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农村作文500字锦集(5篇)
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么你有了解过作文吗？以下是小编精心整理的农村作文500字5篇，欢迎大家分享。
农村作文500字 篇1
秋收后的茭白田，红彤彤的灯笼，远处的高山，形成了一幅新春元宵图。这是哪儿？
这儿就是前路，一个散发着活力的新农村。
慕义桥下，花坛中，花朵五颜六色，万紫千红，美丽极了！
慕义桥，慕义桥为三孔石拱桥，建于清道光十二年（1832年），东西向横跨漳河。桥全长53米，宽3。50米，高8。10米，三孔等跨均8。60米，桥墩迎水面有分水尖，桥面设桥栏，桥额题“慕义桥”三字，落款“道光十二年”。桥东侧设有供路人祀神、休憩的桥亭建筑，平面长方形，与拱桥垂直布置；中为通道，两侧各有一座三开间硬山顶建筑，左右相向，对称布置，山墙观音兜形式，建筑石柱木梁，用材较大，雕刻丰富。
走上慕义桥，向四周望去。近处的小亭，远处的青山，青山上云雾环绕，婉如仙境一般。
向左望，正应和了那句诗：“小桥流水人家”。翠绿的河水，像一块名贵的翡翠，又像一条美丽的丝巾，系在大地的身上。
走过桥，来到了桥头的小屋里。从窗户向外探，紫红的梅花，翠绿的香樟树，红素黑我的`小亭子，远处的故桥，仿佛回到了古代，在花园里散步。
圆圆的烧饼，像十五的月亮
过了凉亭，看见了一个铜像，他是谁？
向左看，才知道他是前路村人民的祖先，难怪他们如此敬重他。
新农村新格言，向新的方向进发。
不忘初心，继续前行。希望我们中国的新农村越来越发达。
农村作文500字 篇2
大家都知道，世界上有农村和城市这两个地方，有些人还以为农村比城里差……
其实农村的房子一排接一排，像一条巨大威严的龙！
早晨阳光灿烂，农村里的人起得很早，六、七点就起来干活了，捕鱼、拔草、种地……即使在很累很累的干活，但每个人都是欢乐无比，但是在城里，大部分的人都起得很晚，起床后，还赖在床上看手机，电脑，电视……虽然看电子产品给人们带来了欢乐，但没有电子产品了，大家都还会快乐吗？
中午，村里人把桌椅饭菜都放在屋前树荫下，开心欢乐的吃着，下午村里人也会去种地，种菜，种水果的地方去劳动，他们可能觉得用汗水换来的食物最可口吧，河里的`小鱼游来游去，成群结队地在说着什么似的，有说有笑呢！农村的桥下有一只只活泼可爱的小鸭子，小鸡呢！小鸡和小鸭也很可爱，在房前屋后总会看到这一群群的小调皮鬼呢！有的在戏水，有的在梳理羽毛……
土地里的蔬菜和水果也不错哟，这个季节盛产李子，李子又大又红，吃下去满满一口水，可好吃了，绿油油的青菜又大又绿，吃下去也有种清甜的味道。
夜晚，人们都回家吃饭，吃完后就进入了梦乡……
听完我的介绍，你觉得农村比城里差吗？不不不，城里和农村不一样，各有各的好，萝卜青菜，各有所爱，欢乐的人们，可口的食物，可爱的动物，不一样的习惯，乡下是不是很有意思呢？农村就是一道田园风景画……
农村作文500字 篇3
20xx年版的《语文课程标准》把“口语交际”作为一项重要内容而提出来，但是这一部分内容的教学却往往被语文教师所忽略。许多语文教师总认为，反正考试不考学生的说话能力，那么这一部分内容教与不教都不影响学生的考试。其时不然，俗话说:“言为心声。”一个学生如果不能完整地把一个人，或者一件事、一种现象说得有条理了，说得清楚了，那么他的内心思考也是混乱的。当学生没有一个有序的思维时，他们又怎么能写出一篇好的文章呢?所以，要想提升学生的作文水平，首先就要利用教材中的口语交际，来提升学生的说话能力。学生的说话能力提升了，他们的语文思维才能得到发展，才能写出条理清晰的作文来。同时，在语文教材中，许多口语交际与作文教学都是有一定关连的，甚至作文内容就是写口语交际的内容。如果我们在作文教学之前，认真组织学生进行口语交际，那么学生的写作思维就会慢慢被梳理出来。这样不但增加了学生的写作素材与表象，而且可以让学生的.作文有条理，有详略。比如，在教学这一册《习作7》时，这一次习作就是让学生通过阅读，找一找语文书里的故事，选一两个写下来，也可以写写自己从故事中得到的启示。而这一单元的“口语交际”教学内容就是向同学们推荐一本书，并让学生在口语交际中说一说喜欢读这本书的理由。这样，学生在口语交际过程中，就会把自己最喜爱读的书的理由给梳理下来，并与别的同学交流。当学生交流时，能够有条理，有主线，有中心了，那么他们在写这一篇作文时也就显得容易了。因为学生前面已经在口语交际中掌握了如何介绍自己最喜爱的一本书了，在他们的脑海中也就形成了这一次作文的表象，就可以模仿口语交际的形式来完善自己的作文。
农村作文500字 篇4
秋天里的一天，我去乡下看姥姥。
一大早，汽车行驶在狭窄的泥路上，路旁金灿灿的稻田和远处连绵起伏的群山跟随我童年的记忆像放电影一样一闪而过。不一会儿，那盼望已久的红砖绿瓦的小院就出现我在面前。姥姥的院子不大，但很整洁，一群小鸡在院子里悠闲的吃食；小狗看到我们来了使劲的摇着尾巴，还有就是院子里的那棵桂花树枝头上挂满了金黄的桂花，整个小院都充满了桂花那淡淡的甜香味儿，令人神清气爽！
姥姥和姥爷知道我们要来，一大早就起来忙活儿了。我们到的.时候，姥姥和姥爷正在摘桂花原来今天他们要做桂花糕，我高兴地跳了起来，因为姥姥做的桂花糕最好吃了。儿时的几个小伙伴也早早就在院子里等我了于是我们相约到院子外的稻田边上玩耍。只见黄澄澄的稻子随风摆动，远远望去像一片金色的海洋，我们几个玩累就躺在稻子堆上，晒着秋天里暖暖的太阳，迷迷糊糊地睡着了┈┈
晚上一家人热热闹闹的围坐一起吃饭，这时姥姥端出一大盘热气腾腾香气四溢的桂花糕。我迫不及待的拿了一块就往嘴里送，“小心烫”姥姥笑着提醒我。太好吃了甜而不腻，因为食材的新鲜再加上姥姥姥爷的精心烹饪，才让原本平凡的桂花糕吃起了其味无穷。我想这也许就是农村的味道，爱的味道吧！
那几天的农村生活，有许许多多的趣事，还有更多难忘的回忆，它们是不能用我手中这只笔描写得出来的。那金黄的稻子，蔚蓝天空下红砖绿瓦的院子永远是我难忘的乐园。
农村作文500字 篇5
学生写不出语句优美的作文来，其主要原因就是学生的脑海中词汇量太少，平时又不注意积累而造成的。也许有许多教师认为，农村学校的孩子受经济能力的制约，他们不可能像城市里的孩子那样，可以购买许多与作文有关的书籍。其实不然，在我们的语文教材中，除了每篇课文中有许多精美的词句，在单元练习中，也会安排许多优美的词句让学生识记，而这一部分内容，却没有引起许多教师足够的重视，造成学生写作文时词汇匮乏，写出来的作文干巴巴的，没有一丁点文采。如果我们在平时的语文教学时，提前让学生注意积累这些词汇，那么学生在写作文时，语言描述也就会给人一种非常精彩的感觉，学生的作文表达水平也会在积累中得到提升的。比如，本教材的每一单元的练习中都会安排一个栏目，有的单元叫“诵读与感悟”，有的叫“诵读与积累”，有的'叫“诵读与欣赏”。在这一栏目中，有许多优美的词句都是可以作为学生作文积累的素材的。我们在平时的语文教学时，就可以充分利用这些素材来组织学生进行诵读，并达到理解与背诵的程度，从而提升学生的作文水平。例如这一册教材的《练习4》中的“诵读与积累”，它所呈现给学生的是对京剧人物形象描写的成语，像感人肺腑，惟妙惟肖、动人心弦、活灵活现等词语，我们如果让学生积累下来，不仅可以用在描写戏曲人物的身上，就是平时其它的描写，也可以运用。再比如，《练习7》中的“诵读与积累”，它呈现给学生的是摘自《古今贤文》中的“读书篇”内容，有许多句子与词语都是我们写作文时经常要用到的，如果我们让学生给积累下来，又何愁学生的作文水平提高不上去呢?