亲情作文

亲情作文6篇[热]

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的亲情作文6篇，希望对大家有所帮助。

亲情作文 篇1

　　瞧，那头小鹿在自由的飞奔，这是多么唯美的一个画面啊，可这世间总有一些破坏者的存在，那无情的狮子急速向他奔驰，张开大口想要吞噬它，就在这时它的母亲挡在了它的前方，母亲成了狮子的口中食，而它却有机会逃跑了。可见，亲情之伟大。

　　记得看过这样一个故事：看到自己的弟弟几乎瘫痪在床，这个乡村女孩张颖毅然决然的选择了弃学，他不仅要去外打工，平日里还要照顾弟弟，多么温馨的亲情，为例亲情选择对理想的放弃，这需要多么大的勇气啊，我不禁为之震撼了。

　　回想一下，自己的亲身经历，我不禁吃了一惊，那里也是充满了亲情的，全家其乐融融是最美的亲情的体现，彼此的关心挂念又很好的诠释了亲情的真谛。

　　小时候的我年幼多病，每时每刻都牵动着母亲的.心，母亲对我的照顾不敢有半点儿疏忽，去医院成了我们的家常便饭，可家在农村，母亲又要干家务，又要干农活，而父亲还要去外打工，每每看到母亲那面颊上的汗水，我常常会泪流满面，而母亲还笑着对我说：“自己玩一会儿，我去挣钱了，挣完钱给你买好吃的！”那朴实的话语直戳我心窝。直至今日，我才懂得这是那最真挚的亲情。

　　由于长期苦干，所以父亲总是以抽烟为一些享受，可烟这玩意儿是不利于健康的，所以父亲因而患了重病，前期在医院里，也许是感觉心里堵得慌，就告诉我母亲他每天都要回家，可我想他是为了省钱吧。记得前几个星期，我来学校要带被子，父亲怕我坐车太挤，就决定要开车送我，我与父亲争执了许久，他丝毫没有改变自己的决定，我只好依从，正因这件事我在房间里哭了许久，每每想起，我都为之感动，这就是父爱的味道，亲情的体现。

　　亲情就在我身边，细细品味它的滋味，充满了太多太多情感，亲情对我的感触太深，说起亲情，脑海中浮现出太多太多，不觉间已泪流满面，无论亲情在自己身上的体现，还是在他人，都会感到一丝暖流涌上心头。

　　亲情无处不在，好好品味亲情，感受亲情。正因亲情的存在，我们才彼此心系一方。亲情永存心间，亲情体现在点点滴滴，亲情为心所动，请好好珍惜亲情！

亲情作文 篇2

　　第一部分：忆，擦亮五个名字的圣洁之光

　　师：请同学们把作文的稿纸拿出来，找到最干净的一页。这一页上没写过一个字，干干净净，清清爽爽。然后请你拿起笔，准备好。听清楚要求——请你在这张最干净最纯洁的纸上，写下这个世界上你最爱的五个人。不着急，慢慢地写。

　　（生写）

　　师：这五个是你最爱最爱的，所以我有理由相信，你在写下他们的名字的时候，一定会非常得工整，非常得端正。

　　（有学生在写的过程中犹豫良久，迟疑下笔）

　　师：他们是你最爱最爱的五个人，所以你写下的不是几个汉字，也不是几个符号。当你写下他们的时候，也许你会看到他们的眼神，也许你会想起他们的表情，也许他们的音容笑貌、故事、细节都会在一刹那呈现在你的面前。所以你的内心会有一种感受——这五个最爱的人——一种什么感受会涌上你的心头？好的，写完的请举手。（大部分学生举了手）好，谢谢。还有几位，我们稍等片刻。

　　（后写完的几位学生陆续举手示意）

　　师：好，已经写完的请举手。

　　（所有学生均完成）

　　师：我来问一下。（对一生）跟大家说说这个世界上你最爱的五个人。

　　生1：我写的是，妈妈、爸爸、婆婆（外婆）、外公，还有姨妈。

　　师：把姨夫给踢出去了。

　　（众笑）

　　师：请个男孩。（对另一生）你跟大家说一说你最爱的五个人。

　　生2：我最爱的五个人是，第一个是妈妈，第二个是爸爸，第三个是婆婆，第四个是公公（外公），第五个是老师。

　　师：老师？哪位？

　　生2：陈老师，我们班主任。

　　师：请坐。（看了一下该生的作文纸）他是写陈老师。老师应该幸福啊，陈老师。我虽然并不了解你们陈老师，但是冲着孩子能够把您列入到最爱的五个人当中去，那一定是位非常优秀的老师。我再请一位。（对另一生）来，请你说。

　　生3：我最爱的五个人，第一个是爸爸，第二个是妈妈，第三个是外公，第四个是外婆，第五个是姨夫。

　　师：怎么就没爷爷和奶奶呢？

　　（众笑）

　　师：谁还想说？有谁把爷爷和奶奶写进去的？来，请你。

　　生4：我最爱的人，第一个是爸爸，第二个是妈妈，第三个是爷爷，第四个是奶奶，第五个是我的太婆婆。

　　师：太婆婆？老人家还健在吗？

　　生4：已经去世了。

　　师：哦，已经去世了。虽然她去世了，但是她却依然活在你的心中，是吗？孩子们，当你写下这个世界上你最爱的5个人的时候，老师想问你一下，你的内心充满着一种怎么样的感受？（学生沉默，稍等）那是你最爱的五个人，你一笔一画地把他们写下来，你的内心是一种怎么样的感受？（有几个学生举手）

　　生5：我觉得心里很杂乱，不知道该写哪几个好，老师给的人数太少。

　　师：对不起，这都是我的错。但这是一个规则。是的，你最爱的可能是六个，可能是八个，可能是十个，对吧？所以你难以抉择啊。但是你还是写了五个，所以内心有点杂乱。好的。这是你的真实感受。（对大家）来，这是他的感受，说说你们自己的感受。

　　（举手的孩子多了）

　　生6：我写下了这五个人之后，我心里对他们充满了感激之情。

　　师：“充满了感激之情”，肺腑之言呐，真好。

　　生7：我写下这五个人之后，感觉心里有股暖流流露出来。

　　师：真好。一股暖流在心头涌起，然后，流向全身，流向了每一个细胞。是吧？真好，诗一样的语言。（对大家）这是她的感受。说说你的感受。

　　（举手的孩子越来越多）

　　生8：写下这五个人之后，心里波澜起伏，眼睛比较湿。（表情略有羞涩感，众人有小骚动）

　　师：看不出啊，男孩的感情有那么细腻！但是老师觉得，这才是真正的男子汉。无情未必真丈夫。真好。

　　第二部分：划，体验不能承受的生命之重

　　师：是的，这五个人不是五个名字，更不是五个符号。他们就活在你的生活中，就活在你的心中。他们给你温暖，他们给你阳光。是吧？就是这种感受。好的。（稍停）现在请你拿起笔，听清楚要求——在五个最爱的人当中，现在请你画去一个。

　　（学生表现踌躇，很多人难以下笔）

　　（摄像转向学生的稿纸，有名字已被画去。听课席产生喧哗）

　　师（对听课老师）：请老师们千千万万不要笑，好吗？因为你的笑可能在这个时候对我们的孩子是一种伤害。

　　师：我来问一下。（对一生）孩子，请你站起来。你把谁画去了？

　　生1：（低沉）我把我的姨妈画去了。

　　师：为什么？

　　生1：因为我觉得她在我的生活中不经常跟我接触。但是在我小的时候，经常带我。但是现在不是经常接触。所以我把她画去了。

　　师：这不是理由，因为王老师看到你在掉眼泪，为什么？

　　生1：（沉默片刻）因为我觉得他们每一个人都很爱我。

　　师：（对生2）孩子，你来说一说。

　　生2：我画去了我的外公。

　　师：为什么？

　　生2：因为我的外公他现在很少跟我在一起。

　　师：是吗？你为什么要抹眼泪呢？

　　生2：（低头，沉默片刻）因为我爱他们每一个人。

　　师：请拿起笔，再画去一个。

　　（学生更为踌躇）

　　师（对一生）：孩子，你来说一说。

　　生3：我画去了奶奶。但是我觉得奶奶还是很爱我的。虽然说接触少了一点。但是每次我回他们家的时候，她总是会给我拿好吃的，或是买一些好看的衣服之类的。给我物质上还有生活中的关爱。但是在剩下四个里抉择，我只好选择了这个（哽咽）

　　师：你难受？为什么？

　　生3：（抽泣）因为我实在抉择不出来了。

　　师；说的是真话，我理解。（对另一生）来，孩子，你来说。

　　生4：我画去了我的老师。（沉默）

　　师：为什么摇头？

　　生4：因为虽然老师曾经关怀过我，但是我的爸爸、我的妈妈，还有我的姐姐，从我出生以后都跟我在一起，每时每刻都在关怀着我。

　　师（低沉）：这不是理由。因为我知道，老师，陈老师，也是你最爱的五个人之一。我相信一个人在不假思索的情况下，他写下的一定是他最真实的感受。一定是他的心里话。所以我说，这不是理由。然而这的确是一个规则。

　　生5：我画去的是我的爷爷。因为自从……

　　师：孩子，你爷爷还健在吗？

　　生5：还在。

　　师：多大了？

　　生5：（思索片刻）78吧。我小时候是在浦口的，后来自从搬到南京之后，很少跟我爷爷在一起了。所以就把爷爷画掉了。（流泪）

　　师：为什么眼圈红红的？

　　生5（平定一下情绪）：不知道。

　　师：然而你的眼泪告诉我，你清清楚楚，明明白白。（对众）很对不起大家，老师让大家难过了。但这是一个规则。有的时候，孩子们，人生就是这样，你最不愿意舍弃的人，你最割舍不下的人，可能就是在一个细雨绵绵的早晨，也可能在一个大雪纷飞的黄昏，突然就离你而去，而且永远不再回来。人生就是这样。尽管这个规则非常非常的残酷，但是我还得继续下命令。请你，拿起笔。请你注视着自己的笔尖，注视着自己的笔尖。然后，在剩下的你最爱的人当中，再画去一位。

　　（学生极慢地、艰难地画去第三个名字，有不少学生在抹眼泪）

　　师（对一生）：孩子，你把谁画去了？

　　生6：（抽泣）我把婆婆（外婆）画去了。

　　师：当你把自己的外婆画去的时候，你仿佛把什么也画去了？

　　生6：：外婆对我的温暖。

　　师：仿佛把什么也画去了？

　　生6：我和外婆之间的感情。

　　师：感情！那是一份怎样的感情？孩子？

　　生6：是亲人给我的爱。

　　师：亲人给你的爱。是啊，当你在画去外婆两个字的时候，你仿佛画去了她老人家曾经给过你的一切爱。（板书：划去了一切爱）而此时此刻，你的心里，孩子，你的心里是一番什么滋味？

　　生6：我感觉这种滋味说不出来。

　　师：说不出来的滋味，无法用语言来表达的滋味，是的。（对另一生）你把谁画去了？

　　生7：我把我表妹画去了。

　　师：当你把自己的表妹画去的时候，你的眼前仿佛出现了——

　　生7：她调皮的样子，她问我要玩具的样子（眼圈红了）

　　师；是啊，调皮的样子，问你要玩具的样子。而此时此刻，当你把自己的表妹的名字画去的时候，仿佛把她调皮的样子、仿佛把她曾经向你要玩具的那份天真可爱都给画去了。（板书：划去了表妹的顽皮、天真、可爱……）

　　师（示意另一生）：孩子，你想说吗？

　　生8：我画去的是父亲。因为在我的生活中，跟他接触的时间是最少的，而且我跟他的友谊非常低。（犹豫）就这样。

　　师：请你不要忘了，刚才也是你用你的右手，用你的笔，写下了最爱的五个人。而这五个人当中就有你的父亲，就有你的爸爸。而老师分明发现，你在下笔的时候，手在颤抖。为什么？

　　生8（声音颤抖）：因为剩下的都是我最爱的人。如果画去任何一个人的话，心中就有一种滋味，一种孤独的滋味。（抽噎）

　　师：“一种孤独的滋味。”你今年几岁？

　　生8：十二岁。

　　师：十二岁。一个十二岁的男孩，在今天，在这堂课上面能够说出“孤独”两个字，（板书：孤独）孩子，你长大了。

　　生9：我画去的是我婆婆（外婆）。因为我觉得，在爸爸妈妈还有婆婆中，我想画去……就会选择（泣）……我……在三个人中，婆婆，虽然说我跟她接触得很少，但是，每当婆婆出去的时候，她都会带点东西给我的。（抽泣）而且婆婆对我很好……

　　师：我想问你一句，每当外婆出去的时候都会带给你一点东西，她带给你的仅是一点东西吗？

　　生9：她带给我的还有爱。

　　师：是的，她带给了你怎样的爱？她带给了一个老人对孙女、对外孙女的所有的关心，所有的疼爱。所以当你把“婆婆”两个字画去的时候，你知道这意味着什么？

　　生9：（抽泣）我知道。我将失去这一切爱。

　　师：是的。

　　（静场）（教师板书：失去这一切爱）

　　（教师轻轻拭去眼泪，示意学生坐下）

　　师：其实，我跟你们一样，我也很难受，也很难过。因为当你们流泪的时候，我跟你们一样，我在自己的心中也跟你们一样，在做着一份非常非常艰难、非常非常痛苦的抉择。但这是规则。现在请你放下笔，（稍等）深深地吸一口气。然后，请你静静地看着最后的两个人，静静地看。这两个人是你在这个世界上最爱，最爱，最爱的人。你看着他们，你盯着他们，是的，他们的声音会在你的耳边响起，他们的面容会在你的眼前出现，你曾经跟他们在一起所度过的每一年、每一天，甚至每一分每一秒，此刻，都在你的心头涌起。（学生中有人伏到桌面哭泣）一个画面，一个故事，一个细节，这一切都是这两位给你的；都是你最爱最爱最爱的这两位给你的。好，请你拿起笔。（稍等）把两位全部画去。（学生凝视稿纸，慢慢地、艰难地画去剩下的两个词。静场。课堂上不时传来压抑的抽泣声）

　　（教师将话筒递给一个孩子）

　　生10：（流泪）我感觉心里面有一种很失落的感觉。

　　师（板书：失落）：你有话对他们说吗？

　　生10：我想对他们说，我爱你们。（低下头去）

　　师：够了，四个字，伴着眼泪在飞。

　　生11：我心里真的很难过。（哽咽）

　　师：你仿佛有种什么感觉，孩子？当这五个人全部被你画去，特别是最后两个人被你突然画去的时候，你自己仿佛到了哪儿？仿佛到了什么地方？

　　生11：（眼泪夺眶而出）地狱。

　　（教师板书：地狱）

　　师：而跟地狱紧紧连在一起的是什么？（稍等）是黑暗。跟地狱紧紧连在一起的是什么？是恐惧。（板书：黑暗，恐惧）（对该生）是的，你没说，但是，我能理解你的感受。

　　师：（对另一生）孩子，你说。

　　生12：我感到心里面很绝望。（擦去眼泪）

　　师：绝望。绝望。（板书：绝望）当你怀揣着绝望之情的时候，孩子，你再看看你的那支笔，那还是一支笔吗？那支笔仿佛变成了什么？

　　生12：这是刀。

　　师：变成了一把把的刀。笔成了刀。（板书：笔成了刀）一把锋利的刀，这把刀在剜着你心头的肉啊。

　　师：（对另一生）孩子，你说。

　　生13：（抽泣）老师，我现在有一点埋怨你。为什么要把这五个人名字全部都画掉？（坐下）

　　师：问得好。是啊，我知道你在责怪老师，是吗？是的，但是，孩子，请你站起来，我相信，你会明白的。老师只想问你一下，你最后把谁画去了？

　　生13：（沉默一会儿）最后把奶奶……

　　师：最后把奶奶画去了，是吗？当你最后把自己的奶奶画去的时候，你的脑海里浮现的是你奶奶的一幅怎样的画面？或者一个怎样的情境？或者一段怎样的故事？

　　生13：（抽泣）我看到了我奶奶去世的时候，我妈妈在旁边说，奶奶只是睡着了，不是真的死了。（哭）

　　师：你想到了你奶奶离你而去的那一幕。是的.。（对另一生）孩子，你跟大家说一说，最后你把谁画去了？

　　生14：我最后把妈妈画去了。

　　师：把妈妈画去。当你把你妈妈画去的时候，你的脑海里边浮现的是你妈妈怎样的画面？跟你怎样在一起的那段生活的场景？

　　生14：（声音嘶哑）我想到了我妈妈在我开心的时候，陪我一起笑；然后呢，在我伤心的时候，抱着我一起哭；然后，教我怎么去面对困难。

　　师：孩子，请你永远记住妈妈留给你的这些细节——当你高兴的时候，妈妈曾经跟你一起笑过，笑得那样的开心，那样的爽朗；当你难受的时候，当你掉泪的时候，妈妈抱着你，一起陪你哭。这就是你的妈妈。

　　（学生用纸巾拭泪）

　　师：（对另一生）孩子，你来说说。

　　生15：我最后画去的是我爸爸。我爸爸他很爱我。（哽咽，说不下去）

　　师：是的，我相信。最后一个画去的，在你心中的分量一定是最重最重的。是的。在你的心目当中，爸爸是最爱最爱你的。所以当你把爸爸两个字画去的时候，你的脑海里边想到过什么？想到过你爸爸的什么？

　　生15（抽噎）：我想到我爸爸每天早出晚归……然后……然后每天都很少睡觉，但他还很体贴我。

　　师：孩子，记住你的爸爸，一个每天都要早出晚归的爸爸，一个每天睡得很迟很迟的爸爸，一个每天带着疲惫、带着倦色，依然深深地关心和疼爱你的爸爸，请你永远记住他。

　　（教师轻轻拭泪。静场）

　　师：好，请同学们趴在桌子上。（静默半分钟）就二十分钟的时间，残酷，痛苦。我们仿佛一下子从一个阳光灿烂的早晨，跌入了凄风苦雨的夜晚；我们仿佛一下子从鸟语花香的春天，走进了冰封大地的冬天；甚至我们仿佛从天堂掉进了地狱——短短的二十分钟时间。因为，在这个世界上，有五个你最爱最爱最爱的人，在这一刻，被你一一画去了。

　　（学生频频拭泪）

　　第三部分：写，倾听自己最隐秘的心灵之声

　　师：请大家抬起头。但是孩子们，这一切根本就没有发生过呀！他们依然在你的身边，他们依然好好地活着，你为什么要哭？你为什么要那么伤心地哭？为什么？你们想过吗？（有学生举手）不着急，请把手放下。我相信，这一幕，会在你的心中，留下很深很深的印记。那么就请你拿起笔，再换一页稿纸，把刚才发生的那一幕，用你的文字，原原本本地把它记下来。从上课的第一分钟开始，老师说了什么，你做了什么，在你做的过程当中，你感受到了什么？你想到了什么？你的同桌，你的伙伴，你要好的朋友，其他的同学，在这个过程当中，他们在说些什么？他们有一些怎么样的表现？当你面对这五个最爱的人的时候，当你一次又一次地将他们画去的时候，你的手，你的笔，仿佛……当最后两位被你画去的一刹那，你脑海里边冒出的又是怎样的画面，一段怎样的故事？孩子们，把所有的这一切都用你的文字记下来。给大家十五分钟的时间。好，开始。

　　（学生开始习作，教师巡视。）

　　（18分钟后）

　　师：好，孩子们，时间到了。请把手头的笔都放下，好吗？那一幕已经过去了。二十分钟的那一幕，几乎让我们每一个孩子都掉了眼泪的那一幕已经过去了。但是我说它没有过去，因为它留在了我们另一张洁白的稿纸上面，留在了我们每一个同学用自己的心声、用自己的文字把它记录下来的稿纸上面。尽管不堪回首，但是还是让我们再回一次首。（对一生）来，孩子，请你上来。

　　师：我请她再带着大家一起回首刚才的那一幕。请大家把笔放下，放松，凝神，然后是倾听。好的，请你开始。

　　生1：（读）

　　老师让我们在一张洁白圣洁的稿纸上写上五个（师提示：读得慢一点，行吗？）我们最爱的人。

　　我犹豫着，因为在这偌大的世界上，爱我的人很多，我爱的人很多。我心里落下了一块阴影。直到写下了十个汉字——妈妈，爸爸，外婆，外公和奶奶。老师说，我们写下的不只是十个汉字，十个符号。

　　对啊，我们写下的是亲人给我们的爱，是我们之间的情感。这纸上的那十个字，此时此刻，我感觉它们的周围散发着圣洁的光芒。随后，老师让我们画去一个。我心里的阴影开始扩散，随着的是一丝无奈。不过我还是画去了我的奶奶。毕竟我已经很长时间没和她接触了。

　　就这样，老师让我们不停地想，想我与这些亲人之间杂碎的片段；老师让我们不停地说，说我内心真实的感受；老师还让我们不停地流泪，流着略带咸味的眼泪。真的，我们哭了。直至画去最后一个汉字。不，它不仅是个汉字，还是一段真挚的情感。汉字周围圣洁的光不见了，取而代之的是一片黑暗。阴影笼罩着心房，心里充满了恐惧、惆怅与孤独。

　　来到这儿之前，我还与他们欢声笑语，感觉飞在天堂；仅仅二十分钟，我便一片茫然——我在哪儿？在茫茫的沙漠吗？我在哪儿？在茫茫的雪山吗？不，我由天堂坠入了地狱，全身被阴森的气息包裹了。

　　老师，你知道我们的感想吗？你知道，在你令我们画去名字时，我们的手是怎样无奈吗？你知道我们流的眼泪夹杂着怎样的东西吗？或许，这一切的一切连我自己也无法回答。

　　老师说，这些都是过去了，你们的亲人还在你们身边。我不知从哪儿来了一阵喜悦，从哪儿飞向了天堂。最后，我把它们化成了文字，写在洁白的稿纸上。

　　（全场鼓掌）

　　师：（让生1留在讲台上，对生2）孩子，你鼓掌了，是吧？你为什么鼓掌？

　　生2：因为我觉得她讲得太好了，跟我有同感。

　　师：哪儿有同感？

　　生2：同感就在她觉得，她在来这儿之前，跟家长们，跟她的亲人还是欢声笑语，像飞在天堂一样，而仅仅二十分钟以后——

　　师：（对生1）你说过这个话吗？说过？很好。

　　生2：而仅仅二十分钟以后，她又像坠入了地狱一样这种感觉。我觉得我也有这种感觉。

　　师：她还有几种感觉，你还记得吗？她说坠入了地狱，后面还有好几句写她感觉的话，你还记得吗？

　　生2：好像她后来又飞向了天堂。

　　师：是啊，那是在之后。而那几句话你可能忘记了，但是有一种感觉在，是吗？好的，请坐。真好。（对另一生）你也鼓掌了，是吗？

　　生3：我觉得我也和王馨有同感。她说她十分地恨老师，我也觉得我也十分地恨老师。

　　师：你可以把恨老师写进去，孩子。

　　生3：因为为什么我写这五个最爱的人，而又要把它画去呢？爱是留在人们心里的，（师：是）不是写在纸上的，（师：对）我们只要真诚地去爱每一个人，他们就会爱我们。（师：是）而老师却无缘无故地让我们不去爱他，这是错误的。

　　（全场笑，掌声）

　　师（对生3）：孩子，你把这些话赶紧记下来，好吗？你刚刚说过的这些话，赶紧记下来。多好的语言！只有最真实的语言，才是最美的语言。

　　生4：我记得刚刚王馨还说过一句话，就是她仿佛看见了五个名字旁边都闪着耀眼的光环。（师：是）我也有这样的同感——

　　师（对生1）：你说过这个话吗？有？好。

　　生4：因为每个人都有自己非常爱的人，可是突然老师又让我们画去这五个人，我觉得特别的不理解，就是为什么爱一定要把它画去呢？

　　师：你会理解的。但是，你应该把你现在，此时此刻的最真实的想法写到你的文字上，你刚才写了吗？写了？很好。还想请她（生1）再读一遍吗？

　　生：（点头）想。

　　师：好，我们请她再读一遍。（对众生）你们干什么？你们可以干什么？

　　生（齐声）：写下来。

　　师：对。不用我说，你们都明白了。拿起笔。是的，你可以记录。也许，那是一种你心里有的感觉，却说不出来的；也许，你有了那种感觉，你也找到了属于你自己的文字，但是当你听到了她刚才的这一番话语之后，你突然觉得她的感觉比你更加细腻，更加准确，更加深刻；也许，是在刚才的过程当中，你自己不曾感觉到的，其实不是不曾感觉，而是这种感觉被你埋得很深很深，然而听她那么一说，听她那么一读，这种感觉就像泉水一样从地底下汩汩地涌了出来。你可以记。准备。（对生1）请你再读一遍。

　　生1（读）：

　　老师让我们在一张洁白圣洁的稿纸上写上五个我们最爱的人。我犹豫着，因为在这偌大的世界上，爱我的人很多，我爱的人也很多。我心里落下了一块阴影。直到写下了十个汉字——妈妈，爸爸，外婆，外公和奶奶。

　　老师说，我们写下的不只是十个汉字，十个符号。对啊，我们写下的是亲人给我们的爱，是我们之间的情感。在纸上的那十个字，此时此刻，我感觉它们的周围散发着圣洁的光芒。——

　　师：请注意听，请注意听。（对生1）你把刚才哪句话再读一遍。

　　生1（读）：此时此刻，我感觉它们的周围散发着圣洁的光芒。

　　师：是的。此时此刻，我感觉它们的周围，这十个字的周围，这五个最爱的人的名字的周围散发着圣洁的光芒。是啊，文字不是躺在纸面上的符号，文字它是有生命的。当你的心灵敞开的时候，它是会跟你说话的。（对生1：继续）

　　生1（继续读）：

　　随后，老师让我们画去一个。我心里的阴影开始扩散，随着的是一丝无奈。不过我还是画去了我的奶奶。毕竟我已经很长时间没和她接触了。就这样，老师让我们不停地想，想我与这些亲人之间杂碎的片段；老师让我们不停地说，说我内心真实的感受；老师还让我们不停地流泪——

　　师：注意，三个“不停”。“老师让我们不停地想，不停地说，还让我们不停地流泪。”真好。

　　生1（继续读）：——流着略带咸味的眼泪。真的，我们哭了。直到画去最后一个汉字——

　　师：稍等。请注意，孩子们。请注意这几个字——“真的，我们哭了”，“真的，我们哭了”。很朴素的语言，却让人的心头为之一颤。所以有的时候，你不要以为堆砌了各种华丽的词藻的语言就是好的语言。不是的。有的时候，最平淡的语言，最朴素的语言，可能是最打动人的语言。

　　生1（继续读）：

　　——直至画去最后一个汉字。不，它不仅是个汉字，还是一段真挚的情感。汉字周围圣洁的光不见了——

　　师：回应了。跟前面呼应了。前面写下这十个汉字的时候，它们的周围有一层圣洁的光芒。而此时此刻，光芒却没有了。

　　生1（继续读）：

　　——取而代之的是一片黑暗。阴影笼罩着心房，心里充满了恐惧、惆怅与孤独——

　　师：三个，三个词。心里充满了——（对生1）再读一遍。

　　生1：心里充满了恐惧（师：恐惧），惆怅（师：惆怅），与孤独（师：孤独）。

　　师：第一感觉是恐惧，这是第一反应；第二反应是——（生1：惆怅）惆怅；第三反应是——（生1：孤独）孤独。这是自己内心最真实的体验。

　　生1（继续读）：——来到这儿之前，我还与他们欢声笑语，感觉飞在天堂——

　　师：这是对比，孩子们，这是她在对比。她回想刚才在进课堂之前的心情，再拿这份心情跟现在的心情相比较，你会有一种什么感觉呢？幸福的会更幸福，而痛苦的会更痛苦。这就是对比的力量。继续。

　　生1（继续读）：

　　——仅仅二十分钟，我便一片茫然——我在哪儿？在茫茫的沙漠吗？我在哪儿？在茫茫的雪山吗？不，我由天堂坠入了地狱，全身被阴森的气息包裹了。老师，你知道我们的感想吗？你知道，在你令我们画去名字时，我们的手是怎样的`无奈吗？你知道我们的泪夹杂着怎样的东西吗？或许，这一切连我自己也无法回答——

　　师：是的，她不仅在问老师，她更是在问她自己。只有这样的文字，才能够真正打动人心。

　　生1（继续读）：

　　——老师说，这些都是过去了，你们的亲人还留在你们身边。我不知从哪儿来了一阵喜悦，从那儿飞向了天堂。最后，我把它们化成了文字，写在了洁白的稿纸上。

　　师：（对生1）谢谢。同学们，接下去你们应该干什么？知道吗？干什么？对，修改。

　　（学生修改自己的习作，师巡回。四分钟后)

　　师：好，请停下笔。我再请一位同学，来读一读她修改以后的文字。请大家把笔放下。（对一生）这位孩子，来，你上来。（该生轻声说自己未写完）没事，你写到哪就读到哪。（对大家）她还没有全部写完。没事，你已经很不容易了。因为不到二十分钟的时间，你已经写了将近500个字。（对大家）好，我们听好了，（做拿笔姿势）干什么？你可以干什么？（学生开始拿笔准备记录）对，对，很好。

　　生5（读）：五个？我一愣，继而又笑了——

　　师：（对生5）不着急。（对大家）“五个”后面是一个大大的——（生：问号）。问号，是。你看，这是她下笔的第一句话。五个？问号。（对生5）开始。

　　生5（读）：五个？我一愣，继而又笑了。写下五个我最爱的人，很容易。我略一思索，就按老师的要求写下了五个我最爱的人——

　　师：（打断）不着急。“写下五个最爱的人很容易”，孩子们，千万不要小看“很容易”这三个字。正是由这个时候写下的“很容易”，引起了后面的很不容易。很好。

　　生5（继续读）：

　　——写下了五个我最爱的人——妈妈，爸爸，外公，外婆和表妹琪琪。我放下笔，轻松悠闲地听老师的下一个步骤——

　　师：“轻松悠闲地听”，还没进入角色呢。

　　生5（继续读）

　　——“画去一个。”老师不紧不慢地说。我提笔就画掉了表妹琪琪，一点儿也不犹豫的。琪琪这个小不点有时真是挺烦人。画掉之后，我有点后悔。想起了她对我撒娇，而且还装哭的情景。不过比起其余四个人来，只好对不起你了——

　　师（打断）：不着急。你看，非常好的一种写法——先抑后扬。先说否定她的理由，再说难以割舍她的理由。我们请她再读一遍。

　　生5（继续读）：——我提笔就画掉了表妹琪琪，一点儿也不犹豫的——

　　师：注意听——“一点儿也不犹豫的”。

　　生5（继续读）：

　　——琪琪这个小不点有时真是挺烦人。画掉之后，我有点后悔——

　　师：“有点后悔”。

　　生5（继续读）：

　　——想起了她对我撒娇，并且装哭的情景——

　　师：想起了撒娇、装哭，多可爱的一个女孩。

　　生5（继续读）：

　　——不过比起其余四个人来，只好对不起你了——

　　师：话锋又一转。峰回路转，一唱三叹。

　　生5（继续读）：

　　——“再画去一个。”老师又开口了。我咬着笔尖，想了一会儿——

　　师：注意——“咬着笔尖，想了一会儿”，尽管她没有真咬，我相信，她是在用心咬。

　　生5（继续读）：

　　——画去了外婆。我突然很想跑到教室外面去大哭一场。外婆，从一岁时就开始带我，直到我五岁时上小学。我很郁闷——

　　师：“很郁闷”。

　　生5（继续读）：

　　——干嘛一定要非要做一个如此痛苦的抉择呢？我刚放下笔，就听到同桌的抽泣声，他刚刚画去了奶奶——

　　师：注意，她写了同桌的反应。这叫渲染。

　　生5（继续读）：

　　——他刚画去了奶奶，正沉浸在痛苦之中。“再画去一个。”依然是很平静的声音。有没有搞错——

　　师：“依然是很平静的声音”，其实已经很不平静了。

　　生5（继续读）：

　　——有没有搞错？如果不是上课，我想我早就跳起来并且尖叫了。我非常艰难地开始分析：妈妈？不行，是妈妈把我带到这个世界上的。妈妈是我生命中睁开眼睛第一个看到的人。妈妈那不化妆的脸总是堆满了微笑。爸爸？不行。爸爸喜欢宠溺地喊我“小丫头”，爸爸喜欢给我买下一切我喜欢的东西。外公？大概只能画掉他了吧？我缓慢地移动着细细的笔尖——

　　师：“缓慢地移动”，孩子们，注意听，“移动”这个词，（做艰难移动的手势）“移动”这个词。很轻的笔啊，很细的笔尖，然而在这儿却成了“移动”。

　　生5（继续读）：

　　——任它像一把小刀一样割着我的心。眼前又是那个阴冷的清明节，灰色的墓碑前放着一束白色的百合——

　　师：画面出来了。画面出来了。

　　生5（继续读）

　　——眼中总有一些温热的液体在打着旋。（轻声说：就写到这里）

　　师：好。就写到这儿，已经足以让人感动了。我想应该会有掌声的。

　　（全场鼓掌）

　　第四部分：悟，点亮习焉不察的成长之思

　　师：好的，孩子们，把笔都放下。这就是文字的好处，这就是文章的力量。当它那么准确、那么细腻、那么传神地把刚才发生的那一幕，永远地保存下来的时候，孩子们，一年以后，十年以后，当你也做了爸爸妈妈的时候，你回过头来，你再去看——在20xx年的10月29日的上午，你曾经上过那么一堂课，你曾经对自己那样说过。是的，假如刚才发生的这一幕、你所记下的那一段文字，请你为它起一个题目的话，孩子们，你打算把它叫什么？

　　生1：我打算把它叫做“圣洁的爱”。

　　师：圣洁的爱。（板书：圣洁的爱）

　　生1：因为我们每个人如果都会失去爱的话，心灵会一片空白，心会像一片死寂一样。就像沉入地狱。

　　师：说得好。“圣洁的爱”。这是他起的题目。你们呢？

　　生2：我准备取的题目是“舍去爱”，然后一个大大的问号。

　　（师板书：舍去爱？）

　　生2：因为我觉得在世间最难以割舍的就是亲人和朋友对自己的爱。假如把这些爱全割舍去了，会感觉自己的心里空空的，就像人没有了灵魂一样，只剩下了一个空空的壳在那里，那活在这个世上有什么意思呢？

　　师：是的，孩子，你长大了。眼泪让你长大了。是的，你曾经拥有那么一份爱，但是它们像空气一样的平常，它们像阳光一样的平淡，你可能视而不见，听而不闻。但是，今天你却开始思考，你思考人生的爱，所以在你的生活当中多了一个大大的问号。你长大了。真好。这是她的。你们的呢？

　　生3：我取的题目是“天堂和地狱的一刹那”。

　　（师板书：天堂和地狱的一刹那）

　　生3：我取这个题目的理由是，我们在画去每一个人的名字的时候，那个速度非常的快，而从天堂掉进地狱的速度也很快。那一刹那自己就变成了一个魔鬼，从人一下子变成了空空的。

　　师：是。所以由这一刹那，能体会到了爱对你的人生是多么的重要。老师相信，你会珍惜的。你也长大了。

　　生4：我取的题目是“爱的力量”。（师板书：爱的力量）因为我觉得爱的力量是很大的，它能让我们流泪，让我们联想，也能让我们写出很多自己内心不能说的话。

　　师：是的，这是你最真实的体验。所有的这一切都是爱的力量。

　　生5：我取的题目是“最真挚的泪水”。

　　（师板书：最真挚的泪水）

　　生5：我从小到大很少哭，哭的话一般都是因为爸爸妈妈打我，打得非常疼的时候我才会哭。一般情况下，再哭也就是因为灯光或者灰尘掉到眼睛里才会哭。很少很少就是说有一种想哭的冲动。今天是第一次。所以我取这个题目。

　　师：好。孩子，今天是第一次，让你体会到了什么叫“最真挚的泪水”。真好。这是她的。

　　生6：我选了两个名字，第一个名字是“亲情的名字叫天堂”——

　　师：“亲情的名字叫天堂”。（板书这个题目）

　　生6：或者是“亲情——引领我们飞向天堂的东西”。

　　师：还有一个名字是——

　　生6：亲情——引领我们飞向天堂的东西。

　　（师板书：亲情，让我们飞向天堂）

　　师：“东西”二个字就不要了，“亲情，让我们飞向天堂”。为什么？

　　生6：因为我认为，天堂它是很快乐的，而亲情正是带给我们不尽的快乐。

　　师：是。你刚才的文字已经告诉了你的一切理由。

　　生7：我取的名字叫“爱的抉择”。

　　师：“爱的抉择”。（板书这个题目）老师想问你一下，你为什么不用“选择”这个词，（板书：选择？）而要用“抉择”？

　　生7：我用“抉择”是因为选择一个东西很容易，可以随我们的喜好去选，而抉择非常艰难，我们要从五个我们所爱的人里面一一画去很多人，让我们感到很难过。

　　师：是的。你不但懂得了“抉择”的内涵，也懂得了人生和亲情的意义。孩子，你也长大了。是啊，孩子们，几乎在我们每一个起到的题目当中，都包含了一个字，那就是——（板书一个大大的“爱”字）

　　生（齐）：爱。

　　师：是的。“爱”就一个字。但是，这是一种怎样的爱？这是一种圣洁的爱，这是一种让我们能够为之流下最真挚的泪水的爱，这是一种叫做“天堂”的爱，这是一种能够把我们带向天堂、能够给我们以无限力量的爱。今天，在这样的爱的面前，我们每一个同学都经历了一番抉择，都感受了一番抉择，也都思考了这一番抉择。我很高兴，我也很感动。最让我高兴，最让我感动的不是你们写下的文字，而是你们流下的泪水。因为，你们真的长大了。

亲情作文 篇3

　　亲情是什么？在我年少的时候，无法懂得。当我懂得的时候，已不再年少。翻开发黄的相薄，记忆犹如洪水一般灌进我的大脑，望着相片上那个笑得比阳光还灿烂的我，幸福地抱者心爱的洋娃娃，脸上有一种满足感。原来亲情就是这么简单，亲情就是父母对我简单的爱，我对父母幼稚的爱。

　　曾记得那个寒冷的冬夜，窗外正下着倾盆大雨。午夜时分，我突然发起了高烧，爸爸二话不说，匆匆忙忙的穿好衣服，迅速地背起我，顾不上打伞，用他身上的棉袄遮住我发烧的身子，拼命地朝医院跑去，在医院度过了一个难熬而又漫长的冬夜。那时，我才上一年级，总以为父亲的行为是天经地义该这么做，现在，我才明白，那不是什么天经地义，而是父亲对我的爱，而这种爱就是我所说的亲情。原来亲情就是这么简单，亲情就是父亲在雨夜中的奔跑，在医院度过了一个难熬而又漫长的冬夜。

　　母亲是一位平凡的农村妇女，没有什么知识文化，上初中后，晚上做作业总是很迟，母亲总在一旁看着，嘴里总不断地唠叨：“冷不冷啊？饿不饿啊？要不要穿衣服啊？要喝茶吗…。”，有一次我正遇到一个难题，心里好烦，就向她吼道：“哎，你烦不烦啊！不要吵了，我不冷，也不饿不渴…爱穿衣服你自己穿，跟你说多少遍了，你好烦人啊…”。夜晚因我的吼叫而凝固了，好静，母亲默默地挪了挪座位，静静地做在远远的桌子旁，静静地看着我，夜深了，不知什么时候，我身上被披上了一件温暖的大衣，桌上多了一杯热气腾腾的香茶，一碗卧着两荷包蛋的面条，我总认为这是她应该做的'。窗外，星星睁着眼睛注视着这里，月亮将最皎洁的月光洒进这个温馨的小屋。他们很安静，似乎也不想打破这份寂静。不经意间我发现，母亲靠着桌子打盹，白天田地的劳作，家中的操劳，无情的岁月在她的额头上留下了永远的笑意，嘴中仿佛还在问：“冷不冷啊？饿不饿啊？要不要穿衣服啊？要喝茶吗…。”直到现在我才明白，那烦人问候，那一杯清茶、一碗面条，便是母亲对我的爱，亲情原来就是这么简单，亲情就是母亲对我一丝不苟的照顾。

　　爸爸经常外出打工，在家的时间很少，和爸爸单独在一起时，最多就问几句什么：“你什么时候去吗？什么时候回来呀？”今天，爸爸又要外出打工了，我从电视上看了这几天的天气，知道了那里这几天很冷。我拉着爸爸的衣角，对爸爸说：“爸，这几天那里挺冷的，您去的时候记得多穿点衣服，别着凉了！我和妈妈会想你的，别太累了…”爸爸没说话，只是一个劲儿地点头，我忽然看见爸爸的眼里闪过一丝什么，后来我才知道那是惊讶加感动的泪花。

　　妈妈晚上总很晚才睡，累得腰酸背痛的时候，我有时会用我的小手轻轻地敲打着妈妈的背。妈妈转过身，微笑地对我说：“你真的长大了！”听了这句话，我心里美滋滋的。冬天，我先睡的时候，就经常瞒着她，将她的睡衣塞进被窝里，放在自己身上，这样，我的温度就能传送给妈妈了。每当妈妈因找不到睡衣而开灯的时候，我就醒了，笑呵呵地将睡衣递给她，妈妈经常叫我“贴心的小棉袄”！我对爸爸、妈妈的爱，虽然很小很小，很幼稚，但我知道，他们也会感到幸福的！现在，我才真正明白亲情原来就是这么简单，亲情就是我对父母幼稚的爱。

　　亲情原来真的就这么简单，就像一颗蜜糖，给你甜蜜的味道; 就像沙漠中的一汪清泉，在你;渴死边缘带来生机，就像一艘轮船，载着你起程人生的远航。

亲情作文 篇4

　　今天上课老师让我们在纸上写10个最亲的人的名字，我们都丈二和尚——摸不着头脑。不过还是照做了。

　　我不假思索的写出了10个最亲的人的人名。老师又让我们划掉5个，我毫不犹豫，那还用思考，当然划同学啦！接下来老师又耍阴谋诡计，让我们再划2个。这让我难以抉择了，这时从我耳朵里面出来了两个人，一个是反派黑仔，一个是正派白仔，黑仔说：“划姐姐吧！姐姐又不和你很亲，何必不划她呢？”这时白仔又在我耳边说：“不行，不行，你姐姐不仅是你的好朋友，而且也是你的小老师啊！”对，白仔说的对，那我就不划了。

　　划去外公？“不，可，以……”白仔说，黑仔接着说：“可以，外公经常和你抢电视看，而且还专骂你，赶快把他划了吧！”我正要下决心时，白仔又说：“小主人，不能呀，三四而后行啊！至少他专门给你钱让你去买东西啊！”对哦，外公经常偷偷给我钱让我去买东西吃，好，那我也不划了。

　　难道要划妈妈，我的.手这时抖得越来越厉害了，黑仔说：“妈妈经常打你，骂你，你应该把她给划了呀！”“不，你妈妈生你养你，而且对你无微不至的照顾，你不能划呀！她学习上也经常教你，她可是你的‘全职保姆’啊！”

　　这次可让我急得像热锅上的蚂蚁——团团转，到底该怎样抉择呀？？

亲情作文 篇5

　　作为远嫁的自己来说，好像距离自己的亲人特别的遥远，可是每一次自己回家的时候，总是能够感到浓浓的亲情，那种被浓浓亲情包围的感觉，让自己觉得特别的幸福！

　　因为自己是远嫁，每次回家的路途都比较遥远，所以每一次在开始回家的时候，就会跟家里的老爸老妈，小弟小妹，老姐他们打招呼，说自己会在哪天回去？

　　每当自己有了这个决定之后，老姐，他们小弟他们就会一路上给自己发信息，打电话问，走到哪儿了？回来大概什么时候了？

　　然后因为距离比较遥远，所以每一次回去之后天基本上都是黑了，但是老姐他们也都会等着自己。就比如上一次自己还去的时候，因为中间有事，就是起身的比较迟，所以那一次等自己回去的时候已经到了，晚上11点多了！

　　因为孩子们第二天还要上学，所以老姐他们就在老妈家等了好久，之后发现太晚了就回到家了！老妈虽然一直叫喊着他，也有点困了，要睡觉了，可是用小弟的话说，老妈就喊了一晚上，可是等11点多自己回去的时候，老妈还坐在沙发上等着自己！

　　这个时候自己突然就有点内疚，自己不该还去的那么晚，让老妈他们一直担心着！

　　然后第二天的时候，老姐，小弟小妹他们都到了老妈家，虽然平日里他们也会去老妈家，但是每一次我回去的时候，老姐，小妹她们就都去了老妈家，然后一家人围着桌子聊聊天，再做一些好吃的，也问我在这边的.一些生活状况怎么样？最近过得怎么样之类的？！

　　每一次去了小妹，老姐他们家的时候，家里有什么好吃的都会给我和孩子拿出来，然后自己就感觉真的特别的感动，每次回去的时候都有浓浓的亲情包围着自己，让自己有点舍不得离开！

　　虽然自己就是经常会为远嫁而后悔，但是每一次想起回到家的时候，感受到家里亲人对自己的欢迎和热情，自己就感觉无论自己走多远，自己永远是家里的一份子！

亲情作文 篇6

　　人生是由很多情感组成的，其中包括：亲情，友情，师生情等。少了哪样，人生都会变得不完美。

　　亲情是这么多感情中分量最重的。因为友情也许会因某种因素而闹背叛，相互顶撞；师生情也并不会都长长久久。只有亲情永远不会改变。

　　当你做错事的时候，你的亲人也许会教育你，打你，骂你，但是他们始终会原谅你，而且你们的感情会更深厚。当你感到孤独无助的时候，你的亲人会给你力量，帮你出谋划策，寻找解决问题的方法。当你感冒生病的时候，你的亲人会守在你的床边，细心地照顾你，希望你早日康复……

　　由此可见，亲情，是多么的重要，多么的伟大！它，如涓涓细流进入你的心扉；它，如一缕阳光，温暖着你的心窝。可还有些人，往往把握不住……

　　有因遗产闹上法庭，断绝关系的兄弟姐妹；有因照顾年迈的双亲的问题，互相推辞，导致关系决裂，也伤透老人家的.心；也有娶了媳妇忘了娘的儿子，宠着自己的老婆，让老人家干重活……

　　亲情，是需要表达，需要行动的。因为人毕竟不是神，人有生老病死。每个人都会离开这个世界。因此，你并没有太多时间去消磨。其实，只要你平日的一句问候；失落时的一句鼓励；落泪时的一张纸巾……这些小动作都透露出你对他的关心，流露出一种情感——亲情！

　　让我们珍惜最珍贵的亲情，让我们关爱身边的亲人，让亲情出现在世界的每一个角落！

【亲情作文】相关文章：

关于亲情的作文：感受亲情12-16

亲情的作文06-22

精选亲情作文02-21

亲情作文07-01

亲情的作文精选06-06

亲情的作文05-18

亲情的作文07-15

亲情的作文07-15

亲情的作文07-15

亲情的作文07-15