三年级的作文通用5篇
在平时的学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你写作文时总是无从下笔？下面是小编精心整理的三年级的作文5篇，欢迎大家分享。
三年级的作文 篇1
当前，作文教学仍然是语文教学中的一大难题，不少学生一听写作文就头疼。有的小学毕业班学生为了应付考试背习作；有的为了完成任务，胡编乱造，假话套话一大堆；有的甚至到作文书上一抄了事??学生对作文没有兴趣，作文质量更无从谈起。究其原因，主要还是教师忽视了三年级作文起步教学，那么如何搞好三年级作文起步教学呢？我认为教师要做到“四注意”：
（一）要注意由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过渡。现实中，不少教师口口声声叮嘱学生：“三年级要写作文了，一定要认真学！”可这样无形中夸大了作文的难度。另外有些老师“心比天高”，开始就对学生要求过高，多挑剔，一味训斥，使学生对老师产生畏惧心理，更丧失了对作文的兴趣。因此说这个过度很重要，我们要积极创造保持作文兴趣的条件，它能为学生今后的作文学习打下基础。对三年级的孩子来说，每次作文，为他们假定一个倾诉对象，帮助他们从倾诉对象在眼前的一问一答的对话式语言，转换到向虚拟倾诉对象倾诉“准独白式”语言，降低了作文的难度。
（二）注意作文教学中趣味因素的渗透，减缓坡度，调动学生作文的学习积极性。导入方式要多样，例如：
⑴故事式导入。针对三年级学生爱听故事的特点，一上作文课，我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来，接着由老师讲个小故事，学生听得专心，笑得开心，然后让几个同学复述，最后再分头写作，这样大家都感到较顺手。批改时，只要故事较完整，错别字不多就判“优”等，学生尝到了成功的喜悦》
⑵活动式导入。根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或 课外活动，让大家参与，然后让学生结合自己的实践讨论，最后有重点的写下来，这样学生不仅有兴趣而且也有话可写，效果较好。 兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。
1．从玩中观察 从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。记得在指导写《记忆一次参观活动》的作文时，正赶上学校的秋游。于是我给学生布置了观察作业：游览之中选三种你喜欢的植物，认真观察它的颜色，样子以及生长特点，回来后画下来在班里展览。有了明确的目的，学生们在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，有的还专著的拿笔记一记，生怕忘了似的。回来之后，一幅幅逼真的作品诞生了：叶背是红红的'红背桂'；叶子象七个手指的'七叶葵'；叶子很小但很香的'九里香'；长满小刺的'仙人鞭'等等，真让人目不暇接。作文的第一步--'画'的工作完成了。接下来进行作文的第二步--'说'。在第一节作文课上，我组织孩子们畅所欲言地把自己画的植物介绍给大家。让大家也了解这种植物，喜欢这种植物。学生争先发言，讲
起来滔滔不绝。热烈的掌声，喝彩声，不时从教室里传出。从这就可以知道学生们在这次活动中是仔细观察了。 作文第三步--'写'，安排在第二节课。学生们听了要求之后，都埋头在桌子上写起来，再没有左顾右盼，呆呆坐着得人了。有的同学写到："美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是四，五片花瓣组成。风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女，在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。"精彩的片段真让我爱不释手。这种观察不仅不是负担，还给了孩子们乐趣，因为有了乐趣所以才会有收效。
2．在活动中观察 小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我劲量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像"拔河比赛"，"特技表演"，"知识竞赛"等。
⑶情境式导入。就是为学校创设一定的情境，让学生发挥想象，从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录象、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如：播放一些动画片，成语故事或活动开展的录象等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词好句好段好文录音下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。适当缩减现行语文教材中课文的篇目，使每周腾出3课时左右的教学时间用于学生的'自主阅读。同时，适当修正保留课文的教学要求，使阅读教学中根据课文内容而设计的一些带有启发性质的思考问题更趋于科学合理，并通过各地各级教师争鸣讨论之后逐步使所设计的问题规范化。 2、采取社会各界推荐和专家审定相结合的办法，推出一批适宜各学龄儿童自读的系列读物。读物应力求内容生动有趣，题材丰富多彩，
形式灵活多样（比如面向低年级的可考虑采用连环、彩色图片等形式），能真正吸引孩子。 3、尽可能降低读物成本，使其不至于太增加学生负担，以利于读物的普及。力争国家出台相关扶持政策，尽可能减免版税支出；印刷、流通等领域，增强透明度，加强监管，实现微利运行；不同种类读物的订购数量与学生人数实行科学配比，限定单册图书的印张装订量（即控制页码），尽可能提高图书利用率。----就目前的经济状况而言，单册图书的价格尽量控制在3元之内，每生每学期的自主读物负担最好不要超过10元。
（三）注意命题的合理性，选材要结合学生的实际。根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。另外也不能“老调重弹”，今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”，时间一长，学生会感到枯燥无味，无形中削弱了学生的作文兴趣。生活是写作材料的源泉，观察使写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。
（四）注意讲评要以激励为主。小学生对获得成功并能带来愉快的事情感兴趣，还在内心起到激励作用，于是对这件事就会更加关心，想再试一试，更希望提高自己。因此我们的作文讲评要尽可能利用一切机会激励学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验。
三年级的作文 篇2
快乐这个词在我的生命中是不可缺少的，每天都会有快乐的事发生。
下午最后一节课，同学们都认真做着老师留的作业。我写得正认真，却被“讨厌”的同桌杜航给打扰了，他拍拍我的肩膀说：“哎！赵成都你快看，张津赫怎么不见了？”我瞪了他一眼说：“不管！”“真的，我没骗你。”杜航边摇着我边说。因为他一直打扰我，所以我只好不耐烦地回头看一眼，咦？张津赫呢？哦！原来在这里，她在袁赫阳的座位那里鬼鬼祟祟地干什么呢？啊！我知道了，她一定是想趁着袁赫阳不在拿他的彩笔涂颜色吧。碰巧这时袁赫阳也回来了，她一看可慌了张，手忙脚乱地把袁赫阳的彩笔放到他的座子上，回到自己的座位上写起作业来。这时的.袁赫阳光顾看自己的练习册，没注意到椅子上的彩笔，一屁股坐上去，只听“嘎吱”一声响，袁赫阳把自己的彩笔座坏了“哎呀！什么玩意呀，吓死我了！”袁和阳一声吼叫。一看，原来是自己的彩笔，那可怜的彩笔盒早已被他座成了一个个塑料片，他委屈地说到：“为什么倒霉的总是我！！！”我和周围的同学们都忍不住笑起来。
是呀，快乐总是为伴着我，陪伴着我生命中的一点一滴。
三年级的作文 篇3
盼啊盼，盼啊盼，终于把除夕夜给盼来了，除夕夜就是亲人团聚的日子，我们家也不例外，阳台山早早的就挂上了红红的大灯笼，门上也贴上了大幅的对联，门窗里都飘来了香喷喷的'年夜饭的香味。晚上我们全家人坐在了一起吃年夜饭，菜可丰富了，有鱼、有虾、有螃蟹……
摆满了整个大圆桌。
吃饱了，喝足了，我们一起悠闲的坐在沙发上看20xx年的春节联欢晚会，节目可多了，我在不知不觉中听到了“当”“当”“当”的声音，12点了，这是我最最开心的时刻，要放炮仗了，外面传来了“噼里啪啦”的爆竹声，这边声音弱了，那边声音强了，爆竹声不断，好像是在辞旧迎新。
三年级的作文 篇4
在那么任性，更加珍惜友谊。友谊就像一盏明灯，为我们照亮前方的路，是我们的生活丰富多彩，如果一个人没有了友谊，那么生活就会想一口枯井，了无生趣……
陈毅是我的好朋友，我们不会因为一点鸡毛蒜皮的'小事而吵架。
有一天，我正生气时，陈毅走了过来问：“家谊，这道题……”陈毅还没有说完。“你自己去想，别来烦我。”“家谊你怎么了，脾气这么不好？”“用不着你管我。”我非常生气的说道。 “好吧，”陈毅无可奈何地说，“我去问别人了。”后来，我气消了，我想：“我刚才为什么对陈毅发那么大的气，我现在应该去向陈毅道歉。”我走到陈毅前面说：“对不起，我刚才不应该对你发那么大的火。”“没事！”从此我们的友谊更深了。我不在那么任性，更加珍惜友谊。
三年级的作文 篇5
前天晚上，家里发生了一件令我感到难过的事情。
我与弟弟的协议到期了，他应该把我的“掌上明珠”——毛绒娃娃还给我。我走进了弟弟的.卧室，顺手把娃娃拿了回来。可他却不乐意，“哇哇”地哭了。妈妈听见就去打我，还把娃娃从窗户扔了下去。我伤心得大哭起来。
当时我就想：妈妈，你知道吗？这个娃娃从我五岁时就陪伴着我，晚上我把“她”踢下床，“她”也毫无怨言。我伤心时对着“她”哭，高兴时对着“她”笑，生气时对着“她”发火，我所有的秘密都会对“她”说。“她”就像我的知心好友。这个娃娃“跟随”我六年多了，我非常喜爱“她”。“她”的眼睛瞎了，我缝上；“她”的衣服破了，我补上。虽然她现在不复当年的风采，但是我还留着她。这就是为了留念，你懂吗？这是我们小孩子的心。
以前那些布娃娃你扔了，我虽伤心，但它们最多 “跟随”我一年，我对它们没“感情”。可这个娃娃却陪我六年多，我对她的“感情”很深。其实，人与“静物”也能产生“感情”。
我记得你说过，妈妈既是我亲爱的妈妈，也是我的好朋友。那你为什么要把好朋友的好朋友扔了？你知道吗？当我把“她”从楼下“捡来”时，多高兴吗？就像我拉丁舞比赛得了第一名似的！