出会认的字,多读几遍。
3、同桌间互查,抽读字卡。
4、开火车抽读生字卡片,“我会说”组词。齐读。
5、小黑板出示会认的字,“小老师”带读。
6、男、女生分读,赛读。
7、齐读生字。
四、作业设计。
1、写一写会认的字。
2、给会认的字涂上红色。
第二课时
一、复习检查。
1、开火车抽读生字。
二、学习课文。
1、选择自己喜欢的季节读一读。
2、分小组交流:你喜欢的'原因。
3、谁来说一说你喜欢的季节?
4、听它在唱些什么呢?
5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
6、谁愿意读一读?指名读,范读,男女生赛读。
三、拓展思维。
1、在你喜欢的季节里,你还听见谁在唱歌?唱些什么?
2、背诵你喜欢的部分。
四、学习生字。
1、出示“瓜”,教师范写。
2、学生书空。
3、学生书写练习。
五、作业设计:
1、为你喜欢的季节画一幅画。
板书设计:
1、四季的歌
春 花
夏 绿
秋 金黄
冬 白
科技作文500字7
一、揭示课题
出示课文插图,让学生说说四幅图上各画了什么,揭示课题。
二、初读课文
1、学生初读课文,自己喜爱的内容可多读几遍,把生字读正确。
2、学习要求认读的生字,尽可能让学生自己想办法记生字,结合识字认识偏旁“月、雨、口、禾”。
三、朗读感悟
1、让学生反复读课文,说说自己发现了什么。如,每节讲的是一个季节;这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点;课文写得很有趣。
2、在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文,通过朗读来表现自己的感受。
3、借助插图指导学生背诵课文。
四、巩固识字,指导写字
五、拓展延伸
1、让学生汇报自己课前在大自然的观察所得,展示自己的'画,模仿课文来说说秋季的景物。
2、让学生说说自己最喜爱哪个季节,再画一幅画,把画的内容讲给同学听。
3、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等,在同学间交流。
科技作文500字8
教学目标:
1、理解课文内容,知道四季的特点,感受四个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之青。
2、认识课文中的生字。
3、能正确、流利地读课文,背诵课文。
教学重点:认识和练习朗读。
教学难点:感受四季的不同特点,激发孩子对大自然的喜爱之情。
教学准备:生字卡片、课件、头饰。
教学过程:
一、以图激趣引入新课
1、孩子们,今天老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?
让我们来看大屏幕吧。
展示书上的四幅图,最后定四幅齐现。
这四幅画分别画的是什么季节?你怎么看出来的?
2、这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文《四季》。
3、板题:四季齐读课题。
二、初读课文感知课文
1、自由读文。一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。
再数数课文一共有几句话。
2、检查自读情况:
(1)、课文有几句话?抽4个小朋友一人一句。(指导读音)。
(2)、文中的生字你认为哪些字的`音要给大家提醒一下的
3、开火车读字音,检查学生的认字情况。
三、再读课文理解内容
1、学习第一句
(1)、指名读第一句。(其余的同学指书)
(2)、谁来说一说这句话写了什么?(板书:说)
(3)、你有什么不懂的问题,请你问一问。(板书:问)
(4)、文中草芽对小鸟说:“我是春天。”谁啊?这个“我”是谁呀?草芽是春天。
课件点击“是”让“是”字闪烁。
谁能用“是”说句话?
(5)、你还从哪些地方知道春天来了呢?让我们认识认识。(板书:认)
(6)、说得真好,春天是万物复苏的季节,你们喜欢吗?带着喜欢的感情把描写春天的句子读一读吧。
(板书:读)
A、抽三人一人一行。B、男、女分角色读。C、师生角色读。
2、总结:孩子们我们来回忆一下我们刚才是怎么学的。首先说一说第一句话写了什么,然后问一问不懂的问题,接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出是春天,最后,我们读一读,把这句话有感情地读出来。(结合板书)
3、生两人一组学习二、三、四句话。
4、汇报学习的成果。
(1)、第二、三、四句各写了什么?
(2)、提出不懂的问题。
(3)、认一认,还可以从哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?
(4)、夏天,我们游泳,吃冰淇淋,秋天,红叶舞,黄叶飘,冬天,堆雪人,打雪仗。你能把这三句话所含的感情读出来吗?
四、角色朗读感悟课文
找同学扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家读,第三行分别由扮演者读。
五、分组绘画感受美景
1、我们学习了《四季》大家能画出四季吗?
反四人小组,一人一个季节画一画。
2、生听音乐画画。
3、展示一个组的四季图贴上黑板,请生说一说所画的内容。
4、播放音乐和四季的风景画面。(师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,鲜嫩的绿叶与美丽的花朵为伴;不知不觉,秋天悄悄走近我们,蓝蓝的天空,飘着朵朵白云;转眼,美丽的小雪花又给我们带来无限的乐趣。)
5、孩子们,四季美吗?怎样它才会更美呢?
是的,有了我们保护大自然,四季就会变得更美!
科技作文500字9
教材地位:本课是第一册语文书中第六单元第二课,重在训练学生朗读能力,并试背诵课文积累语言。本课是第六单元第二篇课文,我重在培养学生搜集资料的能力,并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解,将书本上的知识扩展到实际生活当中,让无生命的文字充分活起来。
学生分析:学生是刚入学一个月的一年级小学生,对于课文刚刚接触,而且对于如何去朗读和理解更是难以一时掌握。因此,在本节授课中,重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情,并初步感知大自然中四季变化多端及其美丽。
教学目标:
知识目标――复习11个生字。
能力目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。
思育目标――理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
教学重点:指导学生朗读,在读中感悟四季的美丽。
创新支点:巧用、活学
教学手段:多媒体课件
教学时间:2课时
第 二 课 时
一﹑谈话激趣,煽情入境:
(设计意图:将学生引入情境,由书面文字的抽象过度到直观形象的画面)
师:亲爱的同学们,时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒,日子在流逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今天,老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看美丽的四季的风景.(板书课题:4.四季)
生:齐读课题.
二﹑自主选择,我能读
(设计意图:选择多角度去读,读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味)
师:课件出示要求会认的生字
生:指名或者开火车认读生字
师:我们已经学了很多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种?
生:有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗读.
师:好,同学们现在选择你喜欢的方式读课文,注意要把课文读准字音并且流利.
生:练读课文
师:指名读(全班评议)
师:请大家选择自己喜欢的`季节读,要用你的读让大家感觉到季节的美丽,同时说说自己通过读收获了哪些信息?.
生:指名选择季节读,并回答.(师相机引导分析)
师:出示课件,让学生独立选择喜欢的四季读
生:读,评议
三﹑协作交流, 我想说
(设计意图:知识扩展,说一说、想一想再读一读,升华课文)
师:时间爷爷虽然总是在我们的身边将四季悄悄地带走,但是脑海里美丽的形象却永远地刻在了我们的心底.现在,请以小组为单位说一说,书上描写的四个季节中都有哪些代表的事物?
生:小组讨论交流.
生:小组汇报
小组汇报一:老师,通过读了几次课文,我知道春季的代表事物是草芽和从南方飞回来的小鸟;夏季的代表事物是青蛙和圆圆的荷叶;
小组补充:老师,我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ,我们小组还通过讨论知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
师:课前我知道有许多的同学都搜集了关于四个季节中最具特点的事物,现在谁想把自己的资料与大家分享?
生:交流体会.
生1:交流搜集到的关于春天的诗歌
生2:交流关于搜集到的四季图片
生3:交流搜集到的关于冬天的古诗
生4:交流搜集到的儿歌
师:出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的变化
生:四名学生做四季的解说
生1:大家好,我的名字叫春季。我一来,天地之间就发生了颜色上的变化。首先是我请来了小草做装饰,然后我又把天空变得蔚蓝,从南方请回了小鸟。我让冰雪融化,变成涓涓流着的溪水,你们瞧,我把世界变得多美丽啊!
生2:大家好,我的名字叫夏季。我一来,天气就立刻变得炎热起来。知了也在树上不停地叫着,连树下面趴着的小狗也热得直吐舌头。而小朋友们呢?更是跑到街上买冰淇淋吃,还有的干脆去游泳。小朋友们,你们喜欢我这夏季吗?
生3:小朋友们,你们好,让我自我介绍一下,我叫秋季。你们也可以把我叫做收获的季节或者是金秋时节。因为我一来,大地就变成了一片金黄。粮食成熟了,农民伯伯的脸上露出了笑容。树上的叶子枯黄了,纷纷从树上飘落下来。你们喜欢我吗?
生4:呼、呼、呼,我的名字叫冬季,夹着北风的呼啸和冰雪,我就来了。你们瞧,我所到之处全都变成一片银白。树上、房子上、路面上全都被雪覆盖着,小朋友有的打雪仗有的堆雪人,玩得可开心了。你们喜欢我这个季节吗?
师:观察之后,大家一定想知道是谁这么优秀画出这么美的四季?
生:大自然
师:谁来称赞它?
生:交流
师:这么美的季节,老师真想把他们留住.现在请大家试着把课文背诵下来,好吗?
生:试背课文
师:引导多层次背诵
四﹑拓展探究, 我能用
(设计意图:改换课文,利用课文的句式变换语言环境,达到口语训练)
师:大自然很神奇,但聪明的人类更伟大.请大家拿出自己画好的喜欢的季节,仿照课文的句式,说一说.
(课件出示提示: ,他 地说: 我是 天.)
生:交流.
师:亲爱的同学们,今天我们首先要感谢时间爷爷带我们一起浏览了四季的美景。在观察与朗读和背诵之间,我们又学会了很多的知识。希望同学们在课下画出自己喜欢的季节,我们来个四季展示会。
五、作业
(设计意图:任选题,让不同的学生根据个人所好有选择地做作业)
同学们可以任选其一
1.画一画自己眼中的喜欢的季节
2.读一读自己喜欢的段落
3.背一背自己喜欢的段落
4.讲一讲自己收获的信息
科技作文500字10
【内容简析】
这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客,从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。
【设计理念】
根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用,在诵读中识字、感悟和思考。
【教学目标】
1、认识12个生字,会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。
2、正确流利朗读课文,背诵课文,懂得不同的动物吃的食物是不一样的。
3、培养学生的认知和思维能力。
【重点难点】
重点:正确流利朗读课文,背诵课文,正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
难点:了解一些动物的生活特性,认识事物之间的联系是有规律的。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣,引入课题
1、师:平时家里来了客人,你们这些小主人怎样招待客人呢?
(生各抒已见:如请坐、倒水、拿水果……)过渡:今天老师也给大家带来了两个朋友(课件出示:鸭子和白兔的图片,教师在黑板上正中板书)。它们也要请客,那么它们是怎样招待客人的呢?我们一起来学习课文(把课题补充完整)。
2、指名读课题,齐读课题,认读“客”。
3、读了课题,你最想知道什么呢?(学生质疑)
过渡:其实要解决这些问题有一个好办法,大家都知道,那就是认真读书。
二、初读课文,学习生字。
1、自由读课文,要求读准字音,不加字,不减字,遇到长句子多读几遍,注意读通顺,还要圈出生字宝宝,多读几遍。
过渡:读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友,它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在,林老师把它们请出来了,还认识吗?
2、课件出示生字词卡片(带拼音),指名读,小老师领读:
3、去掉生字词的拼音,个别读,开火车读。
4、跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法)
5、说说哪些字记不住需要大家帮忙的?(全班合作学习)
(学生利用已有的识字方法自主识字,合作识字,让孩子们感受帮助别人的快乐,在快乐中识记生字。)
6、出示词语,开火车认读,男女生比赛读。
7、师:听老师读读课文,大家特别注意字宝宝的出现。(听范读,进一步熟悉课文,巩固生字。)
三、认记生字,指导书写
1、出示生字,四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了,请在四人小组中谈一谈。
2、师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?
3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后老师边示范写边讲写字要领,学生仔细看。
4、学生在田字格中书写,老师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示。
5用生字口头扩词,然后再用生字开花的方式积累词语,并选用词语造句。
四、布置作业,课后巩固
1、读课文,想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?
2、把课文里你最喜欢的小动物画下来,再说说它喜欢吃什么。
第二课时
一、谈话引入,再现情境
1、谈话。师:上节课,小朋友们初读了课文18课,同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗?它们怕你们忘了它们,又跑到了大屏幕上,看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字?(课件出示,复习生字词语)
2、师:课文主要讲了谁和谁的什么事吗?。(课件出示:鸭子、白兔)
3、师:小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。(板书:鸭子、白兔)可它们请对方吃东西,为什么它们都不吃呢?请小朋友去读读课文就会明白了。
二、细读课文,读中感悟
(一)读一读,找一找,想一想
1、学生自由朗读课文2遍,你想怎样读就怎样读。(如:大声读、默读,找小伙伴一起读等)
第一遍要求:读准生字词语,熟悉自然段,看看哪些自然段写白兔请客,哪些自然段写小鸭请客。
第二遍要求:小声读课文,把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“——”画出白兔说的话,用“~~~”画出鸭子想的和说的话。(学生反馈后,教师课件出示,学生在书上相关段落画出句子)
2、学生反馈,教师指导
(二)学习“白兔请客”部分(1、2自然段)。
1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。
问:地点在哪儿?(课件出示背景)谁遇见了谁?(课件出示小鸭、白兔)谁请谁去做客?
2、白兔是怎么对小鸭说的,(课件出示)对比读:
A:鸭子,我找到好吃的东西了,请你到我家做客吧!
B:鸭子,我找到吃的东西了,你到我家做客吧!
(1)读一读,说说你发现了什么?
(2)多了“好”“请”读后你有什么感受?(进行文明礼貌教育)
(3)请大家带着感情读读白兔说的话。(读出热情的感情)
3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢?(板书:菜叶、青草)
(适时课件出示:兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片,并指导小朋友们仔细观察。)
(1)大家瞧,白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西,鸭子一定很开心吧?(不高兴)
(2)为什么呢?(课件出示鸭子想的句子)指导朗读
什么时候我们会嘟着嘴呢?大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。
谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢?(指名表演读、全班表演读)过渡:小朋友们读得太棒了。(师鼓掌以示鼓励)
4、鸭子为什么不高兴呢?谁能告诉老师?(鼓励学生大胆发言)
(三)学习“鸭子请客”部分(3、4自然段)。
1、师:鸭子生气了,但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客,鸭子准备了什么好东西招待白兔?请大家自己读读第三自然段就会知道了,(适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片,指导观察后板书:田螺、泥鳅。)
2、过渡:鸭子准备了自己爱吃的东西,打算和白兔一起分享,可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西,是怎么做?怎么说的?
(1)学生反馈,课件出示小白兔说的话。
过渡:请大家看看图片,白兔摇着头,他对鸭子的招待满意吗?谁愿意边做动作边读读白兔说的话?
(2)指名表演读、全班表演读。
(四)学习第5自然段,合作学习,议中明理。
过渡:请客的.主人都很热情。可客人却不开心,真是太奇怪了!为什么会这样呢?带着这个问题同桌去讨论一下吧。
1、同桌讨论学习,教师参与其中。
2、学生纷纷发表自己的见解。
过渡:(竖起大拇指)大家说得真好!是啊,自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。(课件出示,学生用终于明白的语气读)
3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。
课件出示,教师引读:
(1)读了这个故事,鸭子明白了,……
(2)读了这个故事,鸭子和白兔都明白了,……
(3)读了这个故事,我们一年级3班的小朋友也明白了,……
(4)读了这个故事,林老师明白了,……
三、总结课文,扩展延伸
1、师:下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话,等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读。)
(1)与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。
(2)男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。(教师读旁白)
2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗?(学生反馈,课件出示)读了这个童话故事,林老师还明白了一个道理,你们知不知道老师明白的道理是什么?(学生反馈,课件出示,教师引读强化对主题的领悟)
3、师:过些日子,鸭子又请白兔吃饭,会请白兔吃些什么呢?
4、师:老师告诉你们一个秘密,6月6日,小鸭子就要过生日了,它准备请很多的小动物来它家一起过生日,要请的朋友有小猫、小狗、小鸡,小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢?小朋友们给他出出主意吧!
(课件出示图片,先动物注意调动学生的兴趣,一个一个出现,然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里)然后完成课后“照样子写句子”这个练习。
四、作业与活动
1、回家后把故事说给家人听。
2、完成练习册上的练习题。
科技作文500字11
教学目标:
知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课“事、如、妹”等12个生字,学会“夫、妹、给”等6个生字。理解“打断、打扰”等词语的意思。
3、理解故事内容,懂得做好事应从自己身边的小事做起的道理。
过程与方法
1、引导学生进行自主朗读、书写,在他们出现认知错误时再予以点拨、指正,不断强化他们的识写印象。
2、引导学生重点抓住课文第2-4自然段中尤拉的心理活动与妹妹、奶奶、小狗的语言、动作等描写进行品读感悟,从中体会尤拉想法与行动上的巨大反差。
3、引导学生抓住课文最后一自然段中妈妈的'话进行品读、并将其与课文中尤拉的所作所为联系起来,从中明白尤拉光想不做的错误行为。
情感、态度与价值观
懂得做好事应从自己身边的小事做起的道理。
教学重、难点
重点识字、写字,准确感知尤拉“想”和”“做”的巨大反差。
难点懂得做好事应从自己身边的小事做起。
教学准备教师PPT课件学生语文教材
教学流程
第一课时
一、情景导入。
1、云云画了一张画,画的是自己的一双小手。妈妈拿起画说:“啊!这胖乎乎的小手给我洗过手绢呢!”爸爸拿起画说:“嘿!这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢!”姥姥拿起画眯起眼睛说:“嗬!这胖乎乎的小手还帮我挠过痒痒呢!”这可真是一幅好画!让每个人都记起了一个乖孩子云云。
2、你在家会做哪些事情?和“乖孩子云云”比比看。
3、小结引出课题:看来我们都是能干的孩子,会做很多事(板书:做),而且都是好事呢!(板书:想做好事的尤拉)
4、相机学 二、初读课文。
(一)自读
1、自由读文,勾画出生字新词。
2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。
3、同桌互相检查自读情况。
(二)识字。
1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识,怎么认识的,再学 三1、引导学生借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2、同桌互读课文,纠正读音,组内分自然段接读课文。
3、指名分自然段接读课文,一段一段读通顺,读流利。
4、组织全班交流。
四、指导书写。
1、出示要写的生字“夫、妹、给、哥、坐、过”让学生认读。
2、观察字形,交流写时要注意的地方。
3、教师示范写,学生评说。
4、学生练写,全班展示交流。
第二课时
一、复 二、品读课文。
(一)引读课文,激发兴趣。
1、老师引读课文2~4自然段。注意听老师的朗读,生接读出小尤拉的想法。
2、(多媒体出示学生读的几句话)
请同学们仔细读一读,抓住加点的词,看看三句话有什么特点?(加点词是“如果??就”)
①如果妹妹病了,我就去看护她。
②如果狼来抓奶奶,我就用枪打死它!
③如果小狗掉到水井里,我就把它捞起来。
3、分角色朗读课文2~4自然段内容。比比谁读得好。
(二)研读课文,体验感情。
1、小尤拉想着做好事,他真这样做了吗?你是从哪里知道的?
出示课件:想一想下面的句子该怎么读。
(1)走开,别打断我想事情!
(2)我没工夫!
(3)走开,别打扰我想事情。
2、你认为他这样做好吗?为什么?展开讨论。
3、如果是你,会怎么做??
同桌交流,想好后补充下列句子。(出示多媒体)
①如果妹妹病了,我就_____。
②如果妹妹想玩,我_______。
③如果小狗掉到水井里,我就_________________。
④如果小狗口渴,我就_____。
4、小朋友们,你们学会了用“如果”说话了,祝贺你!请再说一句给同桌听听。
5、想做好事,光有那么多的“如果”行不行?说说你的看法。
6、妈妈告诉小尤拉怎么做呢?齐读最后一段。
三、回顾拓展,想象交流。
1、师生分角色朗读全文,比比谁读得好(全班评价)。
2、把课文编成一个小故事,开展讲故事比赛。
3、师总结:从这篇课文中我们懂得了凡事不要只想不做,要从身边的小事做起,做我们力所能及的事情。
作业布置
1、认读“描一描,写一写”的生字,并组词。
2、把这篇课文编成小故事讲给家长听。
3、在家里做一件力所能及的家务事。
科技作文500字12
一、活动目标。
1、通过引导、回忆,了解一年四季的花卉种类和主要特征。
2、通过讨论、交流,丰富学生花卉的知识和经验,了解在不同季节开放的花卉。
3、乐意观察植物,能用较连贯的语言讲述自己的发现。
二、重、难点。
1、重点:了解一年四季的花卉种类和主要特征。
2、难点:能用较连贯的语言讲述不同季节开放的花卉。
三、活动准备。
1、四季特征的图片。
2、师生与家长共同收集四季常见的花卉图片。
3、学生用书人手一册。
四、教学过程。
1、出示各种花卉图片或学生用书,引导学生回忆一年四季的花卉种类。
(1)师:你们知道这是些什么花?它们在什么季节开放?(学生讲述自己的发现。)
(2)认识荷花、菊花、腊梅花同上。
2、出示四张代表四季的图片,进一步了解四季的特征。
师:你发现这四张图片是什么季节?你是怎样看出来的'?引导学生从书的变化等来判断。鼓励学生相互讨论,说己的发现。
3、拓展学生知识,引导学生正确分类。
(1)师:春天还有什么开放?你还知道哪些是在春季开放的?学生相互交流自己的经验。
(2)认识夏天、秋天、冬天的方法提问同上,鼓励学生把知道的花插入或放在相应季节的图片。
五、效果分析:
生长在农村的孩子对花卉的知识懂得的不多,所以在教学中带孩子一边参观一边学习,孩子们居然也能过目不忘,在参观中学生掌握了很多知识,能说出很多不同的地方,说出名字,通过学习,知道了不同的季节有不同的花卉,能与同伴自如的交流。
科技作文500字13
1教学目标
理解课文内容,知道四季特征感受各个季节的美丽。
正确流利地朗读课文,背诵课文。
认识11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。
2学情分析
一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。我从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。
3重点难点
1、本课教学重点是认字和练习朗读,要让学生通过观察和朗读感知四季的不同特征,激发大自然喜爱之情。
2、在学习春夏季节的基础上,把秋冬季节抛给学生,让学生在自主合作学习中产生探究兴趣。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
【导入】
创设情境:在上课之前老师想问同学们一个问题,你们的妈妈在家都化不化妆?都有谁来给她们化妆?同学们的.妈妈都是一个爱美的妈妈。今天老师给同学们介绍一个新朋友,同学们想不想知道他叫什么名字?大自然这个神奇的化妆师,把四季装扮的如此美丽,孩子们,上节课我们欣赏了四季美丽的景色,还初步读了课文,你还记得一年是哪四季吗?(春、夏、秋、冬)今天,老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎,别急,还是先来问候一下生字宝宝吧!
【讲授】
今天,有四位新朋友也赶来和我们一起学习,大家快来认识一下。
(出示四季图片)说说四位朋友各长什么样(尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人)
让我们一起走进《四季》这篇课文,去领略四季的美,去感受大自然的美。”
1走进春天:
多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字,引导学生发现春天的美。
2、吟夏天,进行词语积累。
3、走进秋天和冬天
教师引导学生在学习了春、夏这两个季节的基础上,小组合作学习秋天和冬天,培
养学生的合作能力。
【活动】
1走进春天:
学生看图体会春天的美。自由朗读。
2、吟夏天,进行词语积累。学生读句子,有感情朗读。
3、走进秋天和冬天
小组合作学习秋天和冬天,培养学生的合作能力。
4、仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。
________________,他对____________说:“_____________。”
【练习】
根据学生已经熟悉的“草芽尖尖、荷叶圆圆、”这样的叠词搭配,启发学生参照课件展示的图片说出“花儿____________、大树____________、河水____________”,熟练以后,再结合自己平时的观察,说出类似的词语。
【作业】四季
为四季画一幅画。
科技作文500字14
教学目标:
1、认知目标:通过欣赏、分析艺术作品,能认识到不同季节的色彩变化,及不同色彩给人带来的不同感受。
2、情感目标:感受大自然的魅力,培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。教学重点:认识四季的色彩,能正确表达自己对艺术作品的感受。
教学难点:
表达个人对艺术作品的感受。
教学准备:
课本、课件、四季美术作品
教学过程:
一、预见教学明确目标
稳定情绪,检查用具准备情况,做好上课准备。
二、搜集资料感知欣赏
学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集,在收集准备的过程中初步感知欣赏课文,享受学习的快乐,增强学生对课题的关注。
三、设置问题氛围激发探究热情
1、一年有四季,不同的季节呈现出不同的`色彩,也带给人不同的感受。你喜欢什么季节,为什么?
2、板书课题。
四、对话交流质疑解疑
1、欣赏。
仔细观察并思考,说说书中作品有什么相同与不同之处?
2、总结。同:每幅作品都有树,都是风景画。
异:表现的是春夏秋冬不同的季节,画法不同,用色不同,视觉效果不同,画家国籍不同…….
3、分组活动。
(2)学生根据要求,在问题的引导下展开小组合作学习,教师指导。
(3)问题:
①这是什么季节?画面主要运用了哪些色彩?
②从作品中你看到了什么,又感受到了什么?
③作品采用了什么艺术表现形式(风格,如油画)?画面采用了什么笔触?
科技作文500字15
本课重点:
1、认识13个生字,会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
一、会认字写字组词
尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬、天、四、是
二、多音字
地慢慢地(de)天地(di)
三、近义词
挺—直顽皮—淘气
四、反义词
圆—方挺—弯
五、重点句
1、谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”
(“谷穗弯弯”说明秋天来了,谷穗成熟了。写出谷穗谦虚、可爱的品质。)
2、雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”
(“大肚子一挺”是作者想象的雪人的动作,写出雪人顽皮可爱的'样子。)
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