有关感到幸福的作文3篇
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么，怎么去写作文呢？以下是小编整理的感到幸福的作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
感到幸福的作文 篇1
我们是幸福的小学生，爸爸妈妈无微不至的关怀，让我们健康的成长，我们因此而感到幸福；老师孜孜不倦的教导，让我们在知识的海洋里遨游，我们因此而感到幸福；同学间和睦相处，纯真的友谊让我们感到幸福……但是，我们在享受别人给予幸福的同时，是否给予过别人幸福呢？
如果我们的存在，让别人感觉不到幸福，那么我们也不是个真正幸福的人。如果能让别人觉得因为我们的存在而具有一种幸福感，那么我们才会真正成为一个幸福的人。
每天我都按时到校，及时完成自己的卫生任务，看着干干净净的地面自己心里高兴，别人路过的时候，也会有一种愉悦感，看到老师和同学们脸上的笑容，我想他们一定感觉很幸福；课堂上，我们认真听讲，积极回答问题，看见同学们这种表现，老师很开心，我想老师一定很幸福；放学回家，我们先写作业，然后帮妈妈做一些家务，替父母分担压力，我们高兴，我想我们的父母一定也会感到幸福的；当同学遇到困难的时候，主动伸出友谊之手，帮同学一把，让同学以有你这样热心的同学而感到幸福；平时，不讲脏话，多使用礼貌用语，让别人因你优雅的`谈吐而感到幸福……由此看来，只要你用心去做，让别人感到幸福并不是一件难事。
同学们，一个幸福的家庭，幸福的校园，幸福的社会，需要我们每个人共同去创造。让我们从小事做起，从我做起，做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人，让爱常驻我们的校园，让幸福弥漫我们的社会！
感到幸福的作文 篇2
幸福是黑夜里的一盏明灯，照亮了前行的方向。幸福是无助时的一个微笑，打开了人生的自信的大门。幸福是沙漠中的一湖泉水，点亮了生存的希望——题记
我一直认为我不幸福，因为我没有引以为傲的成绩，又没有天才的头脑，也没有富有的家庭。可我却忘了我拥有的一切，幸福是什么呢？只要有一双善于发现生活的美的眼睛，你就会发现，其实你很幸福。
我的成绩平平，甚至严重偏科，可我的语文在班里名列前茅，这也是我唯一值得骄傲的事，我虽没有天才的头脑，但天才的形成是靠1%的智慧和99%的汗水，所以说你努力，你也行。我的家庭虽不富有，但是过的生活却是和和美美的，我想这大概就是幸福吧。
在我呱呱落地那一刻起，我就很幸福。小时候父母因为进城打拼，从小就是爷爷奶奶照顾我，可我从未感觉有什么委屈。因为在那时同龄的孩子们中，她们有的我都有，甚至还要比他们的好，有人还很羡慕我有一个在城里的，父母呢，所以我也从没有受过委屈，其实我很幸福。
后来我被父母接进了城，兴奋中，同时带着苦恼，我一个乡下来的孩子，一口异地口音显得很无助。可在新学校里，从未有人取笑过我，甚至都很热情的.接纳了我，并融入了这个集体，在这个大家庭里，我感觉到了幸福。
不久，我多了个小弟弟，在我第一次见到她，我就立马喜欢上了这个小家伙，喜欢他张开手臂要抱抱的样子，喜欢他睡熟时甜甜的样子，喜欢他跟在身后叫姐姐的样子。并没有任何的敌意，并没有认为他是来跟我争夺父爱母爱的，有了这个“小尾巴”，我感觉到了当姐姐的幸福。
其实我很幸福，只要你善于把生活中的小事放大，把烦恼缩小，生活中到处是欢声笑语，生活中到处都是幸福的。
幸福，其实很简单，有句话:幸福不在于你拥有过什么，而在于你付出了什么。
那就让我们付出努力，回获幸福吧！
感到幸福的作文 篇3
妻子今天下班后，把朋友家的孩子带到家里玩，她叫安静怡，上四年级，乖巧活泼，快人快语，很是讨人喜爱。
在吃饭时，我就问她，你最喜欢哪位教师？她不假思索地说：“我们的数学老师杨安娜老师”，“你为什么喜欢呢？”“她有时不给我们布置家庭作业，还有，就是我们没有做完作业，她不批评我们，只是让我们补完”。“还有，我们杨老师在讲课时，经常对我们微笑，我们感到很亲切，就像妈妈，即使我们犯错了，她也不对我们发脾气”。从孩子的语气和神态中，能够感受到她对杨老师的喜爱之情。小女孩吃完饭，就和我的孩子去玩电脑了。小女孩的话引起了我的思索。
我们的学生是多么知足呀！我们的学生又是多么淳朴可爱呀！我们偶尔的不布置作业，我们对他们的宽容，我们无意识的微笑，我们不对他们发脾气，竟成了他们喜欢我们的理由！而这些，不正是我们应该做到的么？而这些有时竟成了孩子们的奢望，确实应引起我们的思索。
我曾看到这样一则故事：约翰·麦克劳德是英国当代著名的解剖学家，曾获得过诺贝尔奖，而他之所以有这样大的成就，在很大程度上得益于校长给于他的“聪明”惩罚。约翰·麦克劳德读小学时，他对所有的动物内脏特别好奇，他很想看一下狗的内脏是怎样的。在这种强烈愿望的驱使下，他偷偷地将校长的宠物——一只可爱的小哈巴狗给杀了，把狗的内脏看了个清清楚楚。校长得知此事后气得七窍生烟，他决定惩罚这个“无法无天”的学生，出人意料的是校长既没有批评这名学生，也没有开除他，而是罚他画一幅人体骨骼和人体血液循环图。约翰·麦克劳德被这个饱含理解、宽容和善待心怀的“惩罚”所深深打动。从此以后，他发奋钻研解剖学，终于发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的.领奖台，成为举世闻名的医学科学巨匠。
犯错误是孩子的天性，犯错误是孩子的权利，校园就是孩子犯错误的地方，孩子犯了错误就连上帝也会宽恕的，即便如此，许多老师面对学生的错误，不能用一种宽容的心态去思量，去寻求最佳的解决策略，而是实施一种纯粹的惩罚，是学生不敢再犯，这只会使学生幼稚的心灵受到难以承受的伤害，蒙上一层阴影。老师这时你是否意识到，你对他的惩罚即使在成功，也只能是彻底的失败，因为你在学生的心中已深深地种下让学生“讨厌”的种子，亲其师，才能信其道，学生不亲近你，怎么能信服你的“道”呢？因此我们教育那些有过失或调皮学生时，一定要理智、冷静，既要严格要求，又要不伤学生自尊，只有理解和尊重学生，做学生的良师益友，才会成为一个学生喜欢的教师，才会有高效的教育，这是教育成功的真谛。
从某种程度上说教育就是对人的品性的浸染，我们的使命是培养未来具有幸福感的合格公民，因此在实施教育时要时刻把学生当做“人”去看待，“因为你是教师，你今天播下什么样的种子，明天就会开什么花，结什么样的果。”这句话应时刻在我们的耳边回响。
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