(热门)三年级学生的作文
在平时的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的三年级学生的作文4篇，希望能够帮助到大家。
三年级学生的作文 篇1
嘿，大家好，我是乐乐家的一台电脑。我长着一张方形的“脸”，好像一头小足球门。我的开关是在我的“腿”——主机上，因此，我的“起床”和“睡觉”也是由我的“腿”来控制的。
我对乐乐一家的帮助很大，只要乐乐有不知道的题目了，就会迫不及待地走过来问我，我也会把答案一五一十地告诉乐乐。这时候的我，看起来像一台机器人。乐乐的`爸爸也会经常来看我，因为乐乐的爸爸是一位农民，他常常来问我：“明天几度？”我就会一本正经地告诉他：“明天二十二摄氏度。”乐乐的妈妈也很喜欢我，她经常要问我：“ⅹⅹ单位ⅹⅹ年ⅹⅹ月是什么数据？”我也会一丝不苟地答对她的问题，有时候，乐乐的妈妈还会利用我来帮她保留她的照片或论文呢！有时候乐乐一家会利用我帮她们上QQ，给亲戚发电子邮件，还会利用我帮她们来玩游戏看电影呢！每当我帮她们干了好事，她们就会情不自禁地说：“你真是我们家的小博士，给我们一家带来了许许多多的方便，我们真要好好感谢你呢！”我听了，心里别提有多开心了。
我对乐乐家的帮助大吗！
三年级学生的作文 篇2
我今年９岁，上小学三年级。我长着一对招风耳，一双眼睛炯炯有神，高鼻梁，嘴巴大大的一口可以咬下两个大包子呢！我是个活泼开朗的小男孩，学习成绩挺好，喜欢看课外书，我家仅我的书就可以开书店啦！有５００多本书！我的生日是９月４日，你不要以为我后两个数字写错了，对的，是因为我早上学。
我的课程爱好是：爵士鼓、羽毛球。
我妈老说我傻，我也觉得，因为有时是别人先打我，但他不吭声，我却闹了起来，老师批评的还是我。
我妈也老说我聪明，因为我总是能回答一个又一个连她都不会的难题！
我爸觉得我是一只“快乐的`小火鸟”，因为我每天脸上都会洋溢着微笑。
这就是一个时而聪明，时而傻又快乐、帅气的我！
三年级学生的作文 篇3
父母对儿女的爱是世界上最伟大、最无私的爱。我的父母同所有的父母一样，他们的爱伴着我成长。在摔倒的时候，他们教我如何爬起来；在我遇到困难和挫折的时候，他们鼓励我、支持我；在我胜利的时候，他们欣赏我、夸奖我；任何时候，他们都无微不至的关心我。他们为我高兴，为我难过，为我操心，更为我付出。
有一天，我像平时一样训练完篮球就回家，当时的天灰灰的，很暗。我担心会下雨于是加快了脚步。走到半路，突然下起了倾盆大雨，我不得不找个地方躲雨，可当我找到时，衣服和裤脚都已经打湿了。我打着喷嚏和冷颤。这时，一个熟悉的.身影出现在我眼前——“是妈妈！”我大喊。只见妈妈穿着一件单薄的衣裳；撑着一把雨伞在大风大雨中缓缓走来。顿时我真想哭出来，可我还是忍住了。妈妈走到我跟前，温柔的说：“孩子，没冷着吧？走，回家吧！”我说：“妈妈，我没冷着，可衣服......”其实我非常冷，但为了不让妈妈操心所以我没说出来。
一路上，妈妈为了不让我被雨淋湿，所以把伞倾向我这边，而自己却被雨水打湿了半边衣服。树枝被风吹得“哗啦哗啦”地响，摇摇晃晃。我们俩在湿滑的路上慢慢走着。雨水不停地往妈妈身上打，而我却不怎么湿。因为有了妈妈为我遮住。
回到家后，妈妈全身湿透了，而且还一直打着喷嚏和冷颤。我想妈妈一定是感冒了。晚上，我一直在想：“妈妈对我的爱到底有多深？”我想应该是无限的深吧!”
在我们人生的道路上，母亲为了我们付出了多少心血，倾注了多少慈母之情啊！让我们一起来留意母亲的微笑、母亲的忧虑、母亲的快乐和痛苦，珍惜着平凡而伟大的爱吧!
三年级学生的作文 篇4
文章不厌百回改。对于处在习作的起步阶段的学生来说，说得好不一定写得就好，写下来就意味着把口头变为书面，就会出现诸如错别字、标点、语句通顺等问题。《课程标准》（20xx年版）上对于中年段学生的习作要求是这样描述的：“学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。”
首先自我修改。学生在完成本身的作品后，只有反复的修改，才能使文章加倍完美。但对于刚刚起步的三年级学生来说，要求不宜过高，可以由易到难逐步地要求。在教学中，可以对自改提出这样的要求：1.格式是否正确；2.字体是否美观正确，簿本是否整洁美观；3.是否有错别字；4.标点符号是否使用正确。
然后是生生之间的互批。学生对自身习作中的不足与错误必然不能完全修改，而且对于本身的一些优点也不自知。这就需要有人帮他指出来，好的加以发扬，不足的加以改正。但是要求同样不宜过高，学生处在习作的起步阶段，对于修改自身习作已属不易，修改别人的习作到了第三学段才作要求——“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 ”
不能忽视的是教师批改。这一学段学生能力有限，自我修改或生生修改必然不能发现作文中存在的问题，有些问题甚至可能是共性的。这就需要教师再批，不但要批作文本身，还要批一批作文的批改。应以鼓励为主，给学生在写作文之初、批作文之初一些信心、动力。教师批完之后还可选出具有代表性的好文章或者有问题的`文章，师生再一次共同欣赏或修改，这样不但能激发学生写、批作文的积极性，而且还能提高他们浏览鉴赏文章的水平。
这样的自我批改、生生批改、教师批改，再到师生批改，是一步步对学生的习作进行不断打磨，也是对学生思想的一次次打磨。学生通过参与习作的修改，既训练了他们修改习作的能力，完成在他们能力范围内比较完美的作文，又是一次自信心的提升，对作文兴趣、动力的提升。
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