四年级作文

时间：2023-07-26 09:59:06 四年级作文我要投稿

实用的四年级作文（精选）

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编收集整理的四年级作文9篇，希望能够帮助到大家。

实用的四年级作文（精选）

四年级作文篇1

　　关爱是一盏明灯，照亮前进的路；关爱是一叶扁舟，将我带到爱的彼岸；关爱是雪天的一把火，温暖我的心田；关爱是一场春雨，让爱的种子在我心中萌生。跟着爱的脚步，我打开了记忆的闸门。

　　冬天到了，这天，清晨的天空仍是灰蒙蒙的一片，我由于急着上学，慌忙之中忘了带伞。中午放学后，天色大变，乌云密布，接着便是狂风大作，下起了瓢泼大雨。我却只能在楼下等着家长的到来，可是，眼看校园中的同学越来越少，而校门口却仍不见家长的身影。我急得快哭起来了，这时，一个柔弱的声音传入我的耳朵：“我的这把伞，借你用吧。”我转过头，呆呆的'看着眼前这个小女生——我的同桌晓玲，她是一个体弱多病的女孩，“可···”没等我说完，她已经将雨伞塞给了我，然后一头冲进大雨之中···我就这样一直看着她瘦小的身体被大雨掩盖。

　　第二天，直至上课铃打响，我身旁的座位仍然是空着的——小玲没来上学。从班主任口中，我得知，她生病了，看着面前这个空着的座位，泪珠大颗大颗的滴落下来···小玲，我的好同学！

　　人间处处有真情，人人都会帮助别人，就是因为这样，生活中才会处处充满着温暖与感动···

四年级作文篇2

　　太湖，一个美丽的湿地景区。暑假里，我就跟爸爸妈妈妹妹，一起去了太湖游玩。

　　刚到门口，我就迫不及待的跟妹妹奔上前去，欣赏美丽的太湖风光。长长的木吊桥咿呀咿呀的唱着老掉牙的歌，耳边不时传来嬉戏声跟汽艇的突突声。

　　我们走上木桥，桥两旁是一些纤细的芦苇微风吹过，芦苇就像是一个个穿着绿色连衣裙的小姑娘。攀爬而上的紫杜鹃则成了美丽的装饰品。芦苇门乘着微风，扭动着纤细的腰肢，好像在欢迎我们的到来。芦苇旁有一池白荷，白色花瓣的顶尖有层胭脂淡淡的弥漫开来，像是小姑娘羞红了的脸蛋。一朵朵荷花竞相开放，带点亭亭玉立的温柔。这不禁让我想起一首诗出淤泥而不染，濯清涟而不妖。荷花与芦苇互不相让，好像在开选美大赛，而憨厚的荷叶则成了她们最忠实的'观众。

　　看大船！妹妹的欢呼声把我从美丽的景色中拉了回来，望向那飞驰的快艇。只见那快艇向右侧立，激起数米高的浪花，一会儿又想左侧立。耳边不时传来兴奋地尖叫。

　　我们乘了农家船。农家船行驶到太湖中央便停了下来。我坐在船头，将脚伸进水里，一丝丝凉意蔓延上来，舒服极了，脚边还不时有水草拂过太湖真好玩，不仅有娱乐，还有美景，我下次还要来！

四年级作文篇3

　　我家有一只毛色洁白的羊，在闲的没事干的时候，我总是喜欢牵着它来到大山上，看着它津津有味地吃草，或者再喊上两声，让自己的声音在整个山谷里回荡。养过羊的人都知道，看一只羊吃草其实是一件很有趣的事：你看它先把草卷入嘴中，只听见“嗤”的一声脆响，草便整齐地断了，之后它便开始咀嚼起来。遇见了对自己味口的，便开始细嚼慢咽起来，还一边不住地点头，似乎在说：“这味道，实在太美妙了。”

　　我家的羊脾气很怪的，简直如牛一样，倔得要命，要是遇见了自己喜欢的东西，便会在那儿慢慢地吃。任你怎样用力地扯它、拽它，就是把它的脖子勒得青筋突起，它也只是倔强地挺立在那里，用怒目的余光与你对视。我是很欣赏这种倔的，能做到它，就已经不容易了。

　　我家的'羊从来不会感到畏惧，即使它面前是一头牛、一只虎，它也会毫不犹豫地冲上去。它永远摆出一副镇定自若的样子，无论对手是谁，无论对方多么强大。它永远只是扬起前蹄，轻轻地跺两下，然后猛冲上去，用自己的角抵制“敌人”。这是非常令人敬佩的。

　　我家的羊是一种很认生的动物，单是模样，就已经让人望而生畏了。一次，家里来了客人，看见了这只羊，伸手便要去摸，羊儿丝毫不领情，猛冲上去，后果可想而知。

　　我喜欢这只羊，包括它的精神乃至它的全部。

四年级作文篇4

　　小时候，我很想学游泳，可是我又怕被水淹着，所以就一直没有学。今年我八岁了，已经是个大孩子了，我终于下定决心，在暑假里一定要学会游泳！学会游泳，发洪水的时候，我就可以保护自己了。妈妈听了我的决定，表示全力支持。

　　星期天，我穿好游泳衣，戴好游泳帽，拿着学游泳所用的道具，迫不及待地来到游泳馆。来到池边，我想也没想就“扑通”跳进了游泳池。就在沉下去的一瞬间，我才记起，我居然忘记用浮带和浮板了！一下去就喝了好多水！“哇！好难喝啊！”水里带着一股消毒水的味儿。我狼狈地被人提上了岸。妈妈看到我这个样子，安慰我说：“别急，慢慢来。”

　　这一次，我拿着道具下了水。按照教练的要求，我双手扶着浮板，两条腿伸直并拢，把头埋在水里憋着气，慢慢浮起来，尽量让身子像一块木头一样漂在水面上。可是，想和做总是有些距离，我的身体和手就是不听使唤，在水面上歪歪扭扭不停摇摆。妈妈在岸边不停地提醒我：“放松身体，跟着浮板走。”我照着做，终于慢慢掌握了平衡。撤了浮板只戴着浮带，我在水里不停地用脚背打水。

　　游着游着，我的.浮带不小心被弄掉了，慌忙中我还以为自己叉要被呛着了。可是这次，我用尽全力伸着脖子，手脚不停地划着水，顽强地游上了岸。妈妈看到我的表现，直夸我勇敢。我又练了几遍，慢慢掌握了游泳的基本技巧。我还打算学成后和别人比赛呢！

　　通过学游泳，让我懂得了，只要不怕苦、不怕累，沉着应对困难，就没有翻不过的“火焰山”！

四年级作文篇5

　　师：美丽的秋天刚刚过去，自古以来，有多少诗人、文学家把最美的语言献给秋天，谁愿意朗诵一下那优美的诗句？

　　生：

　　师：我们眼中的秋天有什么特点？

　　生：秋天农田的庄稼都丰收了。

　　生：果园里的水果成熟了。

　　生：秋天，树叶黄了，小草枯了。但秋天的景色还是很美的,那枫树叶子红红的，像火一样。

　　生：

　　师：秋天是美的，秋天的树叶就更美了（板书课题）。正是这些树叶，把秋天装扮得五彩缤纷。课前你们收集了树叶，拿出你最喜爱的树叶，把它的形状、色彩、特点介绍一下。（板书：形状、色彩、特点）

　　生：（举起树叶介绍）

　　生：我这片树叶是银杏叶，它是椭圆型的，摸上去有刺。

　　师：这位同学观察的方法很特别，与我们的不一样。

　　生：我摸了一下树叶。

　　师：观察树叶不仅看看，摸摸，闻闻，还可以其他树叶比较比较。

　　互相再交流交流。

　　生：（纷纷饶有兴味的观察起来并互相交流。）

　　师：谁来介绍一下？

　　生：这片树叶是深红色的，反面是粉红色，摸上去软软的，闻一闻还有淡淡的清香。

　　生：

　　师：刚才说的是一片树叶。现在把采集的树叶全都拿出来，看到这些美丽的树叶，你想到了什么？

　　生：看到这些美丽的树叶，我好象看到了五彩缤纷的花。

　　生：看到这些美丽的树叶，我仿佛回到了春天。

　　生：

　　师：再看看它的形状呢？

　　生：这片树叶细细长长的，像一把箭。

　　生：这片树叶很漂亮，像古时宫女用的扇子。

　　生：

　　师：各种形状，各种色彩的.树叶让秋天变得更加美丽。我们只看到自己收集的一点。想象一下，如果看到漫山遍野的树叶，那是怎样一种景象呢？

　　（放映录象）

　　师：看了录象，有新的感受吗？

　　生：看到录象上漫山遍野的树叶，我仿佛看到了五彩缤纷的蝴蝶。

　　生：漫山遍野的树叶多美呀！那厚厚的落叶就像给大地铺上一层花地毯。

　　生：

　　师：秋天真是一幅五彩的画。今天就学习用自己的笔来描绘这秋天的树叶。

　　请拿出《秋天的树叶》（课前发下的），看看作者是如何把秋天的树叶写具体，有顺序的。

　　生：（认真读范文）

　　师：交流一下，作者是用什么方法写秋天的树叶？

　　生：作者用了比喻、拟人、对比的方法。

　　师：找找具体的句子说说。

　　生：（几生读范文中的句子加以说明。）

　　师：还有哪些方法？

　　生：联想的方法。（读范文中的句子）

　　师：联想在文中非常重要，可以使文章更生动。比如：由一片树叶，联想到漫山遍野的景象。说说你联想到什么？

　　生：看到一大片枫叶，火红火红的，就像火焰。

　　生：看到眼前金黄的树叶，我联想到漂亮的花地毯。

　　生：

　　师：同学们还可以联想得更多。让我们把你观察到的、联想到的写下来，写的时候注意顺序。看范文，写枫叶是按什么顺序写的？

　　生：叶脉、叶柄、叶片

　　师：所以写时要抓住特点，按顺序。（对照板书小结）

　　请选择一两种树叶把特点写清楚，写具体。写时可以把平时积累的好词佳句用上去，但一定要注意准确。

　　生：（动手写作）

　　师：（巡视指导）

　　（片刻后，老师选了几位学生的作文当堂师生评改）

　　简评：

　　从这则案例中可以看出这堂作文课的教学步骤：一、激情导入，巧作铺垫。二、观察实物，揭示方法。三、激发想象，引导联想。四、例文引路，探究写法。五、当堂习作，巡视指导。六、及时评改，培养能力。

　　一、教师教学行为的优化。

　　1、教学语言具有吸引力、可指导性。要使学生的学习富有成效，调动其学习积极性具有重要作用，而学生的学习积极性的调动与教师的教学态度、教学水平密切相关。因此教师只有对教学工作的真情热爱，对教学方法的潜心钻研，才会引发出学生对学习的热情。教师课前已做了充分准备：配备了例文和录象，并布置学生收集树叶。课始教师便以极富表现力的面部表情和充满情感的语言描绘了美丽的秋天，把一幅秋天的图画呈现在学生的眼前，引发起学生的想象和联想，再引领学生说说秋天的特点，继而自然而然地揭示课题，引入本课的教学内容。学生被老师富有感染力的描述深深吸引住了，学习的热情调动起来了，纷纷拿出采集的树叶观察起来。学生观察时如果没有得力的指导，那只是盲目的、无效的观察，到动笔写作时就会感到无从下笔，学习积极性也将随之下降。因此要指导学生学习观察事物的方法和规律这是学生终生受用的知识，使学生觉得观察、写作不是困难的事情而乐于为之，因此教师抓住要领的点拨、指导，就尤为重要了。但这样的点拨、指导要不露痕迹，要构建在学生的已有经验的基础上，使学生觉得亲切、易于接受，从而积极效仿，使观察活动始终处于亢奋、积极的状态之中。如：一学生介绍他观察的树叶时说：这个树叶是椭圆型，摸上去有刺老师则随即点评：这位同学观察的方法很特别，与我们不一样。其实观察树叶不仅看看，还可以摸摸、闻闻，再和其他树叶比较比较这个环节，实质是教师把来源于学生的观察方法通过语言的整合，上升为一种经验推广介绍给全体学生，不仅激发了该生的学习热情，而且又因为是来自于同学中的经验，倍使学生觉得亲切、容易，操作的热情益发高涨起来。这样于无意中（实质是抓住要领的点拨指导）掌握了观察方法，为下面的写片段奠定了基础。

　　2、教师始终关注的是学生。苏霍姆林斯基认为，童年时代，每个人都需要得到关注和爱抚。如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善和美都无动于衷的人。教学中，教师自始至终以亲切的笑容，切合学生的语调，关爱的眼神与学生交流，使学生感受到老师的亲切与温暖，教师尤其关注学生在课堂中的活动，从而极大的激发了学生观察和写作的热情,学生思维开阔，反应积极，乐于写作。

　　二、习作指导过程的优化。

　　整个教学过程遵循了下列原则：（1）统筹安排，注意整体性。即课始、课中、课尾巧作安排，培养学生留心周围事物，乐于书面表达的基本技能，使课堂教学的各个环节得到了优化组合。（2）脉络清楚，体现层次性。这节课，层次清楚，一环扣一环，由观察树叶、观看录象到引发联想启发学生逐步由认识树叶、描述树叶至仿照例文描写树叶，其间解决了学生写作中遇到的疑难、困惑，主张在习作中运用平时积累的语言材料，做到了化难为易，读写结合，启开茅塞。（3）讲究艺术，注意审美性。教者借助自己的智慧学识，通过各种手段，或以深情言语的描述，或适时播放录象，或引发学生联想，来促进学生学习的积极性，使学生感受到秋天树叶的美，表达的欲望也随之增强。

　　可以说，优化的课堂教学能使教师费较少的力气，激发学生的学习热情而达到较高的教学效果。

四年级作文篇6

　　家是一个多么温馨的字眼。家在不同人的的眼中，有不同的理解。对于一些人来说家就是房子，他居住的场所：对上班族来说，家是休息的'场所：而我拥有一个特殊的家，它叫132，它是我成长与生活的地方。

　　这个家的成员颇具特色，不妨听我一一到来。

　　一家之长

　　这位一“家”之长不同于其他的家长，她是一位女家长。她平时专负责让我们与字母打交道，学习一些外国历史，主要是英国历史。不仅如此，毕竟她是一家之长嘛，她当然还要处理一些“家务事”。当“家人”犯错误时，她要教育；当“家人”有心理负担时，她要开道。她还有一目标，就是让全家人一年后能够有一条好的出路，对三年的“家庭生活”无悔。

　　家之严父

　　既然有那么一个尽职尽责的“家长”，那么“家”中还有一位权威人士不可缺少。他具有变色龙一般的性格，也许是由于他经常和数字相处注定了他这样的性格吧。他对我们比较严格又不失关心。当我们犯错时，会遭到他严厉的批评，因此他在我们眼中是权威的代表，我们可不敢轻易触怒他。他时常也会给我们讲一些道理，仿佛他那挺着的油肚里装了许许多多的知识。

四年级作文篇7

　　这星期五轮到我来为大家讲古诗。星期四那天放学回家，在翻作业时，发现我书包中有一本古诗书，我才想起来周五就轮到我了，心想：我今天才发现，明天该不会出丑吧，那我得赶快背熟了，可不能让爸爸发现了。

　　我刚开始背，爸爸就进来要检查作业了，我想：先在心里暗暗背一下，总比听唠叨强。第一句的意思：春风沐浴着春光多么秀丽，第二句……这时爸爸问我：“那这题怎么做，懂了吗？”我想：我压根就没听，哪知道他讲什么，不过我全会。我按照老师上课讲的来讲，爸爸摇摇头说：“你讲的压根儿和我讲的.不一样，刚才在做什么白日梦。”我只好一五一十地说了出来，爸爸责备道：“早几天为什么不准备，明天就要上台了，今天怎么才想起来，看你怎么办？先把作业搞定了，洗完澡再背。”我也只好这样了。

　　星期五到了，老师请讲古诗小老师上去时，我不由得一阵紧张，一开始我很怕，后来慢慢镇定下来，老师还夸我讲得流利呢。我想临时抱佛脚还挺管用的，不过下次可不能这样了，挺悬的。